探究发展性数学在初中课堂教学中的应用意识

刘婕

【摘要】初中数学作为一门重要的基础性学科，是人类文明的形成和发展，也是培育和提升人类的文化品格和科学技术品格的重要组成部分，具有较强的抽象性、严谨的逻辑性和普遍的实际应用。因此，数学课堂教育作为一种特别需要引起我们重视的数学实践和应用的课堂教育，它以其应用意识的培养和其应用技术综合能力的发挥为首先目标，使得学生具备了适应现代人生活、适应社会环境的能力，使他们更好地运用自己所学到的知识来思考和解决自己所遇到的问题。

【关键词】数学意识 中学数学 应用

人们已经普遍认识到，重视对于应用意识和综合实践技术能力的训练，这已经成为当前我国数学专业课程体制改革中的一个重点之一，大部分年轻人在学习这门数学的目标不仅是为了认真地理解或者去掌握这门数学，更主要的就是为了认真地应用这门数学。因此，加强对于数学的观念，培养我们使用这门数学的意识，培养我们的创造性精神，培养我们广泛的知识和数学技术能力，都是非常重要的。

一、引导学生对"应用数学"的兴趣和概念

创造情况，引导势利，让学生保持良好的兴趣，实践，学习公寓于乐，愿意学习。学习圆周角时，利用一些体育运动活动，测定他们的跳远成绩，并让同伴们做一个五角形的图案。让大家自己推算一下学习成绩的变化等。这样学生不仅在实践中得到了解和掌握知识，还在实践中学会解决现场问题的途径和方法。教师要让我们的学生去实践，利用学习知识解决实际问题，学生应用数学的意识逐渐形成。另外宏观的天体物理和微观天体力学运动等对质子和大量中子的科学探索都可能离不开这些学科数学知识，甚至一些相关学科的学术生命力也可能是由这些学科数学知识实际上在应用中的水平如何来判断决定的。马克思指出："自然科学必须成功地将其应用到了数学，这样才真正能够最终达到真正的完美。

例如，解直角三角形的教学中，就会涉及到很多的生活中的问题应用。生活中总是都会充满了很多数学，数学题在课堂上的教学老师们一定要更加注意善于从每个班级学生的实际日常生活中动手去抽象几道好的数学题，让每个班的学生都足够能深刻感觉到这样的一个数学在自己身边，让他们感兴趣。"我们要牢固树立数学素质教育的新观念，对数学的应用意识和知识点进行深刻的诠释，将英才数学转化成大众数学，让大家学会学习数学，理解数学，掌握一定的数学思想和方法，具备基本的数学素质。数学素质教育作为一门面向21世纪棘手性的素质教育，其所采取和推动的措施必将会带来数学课堂教育的重大改革和深刻性。

二、帮助学生形成"应用数学"的思想

我们认为数学的灵魂来自于现实，即就是说，數学的运算与应用将会成为永恒的课堂主题。形成对学生的应用意识主要途径是利用学校课程。如果我们平时在课堂上将数学的教授与对数学的应用有机地结合在一起来，加强对学生的应用意识培养，保持潜移默化与毅力，就会更好地让我们的学生能够自觉地用数学看待周围的事物。

例如，九年级的成线段比例，教师可以通过一些体育运动，比例跳远，让学生自己测量所跳的远度，作为线段的基础数据，在通过所学的计算知识，进行融会贯通。用数学思想方法进行分析，解决实际的问题，形成对应用数学的认真意识。另外，培养中小学生的综合运用数学意识和综合能力也是中学数学教育改革的重点方面，是其素质教育的一项重要组成部分或者更多的内容。因为它不仅严格地遵循了数学本身的发展规律，还严格地贯彻了学习数学所需要的阶段方法、应用原则，使整个学习数学过程都能够与其进行良好的互相良性循环与互动。学习特定的基础数学知识，将其中所现有的知识运用于特定切入点，解决实际的问题，熟悉其中的重要功能和作用，感到所需要掌握的基础数学知识存在不足，刺激性的学习，有意识地运用所学的知识来帮助解决新的问题等，循环不断，学生在实践中构造数学，理解其中的数学，体验其中巨大的思维价值和实用价值 三、让学生知道现实生活中包含了大量的数学信息

在现实中得到了广泛的运用。从中国现代数学的产生和发展看，数学与现实生活密切相关。数学推动了我国经济社会信息化和人类社会的进步，促使我国科学和技术得以发展，被广泛运用于我国现实世界的不同领域。例如，九年级所学的位似、成比例线段等，在数学的学习中，都能存在于我们的现实生活中，被广泛地运用到现实的世界中。即只有把数学与生活紧密地联系在一起，学生们才能深刻地体会感受到数学的运用价值，才能充分调动他们学习的兴趣和积极性。

总之，数学在我国高等教育中的运用主要是侧重于把数学当作一种工具，解决了可以将其数学化的现实性问题。培养小学生的综合数学运算应用意识对于数学课堂教育有着非常重要的地位。在课堂教育中，数学的应用方法并非"应用数学"，也不是"应用数学的应用"。不是"数学应用问题"，也不是简单的"理论和实际联系"。包括通识、观点、意识、态度、能力、数学的语言、数学的结论、数学的方法、数学的思想、数学的观念、数学的精神等。老师注重对于知识形成的过程，创设趣味、探究性、扩张性等具有实际背景丰富的问题情况，重视将数学学习过程和实际生活相结合，让每个学生都切身去体验到其应用的过程，培养了学生的应用意识和其解决问题的能力，这并非口号。还可以帮助学生的整体、持久性、和谐地发展。

参考文献：

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[2]贺明峰.新教育思想指导下中国初中生在数学阅读课堂教学过程中的综合应用思维意识的能力培养与知识渗透[j].数学阅读知识天下，2016（21）.

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