高年段
- 小学语文高年段以读促写教学现状及策略研究
的成长。在小学高年段开展语文教学活动的过程中，以读促写成为常态。教师通过以读促写的教学方式，让学生阅读更多优秀的文章，增加学生的知识储备，开阔学生的视野，从而提升学生的语文写作能力。本文主要探究了小学语文高年段以读促写的教学现状及相关策略，目的是提升学生的语文素养与写作素养，促进学生全面发展。关键词：小学语文;高年段;以读促写;教学现状;策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）22
学周刊 2022年22期2022-07-13
- 小学高年段学生英语写作能力的培养策略
比重。根据小学高年段学生的认知情况，本文从整合多元的写作素材、培养英语写作兴趣、提高写作技巧运用能力、善于利用情景来写作四个方面论述提升小学生英语写作能力的策略，以期为小学英语教学提供参考。关键词：高年段;小学生;英语写作能力;培养策略作者简介：陈美华（1975—），女，江苏省南通市海门区东洲小学。小学英语教学与学生听、说、读、写各项技能的提升是相辅相成的，小学的英语写作能够为学生的英语学习奠定基础。但英语写作同时也是小学英语教学的重难点，在小学高年段英语
求知导刊 2022年11期2022-07-13
- 小学高年段语文记叙文习作教学的有效策略探究
词】小学语文;高年段;语感;量变式积累素材;语言锤炼《义务教育语文课程标准（2022年版）》对小学语文第三学段（5-6年级）的“表达与交流”提出了“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”要达到这样的学段要求，教师在习作教学上势必要从学生的实际与当下的教学现状出发思考有效的教学策略。我们不难发现，从学生的平时习作与考场作文来看，能打动人心的文章鲜为少见，主要原因在于题材不够新
广东教学报·教育综合 2022年74期2022-06-28
- 小学高段语文作文教学策略研究
学语文教师探索高年段学生写作能力的培养策略，目的是考查学生对知识的掌握情况，然后帮助学生构建写作思维，锻炼学生的写作能力，最终促使学生能够顺利应用日常学习中积累的知识，实现在写作方面的发展，拥有焕然一新的学习体验。关键词：高年段;语文写作能力;小学生引言：写作一直以来都是学生语文学习过程中需要重点培养的能力。培养写作能力，不仅需要学生大量积累语言知识，还需要学生灵活应用知识。探究小学高年级学生写作能力的培养策略，应立足学生的写作现状，对学生进行针对化教学，
科教创新与实践 2022年9期2022-06-25
- 高年段语文阅读教学中 开展爱国主义教育的策略运用
，阐述小学语文高年段阅读教学开展爱国主义教育的有效策略。笔者借助形式多样的教学策略，以统编小学语文五年级上册第四单元课文为例，以丰富理解、品悟情感、升华思想的方式层层递进，自然无痕地把社会主义核心价值观的培养落到实处。关键词：小学语文;高年段;阅读教学;爱国主义教育;教学策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打
少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30
- 小学高年段数学实验教学的问题与对策探究
简要分析了小学高年段数学实验教学中的问题，并从实验目标与内容、实验器材准备、实验过程指导以及实验效果评估四个方面出发，提出了一些教学策略，以期提升数学实验教学的质量，促进学生数学素养的发展。【关键词】小学;高年段;数学;实验教学近年来，数学实验在小学课堂中得到了快速的推广应用，丰富了数学教学的手段，让小学生感受到了学习数学知识的乐趣，但当前数学实验教学仍处于探索阶段，在教学实践中存在一些有待改进的问题。数学实验是“做中学”理念与数学课堂结合的有效举措，主要
文理导航 2022年23期2022-05-30
- 小学高年段语文微课的资源建设和运用
课;小学语文;高年段;建设与运用时代在发展和进步，互联网信息技术不仅改善甚至在一定程度上改变了人们的生活，在教育领域中也被广泛应用，微课正是基于这样的时代背景下创设出来的教学模式，区别于传统的教学模式，微课具有短精快的优势，基本取代了以往难繁杂的教学弊端，迎合素质教育需求，深挖学生内在素养，真正做到了以学生为主体的开放性教学，微课的特征优势避免了学生知识储备不足的现状，打破时空的限制，创设更为客观真实的教学情境，充分发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，点
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 设计分层作业，提升学生语文核心素养
，笔者结合小学高年段语文学科作业分层设计的探索和实践，归纳提炼“双减”背景下提升小学语文核心素养的行之有效的方法。关键词：高年段;作业分层;核心素养一、关于作业分层设计的背景及构想1.作业分层是推动“双减”政策落实落地的必然要求。近年来，“学生课业负担重”“校外培训机构乱象”等一直是家长和社会普遍关注的话题。校内作业数量过多、质量不高、功能异化，以及校外辅导机构层出不穷等问题，在不断加剧学生课业负担的同时，也会影响学生正常的锻炼、休息、娱乐时间，扰乱正常的
中国应急管理科学 2022年2期2022-05-23
- 基于主题意义探究的小学英语高年段语篇教学
义;小学英语;高年段;语篇教学作者简介：季琪，江苏省南通市崇川小学。一、小学英语语篇学习中主题意义探究概述在小学英语教学中，主题意义探究主要是指在对英语知识展开学习时，可以依据实际学习内容获取主题意义，并且围绕实际主题意义目标来展开教学设计。那么也就需要教师在实际开展英语语篇教学的过程中，对其中主题进行挖掘，依据题目来分析语篇的实际主题。教师在实际分析出语篇主题之后，就可以提出一些问题，并且利用相关疑问词来引导学生对本课知识点加以学习。如what， whe
校园英语·上旬 2022年4期2022-05-17
- 小学语文高年段整本书阅读导读课教学策略研究
素的影响，小学高年段学生会对某一类型的书籍感兴趣，喜欢阅读同类型的书，且容易受同学、师长的影响而喜欢一本书，即进入了专一化的阅读期。结合学生年龄特点，本文以班级共读为主要形式，例谈小学语文高年段整本书阅读导读课教学的实施策略。关键词：小学语文;高年段;阅读;教学策略一、以“言”诱趣，序目导读——以《绿山墙的安妮》为例施教之功，贵在诱导。在阅读导读课上，教师的作用非常重要，教师的循循善诱，用特有的语言语调，能有效激发学生阅读的兴趣。例如：在指导整本书《绿山墙
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 生活化教学模式在小学高年段语文教学中的应用研究
美莲摘要：小学高年段是小学生成长的重要阶段，教师应用生活化教学模式，不仅可以让小学生的学习质量和综合能力得到明显提高，还可以让其更深刻领悟课文背后的涵义，从而更加优秀地成长。本文围绕生活化教学模式在小学高年段语文教学中的应用进行了研究，以期可以为小学语文教师提供借鉴作用。关键词：生活化教学;小学语文;高年段;应用中图分类号：A 文献标识码：A前言当下，生活化教学模式，越来越受到教师和学生的认可。小学高年段语文教师将应用在语文教学上，对于激起小学生的情感
小作家报·教研博览 2022年1期2022-02-23
- 浅谈“微作业”在小学高年段非连续性文本阅读教学的应用研究
正走进课堂，让高年段的学生能真正掌握阅读生活中的非连续性文本，笔者主要通过对研究的相关概念进行界定，并对高年段的教师和学生进行问卷调查，采用“微作业”形式开展研究。【关键词】小学语文;高年段;非连续性文本;微作业一、“非连续性文本”和“微作业”的特征“非连续性文本”不是由段落构成，不具备文章的连续性，多由不连续的元素组织而成，包括使用说明书、地图、时刻表、目录、数据表格、图解文字等。这些文本贴近生活，与生活密不可分，具有很强的实用性。在我国《义务教育语文课
广东教学报·教育综合 2022年10期2022-02-16
- 小学高年段的有效阅读策略研究
关键词】小学;高年段;有效;阅读一、阅读量大并非就能提高阅读能力近年来，阅读被十分重视。专家、学者的深入研究，教师、家长的重视，孩子的积极响应和参与，都能体现出阅读在学习中的地位。古人云：“读万卷书，行万里路。”阅读之所以被重视，是因为它不但能帮助学生增长见识、积累词汇，还有助于培养学生良好的兴趣爱好，形成健全的人格。全民阅读逐渐兴盛起来。相对地，阅读多了，家长们的期望也高了。大家都认为多读书各方面都会好起来的，但是，事实却不尽如人意。记得笔者刚接手五年级
广东教学报·教育综合 2021年131期2021-12-12
- 浅谈PBL教学模式在小学高年段习作教学中的运用
式;小学习作;高年段PBL教学模式是新课改之后诞生的新的教学模式，为学生创设各种问题情境，引导学生在情境中开展自主学习，搜集各种资料，解决问题，开拓写作思路，积累更多更好的写作素材，掌握恰当、灵活的写作技巧，不断地提高写作水平。一、小学高年段写作教学中存在的问题（一）写作过于形式化在小学语文习作课中普遍存在的问题是教学形式化、机械化，往往根据“套路”写作，难以在字里行间中融入自身的情感，无法享受创作的喜悦。（二）写作思路有所限制小学生本身生活经历比较匮乏，
广东教学报·教育综合 2021年138期2021-12-03
- 小学语文高年段习作动作描写的多元化教学策略探究
描写是小学语文高年段作文教学中的重要内容，新课程理念要求作文教学要走进生活，关注现实，珍惜学生独特的感受和体验，注重发挥学生的想象力和创造力，要求学生能自由地表达真情实感。但以目前实际教学情况来看，习作中动作描写教学模式化、单一化的情况仍然较为普遍。因此，本文旨在对高年段习作动作描写的多元化教学进行课堂内外的思考，并提出建议。关键词：高年段;多元化;动作描写;策略一、小学高年段习作教学存在的问题（一）重视写作结果，忽视学生生活积累从入小学开始，教师就应将学
学习与科普 2021年33期2021-11-13
- 高年段古文教学起点追踪
词]古文教学;高年段;起点[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）30-0003-02小学阶段，学生刚开始接触古文，对古文学习缺少足够的经验。教师要认真钻研课堂教学环节，明确高年段古文教学的目标，从学生的实际出发，以课堂为载体，培养学生的古文阅读习惯，丰富学生的古文学习认知，强化学生的古文解读水平，形塑学生的语文综合素养。一、巧设情境，激发古文阅读兴趣小学生对新鲜事物有较强的接受能力，但容易受周围环境的
小学教学参考(综合) 2021年10期2021-11-10
- “三段六步”教学模式在高年段语文课堂的渗透
步”教学模式;高年段;语文课堂;渗透小学语文教师在语文课堂中应用“三段六步”教学模式，立足学生自主学习能力培养，能够加深学生的学习印象，强化学生课堂主人翁的意识，让学生明确自己的学习目标，追随学习目标进行进一步的学习探索，扎实学生的学习基础，锻炼学生的创新发展能力。一、组织学生自学，明确学生学习目标小学语文教师在教学中可以为学生设计导学案，让学生知道自己接下来需要完成的学习任务，促使学生树立学习目标，激励学生向前进。学生在导学案的指引下，会对课文进行细致分
启迪·中 2021年3期2021-11-03
- 小学高年级语文预习作业的设计策略
学 小学语文 高年段 预习作业 设计 策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0114-02预习作为教学的首要环节，具有帮助学生熟悉学习内容、锻炼学生独立思考，培养学生自学能力、提高学生上课效率的重要作用。对小学高年段学生来说，课堂容量大，学习内容纷繁复杂，要使课堂四十分钟的学习更有效率，课前预习必不可少。同时，预习还承载着帮助学生打好基础、开拓思维的重要使命。然而，现实中，高年段预习作业的完成情况并不乐观。究
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 高年段小古文教学方法荟萃
化。[关键词]高年段;小古文;多元诵读;深度注解;直观演绎;个性创编[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0018-02古文阅读对现代语文学习具有重要意义，学生能够在古文阅读的过程中提取饱经历史沉淀的文化信息，丰富自身的文化修养。教师可借助多媒体手段为学生营造古文学习氛围，教给学生古文阅读技巧，让学生自主探究古文的语言美，体会古人的多元情感和处世哲学。一、多元诵读，实现情感对接渗透诵读有利于学生感知
小学教学参考(综合) 2021年8期2021-09-30
- 浅谈小学高年段阅读教学中查阅资料的运用
筛选。关键词：高年段;阅读教学;查阅资料【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0127-02【Abstract】Chinese course is a comprehensive and practical course to learn the use of language and characters。 In the second part of the curriculum standard
当代家庭教育 2021年23期2021-09-23
- 小学高年级数学教学中的情感教育渗透
堂中。关键词：高年段;小学;数学;情感教育数学教学要求教师要理性分析问题，保持思想情感与逻辑知识相统一。作为高年段的小学数学教师，教学不仅教学生学会数学的知识，还要教在数学学习上促进学生数学教育中情感的渗透。道德的教育是教育小学生的过程中不可缺少的，让情感教育融入课堂，教师需要将教材与课堂上同学们的表现及性格特征结合起来，注重情感教育[5]。一、情感教育对高年级小学生学习数学的重要性想要晓之以理，必须先动之以情。在小学数学教育中，教师讲课不能脱离教材，就当
学习与科普 2021年23期2021-09-20
- 统编教材高年段语文要素解读
编小学语文教材高年段的四册课本中提出了32个阅读要素。从提升学生语文核心素养的角度看，这些语文要素所发挥的作用并不相同，教师无须平均用力。本文对照课程标准中高年段的8条阅读教学目标，从“加快阅读速度，熟练阅读技能”“理解文章内容，体会思想感情”“了解表达顺序，领悟表达方法”“增强文体意识，掌握各类文体阅读方法”“其他能力培养”五个方面，对教材中的语文要素进行分类解读，厘清它们之间的内在联系，以抓住重点，培养学生良好的阅读习惯，提升其语文核心素养。【关键词】
语文建设·下半月 2021年7期2021-09-17
- 如何提高小学高年级数学课堂教学效率
，探究强化小学高年段数学教学效率的有效策略。关键词：高年段;小学数学;多媒体在我国教学体系中，数学是重要的基础课程，对学生后续的学习与工作起着重要的推动作用。基于此，围绕如何提高小学高年级数学课堂教学效率进行探究具有重要意义。1.发挥多媒体技术优势小学生正处于初级发展阶段，普遍不具有较强的学习能力。基于此，国内大多数小学在确立教学目标或制定教学内容时，应着重于打好学生基础。在上述背景下，数学教师应更加注重调动小学生的探究欲望与学习兴趣。近些年，互联网技术的
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 关于农村小学高年段阅读教学有效性的研究
词】农村小学;高年段;阅读教学;有效性引言：阅读是学生储备新的知识，开阔知识视野的主要途径之一。学生只有通过阅读才能对所学的文章有深入的理解，感知作者的心灵处境和所要表达的思想感情，进而和作者感受情感上的共鸣，获得阅读带来的知识感悟。在小学语文阅读的教学过程中，教师要积极完善理念，构建创新的教学方式，深入地挖掘教材、解析教材，把阅读的内容和生活结合起来，促使学生在学习上积极面对阅读，在阅读中深入感知生活。但是，在现阶段的农村高年级阅读教学过程中还存在很多不
红豆教育 2021年3期2021-09-10
- 小学语文高年段课外阅读指导初探
在此将小学语文高年段的课外阅读进行指导初探。关键词：小学教育;语文;高年段;课外阅读中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-148一、小学语文高年段学生进行课外阅读的作用阅读在学生的成长中起到的是拓宽知识面、深厚文化素养以及培养阅读能力的作用，这在小学生的教育养成中十分重要。在语文的课堂中，大多时间都被用来进行知识的教学，学生拥有大量时间进行文章的阅读机会较少，因此课外阅读就成为了学生学习知识、拓宽视野的一个重要方法。课外阅读对学
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10
- 古典名著阅读教学的策略
趣。【关键词】高年段 古典名著 教学策略 《红楼春趣》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）21-0085-02统编语文五年级下册第二单元，以“走近中国古典名著”为主题，选取了我国四大名著的部分片段，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，意在带领学生走进中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，培养阅读兴趣。教学中面临的难点主要有以下几点：教学目标不精准
广西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 小学语文高年段小古文教学策略探究
要针对小学语文高年段小古文教学，以《少年中国说》为例重点进行阐述，首先分析小学语文高年段古文教学现状，其次从明确教学目标，体现教学重点和难点、创设教学情境，导入古文新课、初次朗读文本，加深学生对文本感知、深入探索和研究，内化文本主题、拓展与延伸，培养学生学习和写作能力几个方面深入说明并探讨。以《少年中国说》为例，提出语文高年段小古文教学的相关对策，希望能够推动高年段古文教学进展，体现教学有效性与实效性，为相关研究提供参考资料。关键词：小学语文;高年段;《少
考试周刊 2021年55期2021-08-23
- 小组合作学习策略在小学高年段英语读写一体化教学中的应用研究
究对象，就小学高年段英语阅读教学中的读写一体化合作学习策略进行研究，并总结出小学高年段英语阅读教学的有效启示。【关键词】小学;高年段;读写一体化;小组合作;学习策略在这个经济全球化、生活学习全球化的时代里，英语是我们生活中常用且重要的交流工具之一。我国《新课标》提出“在小学三年级提前开设英语”的要求，在一些相对较为发达、教育理念相对先进的地区，已经实行从一年级甚至幼儿园就开设英语学习课程。我们都发现，如今的教学形势对英语教学的要求越来越高。一、小组合作学习
广东教学报·教育综合 2021年65期2021-08-04
- 小学数学高年段学生学习能力的培养策略
词：小学数学;高年段;学习能力;培养作为学生的基本素养，学习能力在一定程度上决定着学生学习成绩的好坏，更是影响着学生的学习效率与质量。小学高年级阶段，数学教学课堂的开展，主要是传授学生数学基本知识，培养与提升学生实际应用数学知识的能力，以及培养学生良好的学习习惯，为学生后续的发展奠定良好的基础。学习能力，主要包括自主学习、学习探究、合作探究等方面，这几个方面能力的培养，需要教师结合教学内容，优化教学方式，激发学生学习兴趣，全面调动学生学习积极性。一、设置预
速读·下旬 2021年1期2021-07-28
- 基于核心素养的小学数学高年段探索规律教学
词：探索规律;高年段;数学素养一、探索规律自从课程标准改革以来，探索规律便是重要课程内容之一，依据新课程标准的要求，有了明确任务。对于第一学段的学生而言，他们比较小，喜欢观察、动手、简单、有趣的形式，所以“探索简单情境下的变化规律”是他们的要求。而对于第二学段的学生而言，要求更高，有了自己的判断，能够有合情推理和演绎推理的能力，能“探索给定情境中隐含的规律或变化趋势”，培养创新和解决问题的能力素养。不难看出，探索规律意在探索，重在过程，给我们后续的学习指明
新课程·上旬 2021年44期2021-07-27
- 浅谈小学语文高年段“自主学习单”作用
程中，小学语文高年段以“自主学习单”为媒介给予学生学习的支架，以培养学生自主学习的能力，进而提高学生的语文学科素养。【关键词】小学语文;高年段;自主学习单为培养学生的自主学习习惯和能力，民治小学致力于探索以“学习者为中心”的自主课堂范式。在探索过程中，小学语文高年段以“自主学习单”为媒介给予学生学习的支架，以培养学生自主学习的能力，进而提高学生的语文学科素养。小学语文高年段“自主学习单”指小学五、六年级语文自主课堂范式探索过程中使用的学习单，用于培养学生的
广东教学报·教育综合 2021年78期2021-07-22
- 小学高年段鉴赏经典古诗词的策略探讨
键词】：小学;高年段;鉴赏经典;古诗词;策略探讨中国历史文化源远流长，在五千多年的文化历史中孕育了无数诗词歌赋，基于后代无限的精神力量。中古至今，这些古诗词的内容丰富、含蓄隽永，是一份久久传承的文化瑰宝。学习古诗词可以激发人们对人间真善美的追求，并给予读者源源不断的情感和精神体验。在小学教学中，通过古诗词教学可以提升学生对美和艺术的感知，让其拥有感受美、欣赏美和创造美的内容。通过古诗词的鉴赏，可以丰富人的精神品位和审美情趣，不断提升自我价值，因此古诗词鉴赏
教育周报·教育论坛 2021年3期2021-07-17
- 小学语文高年段阅读教学的提问现状及策略研究
要】在小学语文高年段的阅读教学中，提问是教师组织课堂教学的一种重要方式。新课改要求教师要重视问题导向，使问题的有效价值得以充分发挥，集中阅读的焦点，提高学生的学习热情，培养学生的思考能力。本文以《义务教育语文课程标准（2018年版）》为依据，从针对性、主体性、目标的设计、问题的艺术性四个方面对高年段的问题进行调查，旨在解决高年段小学语文阅读教学中出现的问题，以供参考。【关键词】小学语文 高年段 阅读教学 现状 策略中图分类号：G4 文献标
南北桥 2021年18期2021-07-13
- 农村小学高年段科幻画创作指导策略探究
主题。浅析小学高年段科幻画创作指导存在的问题和科幻画创作指导策略。关键词：农村小学;高年段;科幻画创作农村地区相较于城市的师资力量和教学的设备较为匮乏，但拥有城市没有的优势，农村地区自然美丽风光和民风淳朴等为农村上学的孩子进行科幻画创作提供了绝佳的优势资源。农村小学高年段学生对科幻画更具想象力、艺术性等特点，对各项能力的要求要紧跟时代发展，创造力和想象力具有前瞻性，对未来世界和科学进行大胆想象。一、农村小学高年段科幻画创作存在的问题农村孩子对科幻画的理解还
新课程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 农村小学高年段校园欺凌行为方式的研究
校;校园欺凌;高年段;心理健康我国教育教育部门在逐步加大校园欺凌事件管控力度，准确落实加强教育方式，依法惩治，综合治理等工作，最大程度上防止产生小学生校园欺凌和暴力事件。国家出台有关于防治校园欺凌问题的相关文件，各大小学院校逐步认识到了问题的严重性，及时发现并解决校园欺凌问题，防止对小学生身心健康造成伤害。对于农村小学院校而言，大部分都是留守儿童，小学高年段的学生正处于叛逆期，在缺乏家庭教育的狀况下，极易产生欺凌现象。本文从农村小学高年段校园欺凌行为方式入
下一代 2021年2期2021-07-05
- 小学高年段鉴赏经典古诗词的策略探讨
键词】：小学;高年段;鉴赏经典;古诗词;策略探讨中国历史文化源远流长，在五千多年的文化历史中孕育了无数诗词歌赋，基于后代无限的精神力量。中古至今，这些古诗词的内容丰富、含蓄隽永，是一份久久传承的文化瑰宝。学习古诗词可以激发人们对人间真善美的追求，并给予读者源源不断的情感和精神体验。在小学教学中，通过古诗词教学可以提升学生对美和艺术的感知，让其拥有感受美、欣赏美和创造美的内容。通过古诗词的鉴赏，可以丰富人的精神品位和审美情趣，不断提升自我价值，因此古诗词鉴赏
教育周报·教育论坛 2021年29期2021-06-29
- 探析农村小学高年段校园欺凌产生原因及预防措施
词：农村小学;高年段;校园欺凌;产生原因;预防措施校园欺凌事件，不仅影响了校园风气，也对学生的身心健康造成了严重的伤害，更甚者会成为一些学生终生的阴影，让他们的生活受到极大的影响。因此教师一定要阻止校园欺凌事件的发生，要保护每一个学生不受邪恶势力的侵害，要让他们在阳光下健康地成长。一、农村小学高年段校园欺凌产生的原因农村小学校园欺凌事件频繁发生在高年段，这一阶段的学生自我意识已经初步觉醒，他们有了反抗意识，加上一些客观因素，加剧了他们的心理问题以及价值观的
下一代 2021年1期2021-06-28
- 浅析小学语文高年段教学中的提问策略
文章以小学语文高年段教学为例，对如何提升提问品质提出几点思考。关键词：小学语文;高年段;教学;问题品质;提问价值一、引言提问是课堂教学中常用的一种形式，是基于教师对课堂教学效果和学生对知识点掌握情况的一个反馈。对于小学高年段的学生而言，在学习语文和课堂提问中都已经形成一定习惯和方式，我们在具体教学过程中，既要重视对学生语文学习兴趣的培养以及学生主体参与性和自主性的引导，同样在提问环节中，也要注重提问的品质性，遵循学生的认知规律和认知特点，鼓励学生思考、探究
考试周刊 2021年34期2021-05-27
- 有效指导，优化学习
梅摘 要：小学高年段语文进入深层学习阶段，作文教学难度逐渐增大，学生的写作能力发展备受重视。为引导学生适应高年段的作文学习，满足新课程要求发展学生的写作能力，小学高年段语文教师就必须强化作文指导教学工作，力求在有效指导中激发学生的写作兴趣、传递写作方法，在有效的写作训练中优化学生的写作学习，提高写作教学有效性。关键词：小学;高年段;作文指导教学;对策综观现阶段学生的作文能力发展现状，其能力发展并不乐观。学生的写作存在诸多问题，如写作内容空泛、写作缺乏感情、
新课程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 提高小学高年段学生音乐欣赏能力的途径探索
审美能力。针对高年段小学生，结合这一阶段学生的特点，让音乐欣赏以理解为目标，在理性分析中对提高学生的音乐欣赏能力的具体途径做一探索。关键词：高年段;小学;音乐欣赏能力在小学音乐教育中，音乐欣赏课是重要组成部分。这一部分的授课“肩负重任”，旨在借助一定的路径与方法激发学生产生对音乐的兴趣，渐次培养和提高学生的音乐审美能力。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师要关注小学生的认知特点和身心发展规律，注重“双基”固然重要，但是将小学生尤其是高年段学生的感知、品位与体验
新课程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 如何提高小学高年级数学课堂教学效率
，探究强化小学高年段数学教学效率的有效策略。关键词：高年段;小学数学;多媒体在我国教学体系中，数学是重要的基础课程，对学生后续的学习与工作起着重要的推动作用。基于此，围绕如何提高小学高年级数学课堂教学效率进行探究具有重要意义。1.发挥多媒体技术优势小学生正处于初级发展阶段，普遍不具有较强的学习能力。基于此，国内大多数小学在确立教学目标或制定教学内容时，应着重于打好学生基础。在上述背景下，数学教师应更加注重调动小学生的探究欲望与学习兴趣。近些年，互联网技术的
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 给学生一片畅谈的天空
文章以目前小学高年段语文口语交际教学中的不足分析来做论文的切入点，并提出可行性的改善策略，旨在优化口语交际教学，希望对相关工作者有所帮助。关键词：小学语文;口语交际;不足分析;改善策略;高年段一、 引言在新时代教育背景下，小学语文教师不仅要向学生传递知识与技能、带领学生体验学习过程与方法，让学生树立正确的情感态度与价值观念，还要注重口语交际教学的重要性与培养的必须要性，让学生在小学阶段就形成优良的口语交际能力。二、 口语交际教学中不足现状分析在目前小学高年
考试周刊 2021年15期2021-03-09
- 在小学高段口语交际教学中培养学生思维力
汤瑾【关键词】高年段，口语交际，思辨，思维力《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）在总目标与内容中，对口语交际教学提出了要求，“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。课程标准对各学段中的口语交际也提出了具体目标，如：小学高年段要求学生在尊重、理解对方的前提下，敢于发表自己的意见，表达要有条理，能根据不同环境，稍作准备，作简单发言，要注意语言美。此外，统编教材共编排口语
语文建设·下半月 2021年12期2021-02-25
- 基于核心素养的小学数学高年段探索规律教学
词：探索规律;高年段;数学素养引言基于小学数学核心素养下，探索规律是小学阶段数学课程的重要内容之一，贯穿在每册教材中，受到人们的普遍关注。探索规律教学是以生为本，使其经历探索规律的过程。先分析探索规律，然后叙述其应用，最后阐述其影响。一、小学数学中“探索规律”的重要意义首先，数学抽象本质上就是揭示规律。在从具体事物抽象出数学概念、法则、公式、性质、定理的过程中，无论是数学的开创者还是数学的学习者，都需要探寻隐含在众多具体事物中的共同数学属性，这个过程其实就
科教创新与实践 2021年46期2021-02-23
- 培智学校高年段语文非连续性文本阅读教学解析
词：培智学校;高年段;语文;阅读;非连续性文本培智学校非连续性文本阅读材料的设计基于学生的年龄特点，不能太长，同时要满足课时需求，所以很多阅读内容都较为浅显，有利于学生在课堂中尽快地理解和吸收。教师通过“非连续性文本阅读”引导学生学会阅读，并帮助学生更加全面地了解课文内容，同时尊重学生的教学主体地位，按照学生的个体化差异架构相应的阅读评价机制，目的在于帮助培智学校学生提高阅读水平，同时也能多元化地提供阅读内容，使得培智学校语文教育体系更加健全、丰富[1]。
新课程·上旬 2020年34期2020-12-23
- 从一滴水到一片海洋
个热点。以小学高年段学生为研究对象，按照一般的阅读教学过程，将整本书的教学策略分为三步走：阅读前的兴趣激发、阅读中的适时指导和阅读后的拓展延伸。关键词：整本书阅读;高年段;阅读策略关于整本书阅读的概念，叶圣陶先生在他的《论中学国文课程标准的修订》中提道：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐。”随着时代的不断进步，新课程标准对学生整本书阅读也做了相应的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”目的
新课程·上旬 2020年26期2020-12-23
- 读书万卷，妙笔生花
许美喜摘 要：高年段学生心智逐渐成熟，学习自制力稳步增强，小学语文教师应该帮助他们在此阶段养成良好的学习习惯，以读寫结合的形式，让学生在阅读中积累素材，丰富写作视野;通过阅读进行仿写，提高语言构建能力;借助阅读途径完成文章续写，增强文学创造力。关键词：小学语文;高年段;读写结合新课程标准对小学语文阅读提出了较为明确的要求，学生应该多读多写，在日积月累的过程中丰富自身的语文素养，把握语文运用规律，同时提高自身的写作水平。阅读与写作是相辅相成、相互成就的关系，
新课程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 小学语文高年段课堂提问策略研究
词：小学语文;高年段;课堂提问;策略在传统的语文教学过程中，教学效率始终无法得到有效提高的一个重要原因是，因为教师没有科学合理的应用课堂提问教学法。课堂提问教学法并不是一种新型的教学方法，目前已经被十分广泛地应用在各个学科的教学过程中。之所以强调在教学过程中积极应用课堂提问法，主要是因为运用课堂提问法能够达到更好的教学效果。通过提问的方式可以对学生的思维进行正确的引导，让学生能够逐渐深入地对问题进行剖析，这远比教师直接将理论知识教授给学生要更加有效。一、小
学习周报·教与学 2020年47期2020-11-28
- 思维导图在小学英语高年段单元主题教学中的应用
其器。”为了在高年段学生发展能力的关键时期帮助他们在英语学习方面达到事半功倍的效果，教师应当充分利用小学英语教材单元主题的编排特点，强力引进并积极探索思维导图的应用策略。只要英语教师有使用思维导图来支持教学的意识，在各种课型上积极实践并且应用思维导图，在教师的悉心引导下，学生就会形成用思维导图来梳理知识、温习知识、建构知识的能力。关键词 思维导图;高年段;单元主题教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-008
读写算 2020年29期2020-11-16
- 小学语文高年段提问策略的教学实践探索
应的关注。对于高年段的学生来讲，其思维能力在很大程度上已经具有一定的独立性，在遇到相应的问题时也会有自己的解决方法。本文主要从小学语文高年段提问策略的原则这一角度出发，对其相应的教学实践进行相应探索，希望能够为今后进行相应的研究提供参考价值。【关键词】小学语文;高年段;提问策略;实践探索中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）29-0041-02【Abstract】With the cont
家长·中 2020年10期2020-11-09
- 思维导图在小学英语高年段阅读教学中的应用探究
导图在小学英语高年段阅读教学中的应用可行性。【关键词】思维导图;高年段;阅读教学;应用案例小学英语阅读教学的主要目的是激发和培养学生的阅读兴趣，帮助学生在阅读的过程中形成良好的阅读习惯和有效的阅读策略，让学生读懂一些简单的英语短文和对话。到了小学高年段，以广州版英语五、六年级英语教材、阅读主题为例，其阅读主题涉及节日、问路、旅游、计划、季节、安全规则等内容，学生所面对的阅读，不管是篇幅还是阅读的难度上都有所提高，学生在阅读当中出现的困难和障碍也不断增加，这
广东教学报·教育综合 2020年23期2020-10-21
- 小学语文高年段课堂提问策略研究
。对于小学语文高年段课堂提问的研究需要在理解“提问”“课堂提问”“优化策略”等概念的基础上提出。目前小学语文高年段课堂提问存在着教师提问的质量不高、教师候答叫答不合理、教师的理答不够科学等问题。需要从树立正确的课堂提问教育理念、提高教师课堂提问的基本技巧、及时对课堂提问行为进行反思等方面提升小学语文高年段课堂提问质量的具体策略。【关键词】小学;语文;高年段;课堂提问;策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A
课外语文·下 2020年9期2020-10-20
- 小学语文高年段提问策略的教学与思考
词：小学语文;高年段;提问策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-214引言课堂提问是促进学生与教师关系的有效手段。在小学语文教学中教师优化课堂提问设计，让语文课堂教学变得更加有效。学生根据教师提出的问题汲取语文知识，提高学生对语文知识的转化率，教师运用教学预见结合各方面因素抓住教学重点，利用各种有效因素刺激学生思维，提高学生学习语文知识的积极性和有效性，促进学生在语文学习中不断成长。一、提问策略教学概述“提问”作为课堂教学的一
小作家报·教研博览 2020年30期2020-09-10
- 小学高年段学生科学思维的培养
维。【关键词】高年段 表达意识 科学思维 《斜面的作用》【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06A-0145-02著名小学科学教育专家赫德认为，科学的最大特点是它的方法。而科学思维恰好是科学方法在人脑中的经典演绎过程。小学高年级学生具备了基本的科学知识、实验探究技能和一般工具的使用方法，对新事物保持好奇心、求知欲和创造力。但大部分学生对科学概念认识比较模糊，不能准确地、有目的地使用科学技术和方法去验证自己的预测（观点
广西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 高年段语文生本课堂教学的几点建议
养。[关键词]高年段;生本课堂;教学建议[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）27-0008-02《义务教育语文课程标准》指出：“教师要充分了解学生，针对其不同的个性差异提供帮助，大力倡导新型的学习方式。”教师除了在本学科领域深耕外，还要不断地进行教学改革，以更好地促进学生的学习。生本课堂就是对传统课堂的一种有益的改革和创新，它是基于学生全面发展和学生积极学习的一种教学形式，强调在教学过程中，把课堂交
小学教学参考(综合) 2020年9期2020-08-11
- 浅谈小学高年段英语故事教学策略
础。本文就小学高年段英语故事教学的策略进行深入探析，希望帮助学生更好地适应国际化社会。关键词：小学英语 高年段 故事教学引言小学时期的学生正处于较为特殊的阶段，其思维形式为形象思维，对于一些生动且形象的事物敏感性强，并且更愿意接受。在以前开展的小学高年段英语教学中存在着部分的问题，而且由于语言学习存在的枯燥性，学生对于英语语言的学习兴趣会渐渐地下降，最终导致学生在英语学习中花费大量的精力，但是实际的学习效果却不好。针对小学高段学生的真实情况，教师要将故事教
新教育时代·学生版 2020年10期2020-07-31
- 小学高年段英语写作教学中的问题与对策
要：在小学高年段英语写作教学中，教师对于学生作文成绩较低的现象要进行全面分析，从而总结得出因学生单词积累不多、语句书写不规范以及在写出的作文内容不完整，难以取得高分数，对此，教师应要求学生在学习过程中应多积累单词，并引导学生写英语日记、仿写英语句子，使学生主动运用平时积累的单词造句，从而提高学生仿写能力、写作能力、写作分数。关键词：小学;高年段;英语写作教学【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（
当代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 小学高段体育教学中探究性学习的构建研究
简要论述了小学高年段体育教学中探究性学习的意义，并提出了小学体育教学中探究性学习的构建策略，以期可以改进当下小学体育的教学质量。关键词：小学体育;高年段;探究性学习;意义在创新精神和实践能力的培养成为整个教育改革的灵魂之际，越来越多的教学形式涌现出来，探究性学习以其日益凸显的适应时代发展的课程价值倍受人们关注。在体育课堂开展探究性学习，能够增强学生在课堂中的主体地位，使学生充分参与到课堂活动中来，大大提高学生的体育素养。一、小学高年段体育教学中探究性学习的
学习周报·教与学 2020年22期2020-07-04
- 谈“影音素材”在小学语文高年段阅读教学中的巧用
本文以小学语文高年段阅读教学中一些典型的课例为例，结合作者自身的教学实践经验，谈如何巧用影音素材辅助教学的经验。【关键词】影音素材 ;小学语文;高年段;阅读教学《义务教育语文课程标准》（2011年版）在“实施建议”中提出：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”在“互联网+”的背景下，教师的教学和学生的学习都开
广东教学报·教育综合 2020年71期2020-06-29
- 课堂提问在小学数学高年段教学中的应用策略
上看，小学数学高年段教学中，学生的课堂提问兴趣相对较低，课堂提问状况相对较差也是不争事实。本文将具体分析高年段教学中的课堂提问难点，并提出更为有效的课堂提问策略。关键词：小学数学;高年段;课堂提问得益于系列创新教学法的应用，小学数学教学水平较以往有了明显提升，越发成熟的教学理念也使得很多教师开始区分低、中、高年段的教学差异，并进行更有针对性的教学。从小学高年段数学教学有效性提升的角度看，高年段教学中课堂提问十分重要，课堂提问的价值也十分多元。但联系教学实际
求学·教育研究 2020年24期2020-06-15