农村小学高年段科幻画创作指导策略探究

杨雅淇

摘 要：少年儿童表达自身对美好生活的追求通常用科幻画来表现，特别是在农村学校中，科幻绘画广受欢迎。但在科幻绘画创作时，并不是随意选择，需符合儿童绘画的科学性和想象力特点。农村小学科幻绘画也充分结合农村特点，在劳作、读书以及对农村生活观察中汲取主题。浅析小学高年段科幻画创作指导存在的问题和科幻画创作指导策略。

关键词：农村小学;高年段;科幻画创作

农村地区相较于城市的师资力量和教学的设备较为匮乏，但拥有城市没有的优势，农村地区自然美丽风光和民风淳朴等为农村上学的孩子进行科幻画创作提供了绝佳的优势资源。农村小学高年段学生对科幻画更具想象力、艺术性等特点，对各项能力的要求要紧跟时代发展，创造力和想象力具有前瞻性，对未来世界和科学进行大胆想象。

一、农村小学高年段科幻画创作存在的问题

农村孩子对科幻画的理解还很局限，认为科幻就是有太空、飞船、星球等，这导致科幻画作品雷同，想象力欠缺。比如“神舟十一号”发射成功后，教师要求孩子们创作以“神舟十一号”为主题的科幻作品画，很多孩子局限于将自己想象坐在宇宙飞船上的飞行员，风格千篇一律，几乎没有创新性作品。还有一部分孩子简单地将房子移到白云上、搬到海底……在农村高年段孩子创作中，这样的雷同作品太多了。这样的局面是因为农村落后的条件，对于孩子的科学意识没有正确地熏陶，科学离农村的孩子们太远了。

还有农村小学高年段学生的作品只是為体现科幻而进行绘画，诸多的孩子出发点是为达到科幻效果而将月亮上画上人物的五官，将太阳变成老爷爷的面孔等，孩子们认为只有与传统绘画不一样就是科幻，但以上绘画只是单纯的拟人手法，农村孩子大多数分不清科幻和幻想的区别。认为画出虚无缥缈的东西，让人看不懂或模糊的东西就是科幻画，其实不然，这往往导致农村孩子思维受到局限，眼界得不到开阔。

二、农村环境下，指导小学高年段科幻画创作指导策略

科幻画将创新精神以独特视角发挥得十分透彻，拥有创新精神对科幻画创作有重要意义。虽然农村师资和教学的设备不足，但也有城市学校没有的优势，这些优势为小学高年度儿童科幻画提供了大量素材，加之目前好多学校重视科技创新的比赛，也为教师实际教学提供了宝贵经验。

科幻画教师应结合学生心理、思维等特点，引导其紧跟科技发展，创新性设计学生日常熟悉事物，并将创作富于想象的作品给予适当指导，这些都是科幻画创作中非常关键的因素。下面浅谈农村小学高年段科幻画创作思考。

（一）广泛阅读，探求科幻画创作灵感

科幻画在主题选择时是非常多样的，可通过童话、科幻等形式来表达，往往这些主题和阅读书籍有异曲同工之处，在阅读中可以汲取大量灵感。多年来，农村校园也是通过举办“书香满园”形式，培养学生广阅读、勤思考的好习惯，从书中获取“养分”，开阔视野，在书中探求绘画主题。教师要善于引导学生，以问题为导向，阅读时将绘画时刻放在心里，找寻绘画主题。

（二）善于观察，关注大自然，从农村生活中获取创新思维

农村的孩子思想比较自由，其生活的方式更为自由和广阔，同时他们有大量空间和时间自由，所以，教师在指导孩子创作科幻画时，应该利用“自然资源”，发挥农村环境的优势，将孩子思想中引入科幻思维，让其思想插上科幻的翅膀，将他们无目的的创作变成以科幻为基础的有目的创作。同理，科幻画创作与我们的生活紧密联系，丰富的农村生活经验是孩子们开展绘画的基础。我们发现，其实孩子们笔下的作品一般是他们的记忆形象加上自我创作，往往大胆张扬，这样正是属于孩子们天性的一面。所以，教师选题要充分考虑孩子的现实生活，引导其善于观察，倾听自然，将自己的感受用绘画艺术表现出来。

（三）为想象插上翅膀，从想象力选择主题

孩子的梦想五彩斑斓、丰富多彩。教师要善于运用孩子的特点，挖掘绘画资源，因为这些想象是非常宝贵的，有时候可能稍纵即逝。要引导孩子及时将自己头脑中天马行空的想法记录下，随后再加工、升华，这些素材的积累对于一幅好的优秀科幻画作品呈现是宝贵的。比如，教师可以为孩子们上思维方面的训练课程，以《房子》为例，引导孩子谈论其功能——可以居住;然后给房子找缺点——在地球上占用空间，不可以移动，不能飞起来。之后，教师问“房子有这些不足，我们怎么可以利用科技来解决这些难题？”接下来，学生通过教师的引导展开丰富的想象。其实，在生活中我们会面临各种问题，运用科幻画的形式加以解决就是为孩子绘画插上了想象的翅膀，对于孩子创作非常有利。

总之，农村小学科幻画的创作是非常不容易的事情，尤其在农村特殊条件下，教师要善于利用农村环境资源优势，尽可能地开阔孩子思维，引导孩子善于观察自然，留心生活点滴，用自己的质朴感受科幻画之美，为他们的想象插上翅膀，运用科学的教学思维引导学生创作，并正面评价孩子的智慧成果，培养孩子形成科幻画思维。

参考文献：

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