浅谈小学语文高年段“自主学习单”作用

赖苑华

【摘要】为培养学生的自主学习习惯和能力，深圳市龙华区民治小学致力于探索以“学习者为中心”的自主课堂范式。在探索过程中，小学语文高年段以“自主学习单”为媒介给予学生学习的支架，以培养学生自主学习的能力，进而提高学生的语文学科素养。

【关键词】小学语文;高年段;自主学习单

为培养学生的自主学习习惯和能力，民治小学致力于探索以“学习者为中心”的自主课堂范式。在探索过程中，小学语文高年段以“自主学习单”为媒介给予学生学习的支架，以培养学生自主学习的能力，进而提高学生的语文学科素养。

小学语文高年段“自主学习单”指小学五、六年级语文自主课堂范式探索过程中使用的学习单，用于培养学生的自主学习意识，高效完成学习任务，习得自主学习的方法，并在完成学习单的过程中通过不断地思考、交流、探究实现语言的构建和思维的发展。在民治小学语文自主课堂探究中，“自主学习单”分为课前自主研学单、课中自主探学单以及课后自主延学单，不同类型的学习单在使用过程中侧重点有所不同。

一、自主研学单，培养学生自主学习的意识

小学高年段的学生在前面四年的学习中已经养成一定的学习习惯，储备了一定的知识，在学习上具有一定的独立能力。小学高年级语文课前自主研学单是教师根据学情将学生有能力解决的知识设计成若干学习任务，引导学生通过自学逐个解决，侧重于培养学生自主学习的意识。

一般而言，小学高年段的学生具有独立识字的能力和归纳文章大意的能力。故小学语文自主研学单着重于引导学生通过自主预习掌握基础字词，通过自读自悟梳理文章的大意。以人教版小学五年级语文《风筝》的自主探学单为例，黄老师设计的课前研学单主要引导学生通过自学掌握基础字词和通过自读课文把握课文的主要内容。

所谓“知之为知之，不知为不知，是知也”，学生通过自主研学单预习课文，也能理清自己已掌握的知识和待掌握的知识，带着困惑和问题进课堂，有效培养学生的自主学习意识，也能有效提高学生学习的针对性。而教师通过批阅研学单，也能准确地把握学情及时地调整教学内容，从而提高课堂教学的效率。

二、自主探学单，培养学生自主学习的方法

在自主课堂范式中，为培养学生自主学习的方法和提高课堂教学的效率，需以自主探学单为媒介，作为学生学习的支架。课中探学单依据学情，紧扣课堂教学目标展开，目的是帮助学生突破学习的重难点，并以自主探学单作为学习支架，引导学生在探究、合作、交流中掌握知识，习得学习方法，提升语文学科素养。

民治小学的自主探学单在设计时需要兼顾教学目标和学习方法。聚焦教学目标的探学单是指老师在深入研读教材，解读单元语文要素，结合课文的特点，为达成教学目标、有效突破重难点而设计的学习单。显然，聚焦教学目标式的自主探学单能提高学生课堂学习的效率。聚焦学习方法的自主探学单指教师在指导教学的过程中，通过设計不同的学习活动任务，引导学生通过思考、联系生活实际或者合作探究的方式一步一步的获得知识、习得方法的过程。聚焦学习方法的自主探学单在引导学生掌握知识的同时，既能有效突破教学中的重点难点知识，也能引导学生习得学习方法，实现语言的构建和思维的提升与拓展。

以六年级下《北京的春节》自主探学单为例，这篇课文的教学重难点是：通过对比阅读，揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的作用。为了有效突破重难点，曾老师在自主探学单中设计中，将学习任务设计在表格中，学生通过学习完成表格，掌握本节课的知识要点，体会详略得当的好处。

课中探学单作为自主课堂范式的媒介之一，是学生学习的支架。教师在课堂上，以探学单为媒介引导学生参与深度学习。学生通过完成这样的探学单，既掌握了知识，也提升了阅读能力。

在小学语文自主课堂的不断探索中，曾老师设计了分层式的自主探学单。以六年级下的课文《夏天里的成长》为例，曾老师设计的课中探学单，不仅有效突破课文重难点，引导学生在学习课程习得阅读方法，更难能可贵的是学生可以根据自己的实际情况选择自己感兴趣的主题来探究。这样的探学单既有聚焦了教学目标和自主学习的方法，又能照顾不同层次学生的学习需求。

此外，这个自主探学单还注重强调小组之间的合作，学习单中明确规定小组成员需要参与完成的任务。由此可见，优秀的自主探学单既能有效突破教学重难点，也能根据学情因材施教，还能有效指导小组成员之间的交流合作，进而促进学生综合能力的发展。

三、自主延学单，巩固学生自主学习的方法

在小学语文自主课堂范式研究中，自主研学单一般由于课堂的结尾或者课后的作业中。教师通过设计一些延伸练习，帮助学生强化所学知识的理解与运用。如六年级下《夏天里的成长》为例，学生通过自主探学单，在课堂上引导学生通过深入探究，熟练掌握作者是如何写出事物在夏天里是怎样迅速生长的。课堂的结尾，曾老师为了让学生巩固课堂所学，设计了自主延学单。学生通过完成自主延学单深化学习。通过这一过程，学生在思考、汇报交流中成功实现了语言的构建与运用，思维也得以发展。

在语文自主课堂范式的探索中，不同的类型的自主学习单在培养学生的自主学习方面发挥着不一样的作用。那么，怎样的自主学习单更能有效促使学生自主参与学习进而获得语文学科素养的提升，这是一个值得进一步探究的问题。

责任编辑  胡春华