科学教学
- 寻找幼小科学教学的有效衔接点
。有效的幼儿科学教学能够保证幼儿获得必要的知识，促进幼小衔接顺利实施。为此，教师应加强研究，采取有针对性的措施，落实好科学教学活动，以促进幼儿健康成长和教育质量的不断提高。基于此，本文分析在幼儿科学领域教学活动中实现幼小衔接的重要性，寻找幼小科学教学的有效衔接点，并且提出与之相应的有效措施。〔关键词〕 幼小衔接；幼儿教育；科学教学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-63
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 科学教学衔接的连贯性与过渡性研析
现实意义。而科学教学又是幼儿园教育的重要组成部分，其不仅是引领幼儿科学兴趣、意识、技能等发展的关键，更是确保孩子进入小学后进一步塑造科学素养的核心。因此，教师应从幼小衔接视角出发，开展对科学教学衔接策略、手段、途径的探索，以此来确保科学教学衔接的连贯性与过渡性。〔关键词〕 幼小衔接；科学教学；连贯性；过渡性；研析〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （20
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 以新课标为引领 打造优质小学英语课堂
语；新课标；科学教学作者简介：吴晨曦，福建省福州市仓山区第四中心小学。在新课标背景下，当前小学英语教师所担负的教学任务更加艰巨，即在实际教学中，教师需要借助多元、科学的教学策略调动学生的学习兴趣与热情，有效促进学生语言能力、思维能力以及思想道德素养等大幅提升，最终达到较高水平。实际教学过程中，大部分教师认识到教学要求与目标应有所转变，并为做好相关教学工作付出了大量努力。但从结果来看，相关教学活动依然存在一些问题与不足，影响了预期教学目标的实现。因此，教师需
校园英语·上旬 2023年7期2023-12-28
- 趣味性实验在科学教学中的应用探析
学科认知。在科学教学设计和组织过程中，教师可以通过搜集实验素材、创新实验形式、优化实验组织、延伸实验内容、实验生活对接等策略，让学生在实验操作过程中实现科学学科核心素养的有效提升。［关键词］科学教学;趣味性实验;应用［中图分类号］ G623.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）27-0081-03小学科学教学中，教师有意识地引入一些趣味性实验，能够激发学生的学习热情。特别是在生活中进行实验操作，学生的参与热情更高，其实践
小学教学参考(综合) 2023年9期2023-11-29
- 浅谈如何在科学教学中有效使用可视化虚拟教学终端
。【关键词】科学教学 教学可视化 虚拟教学终端 沉浸式学习真实的情境创设、探究问题的设计、真实活动的体验是科学课堂改革的三大重要步骤。随着现代科学技术水平的不断提高，越来越多的现代化技术工具被运用到教学中，zSpace MR可视化虚拟教学终端就是其中之一，其具有可视化的特点，能引领学生走进一个有内在联系的知识体系，为学生主动思考、分析、验证等探究活动提供丰富的载体。在课堂上，师生可以通过zSpace MR硬件设备在构建的虚拟、可交互的教学环境中进行沉浸式学
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于批判性思维培养视角下的小学低段科学教学探究
；小学低段；科学教学批判性思维是指人根据一定的评价思维对某一事物进行的合理的、反思性的思维活动，批判性思维既是一种思维技能，又是思维倾向的一种，被认为是高阶思维培养目标之一[1]。根据皮亚杰的认知发展理论，7～11岁为具体运算阶段，其中小学低段的学生普遍为7～9岁，他们处在具体运算的初始阶段，可以进行简单的分析、反思和创新，具有培养批判性思维先天条件。批判性是创新思维的重要特征，科学研究需要批判性思维与批判性精神。小学科学教师应在教学中关注批判性思维培养，
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 从科学教育角度关注幼小衔接
式方法，优化科学教学内容，做好幼儿园阶段与小学阶段的衔接工作，促进幼儿通过幼儿园教育能够更好地接受小学教育。幼儿对任何事物都充满了好奇，所以，教师可以根据这个特点制定科学教学方案，在提高幼儿学习能力与生活技能的同时，促进幼儿能够开始独立思考，由接受幼儿教育逐渐转为接受初级教育。本文从幼小衔接的意义和问题入手进行分析，提出在幼小衔接视角下幼儿科学教学的策略。〔关键词〕 幼小衔接；幼儿园；科学教学〔中图分类号〕 G424 〔文献
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 基于跨学科概念的信息技术与科学教学融合
要】在初中科学教学中有较多的学习活动涉及信息技术与科学教学的融合，二者融合的实质是要让学生学会进行科学知识的数字化学习。本文通过对初中科学数字化学习及其意义的介绍，结合实际教学案例，对数字化学习与科学教学提出了新的展望。【关键词】新课标；跨学科；信息技术；科学教学；数字化学习【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2023）08-078-03科学课程设置的13个学科核心概念，是科學课程的核心内容，学生通过对核心内容的学
中小学信息技术教育 2023年8期2023-08-26
- 探讨微课与科学教学的深度融合
势，使微课与科学教学深度融合的策略。关键词：微课；科学教学；教学策略；小学教学作者简介：种莉娜（1981—），女，山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校。随着互联网技术和学科教育的深度融合，微课逐渐被推广到课堂教学的创新应用当中。对微课进行探索与应用，可以发掘并推广各个学科的典型案例及优秀的教学经验，缩小各个地区的教育水平差距，推进教育均衡发展。教师在小学科学课上巧用微课教学，挖掘微课的教学优势，可以有效提升科学教学的效果，培养学生的科学思维。一、充分利用微课的时
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 一种以小学科学课程为基础的学科育人方式
，阐述在小学科学教学中，如何基于江南博物课程培育学生的家国情怀。从课程定位上看，本课可作为科学拓展活动，落实国家课程校化；从课程价值上看，其精神目标与家国情怀相契合；从课程实施上看，教学通过体验式学习、实践探索、合作交流等方式，在探究内容中渗透人文风韵，在任务驱动中强化情感认知，在实践交流中深化情感体悟，在拓展应用中升华情感体验。【关键词】科学教学 家国情怀 博物课程一、课程定位：国家课程校化的有效落实（一）落实国家纲要，环境立体浸润2014年4月，教育部
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- 浅析小学语文教学中科学培养学生综合素养
：小学语文；科学教学；综合素养中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）15-0041-04随着教育教学改革的不断进步，小学语文教学目标与内容都逐渐发生了变化，并向任课教师提出了更高的教学要求，即任何一个教师都需要致力于培养学生综合素养与能力，其中包括良好的自主学习习惯、语文学习兴趣、基础语文知识、语言表达能力、良好文化素养、创新思考意识以及思想道德素养等，而不能仅限于教授学生单一知识与技能。鉴于此现实情况，平时以小
考试周刊 2023年15期2023-05-30
- “学做一体”科学探究性作业设计与优化研究
。【关键词】科学教学 “学做一体” 探究性作业随着教育部对小学科学教学的重视日益提升，科学课堂的教学质量也在不断上升。随着近几年科学活动手册的投入使用，科学课堂的教学效率有了较大的提升。教师若是生搬硬套地使用科学活动手册对科学课堂的助力可能只有“1+1=2”的效果，但是如果教师对其中模块做些调整，再结合学生实际，就可以得到“1+1>2”，甚至是更出彩的效果。一、格局打开——基于科学活动手册的课堂探究性作业的设计思考现阶段各学校大量使用的教科版科学活动手册，
小学教学研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 新时代如何提高小学科学课程有效教学策略探究
；教学策略；科学教学【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）06-0246-03在新课标中明确指出，小学科学课程的教学需要优化学生的学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，更加侧重于强调小学生作为课堂主体，如何在学习过程中优化其学习积极性，进而培养科学精神，形成科学学习的核心素养。尤其是在我国社会发展速度日益加快的社会背景下，我国的经济和科学水平得到了明显提升，由此也会
当代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 行知理念下科学阅读与科学教学融合初探
。科学阅读与科学教学融合起来，对提升学生的科学核心素养具有重要意义。以行知理念为指导，在科学课堂上将科学阅读与课内观察、实验、探究相结合，有助于营造更加和谐、生动的学习氛围，能够更好地拓展学生的视野，使课堂教学达到最佳的效果。要实现这个目标，教师需要注意筛选科学阅读材料，组织好科学阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，重视实验探究，鼓励学生走出教材、走向课外，走出课堂，迈向实践。[关键词] 行知理念；科学阅读；科学教学；融合苏霍姆林斯基有一句名言：“让学生变聪
教师博览·科研版 2023年2期2023-03-11
- 科学教学中培养学生探究能力的路径
。［关键词］科学教学；探究能力；路径；科学素养［中图分类号］ G623.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）27-0084-03小学科学课程标准明确提出“科学课程要以探究为核心”的要求。科学探究不仅能让学生快速地掌握基础知识，还能更好地提升学生的科学素养。因此，教师在设计教学方案时就应把培养学生的探究能力作为教学的主要目标；在教学中通过开展多种活动，激发学生的科学探究兴趣，教会学生运用科学的探究方法，培养学生的探究意识，
小学教学参考(综合) 2022年9期2022-11-24
- 基于项目学习的小学科学STEAM课程实践与学生创新能力培养探究
、综合性。在科学教学当中融入STEAM教学法，能够通过科学课程学习内容，从科学、技术、工程、艺术、数学等维度培养学生，能让学生灵活地运用科学知识解释生活现象，攻克生活难题，形成自己独特的解决问题的方法。文章结合科学教学内容以及教学效果，对STEAM课程实践与学生创新能力培养展开研究。关键词：科学教学；项目学习；STEAM；课程实践；创新能力中图分类号：G421；G623.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）15-0067-03目前，智能
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 基于活动策略推行小学数学校本课程教学工作
;活动策略;科学教学校本课程是在新课标指引下，同时基于本校基本情况设置的教学课程，特别强调以生为本、符合学生学习特点与成长需要等，最终目标在于促进学生整体学科素质与能力更加迅速地发展到理想水平。具体到小学数学学科，推行校本课程计划的作用与价值就显现了出来，值得广大教师在其中投入较多时间与精力。换言之，小学阶段各数学学科教师需全面了解所教学生实际情况，积极引入兼具科学性与适用性的活动教学策略，并时时进行反思探究活动，尽力总结改进实际应用中的诸多不足，优化活动
民族文汇 2022年49期2022-07-19
- 多媒体课件在小学科学教学中的运用策略
遍了，在小学科学教学中，以多媒体为辅助工具，不仅让知识内容通过声、像、动画形象地表现出来，同时也让学习内容变得更为具体，让学生更为真实的感受到知识的力量。多媒体课件在小学科学教学中的应用，不仅有效提高了课堂质量，更大程度的提高学生的积极性，让学生更为主动的投入到科学的学习中。关键词：多媒体课件;小学;科学教学;策略引言计算机的普及、信息技术的发展，使得多媒体教学深受老师们的青睐，教师根据自身专业素养，以多媒体信息为教学辅助工具，最大限度的提高了教学质量。小
民族文汇 2022年45期2022-07-13
- 利用微课提高小学科学教学效果的实践探究
富，其在小学科学教学活动中的合理应用能够激发学生的内在动力，提高学生的学习效率。关键词：微课;小学科学;科学教学引言科学教育的开展实施任重道远，具备较高的教育价值，能促使小学生的学习获得进一步的提高。在此期间，教师可结合新课程理念，构建以学生为中心的新型科学课堂，从小学生的兴趣、情感认知、个性发展等为依据展开创新型教学，让小学生能高效地融入科学的课堂学习，从而实现有效教学，推进科学教育的持续发展。一、微课在小学科学教学的应用中存在的问题（一）微课内容的设计
民族文汇 2022年38期2022-07-02
- 智慧观察，提升素养
键词：小学;科学教学;观察力小学科学是小学生认识科学世界的开始，是建立科学世界观的最初途径，其关键在于如何培养和提高学生的观察能力，让学生学会自己去发现科学知识，并能够运用于生活当中，这也是科学教师需要认真研究的重要课题。有教育家说過，观察对于儿童来说，就如同空气、阳光和水对于植物一样不可或缺，观察是智慧的重要来源。由此可见，观察能力对于学生的学习能力、学习效果的意义。科学教师需要通过多种角度来帮助学生建立良好的科学素养，养成细致、准确的观察习惯，提高观察
科学与财富 2022年9期2022-07-02
- 科学探究•智慧之旅
率。关键词：科学教学;初中;策略当前科学的发展蒸蒸日上，各个国家都在进行科学学科的推进，因此科学学科教学创新需求也显而易见。但是当前初中科学学科教学过程中仍然存在许多问题。例如，我们仍然是注重理论，而忽略了带领学生们进行自主科学学科探究和学习，对于学生科学学科体系构建的培养方案仍然不够成熟，并且在培养过程中，只注重培养的理论构建，而没有建立相应的实践教学策略，教师在理论实踐上的讲授完全与学生的科学学科应用脱钩，并且仍然存在传统的“填鸭式”讲授教学，在教学上
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 化学与科学翻转课堂精细化设计的研究
：化学教学;科学教学;翻转课堂;精细化设计中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）20-0039-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.20.013 翻转课堂自主学习环境的建立，促进了学生自学力的提高，思维力的发展和学习力的提升。但在化学与科学教学过程中如何实现教学效果最优化，则在于优化教学设计和落实精细化管理。精细化管理是提高教学质量的有
学周刊 2022年20期2022-06-19
- 提高教学实效性培养学生科学实验能力
;实验教学;科学教学引言：在小学阶段，小学科学是学生首次接触到科学内容和知识的学科，对学生科学知识和技能的培养起着重要的作用。小学科学作为包括实验在内的学科，在教学中存在许多需要注意的问题，为了提高小学科学实验教学的效率，教师需要开展更多的实验教学活动。一、小组合作进行实验，激发探究的兴趣课程开展之后，教师要明确学生需要观察的实验主体，帮助学生在实验过程中准确地抓住观察目标，最后通过小组合作方式对实验对象展开讨论，也可以让小组同学自行对实验内容展开探究，利
快乐学习报·教师周刊 2022年28期2022-06-19
- 微课在小学科学课教学中的运用
材的优势，为科学教学提供了更加丰富的资源。其中，微课因短小精悍、趣味性浓厚、整合资源强的特征发挥了其独特的优势。对于小学科学的教学来说，微课的融合性教学将大大促进学生对科学知识的吸收，且能在微课提供的拓展学习资源中获得更多有利于学习的资讯，以此作为充实自身学习和锤炼自我能力的后备力量。基于此，本文阐述了在小学科学课堂教学中微课的应用策略，以供参考。关键词：微课;科学教学;运用策略引言小学是培养学习习惯、健全思维的重要阶段，教师应格外重视该阶段学生的发展。微
快乐学习报·教师周刊 2022年22期2022-06-18
- 小学科学教学中如何培养学生的探究能力
键词：小学;科学教学;探究能力小学科学教师在进行日常教学活动之中，应该关注到科学学科的内在价值和功能，通过重新优化和构建科学教学内容和结构方法，尊重学生的主体性地位，强化对于学生综合素养的培养，毕竟小学生可塑性较强，在强烈的好奇心和求知欲之下，使得学生能够在科学课程的学习之中表现出极强的动手能力和创造能力，即使在面对失败之时，学生也能够表现的更加勇敢。因此，小学科学教师在培养学生探究能力的发展道路之中，应引入多元化和多样化的教学引导举措，提升科学教学的科学
民族文汇 2022年18期2022-06-09
- 如何在小学科学教学中培养学生的实验操作能力
理念要求小学科学教学不仅要帮助学生学习基本的科学知识，也要培养学生的实验操作能力，学生通过自己动手实验能够提高学习科学的兴趣，也能够更好的理解所学的科学知识，因此小学科学教师在教学的过程中，如果只注重知识的传授而不注重培养学生的实验操作能力，学生就无法切实体会科学知识的含义，并且小学科学本身就是一个重视学生动手能力的学科，因此教师要注重提高自身实验教学的水平，通过小组合作的学习方式，培养学生的实验操作能力，满足学生想要动手操作的学习需求，激发学生学习科学的
速读·上旬 2022年3期2022-06-03
- 科学教学中引入抖音短视频的辩证思考
短视频被引入科学教学当中，在一定程度上丰富了学生的学习资源。但抖音短视频容量大、内容参差不一，直接应用会影响学生的健康发展。教师要辩证思考抖音短视频的应用，基于整合开发素材，基于需要把握时机，基于效能选择方式，“取其精华，去其糟粕”，充分利用抖音短视频的优势为科学教学服务。[关键词]科学教学;抖音短视频;辩证思考[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）21-0077-03近年来，随着智能移动设备的发展，基于
小学教学参考(综合) 2022年7期2022-05-30
- “让学”理念指导下科学教学的多元探索
。［关键词］科学教学；让学理念；课内外对接［中图分类号］ G623.6［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）30-0076-03科学课程在小学阶段的重要性是毋庸置疑的，它不仅能够教给学生最基本的科学知识，让他们理解自然现象，还能为学生提供更广阔的自主学习和探索的空间，在凸显学生个性的同时，提升学生的综合能力。当前，小学科学课堂教学中存在一种现象：在引导学生探索知识的过程中，部分教师迫切地想让学生学会某一知识，于是用事无巨细的讲述和指
小学教学参考(综合) 2022年10期2022-05-30
- PBL教学法在小学科学教学中的应用
教学法在小学科学教学中的应用是符合课程标准内容的，并且也和新时代下社会对人才的需求相统一。因此，在小学科学教学的过程中该怎样运用PBL教学法，是现阶段小学科学教师需要重点分析和研究的内容。【关键词】PBL教学法;小学;科学教学;应用作者简介：袁敏婷（1990—），女，广东省中山市西区沙朗小学。小学科学是一门实践性很强的学科，它鼓励学生通过不断的研究、分析和探索来发现问题，并通过科学知识和科学方法来解决问题。把PBL教学法应用在小学科学教学中，可以很好地实现
教育界·A 2022年16期2022-05-30
- 信息技术促进高中化学教学策略优化
；信息技术；科学教学化学是一门兼具理论和实践的课程，在化学学科学习过程中，学生不仅需要理解掌握丰富的基础知识概念等，还需要锻炼提高自主实践等综合能力与素养。高中化学学习较初中难度进一步提升，学生所面对的学习压力也进一步加大，这就要求教师予以更具科学性与适用性的引导，为学生创设更好的学习环境与条件。在此情况下，信息技术逐渐在教育教学领域广泛渗透，为教师教学提供了新的方向与指引。由此，高中阶段每个化学教师都需要加强对信息技术的应用，且在此过程中，高中化学教师还
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 浅析科学教学中培养学生的观察能力
能力的培养是科学教学的重要任务，是提升学生科学核心素养的重要路径。在科学教学中，教师应当抓住观察契机，组织学生开展观察活动，适当进行观察方法的传授，并将观察实践拓展延伸至实际生活中，通过多样化教学策略激发学生的观察意识，培养学生的观察能力。［关键词］科学教学；观察能力；培养［中图分类号］ G623.6［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）33-0084-03观察能力的培养是科学教学的重要任务，教师在培养学生的观察能力时，需要做好多项
小学教学参考(综合) 2022年11期2022-05-30
- 立足双减理念，提升小学科学作业有效性
：小学教育;科学教学;双减理念;作业有效性探究中图分类号：A 文献标识码：A前言作业是科学学习过程中的一个重要环节，它能够帮助小学生巩固课堂所学知识，并且预习下一章节的内容，但传统作业在效率提升上并不十分明显，所以教师要通过对作业内容和作业完成形式等多种方式的改革，提升学生的作业完成效率。一、设计个性化作业任务，提升学生学习效率在传统的小学科学教学过程中，教师无论从教学安排还是任务布置上，都是根据课程标准开展的，这种传统的教学方式能够使教育变得更加标准
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- 多媒体技术对小学科学教学的影响研究
。在小学开展科学教学主要是为了培养小学生科学意识，增强小学生的生活常识，在今后的学习和生活中打下基础。在小学阶段进行科学教学非常关键，现在科学技术飞速发展，多媒体技术已经在教学中全面使用，利用多媒体技术进行科学教学，有助于小学生对科学知识的理解。因此本研究是对多媒体技术对小学科学教学影响进行分析，找出多媒体技术教学的作用，进一步提升小学科学教学效果，让小学生更好对科学知识进行理解，为今后的成长打下基础。关键词：多媒体技术;小学;科学教学;影响中图分类号：A
小作家报·教研博览 2022年14期2022-05-23
- 信息技术让小学科学教学更精彩
因此，老师在科学教学的课堂上，要运用信息技术进行教学，提高学生的学习兴趣和学习积极性，进而让小学科学教学更精彩。关键词：信息技术;小学科学;科学教学;实验教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-13-随着新课改的不断推进，教学更加注重以生为本的教育理念。但是在以往的科学教学的课堂上，老师还是沿用传统的教学模式进行教学，学生们被动地接受，降低了学生的学习效率和学习质量。因此，老师要改变教学方法和教学的模式，在小学科学的教学课堂上要积极地开
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 浅谈初中科学实验的有效开展途径
：初中科学;科学教学;实验教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-实验是科学教学中的组成部分，是学生发现问题、解决问题的实践活动，增强了科学教学的实践性。在核心素养下，初中科学实验教学尤为重要，科学科目的开设有利于学生科学素养的提升，通过有效的科学实验过程，发掘学生的思维潜力，培养学生的自主创新意识，帮助学生理解科学现象和本质，为学生未来发展奠定良好的基础。因此，教师应使用与时俱进的教学方式，革新教学观念，从而提高初中科学
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 科学素养提升背景下的科学探究活动的开展
摘要：在小学科学教学过程中，培养学生科学素养工作非常重要，因为其有助于学生整体认识把握科学知识及其深刻原理，最终高质量完成既定科学学习任务。鉴于此，平时针对小学阶段学生开展科学教学工作的时候，各任课教师就需在科学素养培养目标的指引下不间断地进行教学研究改进活动，并在此过程中充分考虑学生实际学情以及其他教师的意见，以逐步优化培养学生科学素养的方法与策略，切实促进学生科学素养整体提升。关键词：科学教学;科学素养;教学探究中图分类号：A 文献标识码：A通常而
小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22
- 谈小学科学教学错误资源的开发和合理利用
线。关键词：科学教学;错误资源;利用策略引言学习方法可以是学生在课堂上犯的错误，从错误中学到以前没注意到的知识。科学包含了广泛的知识，与不同方面的知识有着内在的联系，并且会影响到知识水平和学生的表现，所以学生在学习过程中出现错误是正常的。如果我们找到并且分析错误的原因，找到相关问题并加以解决，就能利用错题，把错题作为一种教学资源。因此，教师应该容忍和接受学习者在发展过程中的错误，并将错误作为积极有效的学习材料。可以从一个独特的角度探讨错误的教学价值，鼓励学
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 小学科学教学中渗透劳动意识的研究
键词：小学;科学教学;劳动意识引言：小学阶段的科学学科课程往往是围绕探究为中心所组织开展的，其旨在为学生提供科学化的启蒙教学，带领学生具备科学探究的良好习惯，秉承实事求是、理性探究的科学态度对于现实生活当中遇到的问题进行解决。为此，在组织开展小学阶段的科学学科教学活动之时，不仅应当重视对于知识进行传授，还应当为学生渗透劳动意识，提高学生的动手实践能力。在组织开展课堂教学活动之时，教师通过渗透劳动意识，能够助力学生的知识探究能力及理性思维能力提神，同时充分调
快乐学习报·教师周刊 2022年13期2022-05-16
- 幼儿园科学教学路径探究
词：幼儿园;科学教学;探究引言开展科学课堂能够很好地培养幼儿们的科学意识，并且还能够提高幼儿们对世界的探索与创新精神。幼儿们都有一颗对世界充满好奇的心，如果老师们积极引导并积极创新教学方式，就会更加容易让幼儿们对科学产生浓厚的兴趣，并从兴趣中不断提升自己，也就不会停下自己探索的脚步，这会对今后幼儿们的科学意识打下坚实的基础。并且当今的科学课堂，如果仅仅只是应付并且只注重科学内容，不重视科学实践，甚至自动降低教学难度，这些行为都会不利于幼儿们的科学学习，从而
锦绣·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 小学科学教学中学生探究能力的培养途径
，教师在开展科学教学的过程中，可以培养学生的创新意识和创造能力，让学生的好奇心得到满足。但是在具体的探究过程中，很多学生并不能了解科学的探究方法，因此教师需要将正确的探究方法讲授给学生，让学生可以顺利解决生活中存在的问题，增长自身的生活经验，培养学生理论联系实际的能力。这一过程可以让学生感受到课程学习的趣味性，提高学生的学习效率。关键词：小学教育;科学教学;探究能力;培养途径引言小学阶段很多学生对于科学知识都有着很强烈的好奇心，教师需要利用好学生这种好奇心
民族文汇 2022年12期2022-05-07
- 论幼儿园科学教学活动中组织幼儿讨论与练习的有效策略
：课堂的集中科学教学活动是在幼儿科学教学中广泛使用的一种主要方法，是“独立、协作、探索”学习理念的体现。实践表明，有效的教学活动可以调动幼儿学习的积极性和主动性，激发他们的思维，提高课堂科学教学的有效性。有效的教学活动通常取决于幼儿之间讨论与练习的有效性。因此，如何提高教学活动中讨论与练习的有效性是科学教学中需要解决的关键问题。关键词：科学教学;讨论练习;有效策略;重点解决幼儿之间的练习与协作、讨论和交流是科学课堂中经常使用的一种教学方法。在课堂上，经常看
民族文汇 2022年4期2022-04-28
- 运用信息技术提高小学科学教学有效性的探讨
小学教育 科学教学 信息技术 有效性 提高措施【中图分类号】G623.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）02-0062-03信息技术具有多样化的功能优势，将信息技术应用于小学科学教学活动当中，能够形成以高效化和多元化为主的科学课堂，为教学活动的开展带来了有利条件。小学科学课程属于小学教育阶段的重要组成部分，能够引导学生参与科学实验，使学生可以借助多样化的实验操作，透过现实事物看到本质，并掌握事物在变化阶段的具体规律
课程教育研究 2022年2期2022-04-27
- 对初中科学高效教学实践策略的探究
在传统的中学科学教学活动中，大多数教师过于注重知识理论的教学教学，忽视了学生能力和素质的培养，阻碍了学生的有效发展。基于这一现状，新时代提出了素质培养的要求，强调科学教师要灵活运用各种教育策略，帮助学生建构知识网络，加深学生对科学的理解，促进学生对科学知识应用，提高其科学学习水平，潜移默化地培养科学技能和素养。基于此，本文结合个人经验，对初中科学高效教学实践策略进行了初步探究。关键词：初中教育;科学教学;策略探究科学是一门关注自然的学科，大部分的教材内容都
学习与科普 2022年14期2022-04-25
- 让冰冷的石头热起来
。【关键词】科学教学 心智自由 探究实践一、何谓心智自由的探索者在不同情境中创造性地解决问题的能力就是“素养”。《义务教育科学课程标准（2017年版）》指出，小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨。除了学科素养，小学科学更应该关注培养学生的学习素养。学习素养简而言之就是“学会学习”，学习素养的本质是心智的灵活转换。学习者在新情境中运用所学解决问题，创造出新意义与新知识。具有学习素养的人，是心智自由的人。心智自由的人，有自己的价值准则和独立判断，能灵活地调用自
小学教学研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- 支持科学课差异化教学的移动终端运用
。【关键词】科学教学 伙伴学习 “互联网+教育”“互联网+教育”是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥互联网教育功能和网络教育资源优势的新的教育模式，其为突破学习的时空限制、完成教学的双向互动、支持课堂的差异化教学提供了可能。笔者所在学校的互联网移动终端以平板电脑技术为主，可满足全班学生人手一台平板电脑，并基于教育部重点课题的“‘小先生制’下伙伴学习的实证研究”将学生分组，既可以快速实现师生之间的精准交互，也有利于学生之间形成新型的自主
小学教学研究·教研版 2022年4期2022-04-21
- STEM教育理念融入小学科学的实践研究
;小学科学;科学教学引言随着教育体制的改革，其越来越要求学生的全面发展，而在小学科学教师进行科学这一学科的教学时，其也提出了要在STEM的教育理念下进行小学科学专业学科的教学，让小学生能够利用多方面的知识来解决小学科学学科当中的一些实际问题，进而促进小学生全面发展。因此，小学科学教师在进行科学这一学科的教学时，其应该不断优化自己的教学方法，让小学生在不断创新的教学方法之下进行小学科学学科的学习，最终使小学生科学学科的核心素养得到提升。一、立足实际生活，开展
中国应急管理科学 2022年1期2022-04-18
- 提高农村小学低年级科学教学有效性探析
学;低年级;科学教学;有效性[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）06-0090-03《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》强调：“学生的科学学习要以探究为核心，让学生亲历探究过程，体验学习科学的乐趣。”在农村小学科学教学中，有着独特的教学优势，能够为学生的探究实践创造良好的机会。为此，科学教师应该更新原有的教学思想，合理运用丰富的教育资源，激发学生的学习热情，培养学生的探索能力，促进学生综
小学教学参考(综合) 2022年2期2022-04-15
- 探讨逆向教学在初中科学教学中的运用
断深化，初中科学教学方法也在不断地推陈出新，如练习法、概念法、翻转课堂等，丰富多彩的课堂教学有利于落实教学多元化。根据教学内容选择适宜的教学方法可以使课堂更有效率，使学习活动能顺利地达成目标。在教育教学实践中，笔者发现“逆向教学”对于初中科学教学有着良好的作用，本文将探讨分析逆向教学在初中科学教学中的运用，并提出几点可供参考的策略。关键词：逆向教学;初中;科学教学逆向教学以学习目标为出发点，在课堂上围绕学习目标，利用已有的教学资源使学生高效地完成学习，充分
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 小学科学教学中学生动手能力的培养探讨
的重要任务。科学教学作为小学学生实现探究实践的重要途径，更应该提升对于培养学生动手能力的重视程度，规避传统教学中“重结果，轻过程”“重理论，轻实践”等问题，寻求教学策略的改进和创新。◆关键词：小学;科学教学;动手能力;培养策略一、引言学生的阅读能力、表达能力、动手能力是学生成为全面综合型人才的重要方面，小学阶段是这部分基础能力的奠基阶段。而小学科学则是在小学教学中占据重要位置的综合素质学科。处在启蒙时期的儿童，充满了对世界的好奇心和探索欲，积极利用学生该时
速读·下旬 2022年1期2022-04-09
- 有效运用信息化教学资源让幼儿科学教学绽放异彩
：对于幼儿园科学教学的发展来说，信息技术环境不仅起到优化教学的作用，还可以依托其背后广泛的网络信息资源，更好地拓展教师的实用教学资源。从幼儿园科学教学的发展来看，一些学校教学手段的应用局限于传统多媒体技术的应用，在科学理论内容的创新和拓展上也存在一定的局限性。对此，在信息化持续发展的背景下，教学人员应积极开发信息化教学资源，使幼儿科学教学课堂可以具备多样性与趣味性。关键词：信息化教学资源;科学教学;幼儿中图分类号：A 文献标识码：A一、引言科学文化知识在幼
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 浅谈小学科学教学中存在的问题及解决对策
用，重视小学科学教学，才能为一个国家科技水平的提升打好基础。本文主要通过对小学科学教学中存在的问题分析，提出相应的解决对策，为教师和学生的共同发展做出帮助。关键词：小学;科学教学;教学研究中图分类号：A 文献标识码：A引言在素质教育的背景下，小学阶段对科学教学的要求也更加严格，小学科学课对培养小学生热爱科学、探索科学，提升小学生的创新能力和综合素养提供重要的教育意义[1]。在日益清晰的科学教学要求中，仍然存在很多不利的因素，比如，教学课堂严肃单板、教学
小作家报·教研博览 2022年8期2022-04-02
- 小学科学单元项目式教学的初探和思考
行系统完整的科学教学，提高教学质量，发挥良好的教学效果。 【关键词】小学科学;单元项目式;科学教学 单元项目式教学就是教师把一个单元的内容进行整合，通过这个单元中的核心概念，定位教学目标，以创设项目主题来激发学生的学习兴趣，促进学生进入深度学习的一种教学模式。每一个单元的教学内容前后存在内在联系，将这些内容集合成一个整体板块开展教学活动，可以适当地调整教学进程，增加学习挑战性，灵活变动课堂样态，与探究式教学相互取长补短。 一、小学科学单元项目式教学的意义
文理导航 2022年14期2022-03-31
- 小学科学教育教学现状及对策
学科学教育;科学教学;科学素养引言随着素质教育理念的提出，人们对于学校教育教学的关注度越来越高，而教育领域也为此做出了相应的改革。即提高学校教育教学的质量，使学生能够在学科教学之中获得全面的发展。而对于小学科学教育教学而言，不仅要使学生获得相应的科学知识，还要培养学生的科学素养，使得学生树立正确的科学意识。但是有的小学在实际的科学教学过程中，不可避免地产生了一些问题。一、小学科学教育教学的现状1.1小学科学教育教学的师资力量不足对于当前的教育教学而言，政府
科学与生活 2022年2期2022-03-27
- 科学教育衔接视域下科学教学的策略研究
。【关键词】科学教学 小初衔接 策略目前，小学科学课程在一至六年级开设，但在实际教学中，笔者常发现学生不能将科学概念建构成良好的连续性知识体系，以致出现学生每学习一个单元的内容后，其思维或关键能力得不到实质性发展的现象，这种现象甚至阻碍了学生初中阶段的物理、化学、生物、地理等学科相关知识学习的继续深入与抽象化。究其原因，一方面是每周科学课课时量的限制，另一方面则与教师对某一科学概念乃至整个小学科学与初中科学概念体系的整合程度有关。纵观目前国内中小学科学课程
小学教学研究 2022年1期2022-03-26
- 小立课堂 大作功夫
要】低年级科学教学，不是单纯讲授和学习知识的教学，更不是纯粹玩材料的操作活动，而应该是基于儿童立场，有一定趣味和深度，能促进学生思维品质发展的教学。低年级学生的思维正处于一个重要的萌芽阶段，好奇心、创造力在不断生长。在实际教学中，教师可以通过有结构的材料、有层次的提问和有价值的数据，激发学生在观察、思考、操作、推理和表达的过程中，不断进行深层次思考，从而上升为理性认识，促进思维品质的形成。【关键词】科学教学 童趣 思维品质“子曰：‘学而不思则罔，思而不学
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 提高低年级科学教学有效性的实践与思考
堂常规，保障科学教学的有序开展;从学习材料的选择、精简探究活动等入手，做足做深探究活动;开展“反思+评价”的互动式研讨;基于学生特点进行观察记录的指导，确保记录有效性等方面进行了实践和思考，使学生在体验中获得经历，了解科学知识，发展探究能力，培养科学态度，最终提升科学素养。【关键词】科学素养 一年级 科学教学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，为他们继续学习和终身发展奠定基础。一年级学生刚从幼儿园进入小学，从相对宽松的环境进入班级内开展科学学习，需要有个适
小学教学研究·教研版 2022年2期2022-03-25
- 深度学习理念下的初中科学教学研究
就是当前中学科学教学中存在的问题和应采取的对策。关键词：初中;科学教学;深度学习一、前言“深度学习”是以学生为中心，在老师的指导下，积极深层次地学习，体验成功获得发展的学习过程。在知识经济时代，各国间的竞争日益成为科技竞争的焦点，因此，中学生的科学素质教育显得尤为重要。深入的学习可以使学生对学科的核心知识、对学科的核心思想和方法有深刻的理解，从而形成一种内在的学习动机。本文首先介绍了当前中学科学教学中的一些问题，然后探讨了如何在中学科学教学中提高学生的深度
快乐学习报·教师周刊 2022年1期2022-03-22
- 四颗糖：“融化”科学课堂
“四颗糖”;科学教学;教学策略“四颗糖”的故事为教育工作者所熟知。陶行知先生将调皮的学生王友单独叫到校长室，用“四颗糖”巧妙地教育了学生：棉花糖—向王友“服软”承认迟到;水果糖—王友放下砖头后夸赞他懂得尊重;什锦糖—了解事情原委后包容王友行为;棒棒糖—王友承认错误后表扬他知错就改。这 “四颗糖”让王友甜到了心里，也让他记在了心头。而在科学教学中，很多孩子感到“苦”燥乏味，如何用好这“四颗糖”，“融化”科学课堂呢？本文尝试从以下几个方面入手。一、“棉花糖”—
教育界·A 2022年1期2022-03-22
- 优化单元整体教学设计，提高教学效果的实践研究
小学科学 科学教学科学是小学生需要重点学习的课程，可帮助学生丰富个人知识体系，有效培养学生的探究精神与合作能力。当前，为了帮助学生更系统地掌握知识，教科版科学教材是以单元形式进行编排的。但是，教师如果不为学生提供自主学习的平台，将无法帮助学生内化所学知识，也无法让学生建立起知识间的相互联系，对学生的学习能力和个人能力增长有负面影响。因此，教师需要优化教学设计，以单元教学模式推动学生成长。一、深入钻研教材教师想要高质量地开展科学教学，需要全面深入地理解教材
知识窗·教师版 2022年2期2022-03-14
- 方法论视角下科学教学的实践转向探析
，科学实践在科学教学中的实施具有不同的层次性： 从教学哲学的层次看，它是一则教学思想，对科学教学具有理念上的指导价值;从教学设计的层次看，它是一条教学原则，起到联结教学思想和教学实践的作用;从教学实践的层次看，它是一种教学方法，是科学教学的实践形式。方法论层次性的视角有利于理解科学实践的本质，促进科学实践的实施。关键词： 科学教学; 科学实践; 教学思想; 教学原则; 教学方法文章编号： 10056629（2022）02000305中图分类号： G633.
化学教学 2022年2期2022-03-08