初中科学教学
- 创设“黑盒”情境 培养关键能力
键能力;初中科学教学初中科学教学过程中往往存在难以直观展示的问题或概念，采用平铺直叙的教学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会造成学生理解上的障碍。而初中阶段学生的科学关键能力，主要是在观察、实验、探索和分析科学现象，理解、掌握和运用科学概念与科学规律的过程中，不断形成与发展起来的。因此，笔者创设“黑盒”情境，使学生面临新的未知的知识情境，激发其学习欲望，调动其学习内驱力，促使其积极思考，自主提出问题，从而使科学课堂教学充满生机和活力，培养学生的科学素养
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年6期2022-07-01
- 初中科学教学中促进学生深度学习的实践
会从目前初中科学教学的现状，以及如何让促进初中学生深度学习的有效措施来进行阐述。关键词：初中科学教学;深度学习;现状;有效措施在初中阶段中，很多学生过于执着于课文中的概念、原理来进行理解，然而这种方式很容易造成学生不能够深入学习，降低学习成绩，最终使得科学课程效果较差。目前引导学生深入学习，帮助学生总结学习经验，通过对概念的认知，有效提高课堂的教学效果，让学生能够感受到科学教学所带来的乐趣，帮助学生更好地认知世界。初中阶段的学生求知欲强，对于新事物充满了好
学生之友 2022年7期2022-06-25
- 基于科学精神培养的初中科学技术设计教学探索
关键词：初中科学教学;科学观念;科学精神引言在教育改革过程中，为培养初中生科学素养已经将科学课程专门设置成一门课程，初中生可以不断学习科学知识，并将科学素养的观念代入到学生的日常生活当中。在初中，学生好奇心强，爱学习，是加强科学素养的最佳阶段。当学生进入初中，开始接触科学，化学和物理课程，会加强学生对于科学教学的兴趣，从而培养学生的科学素养。1科学观念的概念厘定科学观念不同于科学概念，科学概念必须严格界定，因而它利于记录、传播和交流，而科学观念更具有模糊性
文学天地 2022年1期2022-03-03
- 巧用微课实现初中科学教学高效性路径研究
：微课;初中科学教学;高效性;路径研究随着教育媒体的不断更新和改变，目前在课堂当中的科技发展促使教学工具变得越来越多样化，其中微课已经逐渐成为最为常见的授课方式。其不但能够提高学生的学习兴趣，还能为其带来良好的课堂学习体验，为其提供跨越时空的教学资源，教师应在课上充分发挥出微课的价值和作用，尝试结合多种方式展开教学。本篇文章则针对巧用微课实现初中科学教学高效性路径研究这一话题展开讨论和探析。一、利用微课激发学生学习兴趣初中科学是一门非常生动有趣的学科，但是
学习与科普 2022年4期2022-02-23
- 初中科学教学中培养学生高阶思维能力的途径研究
本文针对初中科学教学中培养学生高阶思维能力的途径进行分析和研究，并且提出相应策略，希望能为广大的教育工作者提供参考和借鉴。关键词：初中科学教学;高阶思维能力;培养和探究步入信息化时代以后，为了能刺激未来的发展进程，必须要实现对学生进行高阶思维能力的培养，让学生能以强大的思维能力接受未来的挑战。学生的思维能力主要分为两方面，一是阶段思维能力，二是高阶思维能力。初中的科学其实是一门综合性较强的学科。在传统的教学中。注重对学生的学科素质的培养，因此为了能更好实现
科学与生活 2021年25期2021-12-02
- 初中科学教学中生活化教学模式的应用分析
章主要对初中科学教学中生活化教学模式的应用进行分析和探讨。【关键词】初中科学教学;生活化教学模式;应用分析前言：对于初中科学课堂而言，应始终以学生的生活经验为基础，创设具备生活化特点的教学情境，这样就可以保证学生在学习理论知识的过程中，最大程度的联系实际，在不断学习和提升认知的过程中，提升其科学能力。因此，教师必须要特别重视生活化教学模式的应用，不断加大探索力度。一、初中科学教学中开展生活化教学模式的意义1.生活化教学模式能够体现初中科学课程综合性的特点现
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- 浅析初中科学教学中科学思维能力的培养
关键词：初中科学教学;思维能力 ;初中学生中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-137引言在初中教学过程中，科学的教学方法有利于提高学生与教师之间的互动率，为有效地开展情景模式的教学，培养学生学习积极性，锻炼学生活跃度的思维能力，让学生能够在老师的影响下慢慢构建出一套属于自己，发现问题、分析问题、解决问题的逻辑体系，更好地形成有序连续的思维分析能力，良好的思维能力能够帮助学生更好的学习各科知识。一、科学思维能力的重要性1、什么是
小作家报·教研博览 2021年18期2021-09-10
- 基于生活化的初中科学教学探究
趣，提高初中科学教学的整体教学效果。本文深入探究了生活化形式的初中科学课程有效教学策略。关键词：生活化;初中科学教学;探究引言初中科学课程具有一定的逻辑性，要求学生通过科学实验过程习得科学知识，并借助丰富的生活实践经验进行有效探索。在课堂教学过程中，教师不仅需要为学生传授科学知识，而且需要帮助学生形成一定的科学逻辑思维能力。在初中科学教学活动中，教师必须积极开展多样化的教学活动，以此更好的提高学生的学习效率，实现教学质量的不断优化。一、设计生活化形式的教学
学习与科普 2021年5期2021-09-10
- 初中科学问题化情境教学有效性策略研究
将针对在初中科学教学中如何利用问题化情境教学开展课堂教学，进行分析讨论，将对此提出相应的意见和建议。关键词：初中科学教学;问题化情境教学;教学策略引言：为了更好的满足素质教育的需求，在当前的应试教育大环境中，教师应该积极学习先进的教学思想，改变传统的教学方式，利用各种新颖的教学方案调动学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。在新课改之后，这种问题已经有了非常大的改善，其中问题化情境教学模式功不可没。一、问题化情境教学的优势（一）培养学生的创造性思维教师应该积极
学习与科普 2021年2期2021-09-10
- 初中科学教学中渗透心理健康教育的探究
。本文以初中科学教学中渗透心理健康教育开始探究，并提出以下几点作为参考。关键词：初中科学教学;心理健康教育;探究引言：由于国家对初中学生心理健康教育逐渐重视，所以教师在教学中开始加强重视程度。一般学生在进行心理健康教育过程中，主要通过学科渗透来达到目标，初中科学中包含大量学习内容，对于初中学生培养良好心理品质有着关键性作用。教师在教学中可以通过学生学习来帮助学生建立健康心理，使学生不仅在学习中可以收获更多知识，还可以保持健康发展，为将来发展前景做出铺垫。另
科教创新与实践 2021年25期2021-09-10
- 科学探究精神在初中科学教学中的渗透和培养
【摘要】初中科学教学过程中通过培养学生的科学意识能够使他们全面健康地发展，但当前受到传统教学的影响，初中科学存在各种教学难点，教学模式单一且学生的学习积极性较低，致使教学效果不理想。伴随新课改的推进，初中科学教师不但要将教材上的知识传授给学生，还要让他们通过自主探究提升思考、分析、观察能力，培养他们的科学探究精神，这样才能切实提高教学效果。【关键词】科学探究精神;初中科学教学;渗透;培养引言科学是一门具有较强探究性的学科，并且该学科知识点包含了对大自然的认
家庭教育报·教师论坛 2021年32期2021-09-10
- 科学探究精神在初中科学教学中的渗透和培养
究精神;初中科学教学;渗透;培养初中科学教学过程中通过培养学生的科学意识能够使他们全面健康地发展，但当前受到传统教学的影响，初中科学存在各种教学难点，教学模式单一且学生的学习积极性较低，致使教学效果不理想。伴随新课改的推进，初中科学教师不但要将教材上的知识传授给学生，还要让他们通过自主探究提升思考、分析、观察能力，培养他们的科学探究精神，这样才能切实提高教学效果。本文针对初中科学教学中科学探究精神的渗透及培养策略进行探究。一、科学探究的概念科学探究是指学生
新课程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 基于变异理论的科学教学难点突破探索
关键词：初中科学教学;变异理论;关键属性;审辨;深度学习在科学课堂上，教师的教学在真实地进行，但学生的深度学习未必在发生。如何在有限的课堂教学时间内，促进深度学习真实地发生呢？笔者在连续三年的九年级科学教学中都遇到了同一个难点问题——学生对“缺表测量小灯泡的额定电功率”缺乏解决问题的能力。这引发了笔者的思考和实践探索。20世纪70年代肇始于瑞典的“变异理论”，对“什么是好的教学”这一论题有独到且深刻的分析。“变异理论”经历了从研究学习一般本质，到分析课堂教
教学月刊·中学版（教学参考） 2021年6期2021-08-04
- 基于SOLO评价法的初中科学说理能力培养
关键词：初中科学教学;SOLO评价法;说理能力一、初中科学说理能力的教、学、评现状科学说理是指运用科学事实、概念和原理，通过科学的逻辑推理，使用准确的科学语言来解释某一科学问题或科学现象的过程[1]。科学说理既能检测和巩固学生的科学认知，培养学生理解、分析、评价和逻辑等高阶思维能力，又能提高学生的语言表达能力。可以说，科学说理是科学素养中的必备能力之一。科学说理的问题情境大多源于生产生活实际，设问多从社会、自然现象入手，问题的起始状态、目标状态可能并非良构
教学月刊·中学版（教学参考） 2021年5期2021-07-16
- 初中科学教学中生活素材的有效应用策略分析
关键词】初中科学教学;生活素材;应用引言在初中进行科学教学是一门培养学生科学素质的综合性学科，同时也是进行义务教学的重要核心课程，进行初中科学教学可以有效地培养学生的探究性思维以及探究能力，对初中学生的科学素养发展有着较大的影响。目前，多数教师在进行科学教学中存在着一定的问题，并且部分教师在教学中并没有进行生活素材的应用，从而导致多数学生在进行科学教学中缺少一定的兴趣，并降低了教师进行教学的效果，严重影响学生科学素养的形成。在进行科学教学中采用生活素材来进
家庭教育报·教师论坛 2021年21期2021-07-13
- "互联网+"视角下初中科学教学实践分析
提升。在初中科学教学中，教师利用互联网技术进行教学，就需要改变传统的教学方式与理念，借助互联网资源，对学生进行全面培养，让学生成为符合当今社会发展的高素质人才。关键词：“互联网+”;初中科学教学;实践研究 根据相关教育学者的调查发现，大多数初中科学教师都能够在课堂教学中运用互联网技术进行教学，但是，大部分教师的教学仅仅是在形式上利用互联网进行教学，并没有让互联网在课堂教学中发挥实际性作用与价值，这样不仅对学生学习积极性产生了影响，也不利与初中科学这一门课程
教育周报·教育论坛 2021年35期2021-06-29
- 初中科学教学过程式多元化评价分析
，尤其是初中科学教学对学生综合素质的培养产生着重要积极意义。但为了强化初中科学教学的效果与质量还需要教师在应用合理教学方式的同时采取相应地评价，引导学生对知识学习更加主动积极。而过程式多元化评价相较而言更注重对学生学习过程、学习预期结果的评价，具有全面性、多元化的特点，有利于通过这一评价方式提升初中科学教学质量。关键词：初中科学教学;过程式;多元化评价初中这一阶段则是学生学习行为习惯、思维方式形成的重要阶段，尤其是初中科学教学对学生综合素质的培养产生着重要
下一代 2021年3期2021-06-25
- 阐述微课资源在初中科学教学中的应用
资源 初中科学教学 应用【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0057-02中学阶段是学生打下良好学习基础的最佳时期，并且科学的学习是一步步进行深入的，同时也是难以理解并掌握的。在教学过程中，有大量的实验以及现象可以帮助学生进行知识的记忆以及总结，但是考虑到实验操作不当的危险性、严重性以及学生的安全，通常老师就会选择安全普遍的现象展开实验。而且教师是使用“一对多”的教学模式，不能及时地针对学生提出的
课程教育研究 2021年43期2021-04-15
- 问题化教学在初中科学教学中的实践与研究
被应用于初中科学教学的课堂中，它不仅能激发学生的学习兴趣，提升学习效率，也有助于帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。本文对当前问题化教学运用对初中科学教学的意义和运用方法进行了阐述，并探索当前初中科学教学过程中运用问题化教学的相关策略，希望能与其他教育工作者前辈相互探讨。【关键词】 问题化教学 初中科学教学 实践引言随着国家新课改的不断推进，社会对当前初中教学阶段的科学教学也提出了更高的要求，我们可以通过问题化教学的方式来改革传统的教学方法，使学生能
中原商报·科教研究 2021年5期2021-03-23
- 思维导图在初中科学学科教学中的应用策略
，教师在初中科学教学过程当中，应该注重对于学生思维能力的培养，只有让学生在学习过程当中探索出属于自己的学习方式，才能够有效摆脱传统教学思路的束缚，利用更加合理的教学手段引导学生自主学习，切实提高课堂教学的效果。关键词：初中科学教学;应用策略;思维导图科学是初中教学中十分重要的一门基础课程，科学教学不同于其他的科目，这门课程更能培养学生的科学素养和探索精神，锻炼学生在主动探索的过程当中灵敏的思维。但是用传统教学方法根本不能对初中科学教学中繁杂的内容进行有效的
新课程·上旬 2020年28期2020-12-29
- 融合STEM理念的初中科学教学实践探索
出现，在初中科学教学的过程中将更多学科结合起来，让学生能够主动地参与到课堂中去不断地发挥学生的主体作用。但是在利用STEM理念将多个学科结合起来进行科学教学的过程当中也就存在着一些问题，本文就从STEM理念的角度出发对初中科学教学的措施进行探索。关键词：STEM理念;初中科学教学;实践探索引言：STEM理念是科学，技术，工程与数学的缩写，是将这四门学科进行结合起来进行教育，最关注的是学生的理论知识与实践能力的相互融合，全面地培养了学生的科学技术工程以及数学
大众科学·上旬 2020年4期2020-10-21
- 微课在初中科学教学中的常规应用策略研究
导微课在初中科学教学中的常规应用;微课在初中科学教学中的常规应用;微课在初中科学教学中的常规应用;微课在初中科学教学中的常规应用等方面就微课在初中科学教学中的常规应用策略提出了一些建议。关键词：微课;初中科学教学;实验教学;知识框架1、微课在初中科学教学中的常规应用策略初中科学的知识点很多而且比较分散，对于初中学生来说很难掌握。教师可以建设适合不同层次学生学习的微课资源库。学生可以根据自身学习情况和学习能力自主选择和学习。比如在学习 “动植物细胞的结构”时
青年生活 2020年25期2020-10-20
- 浅析初中科学教学的生活化
摘要：在初中科学教学中最核心的问题莫过于如何将科学的教学融入生活，使其生活化。之所以要探究教学生活化的问题，是因为这样的转变可以使教学开展的更加顺畅，可以让学生对科学产生兴趣，以此达到学生可以深度学习的目的。想要真正实现生活化教学，就需要教师着重关心学生的学习动态，随时对教学方法进行改动，这需要相当的耐心、责任心和创造力。本篇文章主要探究了科学教学生活化的重要性以及执行方法两大核心问题。关键词：初中科学教学;生活化;重要性;策略中图分类号：G4 文献标识
小作家报·教研博览 2020年31期2020-09-10
- 问题化教学在初中科学教学中的运用探析
已经变成初中科学教学的主要形式，利用这样的教学方式进行教学，不仅能提升教师教学的效率，还能让学生更好地学习，从而提高教师的教学质量。本文针对问题化教学在初中科学教学中的重要作用以及实施措施进行分析，希望可以促进问题化教学的应用。【关键词】问题化教学 初中科学教学 实施措施中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.099 随着社会经济的不断发展，人们的生活也在不断进步，对于教
南北桥 2020年12期2020-09-10
- 科学实践观念在教学中的养成路径分析
定基础。初中科学教学中培养学生的实践观念，要求教师能够在尊重学生们主体地位的情况下，基于初中学生的学习特点以及生活实际，创建符合学生心理诉求的科学实践活动，引导学生们主动地探究，科学实验，观察生活中的科学现象。本文从活动创设新颖化，活动呈现生活化和实践观念模型化三个方面阐述了科学实践观念在初中科学教学中的养成路径。关键词：科学实践观念;初中科学教学;养成路径实践观念是以人的目的、要求、意志、计划方案、模拟图等形式出现，以改造外部对象或创造外部新客体为直接目
科教创新与实践 2020年34期2020-09-10
- 初中科学教学中如何促进学生核心素养发展
和主题，初中科学教学课程较为复杂，知识点较多，如何促进学生获取更多的科学知识、提高科学素养是科学教师重点教学任务。因此，培养学生们的科学核心素养已经成为一切教学活动的方向。本文就初中科学教学中如何促进学生核心素养发展展开讨论。关键词：初中科学教学 学生 核心素养发展初中阶段是学生们进入科学大门的基础阶段，更是培养学生良好学习能力、夯实知识基础的重要阶段。老师应该引导学生掌握基础的科学知识，获得基本的实践技能，还要注重学生的科学探究能力的发展，帮助学生明
新教育时代·教师版 2020年19期2020-08-18
- 浅谈初中科学课堂教学“有效性”的实践与探索
模式融入初中科学教学中，才能提升学生对知识的运用能力，并为学生将来的发展奠定良好的基础条件。关键词：研学旅行;初中科学教学;促进作用引言：基于当前新课标全面实施的教育背景下，实行可持续发展教育是初中科学教学的优化与创新。在具体教学期间，教师始终秉承可持续发展的教育思维，进而对全体学生实施可持续发展教育，逐步强化学生对人与自然之间关系的认知，不断促进社会经济生态文明的可持续发展，在实际开展可持续发展教育期间，主要重视教育对人类社会经济可持续发展所产生的重要影
青年生活 2020年29期2020-08-14
- 浅析学生的自主学习能力在初中科学教学中的培养策略
习能力在初中科学教学中的培养策略进行简要的探究。关键词：初中生;自主学习能力;初中科学教学;培养策略新课程中对于各个学段的教育教学工作提出了明确的要求，强调在日常的教学中教师要对学生的独立性和自主性进行重点培养，对学生的质疑能力、调查能力、探究能力进行培养，促使学生在学习中、生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力不断提升，培养学生的实践能力，实现学生的个性化发展。初中科学是一门涵盖了初中阶段的物理、化学、地理、生物等自然科学类学科的综合性更强的学科，具有
神州·上旬刊 2020年8期2020-08-13
- 融合STEM理念的初中科学教学实践探索分析
M理念对初中科学教学的实践具有重要作用。通过分析初中科学教学现状和相关理念基础提出如何融合STEM理念创建新型教学模式。关键词：STEM理念;初中科学教学;实践探索初中科学教学作为学生实践能力提升的重要课堂，备受国内教育工作者的重视，部分学者专家对初中科学教学实践中所应用的教学方法进行了大量研究，提出了自己的相关看法，实践证明，初中科学教学是初中课堂教学中不可或缺的一部分，具有重要的实际意义。本篇文章也通过分析融合STEM理论后初中教学课程的实践效果，提出
新课程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 自主探究学习模式在初中科学教学中的应用探究
习模式在初中科学教学中的应用进行探究。【关键词】自主探究学习;初中科学教学;应用探究引言学生自主探究学习是让学生在课堂中起到主体作用，对引起的问题自主进行讨论探究，在教师的引导下最终完成学习任务。改变传统教学模式，让学生自主探索，使学生全身心投入学习问题当中，对知识点能够有更加深刻的认识理解，同时还能激发出学生对学习的欲望，因此应该在初中科学教学中充分发挥自主探究学习模式的作用。一、自主探究学习模式对学生的意义在传统应试教育教学方法下，学生自主探究能力几乎
科学导报·学术 2020年73期2020-07-14
- 融合STEM理念的初中科学教学实践探索
究和分析初中科学教学融合STEM理念后的实践成果。【关键词】STEM理念;初中科学教学;实践探索一、前言整体而言，各个不同院校对于STEM课程进行的探索与开发，是以国家教育方针为基本思路，从初中阶段学生的认知规律出发，选择更加适应社会发展的典型项目。STEM理念对初中阶段科学学科的现有课程进一步做出挖掘，将科学学科传统教学实验探究过程当中的“发现问题、进行猜想、实验探究、得出结论”演化成为项目式学习：“问题情境、确认事实、研究原因、对各学科知识进行抽取、解
新智慧·下旬刊 2020年3期2020-06-08
- 生本理念在初中科学教学中的应用分析
效地进行初中科学教学，在教育领域已经引起了关注。我国科学教育起步比较晚，很多问题的探讨还不够成熟。因此，提升初中科学教学的有效性是近年来我国教育关注的重点问题，而生本理念在初中科学教学中应用，可以发挥很好的效果。【关键词】初中科学教学;生本理念;应用初中科學教学中结合了物理、化学和生物等学科知识，为学生奠定良好的科学知识基础。在初中科学教学中结合生本理念，有助于促进教学工作的开展。在生本理念下，教师在科学教学中以学生为中心，站在学生的生活经验角度出发，在教
新智慧·中旬刊 2020年1期2020-05-28
- 初中科学教学中如何促进学生核心素养发展的指导策略
本文教以初中科学教学为例，对如何在教学中有效培养学生的核心素养展开分析。关键词：初中科学教学;核心素养;教学对策一、 前言在科学核心素养的组成体系中，主要包含四点内容：第一，科学观念;第二，科学思维;第三，科学探究意识;第四，科学态度。在以往的初中教学中，由于应试教育理念的存在，很多教师都没有对科学教育形成应有的关注，甚至会认为该门学科会分散学生的学习时间，影响到学生的考试成绩。但随着素质教育理念的不断推进，该门学科受到了应有的重视，并且开始对学生的学习以
考试周刊 2020年15期2020-04-05
- 核心素养在初中科学教学中的融入分析
心素养在初中科学教学过程中的融入方式及途径，笔者针对初中科学教学过程中存在的问题及实施核心素养教学的意义进行了分析。关键词：核心素养 初中科学教学 融入方法科学作为一门交叉科目，其中所涉及的内容较为广泛，长期以来给教学的开展造成了巨大的挑战。尤其是部分理科内容除了要强化记忆外，还需要对其有充分地理解。而在传统课堂中，师生对此则不以为意，导致教学效果大打折扣。虽然学生在课堂中表现出色，但解题应用与自我探究的能力却较为薄弱。针对这一现象，初中科学教学中融入
新教育时代·教师版 2019年43期2019-12-30
- 项目式学习在初中科学教学发展科学素养的实践研究
式学习;初中科学教学最近的这些年里，我国的中学课堂由之前的“教师中心”转变成了“学生中心”。为了将之前传统的教学方式进行改善，其需要将学生学习主动性全面提升，因此越来越多的人開始关注“项目式学习”这种教师方法。该学习方法可以将学生主观能动性充分的调动起来，同时也帮助学生将自身的科学素养提升。1项目式学习的研究意义我国教育理论在很大程度上受到了著名学者凯洛夫教育理论的影响，因此在很长的时间之内，我国教育都是以教授为主，这样学生在学习知识的时候通常是被动的接受
赢未来 2019年29期2019-12-07
- 初中科学教学生活化的思考研究
关键词】初中科学教学;生活化;思考研究为了调动学生参加教学活动的积极性，用日常生活中的具体情境来表现教学内容就是生活化的教学方式。在传统的教学模式下，很多教师把提升成绩当作教学的核心，通过填鸭式教学向学生灌输理论知识，要求学生死记硬背，以提升教学效果。学生在这种教学模式下往往积极性很低，无法深刻理解所学知识，达不到理想的教学效果。而采用生活化的教学方式可以使学生将学习融入生活，在生活中运用所学知识，真正掌握知识，并使学习服务于生活，综合能力也得到提高。初中
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 生活化在初中科学教学中的应用
要：在初中科学教学中，学生能够用科学的眼光看待世界，能够帮助学生树立正确的世界观。科学知识渗透在生活的方方面面，只要学生耐心寻找，都会看到科学的影子。因此，在进行初中科学教学的时候，教师应融入生活化的教学模式，激发学生的学习动力。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索生活化在初中科学教学中的应用。关键词：初中科学教学;生活化教学;应用方法;有效措施科学取之于生活、用之于生活，在初中科学教学中采用生活化的教学模式，能够让学生学会观察周围的事物，在生活中发现科
大众科学·上旬 2019年11期2019-10-21
- 核心素养在初中科学教学中的融入思考
心素养;初中科学教学;融入策略教师在初中科学课堂教学中融入核心素养是科学教学十分关键的教学部分，对初中生来讲，学习知识和培养核心素养都很重要。在初中科学教学中融合核心素养教学可以改变传统的教学方式，为学生确定未来学习的方向，使学生自主积极地进入到学习中，有利于发展学生的创新能力、思维能力以及想象能力，促进初中生的综合素质发展。在本文中分析了教師教学的几个方面。一、初中科学课堂教学出现的问题和采用核心素养教学的意义1.初中科学课堂教学中出现的问题现在的初中科
文理导航 2019年32期2019-10-06
- 基于平板电脑应用的初中科学课堂教学实践探讨
问题，就初中科学教学中平板电脑的具体应用进行详细的探讨。关键词：初中科学教学;平板电脑;应用;教学探讨对于科学学科来讲，其中包含许多逻辑性强、较为抽象的知识点，这对于初中学生来讲是有很大难度的。初中生对于科学概念掌握不全面，无法将其熟练运用到实际中，再加上初中学生学习任务繁重，教师的教学课程紧凑，使得教师无法及时解答学生的问题，这就造成初中科学课堂学生对科学学习没有达到预期的学习效果。一、初中科学平板教学优势1.提高学生学习兴趣初中科学课堂中学生学不好科学
新课程·中学 2019年8期2019-09-12
- 情境教学法在初中科学教学中的应用探究
其运用到初中科学教学中能发挥出巨大的作用和影响，为教学增添生命和活力。对此，本文将从创设实验情境、小组合作学习与创设问题情境三个方面出发，系统地分析和研究情境教学法在初中科学教学中运用的具体方法和策略。关键词：情境教学法;初中科学教学;应用科学是初中阶段的一门基础学科，是培养和发展学生科学精神、科学素养与综合素质的重要途径。同时，初中科学知识庞杂、内容抽象，学生的思维意识却仍局限在形象思维方面，这就增加了学生学习和理解科学知识的难度，抑制了学生学习效率的提
科学导报·学术 2019年25期2019-09-10
- 初中科学教学“生活化”的措施
现生活。初中科学教学“生活化”是贯彻新课改要求的重要举措，科学教师应该充分认识到“生活化”教学的实效性，积极融入生活化课堂互动，提高学生的学习兴趣，进而实现科学教学的质量。本文主要分析初中科学教学“生活化”的意义，并提出有效的生活化教学措施。关键词：初中科学教学 生活化 措施关于初中科学课堂教学，新课程标准中提到：生活是学生最为熟悉的场景，教学的目的在于学生能够学以致用，生活中会接触到许多科学性的生活问题，教师必须注重结合生活实际开展教学活动，帮助学生进行
学习与科普 2019年22期2019-09-10
- 生活化教学方式在初中科学教学中的应用分析生活化教学方式在初中科学教学中的应用分析
因此，在初中科学教学过程中，教师应当以生活化教学方式开展教学，引导学生观察、分析生活中的点点滴滴，帮助学生更为切实有效的掌握科学知识。基于此，笔者以《物质的特性》教学为例，对生活化教学方式在初中科学教学中的应用进行了探究分析。关键词：生活化;初中科学教学;应用分析在初中科学教学过程中，如何从学生的日常生活提取科学教学素材作为教学起始点，使初中科学摆脱传统单一化、传统化教学模式，成为具体、生动的课堂，激发学生学习探究兴趣，提升学生科学知识应用能力已经成为当前
青年生活 2019年3期2019-09-10
- 互动教学在初中科学教学中的实施意义及实施策略
动教学;初中科学教学;实施意义;实施策略中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0205-011.互动教学在初中科学教学中的实施意义1.1 互动教学让初中科学教学课堂更加活跃初中生本身就处于青春活泼的阶段，初中的科学课堂也应该是生动的、活跃的，而不应该是沉闷的、枯燥的，科学学科不同于其他学科，它与学生的生活贴得很近，科学课堂上老师所举的一些例子都是很具有代表性的，足以引起学生兴趣，但是在传统的科学课堂上，老
读与写·教师版 2019年7期2019-09-10
- 初中科学教学中信息技术的有效应用研究
技术开展初中科学教学十分必要，以促使初中科学教学更好发展，满足实际需求。关键词：初中科学教学；信息技术；应用一、 引言随着目前信息技术不断快速发展，信息技术在很多领域内均得到广泛应用，而在教育教学中的应用也发挥着明显优势。初中科学教师在开展教学活动中，应当通过有效途径及方式科学合理应用信息技术，以便使初中科学教学能够得以更好开展，改变传统教学状况，使信息化教学得以实现，满足时代发展趋势，对学生科学素养及能力进行更好培养，实现学生更好发展。二、 初中科学教学
考试周刊 2019年65期2019-08-30
- 角色扮演
关键词：初中科学教学;角色扮演;特点;注意点一、 科学课堂教学现状分析新课改下，带来了全新的理论和教材内容，使教師的教学方式、学生的学习方式都发生了喜人的变化。但还存在不足：（一） 重理论，轻兴趣教师注重理论知识的掌握，对学生的爱好和活动不予充分关注。学生的学习兴趣、效率低下。（二） 探究活动形式单调科学课堂中的探究活动往往局限于实验活动，观察活动。我们可以大胆尝试角色扮演法，为学生开展探究学习，合作学习及研究性学习添砖加瓦。二、 角色扮演的特点（一） 它
读天下 2019年25期2019-08-15
- 程序性知识教学在初中科学教学中的应用
教学成了初中科学教学的难点。文章从程序性知识的本质出发，浅谈程序性知识的教学在初中科学教学中的应用。关键词：程序性知识教学；初中科学教学；应用中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）30-0172-02根据知识的表征方式不同，现代知识观将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是孤立静止的，必须与程序性知识相互融合才能发挥其应有的作用。对于初中科学教学，在“应试教育”影响下，“重理论而轻实践”。新课程提倡“素质教
教育教学论坛 2019年30期2019-07-31
- 初中科学教学“生活化”的措施
现生活。初中科学教学“生活化”是贯彻新课改要求的重要举措，科学教师应该充分认识到“生活化”教学的实效性，积极融入生活化课堂互动，提高学生的学习兴趣，进而实现科学教学的质量。本文主要分析初中科学教学“生活化”的意义，并提出有效的生活化教学措施。关键词 初中科学教学 生活化 措施中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.070On the Measures of "Life-oriented" S
科教导刊 2019年18期2019-07-15
- 核心素养下初中科学中人文精神的发掘与培育的研究
的表现在初中科学教学中加强了对学生人文精神的发掘和培育，因此初中科学教学的模式也发生了重大的改变。对学生人文精神的发掘和培育可以说在一定程度上成为初中科学教学开展的主要任务，因此对这一任务完成路径的探讨就具有很强的重要性。关键词：核心素养;初中科学教学;人文精神;发掘;培育一、问题的提出（一）科学德育教育现状从当今初中科学德育教育的实际情况来看，更多呈现的是重功利、重技巧、轻视科学内在人文素养的状态[1]。很多教师在开展科学教学时往往轻视德育教育，认为这些
儿童大世界·教学研究 2019年12期2019-05-03
- 信息技术与初中科学教学整合策略
。本文以初中科学教学为基点，从多方面对初中科学教学与信息技术的整合策略进行研究。【关键词】信息技术;初中科学教学;整合策略【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）06-0228-02信息技术的发展为人类的生活提供了便利，同时也为教育事业的发展带来了质的飞跃。信息技术的发展推动了科学教育改革的深入，科学教学与信息技术整合是未来科学教育发展的助推力，这也是培养中学生成为科技素养型人才的必由之路。初中科学
课程教育研究·学法教法研究 2019年6期2019-04-29
- 浅谈初中科学教学中培养问题意识的方法
从当前的初中科学教学实践来看，老师对于学生的问题意识培养并不关注。本文在深入分析初中科学教学特点的基础上，较为详细地阐述了问题意识的培养对策。关键词：初中科学教学;问题意识;培养方法;分析科学是主要的自然学科，良好的科学教学质量对于培养和提高学生的逻辑思维能力具有十分积极的作用。但是在学习科学知识的过程中，学生应该具备一定的问题意识，然后通过探索和学习解决问题，这也是初中科学教学的有效途径。但是，受应试教育模式的影响，学生在学习科学知识的过程中较为被动，缺
读天下 2019年6期2019-04-03
- 有效改进实验 提升教学效率
验改进;初中科学教学;阳光的传播[中图分类号] G633.98 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）02-0075-03【案例背景】笔者曾在浙江省疑难问题研讨会上开设一节内容为《阳光的传播》的观摩课，并对课堂演示实验和学生分组实验做了一些改进。而在常规课中，教师大多是通过讲授法和微型实验来开展教学，根本无法激起学生的学习热情，且实验可见度低，实验效果不佳。基于此，笔者借助海波溶液向学生展示
中学教学参考·理科版 2019年1期2019-03-28
- 微课资源在初中科学教学中的应用
课资源在初中科学教学中的运用价值，本文针对微课资源在初中科学教学中的应用进行分析，希望能为初中科学教学的进步和发展提供有效的参考依据。关键词：微课资源；初中科学教学；应用将微课资源应用到初中科学教学中，能够改变传统教学中存在的弊端，激发学生的学习兴趣，使初中科学教学效果得到有效提高。传统的初中科学教学，普遍都是以教师作为主体，通过“灌输式”的方法向学生传授知识，而学生处于被动的学习状态，跟随教师的思路进行学习，这不仅影响到初中科学教学的效率及质量，而且也损
考试周刊 2019年24期2019-03-18
- 探讨初中科学教学中培养问题意识的对策
点放在了初中科学教学上。这主要是源于学生的科学素养十分重要，社会对人才培养提出了比较高的要求，学生自身的综合素养得到提升，才会迎合社会的实际发展需求。在初中科学教学的过程中，教师要对学生的问题意识进行培养。通过问题的引导，让学生对所学知识产生清晰的认识，并从实际学习内容出发，为学生营造出优质的课堂教学氛围。由此，重点分析了在初中科学教学中培养学生问题意识的具体对策。关键词：初中科学教学；问题意识；培养对策在初中教学中，比较重要的一门学科就是科学。在科学知识
新课程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 课堂演示实验在初中科学教学中的重要性及方法研究
洁摘要：初中科学教学主要是为了拓展学生的视野，激发学生的想象力，在课堂上主要通过观察与实验进行生活现象的探究，根据过程与结果总结生活现象中蕴含的科学道理。在课堂教学的过程中，实验是最为重要的一个环节，课堂演示实验模式能够在一定程度上激发学生的学习积极性，提高学生在课堂上的学习主动性。关键词：课堂演示实验;初中科学教学;方法研究中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）12-0094在进行科学教学的过程中，很多
中学课程辅导·教学研究 2019年24期2019-01-19
- 探讨类比法在初中科学概念转变中的教学策略
比思想在初中科学教学中应用得非常广泛。教师在教学过程中要注重渗透类比思想。则针对初中科学教学中如何运用类比法促进学生概念转变的教学策略探究。关键词：概念转变；类比法；初中科学教学；应用探究科学知识本身逻辑性很强，是一种逻辑系统非常严密的学科。在初中科学教学浙教版教材中，在教材前面的大多是基础性的知识，起着铺垫作用，层层递进，不断加深。有效科学的教学方法不仅可以提高学生在转变相关概念的效率，而且也是提高科学教学质量的有效途径。那么，在初中科学教学中应该如何应
新课程·中学 2018年7期2018-12-29
- 初中科学教学中环保意识的培养分析
关键词：初中科学教学；环保意识；培养中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0034“保护地球”这个口号已经响彻全球，人类的环保意识也逐渐增强，但是这些还不够，需要通过培养小学生的环保意识，为保护地球的行动奠定基础，因为他们的环保意识水平决定着未来的环境保护程度。因此，要对学生开展环境保护教育，让他们能够逐步树立环保意识，今后能够践行保护环境的理念。初中科学课程就是增强学生环保意识的良好途径，因此，教师要在初
中学课程辅导·教学研究 2018年10期2018-09-16
- 谈初中科学教学中微课的应用
课引入到初中科学教学中，以此初中科学教学效率，是很有意义的尝试。在初中科学教学中，可从课前自主学习、课中教学效果提升、课后答疑补漏三个方面进行微课的应用，以提高初中科学教学的效果。[关键词]微课；初中科学教学；应用[中图分类号] G633.98[文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2018）11-0084-02微课主题明确、内容短小精悍，课前可作为学生自主学习的资源，课中可作为辅助课堂教学的有效手段，课后可作为学习的一种有效补充。将微课应用于
中学教学参考·理科版 2018年4期2018-09-04
- 初中科学教学中培养问题意识的策略
：在进行初中科学教学的过程中，培养中学生的问题意识有利于科学教学。而且为倡导新课改理念，在教学过程中，教师应注重对学生思考和分析问题能力的培养。而目前，中国的初中科学教学中，却存在一些问题，从而影响了初中生的学习。为此，本文基于对目前中国初中科学教学中，初中生问题意识现状的分析，针对他们缺乏问题意识的原因，提出了培养其问题意识的策略。关键词：初中科学教学；问题意识；策略所谓问题意识是指在学习或生活中，遇到问题，并产生分析和探究问题的意识。科学家爱因斯坦也曾
东方教育 2018年21期2018-08-22
- 核心素养在初中科学教学中的融入分析
心素养在初中科学教学过程中的融入方式及途径，笔者针对初中科学教学过程中存在的问题及实施核心素养教学的意义进行了分析。【关键词】核心素养；初中科学教学；融入初中科学教学与核心素养之间的融合属于科学教学过程中较为重要的组成部分，对于学生来说核心素养的培养及学习显得尤为重要。核心素养的教学与初中科学教学相融合能一定程度上改变现阶段存在的知识本位及学科本位的现象，很大程度上能帮助学生明确未来发展方向，激励学生积极主动学习，培养学生思维能力、创新能力及想象能力的发展
文理导航 2018年9期2018-08-16
- 初中科学教学过程式多元化评价分析
要】在初中科学教学过程中有效的教学方式及评价机制显得尤为重要。多元化的评价机制不仅能培养及发展学生的多种智能，还能优化初中教学方式，提高学生们的学习水平，为了分析初中科学教学过程式多元化评价方式，笔者首先针对现阶段初中科学教学过程中的评价方式进行了分析。【关键词】初中科学教学；过程式多元化评价；方式由于传统教学理念、教学方式、教学评价的限制，初中科学教学过程中实施的教学评价依旧是以学生期末的考试成绩为主，这种现象的出现严重限制了初中新课程改革的发展及相应
文理导航·教育研究与实践 2018年2期2018-08-11