初中科学教学中促进学生深度学习的实践

施文武

摘要：随着教育的发展，初中科学教育也变得越来越重要。初中科学课程是一门较为重要的课程，旨在培养学生自身的科学素养，让学生能够通过实践获得知识，培养学生的良好习惯，帮助学生养成良好的人生观、价值观、世界观，提高学生解决问题的能力，利用学生的好奇心来激发学生的学习兴趣，让学生能够在实践中深度学习。本文将会从目前初中科学教学的现状，以及如何让促进初中学生深度学习的有效措施来进行阐述。

关键词：初中科学教学;深度学习;现状;有效措施

在初中阶段中，很多学生过于执着于课文中的概念、原理来进行理解，然而这种方式很容易造成学生不能够深入学习，降低学习成绩，最终使得科学课程效果较差。目前引导学生深入学习，帮助学生总结学习经验，通过对概念的认知，有效提高课堂的教学效果，让学生能够感受到科学教学所带来的乐趣，帮助学生更好地认知世界。初中阶段的学生求知欲强，对于新事物充满了好奇心，能够激励学生在学习中不断进取，提高学生学习兴趣。

1目前科学教学的现状

目前初中科学教育中主要存在两方面问题：其一，学生学习范围狭窄，教育内容太过于局限。现在很多初中学校依然采用传统的教育模式，利用“一言堂”教育方式，结合于课本，老师在讲台上演讲，而学生只是简单在台下听讲，限制了学生的眼界与思维方式，不仅使得课堂的学习氛围变得枯燥乏味，学生对于科学教育失去了学习兴趣，而且也使得学生不能够对科学教育这门学科进行深度学习。学生无法利用自己的见解与课本的知识点连接在一起，使得自身的理解存在局限性，缺乏自身的学习经验，不能够达到高效的教学效果，降低了学生的学习兴趣。其二，课堂教育氛围不够情景化，师生之间也缺乏互动性。很多老师的教育模式只是老师讲，学生听的教育方式，缺乏一个好的情境式教学模式，学生不能够真正地融入到教学当中，也减少了和老师、学生的互动，老师不能够通过教学来了解学生的问题与优势，也不能够因材施教地针对学生，进行深层教育，久而久之学生的学习态度变得呆板，不能够更好地进行学习。因此只有打破传统的教育模式，为学生创造更好的学习天地才能够更好地促进学生深度学习，提高科学教学素养。

2初中科学教学中促进学生深度学习的现状

2.1打破传统的教育，让学生走出课堂

现在很多学校的传统教育不仅限制了学生的发展，而且也使得学生过多依赖于课本，学生只能够通过课本与老师的讲解来进行学习，学习方式变得狭窄，学生的学习思路更是受到了限制，降低了学生的学习兴趣，学生不能够走出课堂+去迎接新的挑战，更不能够获得新的知识，因此打破传统教育，让学生走出课堂，利用学生的好奇心，让学生自己去理解，进行深入学习，更多深层次的理解。

例如在浙教版七年级上册第二章第五节《常见的植物》中，即使书本为学生生动地描述了各种植物，但是老师应该能够明白，课本中文字与图片的描述远不如自身实践来的明白。老师可以亲自带领学生，让学生通过自己来了解大自然的各种植物，既可以激发学生的好奇心，也能够让学生更好地融入學习当中，加深学生对于这一节知识内容的认识与了解，帮助学生深度学习，让学生能够在研究的过程中真正地了解科学，使得教学的效果能够得到真正的提升，达到科学教育原理的目的，给予学生深度学习的机会，促进学生科学教育的发展。

2.2开展科学教育问题，提高师生之间的互动性

现在的科学教育课程大多都采用普通的教育方式，学生不能更好地融入到科学教育的氛围中去，更不能感受到科学所带来的趣味。此外课堂教育缺乏情境式教学方式，老师不能够针对性地对学生提出问题，让学生对于所学内容有一个清晰的认知，老师在教育过程中也是大众性教育，并没有更好地“察言观色”，对学生有针对性的认识，也没有办法提出实质性问题，激发学生的学习兴趣与积极性，种种原因造成了学生的科学教育素养严重低下，不能更好地进行深入学习。

例如在浙教版七年级下册第三章第四节《牛顿第一定律》中，老师可以创造问题性情境式教学模式，通过向学生提出问题来了解学生对于科学知识的学习程度，同时也能够提高学生的学习兴趣，激发学生不断探索，总结学习经验，引导学生进行积极正确的思考。如在学习《牛顿第一定律》时，老师可以向学生提出以下问题：为什么穿同样的鞋子，走在土路和冰路是不一样的速度呢？这个既结合于学生的实际情况，也能够利用摩擦力的知识帮助学生更好地学习这一环节，对于科学知识内容有了深刻的认知，帮助学生从小养成解决问题的好习惯，让学生在学习中能够感受到快乐，促进学生的进一步科学教育。

2.3给予学生更多的交流与互动时间，表达自身的看法

课堂教育不仅仅是通过书本来进行学习，而是要学生不断通过自己来探索，最终寻求真理，以一个良好的价值观来学习科学，真正地融入到其中。而给予学生一定的交流与时间，能够使学生更好地学习科学，对于科学素养有一个好的认知。从古至今，很多科学家都是通过一次又一次的失败与讨论来获得真理，而这些真理通过一步步推解最终呈现在众人面前。对于初中生来说，很多学习时间与学习知识都是碎的，学生要想自己能够在科学教育中取得突破，就要改变自己，改变自己的学习态度与学习方法，学生要不断地反思自己，在学习过程中寻求错误并进行解决，当然在这个过程中，一个人的力量太小，只有通过大家和团体才能够取得成功。因此老师要给予学生之间交流互动的时间，让学生能够针对科学进行有效地思考，取长补短，发现自身的错误，提高自己的见解，让学生能够将自己的不明白的地方表达出来，而不是对所有事情都一个态度，这不仅能够增强学生与老师之间的互动，也能够增减师生之间的感情，让老师能够给学生留一个好印象，使得课堂的学习氛围变得更加和谐，学生的学习质量也能够得到有效地提升。

结束语

综上所述，随着新课程标准的推进与改革，越来越多的人开始重视初中阶段的科学课程教学，这不仅为初中科学教师提出了新的要求，而且初中科学学科的重要性也开始日益凸显，逐渐成为了一门将会影响到学生综合能力的课程之一。而在进行教学的过程中，教师更加需要重视深度学习，而不是仅仅讲解一下有关科学的基础概念即可，还需要让学生动手实践，动脑思考，让学生在学习的过程中提高自身的科学素养，为学生培养一个良好的情感以及科学价值观，真正提高学生各方面的能力，激发学生的学习兴趣以及学习动力，使得学生得到全面的发展。

参考文献：

[1]钱国美.初中科学教学中促进学生深度学习的实践策略分析[J].考试周刊，2021（96）：7-9.

[2]陈绪杰.初中科学教学中促进学生深度学习的实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：176-177.