活动化教学
- 小学数学活动化教学设计原则研究
格外重视对活动化教学设计的深度落实，基于不同类型的数学活动，促进学生对数学知识的深刻理解和掌握，为全面落实数学学科核心素养奠定基础。通过推进小学数学活动化教学设计的全面落实，教师能够将数学活动作为教育教学的重要组织形式，通过数学活动带来的积极影响，不断增强数学教学的独特趣味，在强化学生思维能力增强学生知识应用能力的同时，真正带给学生深刻的启发，在有效构建高效课堂的同时，促进学生学习能力的发展提高，从而实现数学教育应有的效果。文章就小学数学活动化教学的积极意
考试周刊 2024年10期2024-04-27
- 初中英语课堂活动化教学的运用
式，并引入活动化教学等一系列新颖的教学模式。通过丰富的、循序渐进的活动任务，逐步提升学生的学科核心素养以及综合能力。【关键词】初中英语;活动化教学;策略分析虽然，初中英语教学已获得了改革、发展上的成绩，但是从实际的教学效果来看，学生的参与积极性还不是很高，且容易将英语学习简化为知识点的积累。在日常的教学活动中，如何调动学生的创新思维，如何提升他们的综合能力，成为教师面临的主要问题。本文将从具体的教学活动出发，深入分析活动化教学的应用策略和注意事项。一、做好
文理导航 2024年7期2024-04-14
- 引入活动化教学 建构高效化学课堂
方式，引入活动化教学等新颖、高效的教学方式，带领学生在多种多样的活动中强化化学各项能力，推动高效化学课堂的建构.关键词：活动化教学；课堂教学；高中化学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）36-0122-03收稿日期：2023-09-25作者简介：黄娟（1982.7-），女，江苏省张家港人，本科，中学一级教师，从事高中化学教学研究.活动化教学指的是在教学过程中，以学生为主体，将互动式、多样化、个性化的学习方式融合在一
数理化解题研究·综合版 2023年12期2024-01-22
- 在“活动化教学”中发展学生的核心素养
——以“平行四边形(第1 课时)”为例
中,采用“活动化教学”方式,发展学生的数学核心素养.活动化教学是以数学活动为载体,将教学内容巧妙地融合在活动中,学生在“画一画”、“拼一拼”、“转一转”、“变一变”、以及“观察、测量、实验、猜想、证明”等一系列活动中发现数学问题,并揭示数学规律及本质[2]. 活动化教学的意义在于借助活动这个载体, 让学生在亲自动手实践的过程中,更加深刻体会知识的内涵与外延. 它在培育学生的符号意识、几何直观、推理能力、空间观念、模型思想、应用意识和创新意识等核心素养显得尤
中学数学研究(广东) 2023年24期2024-01-19
- 高中数学课堂活动化教学的实施路径
在大力引进活动化教学，带领学生在各式各样、丰富多彩的活动中学习数学知识与技能，促使他们充分感受数学学习的乐趣与魅力.基于此，文章从理论讲授、动手操作、解题训练三个大方向探究了高中数学课堂活动化教学的实施路径，希望借此为广大一线教育工作者提供教学参考.【关键词】高中数学；课堂教学；活动化教学活动化教学指的是教师在教学过程中以学生探究为主，将个性化、多样化、互动式的学习方式有机整合起来，引领学生在活动中体验、感悟、求知与益智，使其高效地收获知识、习得技能，且形
数学学习与研究 2023年13期2023-10-30
- 活动化教学，让科学课堂更高效
本文将引入活动化教学这一新颖的教学模式。凭借多元且颇具真实情境的探索活动，学生能够不断提升自己的科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神。【关键词】活动化教学；小学科学；核心素养从活动化教学的应用前提来看，教师拟定具体活动任务的最终目的就是激发学生的探索积极性，让他们在活动中学，在快乐中学。区别于传统意义上的教学模式，学生能够最大程度地激发自己的参与积极性。与此同时，任何一个活动都包含知识、技能、情感等多个方面。本文将从具体的教学案例出发，深入探讨
文理导航 2023年22期2023-09-16
- 核心素养视角下的初中生物活动化教学探析
的初中生物活动化教学对策：以动手操作为主的活动化教学策略、以项目驱动为主的活动化教学策略、以社会实践为主的活动化教学策略。关键词：初中生物；核心素养；活动化教学；动手操作；项目驱动；社会实践中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）02-0097-04初中生物课程是必修课程之一，具有引导性、实践性的特征。在核心素养培养背景下，扎实推进初中生物教学改革意义深远。基于核心素养的培养要求，在生物教学中，教师要注重学生适应社会
成才之路 2023年2期2023-05-30
- 活动化教学在小学信息技术教学中的应用研究
摘要：活动化教学是一种新型的教学方法，是指在课堂的教学过程中，教师依据教学大纲的要求和学生的发展特点，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的活动，以学生为主体，让学生在活动中学习，在快乐中学习，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。如何在小学信息技术教学中应用活动化教学策略？文章从情境创设、主题细化、计划制定、站点轮换、评价展示五个环节探讨活动化教学在小学信息技术教学中的应用。关键词：信息技术;活动化教学;应用研究中图分类号：G62
考试周刊 2022年19期2022-07-03
- 浅谈把握小学数学活动化教学的“三性”
堂上，开展活动化教学对提升学生的数学核心素养具有重要的意义。小学数学活动化教学要彰显趣味性、生活性和探究性，以此调动学生的数学学习热情、让学生体验数学的应用价值、促进他们数学综合能力的提升，达到高效化教学目标。关键词：小学数学;活动化教学;趣味性;生活性;探究性一、趣味性——调动学习热情（一）设计趣味化活动从学生的思维习惯来看，抽象化的数学知识并不好理解。正因对此，教师在设计教学活动时会面临较大挑战：如何能够化解学生对于抽象知识的抗拒心理呢？要解决这一问题
课堂内外·教师版 2022年5期2022-06-24
- 基于“生活教育”理念的初中生物活动化教学实践研究
计初中生物活动化教学环节。基于“生活教育”理念下初中生物活动化教学主要是指教师在生活中探讨与初中生物有关联的知识，以活动化的教学方式为学生渗透生物知识，以促进学生对生物知识的吸收与理解，助力学生在教师创新教学手段的帮助下提高初中生物学习的有效性。本文主要基于“生活教育”理念开展初中生物活动化的教学，充分调动学生学习生物的积极性，推进初中生物活动化教学的发展。关键词：生活教育理念;初中生物;活动化教学《全日制义务教育生物课程标准》（以下简称《标准》）期望使每
中学生学习报 2022年29期2022-06-09
- 小学数学活动化教学模式建构路径与策略
】小学数学活动化教学是一种能够促进学生思维发展的教学模式。教师在活动化教学中要关注学生的学习体验，即“做了什么”;关注学生的思维发展，即“想了什么”;关注学生的数学表达，即“说了什么”。通过“三个关注”，从活动化视角着眼于学生数学思维的发展，帮助学生获得必备的数学品格和关键的数学能力，让学生在具体的活动中全面提高数学素养。【关键词】小学数学;教学模式;活动化教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2022）24
理科爱好者(教育教学版) 2022年4期2022-05-30
- 初中生物活动化教学实践探究
生活，展开活动化教学，提高学生生物实践兴趣与学习兴趣，从而提高生物课堂教学质量。本文对初中生物活动化教学实践探究进行阐述。【关键词】初中生物;活动化教学;实践探究活动化教学是符合学生学习发展特性的，符合陶行知生活教育理念，同时也是新时代新课改的改革要求。活动化教学可以改变传统知识灌输的教学方式，让学生减少对知识学习的抵触心理，同时在日常生活中进行知识讲授，会让学生直接感受到知识的落地，相对于偏抽象的逻辑思维类学科而言，学生在学习时的直接感受更多。初中生物的
文理导航 2022年32期2022-05-30
- 提高农村中学生物课堂教学的高效性
摘 要：“活动化教学”具有源远流长的理论和实践基础。但大都冠以“课外”前提。如何在生物学科课堂教学中开展活动化教學，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，通过在教学设计与实施中抓住活动中的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生，
民族文汇 2022年3期2022-03-27
- 初中生物活动化教学实践探究
。关键词：活动化教学;初中生物;实践研究新课改要求教师改变传统单一的教学方式，建立新的课堂教学观，使枯燥的课堂活跃起来，成为学生学习的乐园。实践教学中，学生积极主动地参与，通过各种感官体验，不仅可以享受学习知识的乐趣，而且可以获得个性发展，这样的课堂才会焕发出生机和活力。一、设计活动的形式在活动形式上，从学生主体上进行设计，从参与对象上看，有个人自主学习活动、小组合作探究活动、班级展示交流活动等;从活动内容看，有探究性活动、情景活动、生活化活动、趣味活动等
快乐学习报·教师周刊 2021年22期2021-12-07
- “活”有度，“动”有为
英语课堂;活动化教学;措施引言教育的目的不能仅仅停留于让学生学会具体的理论知识，更要让学生掌握将理论转化为实际并用所学知识为实践服务的能力。在以往的教学过程中大多忽视了对学生实践能力的培养，进而导致部分学生出现“高分低能”的情况。因此，新时代下的教育要充分吸收过去的教育实践中所得出的经验教训，运用多种方法和策略激发学生的主体性和积极性，将教学课堂活动化，在传授知识的同时培养学生的生活技能，增强学生对理论知识的理解力和参悟力。一、开展活动化课堂教学的积极意义
快乐学习报·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 浅谈职高生物学科的活动化教学
生物学科的活动化教学并持续进行研究实践是非常必要的。本文从课前活动做好准备，课中活动保证效果和课后活动巩固提升三个方面展开相关论述，仅供参考。关键词：职高;生物学科;活动化教学现代教育越来越追求学生的全面发展，强调要提高学生的实践能力，提升学生的主动学习意识与能力，帮助学生实现自主学习。在职高生物学科中，有着大量的实验，还有很多与现实联系紧密的知识内容，涉及到学生怎样认识自己、生物、自然、社会和世界，通过活动教学，能够帮助学生发现生物学科与上述各个方面的紧
学习周报·教与学 2021年16期2021-10-30
- 初中生物活动化教学实践探究
[关键词]活动化教学;初中生物;实践研究[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）30-0051-02新课程改革要求教师改变传统单一的教学方式，树立新的课堂教学观，使沉闷的课堂焕发生命的活动，成为学生学习的乐园。课堂中，教师通过设计各种形式的活动，搭建教与学的平台，引导学生在活动中自主学习、合作探究，从而实现教学目标，这样的教学即为活动化教学。在活动化教学中，学生
中学教学参考·文综版 2021年10期2021-10-12
- 浅析小学数学活动化教学策略
小学数学 活动化教学 情境要运用活动化设计和理念开展小学数学教学活动，善于调动学生学习的状态，发挥更多积极的因素，促进小学生学习效果的提升。《义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”活动情境需要教师遵循学习规律，按照教学目标来进行科学的设计，从而在课堂教学中创设出学生专注参与的活动情境，促进小
中国校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 小学数学教学活动化的研究
小学数学;活动化教学;教学策略小学数学活动化教学重点是以活动为基础开展的教学，是一种可以将教学内容整合为活动内容，让学生通过参与活动学习数学知识，促进学生核心素养发展的教学模式。这种生活化的小学数学教学模式和传统的小学数学教学模式有较大差别，活动化教学更注重学生的学习体验，是以学生的自主发展和全面发展为目的开展的教学。和传统教学模式相比更具针对性，更符合现代化学生的学习需求，在小学数学教学中开展活动化的教学十分重要。一、小学数学教学活动化的意义在小学数学教
文理导航·教育研究与实践 2020年9期2020-10-12
- 统编版小学语文教材中华优秀传统文化类课文的活动化教学策略
传统文化;活动化教学统编版小学語文教材把传统文化类课文作为重要的教学内容编入其中，此类课文篇幅众多，样式丰富，包括古诗文、古典名著、民间文学以及民风民俗等多种样式的课文。这些课文蕴含着丰富的思想和文化内涵;但因内容与学生的实际生活相距遥远，给教学带来了挑战。在教学中，教师可以通过关注教材的编排体系，遵循学生的认知特点和语文学习方式，立足语言文字的实践和运用，开展活动化教学，让学生自然而然地得到优秀传统文化的滋养。一、紧扣语文要素，活动有目标鲜明强烈的思想内
辽宁教育·教研版 2020年8期2020-09-15
- 小学数学活动化教学的实施策略
：小学数学活动化教学是一种能培养学生必备品格和关键能力的新型教学模式。活动化教学要关注学生的体验，即学生“做了什么”和“做得怎样”;关注学生的感悟，即学生“想了什么”和“想得怎样”;关注学生的表达，即“说了什么”和“说得怎样”。关键词：活动化教学;关注体验;关注感悟;关注表达;小学数学教学中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07B-0082-03活动化是指在教学过程中让学生的学科知识与思维活起来，让学生在学习的
江苏教育研究 2020年23期2020-09-15
- 开发教学资源 拓展活动路径
和资源进行活动化教学，弘扬中华优秀传统文化，使学生在发展语言能力的同时认识中华文化的丰厚博大，汲取民族智慧。关键词：传统文化;活动化教学;路径;策略语文学科作为传承中华优秀传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在弘扬传统文化中起着举足轻重的作用。统编版小学语文教材中编排了大量的中华优秀传统文化教育内容，师生得以学习、欣赏、传承民族文化。在小学语文教学中，教师不仅要把优秀传统文化融于教学之中，还应建立传统文化与生活化活动的联系，给学生创设语言学习和运用的
辽宁教育·教研版 2020年8期2020-09-15
- 开展多样化教学活动 传承优秀传统文化
教师可以从活动化教学着眼，充分将中华优秀传统文化融入课堂中，运用多种教学方式来开展教学活动，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族文化、增强民族创造力和凝聚力发挥积极作用，为学生的终身发展奠定基础。关键词：小学语文;传统文化;活动化教学小学语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。教学时，教师要注重课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，通过活动将传统文化教育融入小
辽宁教育·教研版 2020年8期2020-09-15
- 新课标下对高中地理教学的思考与分析
途径是地理活动化教学，贯彻“学习生活中有用的地理”和树立以地理核心素养为主导的地理课程理念;围绕新课标、细化小目标、系统设计课堂学习活动;在活动中明确学习价值，对生产生活行为进行科学评价等，都是高中地理活动化教学实施中的必备技巧。关键词：活动化教学;情境化;问题化活动化教学是以“情境化、问题化、探究化”为特征的学科教学活动，是以解决学生主动学习、探究学习、合作学习等问题为目标，促进学科知识转化为学科素养的教学方式。教育部2018年1月16日发布的《普通高中
新教育论坛 2020年11期2020-09-10
- 浅谈如何提高小学英语活动化教学的实效性
习的兴趣，活动化教学成为目前小学英语教学的主要形式。其以活动为支撑，以学生为主体，通过开展形式多样的趣味活动，使学生在参与活动的过程中建立起浓厚的英语学习兴趣和学习自信心，并逐步提高其英语综合运用的能力。具体来说，在小学英语活动化教学中，应围绕“情意、能力和知识”三大目标进行教学设计，促进各种活动与课堂教学目标灵活地结合，并科学运用多媒体优化小学英语活动化教学，从而提高小学英语活动化教学的实效性。关键词：小学英语;活动化教学;实效性随着经济的发展和社会的进
考试周刊 2020年63期2020-07-30
- 新课标下高中地理活动化教学初探
途径是地理活动化教学，贯彻“学习生活中有用的地理”和树立以地理核心素养为主导的地理课程理念;围绕新课标、细化小目标、系统设计课堂学习活动;在活动中明确学习价值，对生产生活行为进行科学评价等，都是高中地理活动化教学实施中的必备技巧。关键词： 活动化教学 情境化 问题化活动化教学是以“情境化、问题化、探究化”为特征的学科教学活动，是以解决学生主动学习、探究学习、合作学习等问题为目标，促进学科知识转化为学科素养的教学方式。教育部2018年1月16日发
文教资料 2020年6期2020-05-07
- 活动：精彩英语课堂的“助推器”
小学英语;活动化教学;学生苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”可见，“活动”在学生的学习过程中，有不可忽视的作用，英语课堂同样如此。在英语课堂教学过程中，开展形式多样的活动，以活动为载体，让学生在活动中掌握英语知识，提升课堂教学效率。而在以往的英语课堂教学中，很多教师直接将英语知识生硬地灌输给学生，学生被动接受，对所学英语知识无法产生深刻的印象，能力也不能得到有效提升。因此，教师应扭转这
小学教学参考(综合) 2019年11期2019-12-31
- 浅谈活动化理念下小学数学教学的开展
熟练应用。活动化教学可以充分吸引学生进行参与式学习，促进学生兴趣的生成。带动学生主动学习的热情，帮助学生逐渐形成数学知识的网络体系。关键词：小学数学;活动化教学;数学教学中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）35-0084-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.078小学数学教学的开展不仅要让学生掌握基本的数学概念和原理，让学生学会应用，也要通过富有吸引力的学习方式调动学
学周刊 2019年35期2019-12-20
- 活动化教学：让语文学习真正发生
张莉摘要：活动化教学是以学生为主体，落实语文课程主体性、实践性，让学生亲历学习活动，让语文学习真正发生的学习形式。开展语文活动化教学，一方面是从学习目标出发，丰富学习方式，改变课堂组织样态;一方面是促进教师伴随教学方式变革实现专业发展。正确认识活动化教学的基本要求，精心设计教学目标、活动过程、评价方式和内容，才能提升活动化教学的有效性。关键词：小学语文;活动化教学;语文学习;学习活动中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2
江苏教育研究 2019年31期2019-12-13
- 小学英语课堂活动化教学实践探究
习的活动。活动化教学的最终目的，就是为了提高小学生的英语综合能力。本文将针对小学英语课堂的活动化教学实践展开论述。【关键词】小学英语;活动化教学;实践探究【作者简介】鞠洪茂，山东省威海市文登区天福小学。我国教育水平伴随着经济社会的发展进步而不断提高，一直以来，小学英语教学所采用的课堂教学方式基本上是比较单一的，即教师以课本内容为根据教授学生相应的基本知识。素质教育的普及使得小学英语教学的目标与任务也发生了改变，现如今的小学英语教学重点已经不仅仅在于对学生开
校园英语·上旬 2019年11期2019-11-06
- 小学英语活动化教学策略
本文探讨了活动化教学的设计与实施策略。【关键词】小学英语;活动化教学;教学策略【作者简介】张超凡，吉林省通化市通化县同德实验学校。随着素质教育的不断推进，小学英语教学不再局限于学生听说读写能力的培养，更重视培养学生的英语学习兴趣和良好习惯，强化学生的英语实践能力和综合素养。活动化教学以教学活动为载体，可以充分发挥学生的主观能动性作用，有效激发学生的参与热情，在实践中培养学生综合运用英语的能力。一、活动化教学的设计策略1.活动主题的设计。活动化教学是为教学目
校园英语·上旬 2019年11期2019-11-06
- 小学英语活动化教学中合作学习的探究
学生而言，活动化教学更加的新奇，能够激发学生兴趣，且以合作学习的运用让学生在一个轻松的环境下学习，实现英语教学效率的提升。本文基于当前小学英语活动化教学中合作学习存在问题的分析，探究小学英语活动化教学中如何有效的运用合作学习方式。关键词：小学英语;活动化教学;合作学习合作学习即学生为了同一项任务的完成，从而分成小组明确各自的任务而进行的一种相互帮助的学习方式。合作学习集体以及个人利益集于一体，并在共同目标的完成过程中促进自己健康成长。所以小学英语活动化教学
学习周报·教与学 2019年52期2019-10-21
- 道德与法治课堂中巧用活动化教学
红摘 要：活动化教学法是一个以情境为基础，以问题为纽带，以活动为核心，以评价为手段，以运用为目标，以师生互动贯穿始终，使道德与法治教学由抽象变形象、由被动变主动、由单向变双向甚至多向，最终全面实现教育教学目标的教学过程，活动教学也是一个载体，目的在于提高学生核心素养。在道德与法治课程改革背景下，教师应重点研究活动化教学模式的应用，利用各种资源，探究活动化教学基本形式，发展学生思维能力，帮助学生树立起一个正确的人生观、价值观。接下来，本文将结合在道德与法治课
新教育时代·学生版 2019年41期2019-10-21
- 藏区农村小学高段数学“空间与图形”活动化教学的研究
空间与图形活动化教学目前已经在很多数学教育工作领域得到了推广应用。藏区农村的小学教育工作目前正处在创新改良的关键阶段。本文首先对藏区农村小学高端数学课程空间与图形活动化教学存在的不足进行了总结分析，并制定了相关教学活动的创新发展策略，对提升空间与图形教学工作运行质量，具有十分重要的意义。关键词：藏区农村小学;数学;空间与图形;活动化教学藏区农村小学的数学教学工作目前正处在改革创新的关键阶段，实现对空间与图形活动化教学工作的改良，有助于藏区农村小学数学教育工
锦绣·中旬刊 2019年12期2019-09-10
- 浅谈职业高中语文活动化教学的有效策略
高中语文 活动化教学 策略在新课改在如火如荼的进行下，活动化教学也成为教学改革潮流以来非常常用的一种教学方法。不过什么样的活动适合在什么环境下来使用，能够达到什么样的效果，一直是广大教育工作者需要思考的问题，下面我谈一下我对活动化教学的一些看法：一、语文教学活动化的认识新课程标准明确提出了以素养教育为核心思想的职高语文教学方针。语文素养是指能够适应生活需要，融入社会，具有可持续发展前景的综合素养。教师要以培养学生的语文核心素养做为目标，就必须将语文课堂教学
学习与科普 2019年9期2019-09-10
- 强化引导学生在生物课堂中学习的主动性
教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？关键词：高中;生物;课堂;活动化教学生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面
教育周报·教育论坛 2019年12期2019-09-10
- 强化引导学生在生物课堂中学习的主动性
秀摘要：“活动化教学”具有源远流长的理论和实践基础。但大都冠以“课外”前提。如何在生物学科课堂教学中开展活动化教學，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？关键词：高中;生物;课堂;活动化教学生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性
教育周报·教育论坛 2019年10期2019-09-10
- 小学数学活动化课堂教学的研究
学的研究从活动化教学的结构与模式、教学方式学习方式、教材内容的整合与呈现方式等方面的优化进行了探索，使教师的理论素养、教学水平、科研能力、创造性使用教材能力、学生的自主学习能力等得到极大的提高，使学生数学学习的情感态度得到培养。[关键词]活动化教学;学习方式;教材整合;课题研究一、研究背景《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，要“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方
基础教育参考 2019年15期2019-09-03
- 品德与社会课堂活动化教学的探讨
德与社会;活动化教学;研究探讨1.引文小学教育中高年级阶段的学生正是思维最为活跃，也是内心最为敏感，好奇心与行动能力最强的时候。品德与社会是一门对于学生的综合能力锻炼很强的課程。对于教师来说，需要展示出学生最为感兴趣的课程内容，让德智教育拥有具体的承载体，为学生的发展提供有效帮助2.对于品德与社会课堂活动化教学的要求（1）鼓励学生参与到实践活动当中品德与社会是一门对于学生实践能力要求特别强的课程，在新课标中就明确提到，课堂活动要让学生直接参与进来，包括了参
速读·下旬 2019年5期2019-06-03
- 活动化开展小学数学教学的基本策略
小学数学;活动化教学;数学教学《义务教育数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设有效的活动情境，以促使学生获得全面健康的发展。一、情景活动，诱发学生参与小学生思维的直观性决定了他们更喜欢形象、具体的数学学习内容。数学学科学习中，难免出现抽象的知识，如概
散文百家·下旬刊 2019年4期2019-04-19
- “做活动”是阅读教学的基本形态
同课异构;活动化教学;学的活动自2018年始，江西省樟树中学在专家团队引领下开展为期三年的语文学科建设。2018年10月22日—24日，围绕阅读教学活动设计，该校语文组全体老师通过集体备课和教学交流开展积极探索。其间，有理论指导，有专家介入，这使得阅读教学从个别老师的“暗里摸索”转向群体互动的“明里研讨”。10月24日上午，该校刘晓维老师、顾志荣老师和语文课程与教学论两位专家王从华博士、李冲锋博士在录播室上了研讨课。其中，刘老师和王博士两人同上课文《涉江采
江西教育B 2019年2期2019-04-12
- 小学品德活动化教学学生多元评价的探讨
析小学品德活动化教学学生多元化评价途径，笔者针对活动化教学过程中学生多元评价的作用进行了分析。【关键词】小学品德；活动化教学；多元评价活动化教学属于一种从学生的学习兴趣出发，在课堂教学过程中以活动作为引导，引导学生自主参与、探究及讨论的教学模式，改变了传统小学品德教学过程中教师灌输式的教学模式，在活动化教学过程中能不断丰富学生的学习经验、情感体验及认知，培养学生们的情感态度及科学的价值观及品德品质，促进学生们综合素质的发展。1.小学品德活动化教学过程中学生
文理导航·教育研究与实践 2018年10期2018-12-24
- 学科核心素养理念下的高中英语听说课活动化教学探索与实践
英语听说课活动化教学进行探索，以期找到一种有效的高中英语听说课教学方法。【关键词】 高中英语 核心素养 听说课 活动化教学一、引言一直以来，英语学科教学被认为是让学习者掌握语言本身的一种手段，因此学科的课程目标设置总被以为单单是培养学生的语言能力。然而，这样的认识只是停留在语言学科的最表层。语言是一种用于交流的工具，对于大多数学生和老师来说，学习英语无疑是掌握语言技能的过程，以期望在今后的生活工作中使用这样一种工具。这样的认识是片面的，导致这样的认识，根源
时代英语·高二 2018年6期2018-11-30
- 小学品德活动化教学的探讨
学中，实施活动化教学对教学效率的提升具有十分重要的意义，有利于促进学生的学习，帮助学生树立正确的价值观。文章分析了小学品德课活动化教学中存在的问题，探讨了活动化教学在小学品德课教学中的应用，形成了对小学品德教学和活动化教学的进一步了解，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。关键词：小学；品德课；活动化教学；问题；策略中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0010品德是小学阶段非常重要的一门课程，其
中学课程辅导·教学研究 2018年24期2018-10-13
- 活动化教学，营造灵动的小学英语课堂
小学英语 活动化教学 合作学习一、准确把握小学英语活动课教学的特点活动课是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。小学英语活动课教学正是吸收了活动课之所长。第一，强调学习过程是学生自主探索知识的过程；第二，强调学习过程是学生的亲身实践过程；第三，是基础教育课程的一个组成部分；第四，活动课更注重学生参加活动，在活动中学习；第五，活动课
新教育时代·教师版 2018年28期2018-09-05
- 活动中学，活动中用
词：英语;活动化教学;交际能力中图分类号：G633.41 文献标识码：A英语课堂活动教学在吸收传统教学优点的同时，融入了活动课以知识的应用为主，以学生为中心，重视学生的主体性和能动性，重视知识的生活化和实用化的优点，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考、主动做事，发掘他们积极求知、努力进取的潜能，有利于学生乐于学和善于学，使学生从实践活动中获得实际生活有用的知识。在以上认识的指导下，我通过围绕学生展开活动，从以下几方面对运用活
求知导刊 2018年12期2018-08-27
- 浅析小学英语活动化教学中的合作学习
对小学英语活动化教学中的合作学习进行系统分析，并提出个人观点。关键词：小学英语；活动化教学；合作学习合作学习，近几年被广泛的应用到教学当中，无论是英语还是其他学科，都能看到合作学习的存在。在小学阶段，合作学习成为课堂教学中最为主要的活动之一，它有效地拉动了学生与学生之间的距离，促进了他们彼此的交流。但是，在区域，由于主客观因素，英语教学质量一直不很尽如人意，如何才能顺利的开展合作学习，如何实现活动化教学中的合作学习，成为当下教育理论研究中重要课题之一。一、
魅力中国 2018年1期2018-07-24
- 提高农村中学生物课堂教学的高效性
兰摘要："活动化教学"具有源远流长的理论和实践基础。但大都冠以"课外"前提。如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，通过在教学设计与实施中抓住活动中的"动点"，设计好"动法"，"激活"学生，
读与写·上旬刊 2018年6期2018-07-16
- 让学生在活动中体验、感悟、成长
小学品德；活动化教学；导入；情境《义务教育品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型课程。”孩子天生是喜欢游戏活动的，那么，如何让学生在潜移默化中得到领悟、净化和升华？现以一年级下册道德与法治《我们爱整洁》一课为例，就小学品德学科活动化教学浅谈自己的一些做法。一、创设情景，确定活动型的导入，讓学生愉快学习新课标强调寓教育于活动之中，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，使学
新课程·小学 2018年4期2018-07-05
- 浅谈活动化教学在小学数学课堂中的应用
学做合一；活动化教学；交流互动新《全日制义务教育数学课程标准》中指出“作为教师应该激发学生学习的积极性，给学生充分提供进行数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中能真正理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，从而获得广泛的数学活动经验”。活动化教学过程是指师生之间合作探索的活动，通过发现问题，根据问题条件作出假设并验证，最后讨论得出结论的过程。在进行活动化教学的过程中，让学生自己动手操作，思考探索，能自己发现知识形成概念，从而灵活运用，
考试周刊 2018年55期2018-06-28
- 活动化教学在初中道德与法治课的尝试
彬摘 要：活动化教学是一个模式，以核心素养为目标。活动教学也是一个载体，目的在于提高学生核心素养。在初中道德与法治课程改革背景下，教师应重点研究活动化教学模式的应用，利用各种资源，探究活动化教学基本形式，发展学生思维能力，帮助学生树立起一个正确的人生观、价值观。关键词：初中；道德与法治；活动化教学目前，在初中道德与法治课教学中仍然存在着许多开展活动化教学的困惑，比如，需要设计什么样的活动？怎样组织活动？如何利用课程资源开展活动？基于此，初中道德与法治课老师
新课程·中旬 2018年12期2018-03-07
- 中职财会活动化教学的实践策略
财会专业 活动化教学 思维 实践本文从目前中职财会专业教学存在的问题入手，对该专业的教学作出分析和见解。一、中职财会教学现存问题1.束缚学生的自主性，易效率低下中职财会课堂的理论性专业性强，对于学生来说，课堂往往体现不出“我”的存在，都是“教师问—学生答—教师讲—学生听”的单一形式，更像是教师的一言堂。学生的自主性渐渐丧失，课堂也慢慢变成教师自导自演的独角戏。从而导致学生越来越依赖教师，懒得自主思考问题，也没有了学习的满足感、成就感。学习对学生的吸引力也慢
职业·中旬 2018年1期2018-02-06
- 高中语文活动化教学设计探析
拿来主义；活动化教学；设计《拿来主义》是一篇杂文，学生想对文章有清晰深刻的理解，必须了解当时的社会背景。而且，在当今时代，这篇文章依然有其独特的内涵和意义。教师进行解读文章时，要注意引导学生思考文章的现实意义。教师在设计活动时要结合文章特点进行。一、 知人论世——高中语文活动化教学设计基础高中语文的选文都具有一定的目的，选取的文章虽然年代久远，早已与现代社会情形不同，但是，这些优秀作品所蕴含的思想值得每个高中生细细品味。活动化教学设计是指教师在教学时借助活
考试周刊 2017年86期2018-01-30
- 活动化教学法在中学语文教学中的运用分析
文教学中“活动化教学方法”的应用现状与重要意义进行了分析。根据当前的实际情况对活动化教学法的落实问题进行了全面的总结，制定了该教学模式的最佳应用方法，分析了其应用特点，希望能够促进中学语文教学有效性的提升。关键词：语文教学 中学 活动化教学经过新课改后，当前我国中学教育机构可用于语文教学工作的新模式与新手段不断增多，取得了非常显著的语文教学成果。在新模式与新手段不断得到应用的过程中，具体的教学模式与教学内容也得到了相应的丰富与完善。新形势下的语文课堂教学工
新教育时代·教师版 2017年44期2018-01-02
- 活动化教学策略激活品德教学
三方面，对活动化教学策略进行实践探索，促使教学目标的有效达成，激活品德教学。关键词：活动化教学；品德教學；评价新课程要求品德课要体现活动性，强调“活动”是教和学的基本形态。的确，小学品德教学实施活动化策略，可以给课堂注入新的生机和活力，有利于把学生培养成具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的人。一、课堂教学活动化皮亚杰认为：“活动是儿童理解发展的关键。如果没有儿童的活动，就不可能建立知识结构。”实践证明，只有把丰富多彩的活动作为载体，才能张扬、提升学
新课程·上旬 2018年11期2018-01-02
- 初中数学新课改下的活动化教学研究
课改 ； 活动化教学【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0249-02新课程标准改革是教育部门结合实际教学情况而推行的整改计划，作为九年义务教育的重要阶段，初中时期是学生形成自己的学习观念与习惯的关键时期，因而可以说如果学生对一门课程已经失去了学习的兴趣，那么其该门课程成绩便很难提高，因而新课改中不光强调的是对初中各门学科教材内容的调整，更强调的是对教学观念、教学方法等的革新。由于初中数学知识点的抽
课程教育研究·新教师教学 2015年15期2017-09-26
- 小学英语活动化教学策略
摘要】英语活动化教学是在英语教学活动中开展的形式多种多样的课堂教学活动。它的活动形式多样，包括竞赛、游戏、歌谣、表演等活动。小学英语的活动化教学必须紧紧围绕新课标，创设情境，利用生活环境，并注意学生的心理特点。这种活动是学生熟知与运用英语的有效形式，能够激起学生浓厚的学习兴趣和培养学习自信，也是提高相关能力的载体。【关键词】小学英语 活动 活动化教学随着全球化的发展，社会和家庭都十分重视英语教育，当前英语教学日益低龄化已经是一种不可抵挡的趋势。小学英语活动
校园英语·上旬 2017年8期2017-08-04
- 浅谈初中生物让学生在快乐中学习
唯有引入“活动化教学”。关键词：初中生物；课堂；活动化教学生物活动教学旨在让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。一、必要性我国的活动教学先后在课外活动、活动课、活动、活动类课程、科学探究课、研究性学习、综合实践等活动课程中得到充分体现和发展。但在具体学科教学过程中，这方面的研究比较欠缺。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实
神州·下旬刊 2017年3期2017-07-14
- 浅谈情境化与活动化在初中地理教学中的应用
，而课堂的活动化教学能使学生在参与活动的时机，帮助学生对知识进行初步的自我建构。情境化与活动化的课堂教学；激发了学生的积极性、主动性，让学生在兴趣中学，在探究中学，在活动中学，提高了课堂教学效率，培养学生动手能力与协作能力，开拓了眼界，促进其地理素养发展。【关键词】初中地理 情境化教学 活动化教学【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0159-02在实际教学中，教师对教学的设计可以从如下几个方面入手
课程教育研究 2017年22期2017-07-06
- 初中生物科活动化教学初探
摘 要】 活动化教学法，是以活动为主要特征的教与学的方法。生物学科教学活动化是生物学科本身教学特点的需要。如何在生物科教学活动中开展活动化教学？我作为生物教师对此进行了探讨与实践。通过在教学设计与教学实践中抓住活动中的“动点”，精心设计好“动法”，从而“激活”学生。生物科活动化教学的基本框架分为课前活动、课中活动、课后活动三种。【关键词】 活动化教学；初中生物；课前活动；课中活动；课后活动；存在问题【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编
课程教育研究·学法教法研究 2017年14期2017-07-04