道德与法治课堂中巧用活动化教学

赵晓红

摘 要：活动化教学法是一个以情境为基础，以问题为纽带，以活动为核心，以评价为手段，以运用为目标，以师生互动贯穿始终，使道德与法治教学由抽象变形象、由被动变主动、由单向变双向甚至多向，最终全面实现教育教学目标的教学过程，活动教学也是一个载体，目的在于提高学生核心素养。在道德与法治课程改革背景下，教师应重点研究活动化教学模式的应用，利用各种资源，探究活动化教学基本形式，发展学生思维能力，帮助学生树立起一个正确的人生观、价值观。接下来，本文将结合在道德与法治课堂中应用活动化教学法的意义，探讨在道德与法治课堂中巧用活动化教学的方法和措施。

关键词：道德与法治 课堂教学 活动化教学 意义 措施

引言

在道德与法治课堂教学的过程中开展活动教学法，不仅可以实现课堂教学模式的转变，还可以丰富课堂教学形式，实现学生对于道德与法治学习兴趣的提升，进而提升学生学习道德与法治知识的积极性和主动性，由此可见，探讨在道德与法治课堂教学中应用活动化教学法的重要意义。

一、在道德与法治课堂中应用活动化教学法的意义

1.丰富课堂教学形式

传统的教学环境下，针对道德与法治课堂教学活动的开展，大多采用教师讲解、学生倾听的教学模式，这种单一的教学模式的使用，虽然也可以保证教学知识的讲解，但是课堂教学十分地枯燥乏味，久而久之，学生便会失去对于道德与法治课堂的学习兴趣。如今，教师在课堂教学的过程中采用活动化教学法，在课堂教学的过程中设计各种各样的活动，比如调查活动、游戏活动、任务活动、实践活动、操作活动等等，通过多种多样的活动设计，既实现了课堂教学形式的丰富，又转变了传统的教学环境下乏味的教学形式，同时，也实现了课堂教学主体的转变，转变教师为主体的课堂为以学生为主体的课堂，响应了新课改的要求，同时也实现了课堂教学效果和教学质量的提升，可谓是一举多得。[1]

2.提升学生的实践能力

教师在课堂教学的过程中开展各种各样的实践活动，通过实践活动的建立，既可以实现活动教学法的应用，又可以丰富课堂的教学形式，同时还可以提升学生的实践能力，我们都知道，针对道德与法治知识的学习，更多的是应用在实际生活中提升学生的法律意识与道德意识，同时也提升学生的自我保护能力。因此在课堂教学过程中，采用活动教学法十分的必要，也十分的重要。同时活动教学法的应用也可以提升学生的实践应用能力，进而从真正意义上做到学有所用。[2]

3.提升学生学习兴趣

传统的环境下，学生之所以对道德与法治课堂提不起学习兴趣，主要是因为课堂教学形式比较单调。同时，我们都知道道德与法治课堂所学习的都是理论性的知识，比较枯燥。如今，教师在课堂教学过程中采用活动教学法，既实现了课堂教学形式的转变，同时也转变了理论教学的方式为生活实践的方式，通过教学活动和教学方式的转变，将道德与法治课堂变得更加的生动，实现了学生学习兴趣的提升，也实现了学生对于法律道德知识学习的积极性和主动性的提升。

二、在道德与法治课堂中巧用活动化教学的方法和措施

1.游戏活动法

所谓的游戏活动法主要指的是教师可以在课堂教学的过程中设置各种各样的教学游戏，通过教学游戏的设置，既可以提升学生对于道德与法治的学习兴趣，又可以实现课堂教学氛围的改善。我们都知道，在道德与法治课堂教学的过程中，我们会学习到很多的理论知识，针对这些理论知识的学习，我们就可以采用游戲教学法，教师可以将学生分成不同的小组，由小组的同学通过抢答竞赛的方式来完成理论知识的背诵和学习，通过这样的一种教学游戏的设置，既可以实现课堂教学氛围的活跃，同时也可以检验学生的学习成果，还可以提升课堂的趣味性。除此之外，教师还可以采用击鼓传花完成答题、小组积分比赛、计时比赛等多种多样的方式开展课堂游戏活动，实现游戏活动教学法在道德与法治课堂中的应用。

2.任务活动法

所谓的任务活动法，主要指的是教师可以通过设置任务的方式来完成课堂的教学活动，我们都知道，每节课都有教学的目标和教学的重点，这样的情况下，教师可以在课堂教学活动正式开展之前先给学生布置任务，让学生带着任务去进行学习。这样一来，既可以明确课堂的学习目标，又可以保证学生课堂学习注意力的集中性，同时还可以提升学生针对课堂教学知识学习的积极性和主动性，进而保证道德与法治课堂的教学效果和学习成效。举个简单的例子来说，倘若今天所学习的知识是与人身安全有关，那么教师便可以事先设置教学任务：一，什么是人身安全？二、什么行为属于侵犯人身安全。通过设置任务，让学生带着任务进行学习，进而提升学习的目的性，保证学习成效。[3]

3.生活化教学法

无论是针对数学语文知识的学习，还是针对道德与法治知识的学习，其最终的目的都是能够实现生活化的应用，既然目标是实现生活化的应用，那么在实际课堂教学的过程中，我们也可以采用生活化教学法，借助于贴切生活的教学内容和教学活动来设置，既可以加强学生对于教学知识的记忆，又可以提升学生对于教学知识的理解，同时还能够保证学生在学习到相应的道德与法治知识之后，可以做到活学活用，将教学知识应用到实际生活中来。如：每个学期教师都会对学生进行道德安全教育，其目的在于提升学生的安全意识，进而保证学生的人身安全。这样的情况下，我们就可以采用生活化教学法，教师可以结合生活中一些实际道德与法治安全事例，开展事例讲解教学，让学生对于道德与法律知识有进一步的了解，同时学生在学习这些知识之后，也可以知道如何在生活中进行应用。

结语

综上所述，我们可以了解到，在道德与法治课堂教学活动中应用活动化教学法既可以实现课堂教学形式的丰富，又可以提升课堂教学的趣味性，同时，还可以提升学生对于所学知识的应用能力，本文结合了在道德与法治课堂教学过程中巧用活动化教学的意义，探讨了在道德与法治堂教学活动中应用生活化教学法的方法和措施，希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以让更多的教师了解在道德与法治课堂教学中应用活动化教学法的策略，进而为促进我国道德与法治教学活动的开展做出一定的贡献。

参考文献

[1]张桂生.小学道德与法治课堂生活化教学策略[J].亚太教育，2019（07）：131.

[2]张华.生活化教学促道德与法治课堂教学效益提高[J].教育评论，2019（05）：144-146.

[3]孙燕.道德与法治课堂生活化教学对策摭探[J].成才之路，2019（04）：15-16.