浅谈如何让小学语文课堂教学充满趣味

郭玉春

摘 要：“寓教于乐”是我国教育领域较早提出的一种教学观念，但是在目前的普及情况中却不是很普遍。随着素质教育的普及，新课标要求的颁布，寓教于乐正式成为一种流行的授课模式。因此在本文章中对小学语文课堂教学如何充满趣味方面的问题进行探讨，旨在提高小学语文课堂的趣味性，让孩子喜欢上语文课堂，为孩子插上梦想的翅膀。

关键词：小学语文 课堂 教学 充满趣味

孩子的天性是爱玩，那么在课堂中融入游戏元素，让课堂充满趣味，不失为一种良好的教育手段，当然也要把握一种适度的尺度，否则课堂就变成了游戏场，教育意义也就了无存在了。这就需要教师去把握这个尺度，根据实际的教学情况和学生的学习情况进行适度控制。

一、趣味课堂的重要性

小学教育阶段，学生的天性还不稳定，对于游戏正处于感兴趣的阶段，此时打造趣味课堂符合皮亚杰的儿童阶段发展理论，同时也满足新课标的教育理念。趣味课堂能够吸引学生的兴趣，激发学生的学习热情和学习积极性，正如好之者不如乐之者，当学生对课堂产生浓厚的兴趣时，课堂学习氛围被带动起来，那么学习效率也必然上升。

好多小学生在语文学习的过程中，可能会受到这样或那样因素的制约，语文学习是一个长期日积月累的过程，并且也结合小学生本身基本素养的学习培养过程。因此小学语文学习可不是只通过一天或两天突击就能达成快速成绩提升的。小学语文的学习，通过不断的积累对于生字和生词的品鉴和品读，在整个小学语文教学过程中，对很多词语的认知可能会慢慢地循序渐进掌握。而为了能够小学语文学习的进程加快步伐，就必须要考虑到学生日常学习所可能受到的各方面制约因素，同时加以改进。

二、强化创设情境式教学

针对这一阶段的学生特点，采取一种既理性又感性的学习模式，更符合这个年龄段学生的学习能力。因此，在小学语文课堂上，教师应利用语文文学情境的学科特点，采用感性和理性知识相结合的办法，使学生快速融入小学语文情境之中，用心灵去感受文学知识的力量。在小学语文课文中会出现许多的情境内容，教师先简单地讲解课文的大意和主题，然后根据课文的内容进行情境设定，把设定情境中的角色分配给学生，使学生因为参演课文创设的情境内容而对课文所学的知识有更深的了解和掌握，增强学生对探索新知识的兴趣和热情。

以往传统的教育模式是老师在课堂上对课本进行讲解，这种传统的教学模式已经不能满足我国现代社会的需求，因此必须要进行改革。老师应该在课堂上注重与学生之间的互动，让学生在课堂上参与到老师的教学之中，这样能够扩展学生的思维，培养学生的学习积极性，老师要对积极参与到互动中来的学生进行鼓励，从而使教学课堂气氛更加活跃，以此来提高小学语文课堂教学的有效性。使学生能够通过学习得到全面的提升。

三、促进小学语文学习效果的提升措施

1.针对学生的不同情况来培养语文综合素养。

学生的学习积极性以及学生学习的基本潜质，将是影响其语文成绩的基础原因，事实上，小学生本身的学习虽然有个体性的差异，但是这一差异在小学阶段不应该表现得非常明显。小学语文的学习目标以及学习阶段性的差异，应该是更多的针对学生的学习态度、学习习惯进行积极的培养。虽然每个学生的悟性以及学生对语文基础知识的掌握程度肯定是不同的，人大脑对于表象进行加工和创造新过程的过程可能也有差异，但是实际上由于基础学习阶段的语文知识并不是非常复杂，因此小学生只需要通过更多的亲身经历以及阅读时间就可以弥补一些自身条件的差异。小学语文教师只需要在平时更多的引领学生针对不同情况提升实践及经历，增强对于语文课文内容的感悟，就完全可以有效地提高学生的平均语文成绩。

2.提升教师课堂上的有效教学改革水准

语文是一项非常严谨而具有艺术性的学科，因此在小学语文高年级阶段，从事其教学工作，只要做好在教学课堂上，针对听、说、读、写四个方面积极的训练就完全可以针对小学生的有效学习进程，提高小学生在课堂上的进步速度。目前针对小学语文课堂教学的艺术性手段层出不穷，而事实上，只要以更加亲切而自然的口吻，结合在适当时机的适当学习和教学方法，加强学生规范的书写和日常的阅读，提升小学生自身的主体性学习能力，就完全可以结合课堂之上的有效教育改革进程，促进教学过程的艺术化和有效化。

四、小学语文课堂趣味教学策略

设置情景，对话教学、新课标中规定，教育学生不仅仅是传授文化知识，也要培养学生的核心素养能力，即是培养学生的综合素质能力，语文学科是一种独有的情感学科，因此在语文课堂中，我常常选择情景设置的方式，让学生进行对话教学，以此来理解课文内容，对文章进行全面的感悟，在这个过程中，学生也感到了一定的趣味性，课堂的效率水平也达到了相应不错的效果。

小组合作，交流互助。学生在小学阶段是十分活泼好动的，尤其是喜歡与同学之间进行交流互动，根据学生的这个特点，进行小组合作课堂模式的设计，让学生彼此之间交流互助，尤其是在每次的考试之后，将学生划为六个小组，让学生每个组内进行试卷错题交流。在试卷评改中：学生遇到知识的重难点时、学生不容易理解的问题时、出现辨析易混淆的概念时、学生思考出现困难或意见不统一时等等，都放手让学生们小组尽情讨论，使小组合作学习发挥它的良好作用。在小组合作之前，也会帮助学生明确合作学习的目的与任务，使学生明确应当解决哪些方面的问题。同时也注意通过一定的语言或情境调动学生的学习兴趣，以便让学生们以饱满的热情投入到小组合作学习之中。

五、选择合适的教学内容，调动学生的学习积极性

老师在对小学语文课程进行教学时，不能够一味地只是追求对书本的只是进行强制性的灌输，要对学生是否能够理解所学知识其中的意义进行关注，要多对学生进行知识的扩展，从而能够激发学生的学习兴趣。学习兴趣对于学生来说是最好的老师，小学生这个阶段心理发展还不够健全，这个时期的孩子对于他们所不懂的事情有着极大的好奇心，所以语文老师要了解这个时期孩子的心理，将自己的语文课堂通过一些课外的扩展，变得更加丰富有趣，从而能够充分调动学生的学习积极性，使语文课堂教学的有效性大大提高。

打造小学语文趣味课堂，对于学生的学习以及成长来说是至关重要的，既满足素质教育理念的需求，也满足学生现阶段成长的特点。希望广大教育同仁重视趣味课堂这一重要教学理念，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长。