活动化教学法在中学语文教学中的运用分析

付垚

摘 要：本文对中学语文教学中“活动化教学方法”的应用现状与重要意义进行了分析。根据当前的实际情况对活动化教学法的落实问题进行了全面的总结，制定了该教学模式的最佳应用方法，分析了其应用特点，希望能够促进中学语文教学有效性的提升。

关键词：语文教学 中学 活动化教学

经过新课改后，当前我国中学教育机构可用于语文教学工作的新模式与新手段不断增多，取得了非常显著的语文教学成果。在新模式与新手段不断得到应用的过程中，具体的教学模式与教学内容也得到了相应的丰富与完善。新形势下的语文课堂教学工作需要对于以往所采用的教学思路进行大胆的改革与创新，进一步提高语文课堂教学效率。[1]

一、提高语文课堂教学效率“活动化教学方法”的重要性分析

在教育体制改革不断深化的大背景下，语文课堂教学的基本思路与一般规律也发生了相应的变化，教育工作人员需要对现有的教育方法进行调整与改良，以适应新形势下中学生新的学习需求。“活动化教学方法”是一种得到广泛认可并且具有显著教学效果的新型教学模式。在我国社会经济不断发展的过程中，社会意识形态也发生了相应的变化，这种变化很大程度上正在影响着中学生群体。新形势下的中学生越来越难以适应传统的教学方法，中学生们希望能够通过课堂教学学习到与社会发展需求更加适应的语文科目内容。在新课标的指导下，语文教学工作的要求也发生了改变。语文课堂教学工作需要重点培养学生们的综合能力及个人素质，这也是活动化教学方法的主要目标之一。[2]

二、语文课堂教学中活动化教学方法的应用特点

1.以学生为主体

以学生为主体，是新形势下语文课堂教学工作需要重点研究的主要课题，其根本目的在于调整学生与教师之间的关系，使学生们的思维和活动得到充分的发挥，任课教师并不是单纯的负责对课文内容进行讲解，而是要引导学生们通过独立自主的行动，对课文内容进行全面的讨论与分析，化被动为主动，提高学生们的学习积极性。

2.活动化教学方法，在中学语文课堂教学中具有良好的适应性

提高语文学习效果是活动化教学方法的最终目的，该教学方法的特点与语文科目的教学特点有些比较大的一致性。根据新课改的有关要求，在语文课堂教学与活动化教学方法相结合的过程中，需要体现出充分的工具性、艺术性与知识性特点。另外，通过活动话教学方法能够充分发挥出语文的功能，通过活动化教学方法能够提升学生们的创新性思维、作文写作以及语文阅读等方面的能力。在活动化教学方法的支持下，语文课堂教学内容也能够进一步达到理论联系实际、文化联系生活等方面的要求，使学生们在接受语文科目教学知识的过程中更加顺畅并且更加简洁。

3.活动化，教学方法切实有效

结合以往的教学工作实践经验可知，活动化教学方法，在形式上比较新颖并且内容丰富，所获取的教学效果十分显著。比如活动化教学方法能够使学生们在讨论的过程中，发现自己对于理论知识方面的不熟悉与不理解，及时将当前的学习成果反馈给任课教师，以便于任课教师对当前的教学思路进行调整，重点强化学生们的薄弱环节。另外，活动化教学方法还能够重点加强学生对课堂教学内容的记忆与理解，通过一些趣味性的活动方便学生们对高难度的理论知识进行分析。任课教师在应用活动化教学方法时，需要对学生们在语文学习过程中可能会遇到的各种困难进行全面的考虑，在学生们遇到难题时，任课教师需要给予充分的支持与鼓励，多向学生提出表扬，并且对学生们的努力给予肯定。

三、中學语文课堂教学中，活动化教学法的运用策略

中学语文课堂教学中活动化教学方法的应用已经有一段时间，根据现有的理论研究与教学经验成果来看，可供选择的运营策略主要包含以下几种：

1.体验型教学模式

通过体验性教学，能够使学生在课堂学习过程中有一种身临其境的感受，通过潜移默化的情景创造能够使学生们在一个全新的环境下重新审视课文内容，将学生们引入到另一个想象空间，这就需要任课教师通过情境导入和情境创设等方面的手段，对活动化教学环境进行改造与建设。

2.辩论教学模式

比如在《雷雨》一课的教学过程中，任课教师可以组织学生通过论辩，揭示人物的个性特色。

①学生分角色朗读课文的第一部分。

②以“周朴园是否爱鲁侍萍”为议题，分正反双方。

③确定分工，准备辩论。

④论辩小结

a周朴园爱过，或者说曾经爱过 b现在的怀念，只是他的一种“自私的，自欺欺人的情感”。 c周朴园的突然变脸说明了“他一旦感觉自身利益受到巨大威胁，就暴露出资本家的本来面目”。

采用辩论的教学模式，能够起到一种头脑风暴的效果，对故事问题分析难点进行细化分析，对周朴园的性格特征进行明确的表述，以互动教学的方法，将学生们真正摆放到课堂教学中的主体地位位置，让学生们之间相互讨论，将课堂时间留给学生，实现学生们的共同提高。任课教师也需要对同学们的表现给予积极的评价，必要情况下给予同学们做出适当的指导。[3]

3.课堂活动教学模式

活动化教学的根本目的在于提高学生们参与语文课堂学习的积极性与主动性，这就离不开各种教学活动的支持。教师可以组织学生开展“擂台比赛”，以朗读或者演讲为主要形式，学生们将对于课堂教学内容的理解以自己的方式表述出来。采用这种教学方法的优点在于能够使学生们对已经学到的知识进行灵活的运用，同时也能够体现出中学生的精神面貌，在学生群体之间形成一股认真投入学习的良好氛围，鼓励学生相互竞争相互学习，以活学活用的方式来展现自己的语文科目学习成果。同时也能够实现学生的思维能力与交流能力的提升，达到素质教育的有关要求。

结语

当前，我国已经进入到教学体制改革的关键阶段，新形势下的语文课堂教学工作，需要综合运用各种有活力、有创新有实际应用价值的教学手段，丰富课堂教学内容与教学模式，丰富课堂教学内容与教学模式，使学生们能够全心全意地专注在语文课堂学习过程中，进而实现语文课堂教学有效性的提升。

参考文献

[1]孙梅华.活动化教学法在中学语文教学中的运用研究[D].苏州大学，2010.

[2]廖沾北.活动化教学法在中学语文教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2013，1011：61.

[3]徐志超.中学语文教学方法要与时俱进[J].课外语文，2015，04：44-45.endprint