小学数学学案导学模式的应用与教学设计

陈端端

摘 要：随着现阶段我国新课改进程不断加快，当前小学数学教学过程中需要培养学生的主动性，让学生能够展开自主化学习。小学数学学案导学模式的应用就是从学生角度出发，对学生学习方法进行引导，让学生能够参与到多元化学习活动中，教师在教学过程中担任组织者，参与到学生学习活动中，起到引导作用。

关键词：小学数学 学案导学 应用 教学设计

在当前新课标的积极倡导下，数学教学课堂需要让教师能够起到主导作用，更好的突出学生在教学活动中的主体地位，但是目前大多数小学教学过程中有部分学生处于被动学习状态，所以当前提高学生自学能力，促进学生全面发展至关重要。小学数学教学中应用学案导学模式能够为学生提供学习的平台，让学生在学习过程中能够发挥出自身学习能力，在一定程度上也能促进教师专业素养的提升，提高课堂教学效率。

一、学案导学模式的特点分析

现阶段小学数学教学中学案导学教学模式是基于原有课堂教学模式的创新上，通过学案导学模式能够突出传统教学的规则限制，有效实践“以学论教”，从根本上改变学生原有的学习方法，让学生能够在进行各项学习活动中能够突出自学能力，使得自身思维能力能够有效提升，让学生将各项所学知识点有效结合，提高学习自信心。大多数学案的实际编写人员都是来源于一线教师和多名教师，能够在学生实际认知能力和已掌握的知识点上展开设计。学案教学模式的应用首先需要明确教学方向和实际教学效果，其次要准备教学活动中所需要的教学设备，接下来要让学生完成相应的预习活动，这样能加深学生学习印象。最关键的部分就是课堂探究部分，这个阶段对于学生的自学能力是极大的考验，能够让学生根据实际学案的引导来解答各项问题，并且能展开积极思考，可以化难为易，丰富知识内涵[1]。

二、加强角色转变，尊重学生自主探究能力

学案导学模式主要应用理念是面向班级全体学生，从根本上促进学生的全面发展。学案导学模式作为课堂教学的基本载体，各项教学活动设计组织人员以及学习评价检测活动的主要负责人员都是授课教师，所以当前教师需要适应自身角色转变，更好的引导学生的全面发展。在实际教学活动中，教师需要让学生的主体地位有效突出，能够在教学过程中积极展现自己。教师需要为学生创设良好的教学氛围，让学生能够建立起良好的心理环境。比如在教学《三角形面积的计算时》，教师首先需要为学生创设相应的教学情境，让学生能够迅速进入学习状态，教师可以为学生设置相应的教学活动。活动一是让学生展开小组合作方式来探究面积公式的基本计算。活动二是用运用面积公式来解决实际问题。活动三是让学生通过数方格的方式来计算面积。在每次活动实践过程中，教师需要让学生实际动手操作，能够积极表达自身学习观念以及各项问题，能够扩大学生课堂参与度，使得教师能够起到促进者的作用，让集体学习能力有效发挥[2]。

三、制定学案导学目标，明确学习方向

随着我国新课程教育改革事业的发展，为小学素质教育阶段提出了更多更高的要求。教育也是一种生活，学生作为学生者的生活。所以通过应用学案导学模式就需要学生能够获取相应的学习成果，掌握更多数学知识，完成更高的学习情感目标。目前学案导学模式中教师可以将学习目标主要划分为两个不同的部分，其一是要掌握整个教学过程的学习目标，每个目标的有效实现需要在教学活动中充分体现，更好的突出学生学习自主性。其次，每个教学目标需要对学生能够起到良好的引导作用，让学生能够掌握活动中各项学习内容。概括性来说，学案导学模式需要确定目标之后，这样才能各项活动进行指引，使得学生在自主学习过程中充分感受到学习课堂的趣味性，让学生能够自我检测与评定，使得教学目标的价值有效显现[3]。

四、丰富课堂教学层次，展开小组合作模式

当前大多数小学生生性好动，自身具有较大的求知欲望和好奇心，所以目前学案导学模式的应用需要更好的突出活动性，让学生能够在多样化的活动中发挥出自身个性。学案导学模式最大的核心就是活动，活动既包括思维活动，也包括物质活动以及各类社会实践活动。小学数学课堂教学中需要全面丰富教学内容，突出教学活动的层次性，让学生各县更操作活动能够具备更大的施展空间，思维活动也能有效丰富。学案导学模式中可以展开小学合作的教学模式，教师为学生设置相关探究性问题，将班级学生分为各个学习小组，由小组展开问题讨论，最终提高学习成果。比如在教学圆相关的知识点时，可以让学生对圆各部分名称及关系进行探究，并且通过圆规的使用来掌握各类圆形的画法，让学生能够在实践中加深对知识点的理解与掌握。此外在教学课堂上还要创设良好的交流机会，教师分享个人教学经验，使得学生能够在思维意识上激发新知识。在合作过程中要建立良好的师生关系，这样能够便于后续各项教学活动的有效开展[4]。

五、优化学案导学模式展示方式，突出教学优势

目前学案导学模式中还需要突出自我表现，学生可以对自身学习过程以及各项学习成果进行展示，让小学生能够从实际生活中感受到学习乐趣，从而有效激发学生的表现兴趣。在当前小学数学教学课堂上，每位学生自身都有良好的表现权利，所以当前教师需要在学案导学模式的应用中更好的突出学生表现空间，优化传统教学模式。在实际学习展示过程中，可以由学生个体进行展示，也能展示小组学习成果，让小组成员进行发言，表达自身学习看法。在进行展示的过程中会存在较多问题，教师可以对学生进行引导，让学生的思维过程更加清晰。

结语

总而言之，当前我国教育事业发展较快，小学阶段数学教育具有重要作用，目前通過应用学案导学模式，能够充分激发学生学习积极性，让学生在教学过程中的主体地位有效突出，扩大学生课堂参与度。现阶段教师需要能够灵活转换自身角色，在教学过程中创设良好的教学范围，更好的突出学案导学模式的应用价值。

参考文献

[1]吴立宁.导学案在小学数学中的应用[J].考试周刊，2015（47）：77-77.

[2]陈淑芬.导学案在小学数学中的有效应用[J].考试周刊，2014（57）：74-74.

[3]林晖玲.小学数学“学案导学”研究[J].教师，2014（24）：86-86，87.

[4]娄小松.学案导学模式在小学数学教学中的应用及学生反馈[J].现代交际，2017（15）：151-152.endprint