高原现象
- 乡村教师专业发展“高原现象”何以至及何以破
——基于数字技术赋能的视角
然容易遇到“高原现象”，较大程度上制约着乡村教育的发展。在教育数字化转型时代下，人工智能、大数据等数字技术的快速发展给乡村教师专业发展带来了新的机遇，为破解这一现象提供了新的路径。基于此，本研究从数字技术赋能的新视角出发，希冀在数字技术支持下，推动乡村教师专业发展走出“高原现象”阶段，实现乡村教师队伍高质量发展。二、乡村教师专业发展“高原现象”的内涵及影响“高原现象”原属心理学名词，引申到职业发展或职业进程中即为“职业高原”（career plateau）
中国成人教育 2023年19期2023-11-23
- 走出“高原现象”，我能行
的现象称作“高原现象”。突破“高原现象”之后，学习或技能水平又继续上升。临近高考，学生身心进入疲劳状态，学习效率降低，容易出现焦虑浮躁、失望无助等不良情绪。此时，单纯的说教式教育难以走进学生心坎，解开学生的心结。笔者通过组织体验式班会，帮助学生走出“高原现象”，调整心态和学习方法，积极投入高考复习中。班会目标1.认知目标：帮助学生认识“高原现象”，了解突破“高原现象”的方法。2.情感目标：通过小游戏、回顾高三学习的拼搏奋斗、聆听学姐的成长故事，重读百日宣誓
中小学班主任 2022年5期2022-04-02
- 整装再出发
习;高原期;高原现象【设计思想】高三学生在复习进程中常会出现“高原现象”，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象，头脑昏昏沉沉，什么事都不想干，看不进书也记不住内容，性情易急躁烦闷。大多数同学不了解学习中的高原现象，再加上考试的临近，极易产生急躁、焦虑，结果影响复习的效率，耽误了学习成绩的继续提高。这种现象是极其有害的，主要是由于心理疲劳引起的。处理得不好，会影响自信心，带来不良后果。因为越是临近考试，尤其是高考，越
启迪·中 2021年7期2021-11-27
- 基于“高原现象”的高一物理教学策略探讨
亚男摘要：“高原现象”是学生在学习过程中很难避免的波谷，尤其是对于高一的学生来说，学生不仅要面临新的环境和教师，物理学科的难度也大幅增加，很多物理知识都过于抽象，学生在学习的过程中很容易进入高原期。作为教师一定要重视学生学习的高原现象，并对学生加以引导，帮助学生突破高原期。本文就基于高原现象的高一物理教学策略进行探析，旨在为高一物理教学提供一定的参考。关键词：高原现象；高一；物理教学中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2
中学课程辅导·教学研究 2021年8期2021-07-14
- 高中心育工具的应用实践
考复习中的“高原现象”一直是教育界和学校德育、心育部门力求破解的难题。江苏省苏州中学校开发了“高三幸福笔记”作为突破此问题的心育工具。“高三幸福笔记”参考积极心理学的理论和时间管理、目标管理的策略，旨在通过训练学生的自我调节能力提升其学业控制感和自我效能感，进而增强学生的心理韧性。【关键词】高考;高原现象;心育工具【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）33-0019-04【作者简介】徐洁，江苏省苏州中学校（
江苏教育·心理健康 2021年4期2021-05-31
- 当学生要放弃英语学习时……
。〔关键词〕高原现象;心理辅导技术;学习方法;高三〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）29-0062-03一、个案故事大课间，班里的女生小雨（化名）过来找我。小雨，是个性格内敛，不爱言语的女孩。她学习努力、踏实，成绩在班级名列前茅，平时的学业是不用老师操心的。然而，今天，小雨开口的第一句话却是：“老师，我想要放弃学习英语了。”我心头一惊。要在以前，我会马上开始各种说教：怎么可以放弃呢？你英语有很大的潜能……但是
中小学心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 初中物理复习中的“高原现象”
物理复习中“高原现象”对学生的学业进步有着巨大作用。如何突破“高原现象”便成为了初中生的阶段性难题。关键词：初中物理;高原现象;阶段性难题前言：在初中物理复习调查中，我们发现很多学生在复习中会出现一段时间复习效率停滞不前，很多知识点都模糊不清的的阶段。复习是学生通过再次对知识点进行学习补充，进而提高学习成绩的有力方式。然而在“高原现象”出现的时期，学生如何突破“高原现象”所带来的困扰，重新找到物理复习的正确思维方式和方法，是初中生复习物理提高成绩的关键。一
科学导报·学术 2020年15期2020-10-21
- 世居平原地区学生进入高原地区学校后体育锻炼“高原现象”及对应策略
炼中出现的“高原现象”，进而提高当前我国学生的身体素质水平。关键词：平原地区;体育锻炼;高原现象;应对策略引 言当平原地区的学生进入高海拔地区后，便会暂时性地出现体重下降、食欲减退、呼吸水分丧失增多、心率加快、体内激素分泌出现明显变化等情况，而这些情况也是对高原反应较为正常的适应环境。平原地区学生在高原地区开展体育锻炼时，低氧是对人体造成最大威胁的一大因素，根据有关调查研究显示，在我国的高原地区平均氧气吸入量只能达到平原地区的一半，这便会影响到平原地区学生
西部论丛 2020年7期2020-10-20
- “双高”建设：从“高原”向“高峰”迈进
展中出现的“高原现象”、推动学校从“高原”向“高峰”迈进的有力举措。实施“双高”建设，通过转换发展动力、转变发展模式、提高教师素质、提升服务能力、推进评价改革等一系列措施，高职院校将打造一批具有中国特色、国际水平的职业教育中国样板，为世界职业教育的发展输出中国标准、贡献中国模式、提供中国经验。关键词：“双高”建设;高职院校;“高原现象”;发展愿景基金项目：湖南省“十三五”教育科学2019年研究基地课题“我国一流高职院校评价体系构建研究”（项目编号：XJK1
职教通讯 2020年8期2020-10-12
- 浅谈高考收官之路
键词】高考;高原现象;心灵陪伴;自我升华高考是考学生，也是考家长，千万学子，将因高考而改变命运，六月来临，七月也不远了。就剩20多天了，如何让学生的高考成绩再提高点，能考个好成绩呢？这是每一个高三的学生及家长共同关心的话题。那剩下的这段时间如何收官呢？我给出了以下几个方面的建议！一、正确走出“高原现象”之路很大部分学生因为压力无法有效释放，高度紧张下，导致失眠，大脑出现空白，觉得书老是读不完，复习计划执行不了，严重时出现厌学和罢考。很多同学都开始“急”起来
商情 2020年33期2020-07-23
- 浅析数学学习中“高原现象”的成因及对策
学学习中的“高原现象”主要是指学生在经过一段时间的学习后，数学学习成绩以及数学能力不仅没有获得提升反而出现停滞的情况，这种“高原现象”不仅会对学生的数学学习成绩和学习动力带来影响，还会严重打击到学生的数学学习自信心。在此，简单分析了数学学习中“高原现象”的表现以及成因，并简单阐述了解决数学学习中“高原现象”的对策。【关键词】数学学习 “高原现象” 数学思维 自主学习意识“高原现象”是学生在数学学习过程中很容易遇到的一种“学习综合症”，也是学生心理发展
中国校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 你了解“高原现象”吗？
疲劳引起的“高原现象”。“高原现象”是学习过程中常会遇到的一个阶段，即学习成绩到了一定程度时，提高的速度会减慢，有时会出现停滞不前或倒退的现象。出现这种情况后，很多学生把原因归结于自己的能力不足，若处理得不好，会影响自信心。其实学习成绩不理想，一般都有具体原因，不能只归因于自己的能力，要分析成绩下滑的具体原因，并找到解决的办法。了解媛媛的情况以后，我引导她对自己的成绩进行全面分析，媛媛觉得是自己基础知识掌握得不够牢固，学习方法也有待调整，自己的意志力也不够
考试与招生 2020年12期2020-01-09
- 小学数学学习中“高原现象”的成因及对策
学学习中的“高原现象”是指学生长时间学习某一种内容而产生的心理疲倦，导致学业水平停滞不前，甚至有下滑的现象。产生“高原现象”的原因有学生层面的，也有教师层面的。教师要通过知、情、意、行等方面的策略，引导学生克服数学学习中的“高原现象”。关键词：小学数学;高原现象;心理成因;应对策略中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）19/22-0061-03在平时的工作中，总有一些家长反映：“孙老师，最近我家的孩子不
教育实践与研究·小学课程版 2019年8期2019-11-04
- ?突破护理技能竞赛训练“高原现象”的策略探析
要] “高原现象”是技能竞赛训练中面临的问题。针对护理技能竞赛训练中 “高原现象”的产生原因，从选手与指导教师两方面进行分析，并提出克服“高原现象”的对策。[关 键 词] 护理技能;竞赛训练;高原现象;策略[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）20-0104-02职业院校技能大赛是检验职业院校办学成效的最高平台，是职业教育改革和
现代职业教育·中职中专 2019年7期2019-09-23
- 技校技能竞赛学生高原现象分析与解决
论实践，探究高原现象的产生与解决方法。关键词：技能竞赛;技校;学生;心理;高原现象一、何为“高原现象”所谓“高原现象”，它是教育心理学的一个概念，指的是学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或下降的现象。在成长曲线上呈保持一定水平而不上升，或有所下降，但是在突破“高原现象”后，又可看到曲线继续上升。这种“高原现象”的例子在现实生活中也不胜枚举。二、高原现象的具体表现参赛选手在竞赛准备过程中常会有这样一个阶段，即知识和技能达到一定程度后，继续提高的速度减慢，
锦绣·上旬刊 2019年12期2019-09-10
- 教师“高原现象”及应对
建中教师的“高原现象”其实质就是一种职业倦怠。是指部分教师在取得一定成绩、工作迈上一定台阶后，陷入了困顿、迷茫的状态，工作上没有了动力，业务上没有了追求，于是工作起来无生气，得过且过等现象，若让其蔓延下去，就会侵蚀教师的斗志和前进的勇气，就会影响教师的教育教学质量及区域教育的发展。教育要发展，关键在教师;教师要发展，关键在自身。因此，全社会要高度关注，为教师的职业生涯创造良好的条件，营造良好的氛围，这样就能激发教师的工作热情和斗志，使教师走出“高原现象”误
教育·教学科研 2019年6期2019-09-10
- 小学数学总复习“高原现象”的成因及对策
领域中被称为高原现象。很多小学生在总复习阶段会出现高原现象，其主要体现在小学生上课注意力不集中，对待作业不认真，对于一些反复强调的题目依然出错等。相关学者深入探究其中的原因总结出结论，从客观角度来分析，数学本身就是十分抽象且逻辑性很强的学科，因此很多学生在记忆知识后依然会出现遗忘的现象。【关键词】 小学数学;总复习;高原现象成因;解决策略一、走出认识误区，强化目标意识就目前的情况来看，很多小学数学教师对于学生的实际水平了解得并不全面，因此在总复习时通常高估
小学时代·中旬刊 2018年5期2018-10-21
- 学习中“高原现象”产生的原因及克服办法
要]学习中“高原现象”对学习是非常不利的，必须克服。克服“高原现象”要了解其不利影响和发生原因，如何克服”高原现象，掌握和使用科学有效的方法是非常必要的。[关键词]克服 高原现象 原因 方法不少中学生在学习过程中会遇到这样的情况，当学习达到一定程度或较顺利地取得一定成绩后，满以为会进一步取得更好的成绩时，却事与愿违，感到自己精神疲倦，力不从心、情绪焦躁、茫然不知所措，并由此而造成学习效率明显降低，学习成绩停止不前。学习者在学习过程中出现的这种心理现象，在心
教育·学习 2018年3期2018-07-30
- 三招攻克地理复习的“高原现象”
我们常说的“高原现象”。考生产生“高原现象”的原因错综复杂，有心理因素、生理因素，还与学习方法有一定的关系。在此阶段，考生除了要培养良好的心理素质和坚韧的学习意志，更重要的是要突破复习的惯性思维，要有新的备考方法，力争翻越“高原”。考点探微——微问题复习法微问题复习法是从一个实际问题出发，与教材对接，从个例上升为一般性的方法，即“以点带面”“以问导学”。微问题复习法既有模板构建，又有破模过程，化繁为简，减负增效。例如，做成因分析题要形成逻辑思维，多问“为什
求学·文科版 2018年5期2018-07-12
- 留学生汉语学习中“高原现象”的成因及对策研究*
——江苏大学留学生汉语学习状况调研
习中确实有“高原现象”的产生，那么就根据调查结果并结合具体情况进行分析，试从“高原现象”产生的原因，“高原现象”的对策分析方面做出简要的说明。一、“高原现象”产生的原因在问卷结果的回收分析中我们可以发现，在汉语学习中出现困难的原因问题上，比例较高的有：新鲜感衰退，学习热情下降；身体疲劳，环境不适；学习方法运用不当；专业课学习难度太大等原因，也有一部分在自身原因上，比如：思乡情切，无心学习；自身心理承受能力和调控力较弱等等。图1 “高原现象”产生的原因(一)
山西青年 2018年14期2018-07-11
- 高中生突破“高原现象”的自主学习品质培养初探
前或倒退的“高原现象”。无独有偶，在高中三年学习的整个过程，尤其是在高三备战高考阶段，多数学生也会经常出现这种学习效果逐步减退、急躁厌烦的心理反应，这些都缘于高中生大多尚未形成独立自主的学习品质。基于此，应对时代发展和突破高中学习普遍存在的“高原现象”的现实需要，培养高中生自主学习品质就显得尤为重要。一、“高原現象”及其原因剖析（一）学习中的“高原现象”“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现暂时停顿或下降的现象。在成长曲线上
学校教育研究 2018年26期2018-05-14
- 警惕高三物理复习中的“高原现象”
学生会出现“高原现象”。面对这种情况，教师和学生不要焦虑。本文作者结合高中物理教学实践，就高三物理复习中出现“高原现象”的原因和对策进行了探究。关键词：高三物理；复习；高原现象；原因；策略“高原现象”是高三学生在物理复习中常见的一种现象。高三学生在经过了一段时间的物理复习、巩固之后，往往感觉没有任何收获，甚至于对以前学过的知识也是模棱两可，认识不清。这些现象的出现对于即将参加高考的学生来说是极为有害的，它会对学生造成白白浪费时间的错误认识，从而在思想上、行
神州·中旬刊 2018年2期2018-03-23
- 高中生突破“高原现象”的自主学习品质培养初探
前或倒退的“高原现象”。无独有偶，在高中三年学习的整个过程，尤其是在高三备战高考阶段，多数学生也会经常出现这种学习效果逐步减退、急躁厌烦的心理反应，这些都缘于高中生大多尚未形成独立自主的学习品质。基于此，应对时代发展和突破高中学习普遍存在的“高原现象”的现实需要，培养高中生自主学习品质就显得尤为重要。一、“高原现象”及其原因剖析（一）学习中的“高原现象”“高原现象”是教育心理学中的一个概念，指在学习或技能的形成过程中，出现暂时停顿或下降的现象。在成长曲线上
卫星电视与宽带多媒体 2018年20期2018-03-03
- 如何克服学习中的“高原现象”？
理学上常说的高原现象。心理学认为，人在复杂技能形成的过程中，练习到一定时期出现的练习成绩暂时停止不前，在练习曲线上出现近于平缓甚至下降的一部分线段，即“高原现象”。而学习中的“高原现象”，是指在学习过程中的一定阶段，产生学习效率低、学习进步缓慢，甚至停滞的现象。同学们在学习过程中，都会产生程度不同的“高原现象”。因为在各种知识和技能的学习过程中，学习者一般都要经历以下四个阶段：①学习开始阶段。在这一阶段，学生要理解新事物，熟悉新规律。一般说来，学习是比较费
新教育 2018年3期2018-02-22
- 成熟期教师专业发展“高原现象”的成因和对策*
我们称其为“高原现象”。探究成熟期教师“高原现象”的成因，帮助其正确认识对待该现象，有利于成熟期教师的专业发展，使其专业水平稳定上升，并最终发展成为专家型教师。本文试借助几位中学英语教师的案例阐释成熟期教师专业发展“高原现象”的成因及对策。一、成熟期教师专业发展“高原现象”成因分析成熟期教师专业发展“高原现象”的成因，可从外部因素和内部因素两方面进行分析。1.外部环境因素的影响。根据研究，学校对入职期教师的发展高度关注，而往往忽略成熟期教师的需要。实际上，
江苏教育 2018年94期2018-01-28
- 高中物理学习“高原现象”的研究综述
00234)高原现象原指人到达一定海拔高度后出现的身体不适现象，后引用到教育心理学动作技能学习曲线当中，指在学习新的知识或技能时，也有可能出现“高原现象”.由于高中物理学科特点，在学习过程中很容易出现高原现象，表现为学生成绩停滞不前，因此，研究高原现象的产生原因及应对策略，并正确对待物理教学过程中出现的高原现象，对搞好物理教学、大面积提高教学质量是非常有益的.1 “高原现象”在各种知识和技能的学习过程中，学习者一般都要经历以下4个阶段：(1)学习开始阶段.
物理通报 2018年2期2018-01-26
- 摭谈中学生英语学习“高原现象”的化解之策
生英语学习“高原现象”的化解之策■赵鹤在英语学习中，学生常会遇到“高原期”。由于成绩停滞不前，学生会产生各种各样的心理问题，使英语学习雪上加霜。寻求正确的解决途径，调适合理的心理状态，戮力同心，家校合力，才能帮助学生克服英语学习中的“高原现象”。英语学习 高原现象 化解策略一、问题的提出绝大部分学生刚迈入初中校园的时候，对英语学习有着浓厚的兴趣，但随着生词量不断增多，语法难度逐渐加大，部分英语课堂枯燥无味、黯然失色，学生每天都沉浸在背单词、背课文、做试题之
初中生世界 2017年48期2017-12-26
- 浅谈数控铣床技能训练“高原现象”的成因及对策
中所存在的“高原现象”由多种因素引发，对学生正常学习以及顺利参加数铣技能高考会带来较大的影响，将严重制约训练效果，对此，笔者在结合《数控铣床编程与加工技术》的基础之上，制定了几点解决“高原现象”的对策，以供参考。关键词：数控铣床；技能训练；高原现象中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0261-01Abstract： in the numerical control in any of the skill tr
数码设计 2017年12期2017-10-20
- 浅谈数控铣床技能训练“高原现象”的成因及对策
技能训练的“高原现象”在训练初期，每一个训练学生都很有信心、毅力、耐心，每一个训练的学生对自己的水平有所提升都能感觉到。在经历了一段集训周期之后，训练成绩就再难有较大提高，加工工件时好时坏，成绩不理想。有的学生训练效果差，停滞不前，头脑昏昏沉沉，什么事都不想做，看不进理论知识，也记不住教师强调的重点，还带有个人情绪。通过训练曲线直接反映出来，这段效果曲线与时间横坐标几乎平行，没有上升趋势，甚至还略有往下走的趋势。这就是数控铣床技能训练中的“高原现象”。这种
职业 2017年8期2017-08-24
- 中小学教师“高原现象”的成因分析及对策探讨
停止，产生“高原现象”。重点对连片特困地区的中小学教师“高原现象”进行了成因分析，并提出解决对策。关键词：高原现象；成因分析；对策探讨1977年心理学家Ference最早从晋升角度提出“职业高原”这个概念，1981年Veiga从流动的角度进行了解释，1988年Feldman和Weitz从责任的角度重新定义。Fessler在相关研究中，把教师职业生涯分为职前期、职初期、能力建构期、热情与成长期、职业挫折期、职业稳定期、职业消退期和职业离岗期。国内学者一般按教
新课程·下旬 2017年6期2017-08-05
- 高三政治学习中“高原现象”的成因及对策探究
【摘 要】“高原现象”是高三学生在政治学习中容易遇到的问题，其对学生学习信心和学习成绩的影响是显而易见的。究其原因，主要是学生身心疲惫，心理压力较大；基础知识薄弱，知识结构欠缺；复习模式单一，学习能力不强。【关键词】高三政治 高原现象 成因 对策中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.004“高原现象”（plateau phenomenon）一词源于教育心理学中动作技能的学习曲线。这条曲线
南北桥 2017年12期2017-07-27
- 突破“高原现象”关键在于教师自身
佳景教师的“高原现象”一直是教育的焦点话题。其基本表现是，部分教师在取得一定成绩，工作迈上一定台阶后，陷入了困顿、迷茫的状态。工作上没有了动力，业务上没有了追求。于是，工作起来了无生气，得过且过。究其实质，教师的“高原现象”就是一种职业倦怠。这种状态若任其蔓延，就会侵蚀教师的斗志和前进的勇气，就会让教师的教学能力止步不前，更有甚者，还会造成业务能力的倒退。这势必会影响到教师自身以及学校教学质量的发展。虽然“高原现象”并非普遍存在，但因其对教育危害很深，应当
湖南教育·B版 2017年7期2017-07-25
- 突破“高原现象”
一篇题为《“高原现象”的突破》的专题研究文章，对小学教师“高原现象”进行了分析，并提出了一些切实的解决办法。教师的“高原现象”一直是教育的焦点话题。许多小学教师到了一定的年纪之后，能评的“小高”职称已评，“中高”“正高”名额少，遥不可及，行政职位也少，于是便失去方向感，步入迷茫状态。“杨老师是突破‘高原现象的典型。”学校校长闫彩虹对她如此评价。理由很简单。早在36岁时，楊振辉就已晋升“中高”，各种各样的荣誉也都悉数获得。按道理“追无可追，求无可求”了，但是
湖南教育·B版 2017年7期2017-07-25
- 突破“高原现象”—湖南大学子弟小学教师杨振辉素描
李茂林突破“高原现象”—湖南大学子弟小学教师杨振辉素描本刊记者︳李俊伟李茂林今年刚好跨入知天命之年的湖南大学子弟小学教师杨振辉没有想到，人们对她的“界定”居然源自于她的一篇论文。2008年，她在《语文教学的智慧》一书中发表过一篇题为《“高原现象”的突破》的专题研究文章，对小学教师“高原现象”进行了分析，并提出了一些切实的解决办法。教师的“高原现象”一直是教育的焦点话题。许多小学教师到了一定的年纪之后，能评的“小高”职称已评，“中高”“正高”名额少，遥不可及
湖南教育 2017年26期2017-07-24
- 克服数学总复习中“高原现象”的策略研究
，从而突破“高原现象”的瓶颈，享受成功的喜悦。关键词：数学；总复习；高原现象；策略中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）09-0097-01在学棋、学书法等学习活动中，可能很多人都会遇到这种情况：学过一段时间后，水平会出现暂时停滞、甚至倒退现象。这种在掌握某种技能时所出现的暂时停顿状态，在心理学上被称为“高原现象”。同样，在数学总复习中也经常会出现這种现象，究其成因，主要是因为学生在平时的学习中研究的是新的知识点
成才之路 2017年9期2017-03-25
- 试述“高原现象”对化学学习的影响
张雪试述“高原现象”对化学学习的影响张雪（哈尔滨师范大学教师教育学院，哈尔滨150025）很多学生步入高中学习会经历这样一个阶段：“一开始学习动力充足，兴趣浓厚，成绩进步较快，随着学习的深入，学习成绩进步缓慢，更有甚者出现成绩倒退现象。”分析高中阶段造成化学学习产生“高原现象”的原因以及解决策略，帮助学生克服化学学习中的“高原现象”并取得新的突破。化学学习；高原现象；形成原因；解决方法“高原反应”本指一种自然现象，是指当人达到一定海拔高度后，体内因缺氧而产
林区教学 2017年8期2017-03-12
- 突破“高原现象”关键在于教师自身
彭佳景突破“高原现象”关键在于教师自身彭佳景教师的“高原现象”一直是教育的焦点话题。其基本表现是，部分教师在取得一定成绩，工作迈上一定台阶后，陷入了困顿、迷茫的状态。工作上没有了动力，业务上没有了追求。于是，工作起来了无生气，得过且过。究其实质，教师的“高原现象”就是一种职业倦怠。这种状态若任其蔓延，就会侵蚀教师的斗志和前进的勇气，就会让教师的教学能力止步不前，更有甚者，还会造成业务能力的倒退。这势必会影响到教师自身以及学校教学质量的发展。虽然“高原现象”
湖南教育 2017年26期2017-03-10
- 如何有效地防止数学总复习“高原现象”的发生
困境，克服“高原现象”。数学总复习“高原现象”小学生在数学总复习期间常会出现“高原现象”。其主要表现是：上课无精打彩，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动，当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。我国清代学者王筠在《教童子法》中曾把这一时期称为“脱换期”。这种现象的产生从主观上说，是因为教师对教材还钻得不“深”，对学生还研得不“透
商情 2016年45期2017-01-17
- 初三数学学习中的“高原现象”及其对策
学习中出现“高原现象”的意思是，学生复习了一段时间以后成绩停滞不前或者倒退的现象，在这段时间内学生本来会做的题目都可能会因为看错了符号或者数字而做错；老师反复强调的典型题目依然会出现错误；面对综合性问题的时候比较畏惧，无法准确找到解决问题的切入口等.解决“高原现象”是初三复习效果提升的关键所在，本文重点分析了产生“高原现象”的原因，并探讨了具体的对策.【关键词】初三；数学学习；高原现象一、“高原现象”产生的几个原因（一）复习缺乏方向性，教师引导失误做任何事
数学学习与研究 2016年22期2016-12-23
- 声乐学习中“高原现象”的应对策略
者都会遇到“高原现象”，尤其在动作技能的练习过程中时有发生。但如果学习者能认识高原现象产生的原因和规律，并针对自身而找到相应的解决对策。那么，学习者将会重拾学习热情，增加突破“高原现象”的信心，顺利达到另外一个学习境界。关键词：声乐学习;高原现象;对策中图分类号：G642;J616-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）33-0110-01“高原现象”（plateau phenomenon）也称“高原反应
文艺生活·下旬刊 2016年11期2016-12-12
- 克服中青年教师专业发展“高原现象”之对策
业发展出现“高原现象”，原因有主观和客观两大方面。要越过这个阶段，必须建立中青年教师发展支持系统：重视职后培训，做实校本教研，完善评价机制；必须完善中青年教师主动发展的个性心理：升华职业理想，强化自我意识，提高反思能力。关键词： 中青年教师 可持续发展 高原现象 对策可持续发展的社会需要可持续发展的教育作支撑，而可持续发展的教育需要一支主动发展型教师队伍作保证。然而，现实中作为教学主要力量的中青年教师专业发展状况并不很乐观，他们中在一定专业发展阶段原地踏步
考试周刊 2016年74期2016-10-08
- 中考生如何跨越“高原现象”
这种现象叫“高原现象”。其特点表现为：在学习能力形成的过程中，在熟练练习的中后期，技能的发展并不是像刚开始训练时逐步提高，而是往往出现进步的暂时停顿现象，在“暂停”之后，成绩又逐步上升。本文主要针对这种现象进行分析，并提出解决这种现象的方法。关键词：高原现象中学生尤其是初三学生在学习过程中，经常会出现一种停滞不前的现象，虽然他学习也很努力，但是成绩一直是不好不坏，停留在某个固定的水平上而不上升，有的甚至还下降。到底是什么原因呢？如何才能有效地解决呢？某知名
试题与研究·教学论坛 2016年23期2016-07-18
- 高中化学学习中“高原现象”的诊断及矫正
下降，称为“高原现象”。文章主要分析了高中化学学习过程中“高原现象”的原因，并提出了相应矫正策略，希望可以帮助学习者正确认识“高原现象”并顺利克服，从而取得更大的进步。关键词：化学学习；“高原现象”；诊断；矫正文章编号：1008-0546（2016）06-0007-04 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.06.002有的学生在化学学习的过程中经常会出现这样的现象：随着化学学习的进行
化学教与学 2016年6期2016-05-14
- 克服备考中的“高原现象”
种状态叫做“高原现象”，指的是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿的现象。很多同学出现“高原现象”就感到束手无策，情绪波动很大，产生焦虑紧张、不安甚至恐惧的情绪，影响了学习。这里，我们特别提示：“高原现象”不是学习的极限，它是客观存在的，一旦走出高原期，学习效率和学习成绩还会提高。因此，“高原现象”并不意味着学习的终结，“高原现象”不可怕。其实，绝大多数同学都会走出高考的高原期，只是走出高原期所需要的时间长短不同。那么，如何才能克服“高原现象”更快地
高中生学习·高三版 2016年5期2016-05-14
- 高职辅导员职业高原现象成因与化解
职辅导员职业高原现象成因与化解闫乃鹤，刘胜（烟台职业学院，山东烟台264670）摘要：我国辅导员队伍中严重存在职业高原现象，不光对开展我国高校思想政治教育的工作有着直接的影响，甚至也影响了辅导员队伍的建设。基于此，本文主要对高职辅导员职业高原现象成因与化解措施进行了探讨。关键词：高职；辅导员；高原现象；成因；化解措施高校辅导员的主要工作是从事学生思想政治教育、管理日常生活、学生心理辅导、职业规划等方面，是我国高职院校思想工作的实行者。辅导员与学生接触比较频
湖北经济学院学报·人文社科版 2016年4期2016-03-15
- 对日本足球竞技水平“高原现象”的反思
发展典型的“高原现象”。鉴于此，笔者尝试运用理论与访谈等实证研究方法，通过对当今日本足球竞技水平“高原现象”产生原因等进行反思解读，旨为中国足球振兴中充分发挥“后发优势”，推进中国足球梦及中国梦伟大战略具体进程提供参考。2 体育竞技水平“高原现象”理论解读“高原现象”说法源于教育心理学，原指人们在不断学习、掌握技能过程中，初期进步较快，练习时长与练习成果之间关系曲线迅速上升；经过一定时间后，这条曲线开始出现上升缓慢，最后基本呈现出水平状态，以致出现水平成绩
体育研究与教育 2016年3期2016-02-12
- 小学数学总复习“高原现象”的成因及应对
数学总复习“高原现象”的成因及应对李永忠（四川省雅安市汉源县大树镇中心小学 四川 雅安 625306）在小学数学总复习的教学中，教师经常会遇到这样的现象：学生的成绩往往会出现忽高忽低的现象，这就是所谓的“高原期现象”。其主要表现是：上课无精打彩，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。究其原因，从客观上看，数学本身是一种抽象的逻辑思维活动 当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后，易出现暂时的停顿现象。这种现象
魅力中国 2016年17期2016-02-05
- 高中生英语阅读中“高原现象”的原因对策
英语阅读中“高原现象”的原因对策杨小林*河北师范大学外国语学院，河北石家庄050000高中生；英语阅读；“高原现象”一、帮助学生找到学习新的乐趣兴趣是最好的老师，所以应该在英语阅读的时候找到学生的兴趣点，比如在讲一片关于英国历史文章的阅读，可以放映相关的VOA英文记录片，帮助同学们一起身临其境了解这篇文章的主要背景和故事。或者可以慢慢引导学生对该篇阅读理解话题的兴趣点，比如在讲述奥运会时，首先可以给学生放一段北京奥运会开幕式，问学生这个视频是关于什么的，或
山西青年 2016年16期2016-02-04
- 关于高三后期复习中“高原现象”的思考
常会出现的“高原现象”日趋明显，表现为学习效率明显低下，以前熟悉的知识也模糊不清，记忆能力、理解能力都明显下降，甚至感觉几乎再也学不进新东西了，于是一种急躁、焦虑情绪油然而生，这就是心理学上的所谓“高原现象”，本文就其原因和应对方法进行了思考。【关键词】 高三 高原现象 思考【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-016-010随着高考脚步的越来越近，高三复习后期经常会出现的“高原现象”日趋明显，
中学课程辅导·教师教育（中） 2015年11期2016-01-06
- 采用“学讲”模式克服英语中考复习中的“高原现象”
内容摘要】“高原现象”是英语学习中时常会遇到的现象，其能导致学习效率降低，影响学生的自信。英语教师可结合“学讲”模式，通过摆脱挫折的困扰，确定明确而具体的目标；点、线、面的结合，整体把握知识；科学记忆，复习防止“假饱和”；鼓励学生“说”与“讲”等措施予以克服。对英语教师也提出了更高的要求。【关键词】高原现象 “学讲”模式 教学艺术“高原现象”是指在学习或技能形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在
中学课程辅导·教师通讯 2014年12期2015-07-22
- 浅谈小学数学复习中的“高原现象”及对策
时常会出现“高原现象”。其表现：上课无精打彩，思想常开小差；作业马虎，常看错数字或抄错符号；对一些典型的题目屡做屡错，不思改正。面对这种现象，不少教师为此上头脑筋，不知所措。针对这一高原现象，本文对此从四个方面阐述其对策。【关键词】 数学复习；高原现象；对策【中图分类号】G62.02 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，即所谓“高原期”。小学生在数学总复习时之所以出现“
课程教育研究·学法教法研究 2015年13期2015-05-30
- 克服“高原现象”，促成“二次成长”
程中也存在“高原现象”。如何克服“高原现象”促成教师的“二次成长”？客观上与专家的引领及同伴互助相关，主观上取决于教师的自主努力。教师“二次成长”的高度直接关系到学生的未来发展、学校人才培养目标的实现、新一轮教育改革的实现。关键词：二次成长；专家引领；同伴互助；随着职业教育的改革深入，“以生为本，以学定教”的教育理念呼唤着教师的专业化成长。教师的专业成长是指教师在专业思想、专业知识、专业技能等方面的不断发展和完善的过程。教师“二次成长”的高度直接關系到学生
新课程学习·下 2015年4期2015-05-30
- 浅谈高考前“高原现象”的对策
学上所说的“高原现象”。如何克服和摆脱“高原现象”，再登新的高峰，不仅要有阳光心态和强健体魄，更要有灵活高效的学习方法，本文以农业专题为例略谈考前“高原现象”的对策。一、扫描法去盲区考前学生之所以感觉知识模糊，考试成绩起伏大，根本原因是基础知识掌握不扎实，似是而非；知识点掌握不全面，丢三落四；答题规范不够圆满，考试成绩起起伏伏。解决这些问题的方法有很多，本人认为对照考纲，采取有意记忆方法，系统全面地进行扫描式回忆，搜寻并消灭学习中的盲区，不失为行之有效的方
地理教育 2015年5期2015-05-22
- 浅谈教师高原现象
通常所说的“高原现象”。高原现象的出现是教师专业发展成长过程中因人而异的。教师对高原时期症状的应对结果会影响到今后的教师生涯与发展。因此，本文将对研究教师高原现象的影响因素进行探索，并提出克服高原现象的方法和策略，以便能为正在经历或者即将经历高原期和高原现象的教师提供参考和借鉴。关键词：教师；高原现象；影响因素；方法；策略一、引言“高原”现象是心理学中的一种现象，指的是人类在学习过程中的一种带规律性的现象，即在学习的一定阶段上往往会出现进步的暂时停顿或者下
博览群书·教育 2015年12期2015-04-20
- 浅谈中职教师如何克服教学中的“高原现象”
服教学中的“高原现象”王丽华（天津市第一商业学校，天津 300180）中职教师在教育教学过程中所产生的“高原现象”制约着教师的个人成长，它主要表现在教师心理情感的萎缩、业务能力的降低、挫伤学生情感等方面。正确认识教学过程中的“高原现象”，帮助教师克服教学过程中的疏离感、挫败感、失败感，通过深入剖析产生“高原现象”的成因，找出解决对策，正确的认识到教学过程中的“高原现象”是正常的，并用积极地心态去面对，一定能够拥有属于自己的一片广阔的教学天空。中职教师；教育
天津职业院校联合学报 2015年5期2015-02-12
- 中考复习中出现的“高原现象”与对策
智摘 要： 高原现象是中考复习过程中必然会出现的客观现象，它的存在不足为奇，但不少考生对高原现象不了解，不能正确对待与克服，感到束手无策，更有甚者失去对中考的信心。其实，只要措施得力，就会从“山重水复疑无路”，走入“柳暗花明又一村”。关键词： 中考复习 高原现象 形成原因 解决对策考生在中考复习过程中，常会遇到这样的现象：一段时间内学习信心下降、复习效率停止不前，造成学习成绩不能提高，学习进步速度减慢，甚至会短暂退步，有时头脑昏沉，心情烦躁，感觉学习无法向
考试周刊 2014年10期2015-02-12
- 浅析竞技健美操训练中的“高原现象”
领域里称为“高原现象”。目前,如何解决这一现象成为了至关重要的问题。该文结合竞技健美操的项目特点,从多个方面分析了产生“高原现象”原因,并找出解决的对策,旨在为制定运动训练计划提供理论上的依据,从而提高运动员技能水平。1 什么是“高原现象”运动员在训练的过程中,开始阶段进步比较快,但是当掌握了一定的技能、达到一定水平后,往往会出现或长或短时间的进步迟缓甚至是停滞不前的现象,这种现象在运动训练领域中一般称为“高原现象”或“高原期”。“高原现象”犹如挡在运动员
当代体育科技 2014年36期2014-12-05