等待
- “等待”与“追寻”
——宋代“闺思”小令的经典意象探析
远去未归恋人的“等待”，等待着回归和重逢，等待着殷殷召唤有所回应。伴随等待发生的是时空的流转、心境的起伏、热望与失望的交替。处在“等待”中的抒情主体，既具象为经典的思妇形象，又被抽象为人类共通的情感符号，表达着热烈的渴望和恒久的连接。一、抒情主体的“等待者”意象令词中抒情主体的“等待”意象被反复言说，是等待与爱人久别重逢后的一次胜会，是重温曾经的佳期似梦。如“香闺内、空自想佳期。独步花阴情绪乱，谩将珠泪两行垂。胜会在何时。”（张先《望江南·闺情》）“初将明
名家名作 2023年19期2023-11-13
- 弗洛伊德人格结构理论视域下《等待》中孔林人格特征分析
烈的人文关怀。《等待》（Waiting，1999），哈金著名长篇小说之一，一经出版便在美国广受欢迎，相继获得美国国家图书奖（1999）和笔会/福克纳奖（2000），使哈金成为第一位同时获得这两个奖项的美国华裔作家，也是第一位获得美国国家图书奖最佳小说奖的华人作家。《等待》以“文革”时期孔林的家乡——中国东北为故事背景，讲述了军医孔林20多年来痛苦纠结的爱情与婚姻生活悲剧。孔林听从父母安排娶了文化程度低、裹着小脚却很贤惠的农村妇女淑玉，之后在部队医院与护士吴
雨露风 2023年6期2023-08-15
- “等待”主题的同质性与异质性研究
安冉内容摘要：“等待”主题也是人类永恒的母题，在外国文学作品中多有提及，论文通过两部作品的研究来探讨“等待”主题所揭示的深层次含义。《没有人给他写信的上校》是哥伦比亚作家马尔克斯的作品，讲述了一名上校在战后等待自己抚恤金的故事。妻子患有哮喘病卧床不起，儿子被枪杀后留下一只鸡，上校家里揭不开锅了也不舍得卖掉，仍一直苦苦等待抚恤金。《等待戈多》作为贝克特最富盛名的作品，講述了两个流浪汉一直在等待戈多，一直没有等到。两部作品同属后现代主义文学，同体现了一个“等待
文学教育·中旬版 2023年6期2023-06-29
- 情节曲折化 细节生活化 意蕴丰厚化
——《等待》升格的启示
表哥很满意这几年等待的结果。已决定将我表侄女托付给你啦。小二，你愿意么？”肖小二热泪盈眶，赶紧站起来，朝老板深深鞠了一躬：“谢谢老板！我愿意！”肖小二满心欢喜地牵着老板女儿的手，甜蜜地笑了。“三化”法升格记叙文的操作策略与流程，简要解说如下。一、情节曲折化：综合运用倒叙法、误会法、提问法、抑扬法等多种方法。记叙文一般要有相对完整的故事情节，但无论篇幅长短，要想取得引人入胜的效果，必须要有曲折的情节。综合运用倒叙法、误会法、提问法、抑扬法、反常法、矛盾法等多
中学语文 2022年32期2022-12-31
- 从精神分析角度浅析《等待》婚姻困境
金以其英语小说《等待》中描写的中国故事受到文学界的广泛关注。在文学的后现代主义浪潮中，哈金在《等待》中以其坚守的写实性获得多项荣誉。《等待》书写了一场融合孝道、隐忍、责任、承诺等多方人性道德的三角婚姻故事。主人公孔林在十八年的等待中经历了两段“红白玫瑰式”“围城式”的矛盾婚姻。在非线性叙述与叙述空间的转变中，哈金书写了孔林、淑玉、吴曼娜三者的婚姻悲剧，以两段婚姻、两位女性以及孔林的不断变化作为对比基础，展现了人在婚姻关系中的家庭意识及道德约束。在此部小说中
文化学刊 2022年2期2022-12-07
- 论小说《等待》的中庸之道
，1999年以《等待》获得美国文学界的最高奖“美国国家图书奖”。2000年，小说《等待》再次获得美国最大的小说奖项—— “福克纳小说奖”。英国《每日邮报》赞扬《等待》是一部“优美而又夺人心魄”的作品。《等待》讲述了一个发生在中国北方一个普通家庭的婚变故事。男主角孔林是木基市部队医院的一名军医，在上学时遵从父母之命，娶了农村姑娘刘淑玉，这段没有爱情的婚姻让孔林备受煎熬。后来孔林和部队里的护士吴曼娜相爱，准备和刘淑玉离婚。但由于刘淑玉的坚持、刘淑玉弟弟本生的阻
今古文创 2022年36期2022-11-01
- 小学数学课堂中的教学等待研究
学中，教师要学会等待，用足够的耐心去唤醒学生智慧的头脑.教师应准确把握等待的时机，掌握等待的艺术，从而激发学生的思维，使其在知识的学习中自由翱翔，呈现精彩纷呈的课堂.学生也会因此进一步了解知识，在知识的学习中开动脑筋，提出建设性的解答方案.【关键词】小学数学;课堂教学;等待数学教学应从学生已有的生活经验入手，结合学生的亲身经历，将抽象的数学问题以直观的形式展示出来.这一理念除了强调学生创新意识的改善，提升学生的实践能力，也强调学生在数学学习的过程中要亲身实
数学学习与研究 2022年1期2022-06-07
- 给孩子一束暖光
往直前。关键词：等待;尊重;欣赏引言充分地尊重和信任，是孩子成长道路上不可缺少的那束光。一、关注学生1.保护观察能力在学期伊始，每位同学带来一盆喜欢的植物，布置出了一个“植物角”。这一天，孩子们围在植物角叽叽喳喳很热闹。我刚进教室，正在好奇，小昕怡已经大声地喊道：“刘老师，快看，这盆芦荟长了小宝宝了！”什么情况？我被孩子们拉到跟前一看，呀，深绿的大芦荟外边冒出了两小支浅绿色的小嫩芽，这新生的小芦荟，可不就是小宝宝吗！孩子们开心地分享着有趣的发现，我也笑了起
中学生学习报 2022年4期2022-03-21
- 从庄重叙事到商业叙事的关节点
——重评王朔处女作《等待》
义的重新指认。《等待》在艺术上的成就是不能被低估的。而且王朔的处女作显示了王朔最初是主流文学创作中的一员，他并不是一开始就以对抗知识分子的姿态出现的，这反映出《等待》对于王朔而言的重要性。小说严谨的布局、简洁凝练的叙事、细腻传神的刻绘人物的心理，都表明王朔一投入创作，就是一个善于驾驭短篇小说创作的高手。《等待》不仅在王朔的小说中是一个创造，就是在整个当代小说中也是别具一格的。一、叙事层次：叙事口吻、人物塑造和故事安排王朔的文字能力早在《等待》中就已经体现出
南昌师范学院学报 2022年2期2022-03-05
- 论哈金《等待》的叙事伦理
作家哈金的小说《等待》的阐释往往囿于两种路径：一种是将其视为东方主义的建构，另一种是将其视为手法陈旧的现实主义小说。从叙事伦理的角度切入，进行文本细读，可以发现小说对传统与现代、爱欲与道德这些人类基本疑难的追问。同时，其处理历史事件与个人经验的手法也为当下的文学写作提供了宝贵的经验。关键词：哈金 《等待》 叙事伦理美国华裔作家哈金的小说《等待》屡获殊荣，并得到约翰·厄普代克、余华、残雪等作家的着力称赞，对其在多元化的后现代依旧坚持与人物同呼吸、共命运的现实
文学教育 2022年1期2022-02-19
- 浅谈关于等待的那些事儿
常常会伴有许多的等待。很多美好的事物都是需要等待的，正如《圣经》中所说：“万事万物皆有其时。”本文通过对幼儿一日生活中等待现象的观察、思考，对幼儿形成等待意识给出了具体策略，从而让幼儿主动将等待的过程转变为一种快乐的生活模式。关键词：幼儿;等待;策略在幼儿园的一日生活中，我们常常能看到孩子们为了一个玩具和小伙伴争抢;也会因为自己跑得慢让同伴抢先排在了自己前面而生气;还会因为自己积极举手回答问题却没被老师请到而不开心……本文结合笔者所在幼儿园的真实案例，浅谈
民族文汇 2021年1期2021-12-02
- 小学数学课堂中的“等待”艺术
川港小学）“课堂等待”与一般意义上的等待有所不同，教师不一定是真的在时间上、事情上停下来等，而是一种“等”的状态，准确地说，是教师对学生始终处于一种期待的状态中。课堂等待，是教师有意识地、恰到好处地留给学生更多的时间和空间，是为了让学生的学习真正发生，让课堂充满思辨的氛围。等待过程中，尽管课堂表面看上去是平静的，但学生的学习绝对不会停止，他们的思维活动是在以另一种形态进行着。可以说，适切的“课堂等待”不是被动消极的拖延，而是在以教师的“无为”实现学生的“有
教书育人 2021年35期2021-12-01
- 题海无边，阅读有道
——中考叙事散文阅读方法初探
写了母亲的哪几次等待？请简要概括。第一步，解读题干，明确方向。本题考查概括能力，需要在文本中寻找与题干关键词“等待”有关的事件，“简要概括”是需要提取关键的信息。第二步，回视原文，准确定位。我们在略读中已发现，文中讲述了我同母亲发生的三件事，变中不变的是母亲在雪中的等待，而作者特意用“雪”来见证母亲为子女辛劳的一生。第三步，采点答题，精准表达。用简洁的语言将以上第二步的分析组成答案。此类概括全文、某段落的主要内容或人物的思想感情变化的题目，考查形式有：1
魅力中国 2021年40期2021-11-28
- 一生做一个虔诚的“农民”
术 个性化 等待叶圣陶先生曾说：“教育是农业，而不是工业。”在我的理解中，这句话应该有两层意思：一是教育与农业相仿，种子的生长是一个缓慢的过程，需要很长的一段周期，学生的培养也是一个长期而缓慢的过程，要有耐心。二是学生的成长就像把种子播种到地里，给它合适的条件，如适宜的水分、充足的空气和肥料等，它会自己发芽生长，开花结果。不同的种子长出的果实不同。而工业则与此不同，工业是将原料按照一定的工序统一加工，得出全然一致的产品。作为一个年轻教师，一个资历尚浅的
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 小学低年级语文课堂教学中的“等待”方法
法至关重要。而“等待”教学方法的出现，给小学生带来了不一样的学习体验。一、“等待”教学方法应用的意义（一）有利于锻炼学生的思维能力教师在小学低年级语文教学中应用“等待”教学方法，能在“等待”中给予学生更多的时间进行思考，使学生对所学的知识有充分的时间进行反思和吸收，是对以往教学方法的革新及提升，这对锻炼学生的思维能力有积极意义。“等待”的时间也就是学生思考的时间。在课堂教学中，教师可利用提问的方式引导学生去思考和学习，因而这种“等待”是十分有必要的。（二）
名师在线 2021年16期2021-11-22
- 小学英语课堂教学中的“等待”艺术
讲求英语课堂中“等待”的艺术了。不可太过简单，让学生放松警惕，也不可太过复杂，让学生丢失自信心，适当的时间，恰当的思考，活跃积极的氛围，会大程度的提高学生对学习英语的兴趣。老师最为引领者，要合理的设置课堂教学任务，这是影响学生学习成绩的关键因素，每个人的反应能力有所不同，对于反应较慢，学习能力相对来说较差的学生，老师应该学会等待学生反馈，学会聆听，给与机会，增强其自信心。例如，在一次讲课过程中，提问到一个问题，叫到的同学回答错误，闹了笑话，全班人都大笑，这
读与写 2021年4期2021-11-22
- 请耐心等待，花儿就要开了
对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳;果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。爱需要等待，等待也是一种爱。关键词：关爱;尊重;信任;等待;花开丽丽（化名）是一位极具叛逆性格的女孩。刚上初一，我就发现她的学习基础不错，但交往的社会男女朋友很复杂。她的眼中和脸上里总是充满了厌恶和不屑的神情。为了更好的帮助她，我打算找她的父母
科教创新与实践 2021年37期2021-11-14
- 谈工笔画作品《等待》的创作感受
，也与作品名称《等待》形成了呼应。线能准确地表现形，诸如形体的大小、曲直、部位和比例等等。我把线看作是一幅画的“骨头”。笔者e 认为一幅画就像人一样，有了健壮的骨骼才能更好地成长。此处也是受到“六法论”中“骨法用笔”的启发，“骨法用笔”是说所谓骨法及与其密切相关的笔法。“骨法”最早大约是相学的概念，后来成为人们观察人物身份和特征的语言，“骨”字是一个比喻性概念，谢赫使用“骨法”则已转向骨力、力量美即用笔的艺术表现了。在线的处理上笔者选择用浓墨、淡墨和赭墨结
艺术品鉴 2021年29期2021-10-25
- 小学低年级语文课堂教学中的“等待”方法
法至关重要。而“等待”教学方法的出现，给小学生带来了不一样的学习体验。关键词：小学低年级;语文课堂教学;等待方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-129引言低年级的学生本身年级就比较小，由于自身的自制力比较差，在学习中容易开小差，学习的效率不高。所以，教师在教学中只是一味地将知识传递给学生是不行的，需要在原有的课本基础上融入适合学生这个年龄段的教学特点，吸引学生在学习时的注意力，才能够保证教学的质量以及效率。教师还应该考虑到
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣
爱;责任;能力;等待荷兰著名后印象派画家梵高曾说过：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。一朵花，有自己绽放的时间和规律，一个生命，也有他绽放的时间和规律，作为教育工作者，在工作中就要做到用心等待，用爱浇养，让每个生命都在爱的滋养中开出欣欣向荣的花朵。一、爱是一种责任爱，既是人类的本能，父母对子女的爱，丈夫对妻子的爱，老师对学生的爱，都是人类与生俱来的本能，也是一种责任的体现，更确切地说，爱是人类与所处对象的一种深深的责任;一个负责任的老师，其实就是一个有爱
快乐学习报·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 等待一朵花开
绵长的爱，原来是等待。等待是相信他的不一样，等待是宽容他的不一样，等待是爱护他的不一样。关键词：等待、耐心、爱护、信任。秋天来了，花园里的花儿争奇斗艳，竞相开放：金色的菊花，馥郁的桂花，红色的山茶，雪白的芙蓉……可有一棵树上连个花苞都没有，别的花开得那么热闹时，它也不为所动。直到秋天快要过去，它还是静静伫立。一年级开学，七十个陌生的孩子像七十朵含苞待放的花蕾出现在我的面前。颢颢坐在第一排，他个子不高，长得漂亮而可爱。一双明亮的大眼睛忽闪忽闪的，总是歪着头，
启迪·中 2021年1期2021-09-10
- 小学低年级语文课堂教学中的“等待”方法
学中，教师应用“等待”这种教学方法，能帮助学生打开学习语文知识的大门，使其更好地消化及理解知识，给学生带来不一样的学习体验。为此，本文主要针对小学低年级语文课堂教学中应用“等待”这种教学方法展开深入探究，希望能够对小学语文低年级教学效果的提升带来积极影响。关键词：小学低年级;语文课堂;教学策略;“等待”方法中圖分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2021年6期2021-09-10
- “等待”中的“淳美”之“情”？
能让翠翠无望地“等待”，似乎只有这样，这篇小说才能自圆其说，才不至于前后矛盾。翠翠的“等待”可以看成是一个象征符号，是男权社会一直在流传的审美标准，并且自古有之。“这个人也许永远不回来了，也许‘明天回来！”不管这个人回不回来，翠翠都得等下去，她好像并不需要知道“等待”对象是否会来，这是“等待戈多”式的无意义存在。而恰恰是这无意义的存在，在作者以及作品中各色人物看来才是“美”的——是娥皇女英般的“美”，是望夫石、望夫柳式的“美”——“寸步不离，坚贞不渝”。在
速读·上旬 2021年2期2021-07-23
- “等待”，促学生数学思维之花绽放
。问与答之间的“等待”是必要的，智慧的“等待”更有助于唤醒、激励和鼓舞学生的数学趣味。一、读题时的等待，让学生学会独立思考在课堂上，对数学题目的阅读需要“等待”。等待是一种智慧，等待是一种关爱。教育的过程要“润物细无声”。教师要重视“课堂等待”，运用好等待的智慧，给学生留下读题时间。如在学习“平均数”时，平均数是什么？平均数有何作用？对平均数如何理解？生活中有哪些关于平均数的实例？这些问题提出后，我们要用心去观察学生，用语言来启发学生，让学生在思考后做出应
数学大世界 2021年11期2021-06-05
- 等待·慢成长
关键词】班主任;等待;爱的教育;成长 台湾作家张文亮的一篇散文《上帝让我牵着蜗牛散步》，初看题目觉得很有意思，读过文章后甚是喜欢，连续读了三遍，有一种似曾相识的感觉，一种温暖而有力量的气息在身体里流淌……上帝给我一个任务，让我牵着一只蜗牛去散步，我不能走得太快，因为蜗牛已经尽力在爬了，每次总是挪那么一点点，我催它、吓唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说：“我已经尽了全力了。”真奇怪，为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步呢？好吧，放手吧。反正上帝不管了，
家庭教育报·教师论坛 2021年14期2021-05-24
- 浅析科学教学中的等待
在学生汇报交流时等待，与学生齐头并进、共同进步。[关键词]科学教学;等待;实验探究;小组讨论;汇报交流[中图分类号] G623.6[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）09-0076-01目前的科学教学总是十分匆忙，如教师提出问题后，就会马上组织语言来引导学生回答或者直接给出答案，希望学生按着自己预设的节奏学习，不偏离“轨道”。其实，从教师提问到引导学生回答之间的时间是极短的，学生在这么短的时间内是不可能进行充分思考的，教师这种拔苗
小学教学参考(综合) 2021年3期2021-03-24
- 小学生的思维能力培养路径探寻
话、操作、融错、等待中培养学生的数学思维，追求数学的思维之美。[关键词] 数学思维;路径;对话;操作;融错;等待没有思维，就没有真正的数学学习。知识是思维的载体，思维是获得知识的重要途径。在数学课堂教学中，教师应把培养数学思维贯穿于教学的各个环节，追求数学的思维之美。一、对话，在语言中体现数学的思维之美数学教学在对话之中实现交流互动，课堂教学模式由“教师独白”走向“师生对话”，最终把数学课堂塑造成“师生对话的共同体”。在数学课堂教学中，教师应不断丰富对话内
数学教学通讯·小学版 2021年10期2021-03-19
- “量变”与“质变”的等待
掌握都需要经历“等待”的过程，在实践案例分析的基础上，对小学体育教学中如何启发和等待学生进步，进行了初步探索，提出了善于“等待”是体育教学中“量”与“质”互变的基础。关键词：等待 改变 跳短绳一、案例背景素质教育是面向全体学生的教育，在教育的过程中要耐心等待后进的学生，让他们顺应内心需要，自觉自愿地进步。教师等待孩子们自己用眼观察、用心体会，给孩子足够的时间去体验、去思考，这样慢慢用时间浇灌出来的孩子，其心智才能发展得更完善。在他们的成长过程中，我们需
安徽教育科研 2021年4期2021-03-18
- 小学数学课堂中的“等待”艺术
有时也会因为缺乏等待，学生思维的浮躁和肤浅被掩盖，真实的学习状态被遮蔽。教育是一门“慢”的艺术，在小学数学课堂上，适当的课堂等待，并不是在浪费时间，而是以“生”为本教育理念的真正体现。让学生的思维在知识习得的过程得到舒展，学生有充裕的时间思考、探究、体验、操作、表达、交流，梳理……这样的课堂才能迸发更多创新思维的火花。 [关键词]课堂等待;數学;思维“课堂等待”与一般意义上的等待有所不同，教师不一定是真的在时间上、事情上停下来等，而是一种“等”的状态，准
教书育人·校长参考 2021年12期2021-01-03
- 学生的成长需要“等待”
身心发展规律，在等待中陪伴学生成长，在等待中引导学生，才能促使学生朝着健康的方向发展。一、尊重个体差异，实施从容教育小学生无论生理还是心理的发育都不够成熟，教师在面对这样一群孩子时，更需要保持耐心。不同的学生在生理、心理以及性格等方面的发展状况都是不同的，班主任需要认识到这一客观事实，不能一味地要求所有学生步调一致地发展。因此，在进行德育工作时，班主任需要遵循学生的成长规律，尊重个体差异，用平和的心态，耐心等待学生的成长。例如，当学生表现突出时，班主任需要
教书育人 2020年4期2020-12-17
- 小学低年级语文课堂教学“等待”策略
文课堂教学中，“等待”就是教师预留给学生消化课堂知识、思考课堂问题的时间，等待学生理解教师所讲的内容，完成教师布置给自己的任务，等待学生消化所学知识，从而掌握所学知识，让知识为己所用。只有这样，才算是真正将知识传授给学生，促进学生的学科素養的提升与养成。关键词：小学;语文;等待;策略引言在学习语文知识的过程中，教师在完成知识点讲解之后，需要给小学生一定的反思和总结时间，使学生对教师讲解的知识更好地理解和消化，这也符合小学生的学习特点，因此，课堂等待就显得尤
学习周报·教与学 2020年48期2020-12-16
- 让小学生的数学思维在“等待”中绽放光彩
杜红霞摘 要等待并不可怕，可怕的是学生白白等待。要让学生在等待中积聚，在等待中发展。等待的另一个侧面就是观察，老师要观察学生的学习状况，观察学生的不足之处。在观察中发现到学生的不足，转化思维，去促进学生的全面发展，充实学生的学习状态。小学生的思维，总是能带来一些意外之喜，要让小学生能够去敢想敢做，让他们能够更好地激发自己的思维、促进自己学习效率的提高。本文意在探讨如何在等待中让小学生的思维绽放光彩。关键词小学生;数学思维;等待中图分类号：G622
读写算 2020年33期2020-12-14
- 尊重幼儿个体差异 关注幼儿健康成长
异;观察;识别;等待作为一线幼教工作者，我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内敛;有的语言能力较强，有的动手能力突出;有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。孩子学习与发展的过程就像登山一样：当孩子向预定目标出发后，有的是坐上索道轻松而快速的登上了山顶
中华儿女·海外版 2020年16期2020-11-22
- 精彩文本解读等待策略的运用分析
本解读的角度探讨等待策略运用，旨在为学生阅读精彩文本提供多样化探究交流的机会。围绕精彩文本的内涵意义，教师多引导学生从咬文嚼字与畅所欲言方面深入解读语篇，从留时品读、支持畅谈和随笔倾诉等方面多深入引导，是学生发现问题和探究问题必不可少的重要途径。探讨等待策略在文本解读中的运用意义，是活化阅读指导的有效途径，是培养学生敏锐语感感知的重要渠道。关键词： 初中语文;文本;师生解读;等待;交流千人读哈姆雷特就有千样。每一位读者對语篇文字的解读会因为自己的生活经历、
考试周刊 2020年89期2020-11-16
- “等待”和“希望”: 共创行业新价值
部智慧都包含在“等待”和“希望”两个词中，而这也正是华为在遭受美国持续打压下的信条与战略目标。9月23日，华为“全联接2020”在上海正式开幕，作为面向ICT产业的全球性年度旗舰活动，每年的全联接大会也是华为发布重大战略的平台。“华为现在遭遇了很大的困难，持续的打压给华为的经营带来了极大的压力，求生存是华为的主线。”华为轮值董事长郭平指出，ICT产业正面临巨大的发展机会，政府和企业全面进入数字化和智能化，下阶段华为重点是联合伙伴把ICT应用于各行各业，帮助
通信产业报 2020年35期2020-10-26
- 等候在公共服务设施设计中的应用研究
成等候的因素和在等待中的心理状态。从公交车系统中乘客产生的等候行为及心理为研究视角出发，找出不同类型乘客在公交车等候过程中的需求，进而寻求在现智能化社会背景下城市公交车系统中等候设计的新方法和新方向，优化当前公交车等候设施的设计并提升人们在公交车等候过程中的体验，提高人们对整体公共出行服务质量满意度。关键词：智能化社会;公交车站;等待;智慧化公交站1.研究背景对于未来的社会发展，智能社会是一个绝对的趋势，但基于现在的社会发展现状，供需不平衡，“欲速则不达”
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 小学低年级语文课堂教学“等待”的方法
语文课堂教学中“等待”就是一个极其重要的方法，“等待”顾名思义就是给学生的思考留有时间，或者是课堂教学内容吸收留有时间。因此为了更好的开展语文教学，教师在授课过程中要适当“等待”。关键词：小学低年级;语文课堂;等待教学在现在的小学低年级语文课堂教学中，每一位学生的基础都是不同的，因此就需要教师在课堂中要适当等待基础薄弱的学生，这样有利于每一位学生都可以在学生中保持相对应的积极性，让语文课堂可以顺利、快速、准确的开展。本文将从以下几点来探究小学低年级语文教学
大众科学·上旬 2020年1期2020-10-21
- 小学语文课堂中如何做到有效提问
回答问题的指导、等待，让学生有时间思考问题等方面进行简单的阐述。关键词：提问的语言;提问的顺序;回答问题的指导;等待课堂是学校的心脏，课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段之一。有效的课堂提问可以加强师生之间的交往，有助于开拓学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力和言语表达能力，有助于教师及时得到反馈信息，不断调控课堂教学，从而实现教学目标。但在日常的课堂中常出现因提问简单，使学生无浓厚的兴趣;或因提问过难，使学生失去信心的受抑现象等。课堂提问，作为每日
读天下 2020年25期2020-09-22
- 探究小学英语课堂中的等待艺术
小学英语课堂中的等待艺术，结合当下小学英语教育现状，从在学生“想表现”时等待、在学生“将要懂”时等待、在学生“极苦闷”时等待、在学生“心摇摆”时等待这几点进行深入探索与研究，其目的在于提升小学英语课堂教学有效性，为小学生累积更多英语知识，考出理想的英语成绩做铺垫。【关键词】小学;英语;课堂;等待引言：等待其实是一门艺术，在教育领域运用，便成为了一种教育工具。对于教师而言，等待是对学生个体差异的尊重与理解，是对教育工作的宽容和耐心，是对育人规律的遵循和思考。
读与写·教师版 2020年11期2020-09-14
- 小学英语课堂教学中的"等待"艺术
堂教学里使用运用等待艺术，等待学生思考以及领悟，培养学生自身的探究精神与思考能力。基于此本文主要分析了应该怎样在当前小学英语课堂教学过程中使用科学教学方式去“等待学生”，并且“等待”的艺术，从而使得学生自身的学习能力得到提升。关键词：小学英语;课堂教学;“等待”方法针对教师来说，在英语课堂教学时经常会产生教师提出问以后，有一份学生可以快速的举手回答问题，而一部分学生的反应相对较慢，参与课堂的参与度并不高，不举手回答的问题比较严重。这样的反应比较快的学生学习
读与写·教师版 2020年4期2020-09-13
- 体悟教育促成长
作;体会;感受;等待;内心《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。随着教育改革的不断深入，新的教学理念不断融入幼儿教育教学中，孩子活动中的方式、情感态度和价值观成为课程目标教育活动的主题。进行感悟教学，有利于现有教育理论与实践的扩展。体悟，包括感受体会和在学习的内化过程中进行自悟，可以把它作为一种新的教学方
世界家苑·学术 2020年5期2020-09-10
- 尊重幼儿个体差异 关注幼儿健康成长
异;观察;识别;等待作为一线幼教工作者，我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内敛;有的语言能力较强，有的动手能力突出;有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。孩子学习与发展的过程就像登山一样：当孩子向预定目标出发后，有的是坐上索道轻松而快速的登上了山顶
中华儿女·海外版 2020年6期2020-09-10
- 从“等待”到“求索”
、实践价值：从“等待”到“求索”的嬗变在高中历史教学中运用微项目化学习，应避免应景式、浅层化，要着力引导学生开展对相关知识的深度学习，在学习实践中培育学生的必备品格和关键能力。1.感知真实历史。探寻历史真相是历史学习和研究的永恒魅力，在微项目化学习活动中，学生在实践中感知历史的多彩和真实，加深对历史知识的情境记忆和深度理解。在“《兰亭序》考证”项目活动中，学生探究《兰亭序》创作的时代背景，仿佛置身于魏晋时期文人的生活场景，感受到当时士大夫的“文人风度”，认
中学历史教学 2020年8期2020-09-08
- 涓生之“等待”（外一首）
马宝亮月色环抱的紫水晶啊树上生出了美丽的音符在寂寞的路上我走过很多回在那美丽的幽静里月色依旧明亮夜来香独自绽放我在这小径走过许多回就是没有你安静的夜空群星璀璨黑夜里的路灯是你温馨的夜窗夜莺已经入眠唯有我像露台的灯火走来又走去走来——又走去——期待发生奇迹就像黑夜里出现的幽冥灯就像空洞的房间出现的影我走来——又走去——期待你的出现我要沉睡去了那是大理石般平静的面容我的心是那涌动的潮水是那大海上漂流着的枯木漂流着，漂流着——我的意识在舒适地消退我的身体在沉降分
参花（下） 2020年9期2020-08-25
- 静静等待“你”成长
【摘要】教育需要等待，教育是一种等待。教师要学会等待，学生的发展需要教师的等待。等待中，我们走进了学生的心灵世界，等待中，那些迟放的花朵绽放出五彩缤纷的春天。【关键词】等待 教育 耐心生命，就是成长的过程;成长，就是等待的过程。等待在生活中也许是一种无奈，等待在人生中也许是一种期盼。然而等待在我的词典里学会等待，伴着孩子慢慢成长是一种规律，是一种符合儿童身心发展的过程。因为我是教师，教师应该学会等待。还记得第一次读到《牵一只蜗牛去散步》这篇美文大概
中学课程辅导·教育科研 2020年22期2020-08-14
- 《等待》中政治用语的跨文化翻译研究
文书写的代表作《等待》中呈现了许多典型的中国政治用语，这些政治用语是中国文化大革命时期的产物，具有鲜明的时代特色。本文通过分析哈金在《等待》中运用的政治用语翻译策略，探讨了哈金作为文化翻译者和华裔作家的双重文化身份对于跨文化翻译的影响。关键词：《等待》;政治用语;文化身份;跨文化翻译中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）18-0053-02一、前言《等待》出版于1999年，获美国笔会/福克纳奖和美国国家图书奖。福
文艺生活·下旬刊 2020年6期2020-08-12
- 耐心等待 静待花开
学生的发展需要“等待”，教学等待艺术是“不确定性”在教学中的体现。等待是一种期望，一种鼓励。课堂上，教师多一些等待，学生就会多一些对知识的理解与思考，多一些自主探讨的经历与体会，多一些与他人交流合作的机会和体验。课堂教学等待艺术有利于教师控制课堂教学节奏，促进学生思维的发展，养成自我反思的良好习惯，树立学生的自信。【关键词】等待;自主思考;战胜自我;自我反思引言举国上下课改轰轰烈烈，然而面对中考，甚至某些地方的提前招生，当前的课堂教学中，教师为了赶进度、达
理论与创新 2020年11期2020-07-26
- 小学低年级语文课堂教学中的“等待”策略探究
文课堂教学中的“等待”策略进行研究，希望有助于小学教师进行高效的语文教学，提升我国小学教育的整体质量。【关键词】低年级;小学语文;课堂教学本文所谓的“等待”，就是要求小学教师在进行语文教学时，给学生预留一定的课堂时间，教师提出具体问题后需要给学生足够的思考、讨论、消化以及解答的时间，只有以这样的方式才能有效促进学生各方面能力的提升。一、小学低年级语文课堂中“等待”教学策略的运用现状通过调查发现，当下小学低年级语文课堂教学中“等待”教学策略运用甚少，部分小学
新智慧·中旬刊 2020年5期2020-07-14
- 《等待》
程中，我浅以为：等待，是少不了的;自我成长更是必须的！试问天底下有哪个父母能让孩子依靠一辈子？又有哪位家长愿意孩子长成一个巨婴？给孩子机会和空间，静待花开，是父母必修的一门功课。空说大道理不一定能打动您，让我们一起来读《等待》这个绘本故事，或许您更能意识到等待之下自我成长的意义。“没关系，慢慢来！”有一只小乌鸦出生了，在爸爸和妈妈爱的怀抱里和精心喂养下，它渐渐长大，它的目标是像爸爸妈妈一样强壮。成长的日子里乌鸦爸爸和妈妈给了孩子满满的关爱，站立不稳时，妈妈
家教世界·V家长 2020年6期2020-07-14
- 熟悉的陌生
——哈金小说《等待》的陌生化解读
哈金的长篇小说《等待》（Waiting）创作于1994年，改编自真实的故事，主题与书名相同，讲述一个关于“等待”的故事。接受包办婚姻的孔林遇到志同道合的吴曼娜，想与她结婚。几经波折终于梦想成真，婚后生活令他不堪忍受，想要重回先前的生活。1999年该书荣获美国全国图书奖（National Award for Fiction），成为美国设立该奖项50年来首位获此殊荣的中国留学生作家。次年，该书获得2000年度福克纳笔会小说奖（PEN/Faulkner Awar
大众文艺 2020年4期2020-07-12
- 《等待》
——等待你长成自己的样子
程中，我浅以为：等待，是少不了的；自我成长更是必须的！试问天底下有哪个父母能让孩子依靠一辈子？又有哪位家长愿意孩子长成一个巨婴？给孩子机会和空间，静待花开，是父母必修的一门功课。空说大道理不一定能打动您，让我们一起来读《等待》这个绘本故事，或许您更能意识到等待之下自我成长的意义。“没关系，慢慢来！”有一只小乌鸦出生了，在爸爸和妈妈爱的怀抱里和精心喂养下，它渐渐长大，它的目标是像爸爸妈妈一样强壮。成长的日子里乌鸦爸爸和妈妈给了孩子满满的关爱，站立不稳时，妈妈
家教世界 2020年17期2020-07-06
- 浅析《等待》中的叙事节奏
雨其摘 要：《等待》是著名美籍华侨作家哈金的代表作，小说以简单朴实的语言和写实的风格展现了一个个平凡人物的生活故事，包含丰富的伦理意义。以叙事时距和频率为突破点探讨《等待》中叙事节奏，分析省略、场景以及重复叙事对小说叙述节奏的控制，读者可以看到这种叙事节奏对人物刻画和主题发展所具备的独特意义。关键词：《等待》;叙事节奏;时距;重复叙事哈金，原名金雪飞，于20世纪80年代赴美进修博士学位，随后留美成为美国公民。哈金首先在诗歌领域进行创作，后期的创作以小说为
青年文学家 2020年17期2020-06-29
- 数学素养：在教学“等待”中落地
形直观，善于耐心等待，学生一定会给数学课堂带来惊喜，学生的数学素养就会在“等待”中落地生根。【关键词】教学等待 学生经验 联系视角 几何直观教师课前的备课设计往往决定上课的质量。笔者作为新教师在备课时，既想让课堂教学能上出精彩，又总担心学生是一张白纸，在某些问题中“答不到点子上”。因此，教师在课堂教学过程中，经常会对学生生拉硬拽，不给学生充分的时间交流，舍不得将太多的时间留给学生来表达，常常将学生的发言打断，把课堂思维向自己的课前预设中带。这就造成了教师一
小学教学研究 2020年6期2020-06-26
- 数学素养：在教学“等待”中落地
的现象时，应耐心等待，给学生留足思考的时间和机会。在课堂中，我们不妨放慢脚步，学会等待。等待不是无为,等待是学生成长路上的相伴相随,它是一种宽容；等待是一种睿智,是一种“慢”教育；等待是一种信任,是一种用心赞赏,是一种用爱和学生的同行。教师站在学生的角度，重视儿童的奇思妙想，耐心倾听学生们的表达，让他们真正地成为课堂的主人。通过耐心的课堂等待，兴许，精彩就能出现，儿童数学素养的发展就会出现飞跃！
小学教学研究 2020年16期2020-06-23
- 慢下来，静等花开
们是需要教师耐心等待的，这样他们才会在教师的耐心呵护下走向数学神圣的殿堂。在小学数学教学中，教师应学会把教学节奏放慢，以照顾到更多的学生，关注到学生的个性化学习，使学生有独立思索的时空、合作探究的机会等，让顺利学习成为必然，让个性飞扬成为必然。慢下来，静待花开，教学必定会更加精彩！[关键词]慢下来;等待;平面图形[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）17-0058-02树人需要百年，可见教学本就是一种慢艺术
小学教学参考(数学) 2020年6期2020-06-15
- 参天之树必有根，环山之路必有源
孩子们。关键词：等待;放手;尝试作为一名数学教师，同时也是两个孩子的爹，这个假期让我有了别样的感受。下面我为大家分享我的故事：一天，我和6岁的大儿子坐在客厅里看疫情直播。当看到电视里面介绍怎样清洁房间时时，儿子忽然站起身，拿了两个扫帚放在自己的面前，将其中一把朝我面前推了推。我问：“想干嘛？”“收拾房间比赛。”儿子眼动手拿，利索地回答。“这不公平。我比你年龄大，你只有几岁。”我说着，顺手拿过他手里的小扫把想把所有工作都揽下。“不，”他按住我的手，“就这样，
科学导报·学术 2020年22期2020-06-08
- 等待
，更需要教师耐心等待：等待学生的动手实践、等待学生的不同思考，等待学生的疑难解答，等待学生的自我纠错。关键词：等待;构建;思考;解疑;纠错在小学数学课堂上，教师有时为了尽快完成教学任务，会用比较快的节奏教学新知或讲评作业等，觉得把最优的方法直接教给学生，这样可以让学生少走弯路，高效地完成学习任务。但后来却会发现，不少学生掌握效果却不见好。其实，在数学的学习上，快则慢、多则少，因为多而快，学生就没有足够的时间去理解和消化，一知半解，一无所获，反而变得低效。一
考试周刊 2020年44期2020-06-08