题海无边，阅读有道——中考叙事散文阅读方法初探

许凌

（宁波大学附属学校，浙江 宁波 315000）

面对中考散文阅读，许多同学要么无从下手作答，要么答案满满分数寥寥。其实考试题目和题型千变万化，但万变不离其宗，中考散文阅读是有法可循的。

一、认识散文类型

要找方法，必先了解一些基本的文体知识。散文是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。[2]从表现方式可主要分为：

抒情散文，或称写景散文。指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。如朱自清《春》、刘湛秋《雨的四季》等。

议论散文，或称哲理散文、说理散文，以发表议论为主的散文。如《永久的生命》《我为什么而活着》等。

还有一类，叙事散文或称记叙散文，以叙事为主，叙事情节不要求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物的性格特征,表现人物的精神风貌,揭示事件的审美意义。[3]如:《背影》《藤野先生》《回忆我的母亲》等。本文主要探究此类散文的阅读方法，发现答题途径。

二、聚焦散文考点

先看2015 年宁波市中考，文本核心是一篇散文《苦瓜》。从三个中括号里的题目提示文字，可知散文阅读主要是考查三方面知识点：“形”——有关散文的脉络、技巧等，“言”——有关散文的词句表达等，“神”即散文的思想主旨。

再看2019 年宁波市中考，一篇散文风格的绘本故事《月下看猫头鹰》，在题目提示语中，可找到散文阅读所考察的能力点——概括、赏析、感悟。

综合历年中考题，整理出的散文阅读常见考点：

1.理清散文脉络，整体感知文本内容。2.品味重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。（散文的魅力往往体现在优美的语言上，此考点包括理解字词含义、词语妙用、哲理性语句的深层含义等多项内容）3.评析作品中的人物形象、语言特色、写作方法等。4.概括文章主题，依据文意合理推断、探究，从文本中获得对自然、社会、人生的有益启迪。（散文选材广泛、行文自由、思想感情丰富多彩，故准确把握文章的主题，以及联系自己的阅读经验，丰富对作品的认识，是考点中的重点）[4]

三、明确叙事散文阅读思路

在考场中，宜根据上述特点和常见考点，进行两次阅读。第一次为略读，目标是大致读懂。至少完成两个任务：以段为单位，读取每段主要内容，大体理出思路，基本了解文本情感。一篇写人叙事的散文，往往会为突出人物形象而写事件，可由此划分出三个或四个层次。第二次为精读，目标是重点读透。在前一步的基础上阅读考题，然后带着考题阅读。这一次不必从头读到尾，可围绕考题指向，在检索相关文段区域，反复揣摩重点，在读透文本的基础上解题。

例如阅读2017 年丽水中考卷《第一个告诉你下雪的人》，第一次，略读（除了正文，还需留心标题、注释，注意作者身份、写作时间、背景等信息，有助于了解作者的写作意图，感知作者感情），此文的提示语说这是一篇美文，作为独立文体的美文就是散文的一种。略读中，关注段落首句或末句，如第7 段首句承上启下，第8 段开头“我也成为了一位母亲”，由此将全文分层，分出最后一层是作者的思考，文本情感往往集中在文末议论句或抒情句当中。这样会发现本文主要叙述了三件关于母亲的事情，以此来赞美母亲，感恩、歌颂母爱。

第二次精读。先要浏览选文后的题目，弄清这些题分别是什么角度（文章脉络线索、表达技巧、语言用词、情感主题）设题。然后带着疑问，有选择性地去精读相关文字。

四、树立散文阅读意识，归纳答题方法

解题过程中，要有四种意识：第一，审题意识，解读题干，明确方向；第二，文本意识，回视原文，准确定位；第三，要点意识，采点答题，精准表达；第四，关联意识，多种角度，逐层深入。这些要贯穿于解答时的思考步骤中。

解答第一题——本文写了母亲的哪几次等待？请简要概括。

第一步，解读题干，明确方向。本题考查概括能力，需要在文本中寻找与题干关键词“等待”有关的事件，“简要概括”是需要提取关键的信息。

第二步，回视原文，准确定位。我们在略读中已发现，文中讲述了我同母亲发生的三件事，变中不变的是母亲在雪中的等待，而作者特意用“雪”来见证母亲为子女辛劳的一生。

第三步，采点答题，精准表达。用简洁的语言将以上第二步的分析组成答案。

此类概括全文、某段落的主要内容或人物的思想感情变化的题目，考查形式有：1 全文围绕“某某”写了哪些事情？2 补写“某某”的心理变化图；3 思维导图填空；4 图表填空。

答题方法：根据题干所问回读选文，区分是全文篇章还是某部分段落，力求找到关联的文段，依次归纳概括。需注意文章中每一段的中心句、文章开始和结尾的总结性段落、承上启下的句子。

若题目是填图、填表等形式，可从提示的答案中，找到对应的文本，然后筛取其它文段来概括。若全部需自己概括，如此例题，一定注意避免概括不全面，尽量按文本的顺序概括，避免失分。

概括时注意充分利用文本已有的关键词句，注意表达的简要、准确、层次性。叙事散文的语言大多具有形象、具体、含蓄的特点，届时需要对文本信息进行筛选、提取、转化以答题。如例题，文本“初三时，我到县城……迎着风雪等候迟归的我”这一段不可全做答案，依据题干要求删减——谁在哪里等待谁——母亲在家门口迎着风雪等候迟归的少年的“我”。

解答第二题——结合语境，品味下列句子。回答括号中的问题。

（一）可是母亲并不恼，笑呵呵地看着我们，任凭我们在纯净的雪里胡作非为。（句中的加点词有什么表达效果？）

第一步，本题要求品味词语的表达效果，需分析词语运用了什么手法，写出了什么，表达了什么感情。此题考查散文语言形式（跟含义题不一样），多考虑比喻、拟人、夸张、双关等修辞手法；或词性、词义色彩等，如叠音词、大词小用、贬词褒用等。第二步，词不离句，句不离段，段不离文，细分析。本为贬义词但此处是褒义，形容童年的我和妹妹在雪中嬉戏的自由快乐，母亲非但没有生气我们添乱的行为，反而笑呵呵。体现出母亲的温柔和蔼，更体现母亲对我们的爱。第三步，整理答案。

（二）至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪，望着我回来的方向究竟站了多久。（这句话表现了我此时的怎样的心理？）

第一步，因题干只要求挖掘“我”的心理，所以结合上下文和文章主旨，抓住作者的情感即可。第二步，这是第7 段的最后一句，此段主要内容是初三我去买书，母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”。抓能表达我的想法的关键字词——“至今”“不知道”，母亲因我而病，我却不知道母亲站了多久，我内心充满愧疚自责，“母亲在家门口，望着我回来的方向”是想象的场景，是我心中母爱的缩影，透露出我感知到了母亲深深的爱。第三步，准确概括两个点——“我”的内疚和自责，及对母亲的爱心存感恩。

此类题目，一种是选择有修辞手法或表现手法独特的句子来赏析，一种是对句子中表现力强的词语或对整个句子中的亮点进行赏析。

答题方法：赏析词语，其运用了什么手法或词性、词语形式，写出了什么特点或内容，表达了什么感情。

赏析句子，一要赏析表达方法——怎么样，二要赏析表达效果——为什么，重在后者[5]，包括理解句子的省略之意、言外之意和情感内涵。通常“写景状物”和“写人叙事”的散文作品一般都会要求读者理解作者如何传达情意，所以句子所表达出的作者的“情意”不可不写。

可从以下角度分析语句的表达效果：

1.用词之美。（动词、形容词、成语等）2.描写之美。写人叙事散文，往往用正面描写、间接描写使人物形象更加鲜活，而具有某种性格或精神品质特点。3.修辞之美。4.句式之美。如疑问句、反问句、设问句、感叹句。5.哲理之美。引用句——增强文章的诗情画意以及表达的深刻性；中心句——点明中心，画龙点睛，揭示主旨，耐人寻味；矛盾句——从字面看似自相矛盾，实则寄寓了作者深刻的用意，读后给人启迪，揭示深刻的内涵，表达深刻的见解。[6]

解答第三题——文中的雪意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。

第一步，本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力，要谈自我感悟。第二步，联系全文所写的雪与母亲相关联的地方，再结合日常生活积累和阅读体验，多种角度，逐层深入。此文写母亲，写母亲等待我的事，又特意用“雪”来作为见证这一切人生历程的实物。这是作者匠心独运之处，也正是散文真实而个性化表达作者情感的体现。为什么就是雪，不是冰雹，不是雨水？可能是作者独特真实的经历，更可能是作者想要借雪这独特的外物，来辅助突出写作的重点——母亲以及母亲对我的那种爱。第三步，整理以上分析作答。

此类题目形式多样，答题方法：贴近文章主题，把阅读感知与生活体验结合起来。

散文的抒情,总是在叙事、咏物的基础上进行,“见物思情”就是这个道理。有些叙事散文往往会聚焦于见证人生历程的某种实物，以此展开事件，突显主要人物形象，表达独特情感。阅读时，要善于抓住这个实物，由表及里去分析，先是它本身的特征，其次是在作者笔下所呈现的它的特征，再次是它与主要人物形象性格、人格、精神品质的关联，这样就能更完整、更深刻理解文本的情感主旨。

近年还有一种热门题型，例如2015 年宁波市中考卷《苦瓜》最后一道阅读题、2019 年绍兴卷《父亲的露珠》最后一题。这类开放性题目，都是分层赋分，答案不唯一，但评分标准中都有相似的说明：只有观点，没有结合具体材料进行分析或分析不到位，酌情降层级给分。遇到特别有底蕴、有思想的答案，在满分的基础上可酌情加分。

此类题是对文章主旨感悟能力的考查。不能就事论事，要结合材料和文章内容，站在自然、社会、人生意义等的高度，有一定的意蕴和深度来组织答案。此解题的关键是——我们要一定要有关联意识，多种角度，逐层深入分析，这就是需要高阶思维。

总之，若我们能针对叙事散文的特点，明考点、分题型，把握解题思路，归纳答题方法，再通过适当题目训练，定能准确、高效、科学地解答此类阅读题，[7]在面对中考散文阅读时，我们将更坦然不惑，不会手足无措而能“学有所获”。