给孩子一束暖光

刘宁灵

摘要：每一个孩子都是独特的，有的孩子是创新型孩子，思维发散;有的孩子是专注用心的孩子，踏实勤奋。我们要因材施教，面对孩子，用欣赏的眼光，捕捉他们身上的优势和未表现出来的潜能。孩子在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我，找到自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。

关键词：等待;尊重;欣赏

引言

充分地尊重和信任，是孩子成长道路上不可缺少的那束光。

一、关注学生

1.保护观察能力

在学期伊始，每位同学带来一盆喜欢的植物，布置出了一个“植物角”。这一天，孩子们围在植物角叽叽喳喳很热闹。我刚进教室，正在好奇，小昕怡已经大声地喊道：“刘老师，快看，这盆芦荟长了小宝宝了！”什么情况？我被孩子们拉到跟前一看，呀，深绿的大芦荟外边冒出了两小支浅绿色的小嫩芽，这新生的小芦荟，可不就是小宝宝吗！孩子们开心地分享着有趣的发现，我也笑了起来。小昕怡说：“老师你也觉得好玩吧？”我摸着她的小辫子说：“那当然，刚刚冒头的小宝宝就被你们发现了，观察能力好强哦！再有小宝宝，要看看谁先发现。”

2.相信解决能力

这一天，小艺成早早地等在办公室，这是怎么啦？原来，它带来的那盆铜钱草，浓绿的叶子开始变黄，更着急的是，高高站立的小圆伞许多都耷拉了下去。我正在倾听孩子的诉说，身边又来了好几位小诸葛。怎么帮助这盆小生命呢？他们有的说：“我知道我家的绿色植物都放在阳光下。”有的说：“是不是水少了？植物离不开水。”孩子们个个积极地想办法，那就试一试吧。小艺成给铜钱草换了水，小心翼翼地放在了阳光充足的一角。半天功夫，铜钱草又站起来几根，第二天，大半的叶子都挺起了，圆圆的小绿伞叶打开了，多么神奇啊！

我高高地竖起大拇指对孩子们说：“多亏了你们，救活了它。它一定非常感谢你们哦！”孩子们脸上飞扬着自信的光芒，一方面是看到了植物地强大生命力，一方面是发现了自己能够赋予植物的呵护。养养花草植物，养养心情，渐渐地孩子们也多了一份责任感。

二、陶冶熏陶

1.主题班会

我们班有一位小文豪同学。每天学习很认真，可是他常常眉头紧锁不开心的样子。为了了解孩子的情况，我课下总要停留和他聊上几句，偶尔孩子会分享会开怀大笑，这明明也是一个给点阳光就灿烂的孩子呀，怎么笑得这么少呢？后来在和家长的沟通后了解到，孩子3岁以前不在爸爸妈妈身边，他很孤独，缺乏安全感。而家长为了弥补亏欠，更多的是物质上的满足，忽略了孩子的情感需要，亲子关系总是有距离，不冷不淡的。

感恩之心源于教育，培养出一个懂得感恩的孩子，是一种莫大的幸福。正在为这个孩子头痛，我正好利用各种传统节日，开展一次主题活动，把专题教育和日常生活紧紧的联系起来。班主任需要有一定地居安思危、未雨绸缪、防患于未然的能力，还要有敏锐发现问题，勤思考问题、有效解决问题的本领。②

2.发挥班集体的力量

临近母亲节，我有意召开一节以“感恩与分享”为主题的班会课。首先和孩子们谈谈心，让孩子们了解妈妈的生活中的不容易，想想妈妈给我们的帮助。有一位同学提到：妈妈每天早早起，做好早饭。此时的小文豪安静地听着，一位孩子分享说：爸爸妈妈辛苦工作，其实早出晚归也很舍不得我们。趴着桌前的小文豪虽不作声，但是眼里闪着亮光。事先准备了《听我说谢谢你》的视频，一播放，有孩子立马积极地唱一唱，试着伸出手来练一练，在他们的带动下，更多的孩子已经很投入的的学习手势和歌唱了。看着大家很有兴趣，我借这个时机和孩子们说出了自己的想法——为默默关心照顾我们的妈妈，录下一段的视频，用歌唱和手指舞去表达自己。

3.尊重主体的体验

恰巧母親节那一天是周末，按照约定，这天早上孩子们一起床就要送上一个大大的拥抱和一句祝福的话，八点在群里分享视频。事后小文豪的妈妈跟我发信息，打了一长串的文字，字里行间有许多的感动，看到孩子那么认真比划着一颗心的形状，唱着谢谢你的一字一句，那一刻有感动也有幸福，发现孩子也很有爱和懂事，距离一下拉近了。

2.共同助力

（1）家校沟通

分享一个在我班主任工作中的故事。那是一个冬天，记忆中，这天特别冷，孩子们都裹得像雪球一样，冷得不愿意伸出手。我经过走廊的时候看到地上的一团纸，正弯下腰，迎面走来的小昊男同学。他摇晃着他那肉嘟嘟的小身子嘴里喊着“刘老师”和我打了个招呼。下一个举动，让我有点惊讶。他把圆圆的小手伸出来，示意我，哦，是让我把刚捡到的纸团给他。“你是要帮我丢垃圾呀，谢谢你！”他一边憨憨地笑，一边朝大垃圾桶走去。

（2）正面赏识

威廉詹姆斯曾这样提到：人在内心，最殷切的需求是渴望被得到认可。不是好孩子需要欣赏，而是欣赏让孩子变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨、指责，而是指责抱怨，让他们越来越没有信心。有相信“相信的力量”，不是孩子“做得好”才能得到肯定和欣赏，而是常肯定与欣赏，才能收获更好的孩子。

班级的小振杰，聪明，思维反应很快，相对来说，也比较活跃好动。放路队的时候，会听到孩子妈妈很严厉地大声问询孩子，课上有没有乱动。通过几次放学在门口地观察，听到孩子妈妈和他说话总是那么严厉。其实事情可大可小，但是孩子面对厉声责问，却很谨小慎微。孩子不堪打击很没自信。孩子妈妈也和我谈到了目前的困扰，孩子不愿意主动沟通。

（3）激发自我能量

用欣赏的眼光看待学生，是教师送给学生最好的礼物。

多一些正面管教，强化积极因素，借助积极因素克服消极因素。比如，小振杰善于思考，脑子很灵活，动手实践能力比较强。在平时的生活中，我们可以创造一些小困难、小挑战，请孩子帮帮忙，助助力。这样既发挥了孩子的特长，又可以认可孩子的能力，让孩子在肯定赏识中获得成功的体验，更上一层楼的动力。后面的一次少先队“最美笑脸”评比中，我收到了孩子家长发来的一张照片。阳光下，小振杰笑得那样自信，这种自信地力量深深地触动到我。

结语

我常常对孩子们说的一句话就是“每个你都很优秀，只要努力，就会精彩”。相信每一个被尊重被赏识的孩子都能坚定走好未来的每一步。

生活就是柴米油盐的平淡，教育亦是不离不弃的等待。十年树木，百年树人。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”孩子们的成长需要时间去积累，我们能做的就是默默的守着学生、守着课堂、守着信仰。相信总有一天我们播种下的一粒粒种子，都会长成一棵棵参天大树。

参考文献：

[1]赵中健.学校文化[M].上海：华东师范大学出版社，2004：98，99

[2]任小艾.序：班主任与主题班会[M]//丁如许.魅力班会课.上海：华东师范大学出版社，2009

[3]张天宝.主体性教育[M].北京：教育科学出版社，1997：7.

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