听评课
- 利用课堂观察，反思教学行为
通过教师之间的听评课进行，评课者针对不足提出改进意见，但说法一般较为笼统、委婉，针对性不强。当前教师听评课中“课堂观察”模式的效用最高。本文以一节公开课为研究对象，利用课堂观察的六大维度对课堂进行评价，形成观察报告，教师通过查看报告反思自己的教学行为，从而改进教学。关键词：课堂观察 六大维度 听评课教师提高专业化水平的途径很多，听评课活动是最直接、最有效的方法，然而在实践中发现很多老师认为听评课是应付差事的。传统听课中听课老师像记流水账一样记录上课教师的教
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 基于预训练的教师信息化教学微能力自动识别研究
； 微能力； 听评课； 深度学习； 预训练[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 林梓柔（1996—），女，广东茂名人。博士研究生，主要从事智能教育、培训专业化、信息化教学教研研究。E-mail：Lzirou@126.com。一、引 言技术在推陈出新中不断与教育教学深度融合，教师信息化教学能力是体现教育信息化深度融合的关键。教育部在《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》[1]中对通过“整校
电化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 提高小学英语听评课有效性的策略
要针对小学英语听评课展开深入探析，寻找到切实可行的策略。关键词：小学英语;听评课;有效性;提高策略一、听评课的重要性新课改工作的深入展开使得各学科教学发生明显变化，这就要求广大教学提高自身的专业素质，若想保证教学质量能够有大幅提升，听评课之类的教研活动是不可缺少的，通过听评课可以使得教师主动对教学行为予以改进。为了使得听评课的效果更为理想，教师应该要掌握听评课技术，如此方可使得教师间实现更为深入的交流，而且也可保证自我反思能够真正做到位。可以这样说，通过听
学习与科普 2022年20期2022-06-27
- 关注听评课，提高语文教师课堂教学实效
，教师可以通过听评课来提高自己的课堂教学能力。越来越多的教师认识到提高教师专业水平的重要性，并从课堂观察入手，探讨两者之间的关系。课堂教学是教师基本的专业活动，只有通过课堂观察，才能改进教学活动，提高教学效率，提升教师专业发展水平。关键词：听评课;课堂观察;教学实效前言：听评课在教学科研中占有举足轻重的地位，是一个持续提高和培养教师综合素质的实践平台。同时，也是教师们不断地完善自己的教学方式，提高教学水平的一个重要方法。但现在的听评课，大多都是虚有其表。听
江苏广播电视报·新教育 2022年6期2022-06-10
- 听评课管理系统的设计与实现
学校实际需求的听评课教学管理系統。经学校实践测试，该系统稳定效果明显，极大提高了管理效率和资源利用效率，对校教师互相学习、切磋教艺、研究教学起到良好正面促进作用。关键词：企业微信;听评课;B/S架构;NET框架随着教育普及以及时代发展，课堂教学质量一直是所有学校最重视的问题。听评课是目前课堂教学评价最常用的可行方式之一，是交流教学信息、改进教学质量和提高教学技能的有效途径，也是观摩教学成果、创新教学行为的有效措施[1]。为提高课程教学质量，学校开展听评课来
客联 2022年7期2022-05-30
- “三教”改革背景下高职教师听评课策略探究
善的教育体系。听评课是教师提升教学质量的重要途径之一。文章通过分析高职院校传统听评课存在的问题及对策，提出了在“三教”改革背景下高职教师听评课策略，以期对高职教师今后的听评课起到借鉴作用。关键词：“三教”改革;高职教师;听评课中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）19-0128-04学校的“灵魂”和生存之本在于教学质量。提高教学质量不仅是学校对教师的要求，更应是教师对自身的要求。听评课作为学校的教研活动之
大学·研究与管理 2022年7期2022-05-30
- 基于课堂观察视角下初中英语听评课的积极影响
主要手段。通过听评课活动的进行，可以促进教师在教学中不断自我反思，弥补不足，真正发挥听评课改进课堂教学效果，起到提高教学质量的作用。关键词：初中英语;听评课;积极影响引言合理科学的听评课活动，能改变以往的单一听课方式，改变部分教师对听课方式的不满，从而能自主自愿的努力提高自身素质，促进专业成长。同样，听评课不仅对课中的教学内容，教学方式，教学策略提出宝贵意见，同样也对课前，课后的教学问题给出合理建议，并在长期的教学实践中，持续关注，并给予积极影响。为教师指
学习与科普 2022年16期2022-04-23
- 由《探寻新航路》听评课谈多维度历史教学设计
要]文章以一节听评课为例，以南京市中考命题为导向，从教学目标的精准性（聚焦核心任务）、教学范式的适切性（核心任务达成）、教学评价的一致性（核心活动设计）以及核心概念的生成这四个维度阐释多维度历史教学设计的评价标准与体系。[关键词]听评课;多维度;初中历史;教学设计[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）01-0064-032020年10月15日
中学教学参考·语英版 2022年1期2022-03-23
- 精准教研视域下的教师评课反馈分析模型研究
摘 要] 听评课在一线教研中占据重要地位，但学界忽视了对评课反馈文本的分析与应用，而数据赋能驱动的精准教研为创新听评课带来新视角，促使听评课实践从粗放式的经验型转向循证式的精准型转变。为解决教师评课反馈文本的精准化分析问题，研究通过文献综述、理论建构、专家调查与真实数据印证等多种方法，设计与开发了“两型六维四级”样式的评课反馈分析模型，即包括指导与促进两种类型的反馈倾向，涵盖处方、情报、质询、阐释、启示、支持等六个反馈维度，以及清晰、精准、解析、方略等
电化教育研究 2022年1期2022-01-17
- 大语文观念下的初中语文听评课探析
着创新与改革。听评课作为教师专业合作的一个重要平台，语文听评课被人赋予了提升教师专业素养以及打造“大语文”课堂的重任。鉴于此，本文基于大语文观念下为初中语文听评课针对性提出了实施路径，致力于充分体现出中学语文听评课的真正价值。【关键词】初中;大语文;听评课初中阶段作为连接小学和高中的关键阶段，语文听评课必须基于新时代一改传统的教学方法，并适应新的考试形式。中学语文听评课的创新与教师的专业素养息息相关，提高语文教师素质和组建一支知名的师资队伍是语文教育的必经
红豆教育 2021年15期2021-10-28
- 浅谈专家听评课对教师教学的促进作用
价和指导。专家听评课能促进教师的综合素养和教学能力提高，在教学目标的设置，教学重难点的把握，教学环节的设计和学情分析上更上一层楼。关键词：听评课;促进;教学专家听评课能有效促进教师的综合素养和教学能力提高，近年来越来越多的学校请专家进校进行听评课活动。听评课专家一般都是在教育界德高望重、教学经验丰富的教育工作者，他们根据学校的相关政策、人才培养目标、课程标准、教学计划对教师的教学进行听课、评价和指导。专家听评课能促进教师的综合素养和教学能力提高，在教学目标
中学生学习报 2021年12期2021-10-15
- 运用“互联网+课堂观察”，提升小学英语听评课实效
吕秋喜【摘要】听评课是教师开展教学研究的重要方式之一。本文以“互联网+课堂观察”应用于小学英语课堂听评课中，探讨进一步提升小学英语听评课的实效，更全面地评价小学英语课堂现状。【关键词】课堂观察 小学英语 听评课听评课是就是听课和评课，由听课者到课堂听授课者上课，对课堂进行仔细观察后，课后做出对课堂评议的活动。当今社会，互联网技术正在深刻地影响着教育领域，在听评课中运用互联网信息技术辅助已被普遍接受。一.“互联网+课堂观察”（一）课堂观察课堂观察，顾名思
教育周报·教育论坛 2021年8期2021-10-12
- 新高考背景下高中思想政治听评课研究
于广磊摘 要：听评课是教育工作者经常从事的一项教学研究活动，同时也是帮助教师提高自身教学水平和专业能力的重要途径，从而有效促进教师的专业发展。纵观当下的高中思想政治听评课现状，大多数高中思想政治听评课存在任务取向、不合理等现象，影响了听评课对高中思想政治教学的促进作用。新高考背景下，深入探究高中思想政治听评课的现状及有效改善措施，从而确保高中思想政治听评课的质量。关键词：高考;高中思想政治;听评课;策略高中思想政治在高考中占据重要位置，从目前的情况来说，大
新课程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 浅谈如何运用数字平台开展中职英语教师听评课的指导活动
英语教师而言，听评课活动就是促进其自身专业化发展的重要途径。在我国信息技术高度发展的背景下，越来越多的数字化平台出现在教育教学的过程中，从而了课堂教学的重要辅助工具，而教师如何借助这些数字化的平台，来优化中职英语教师的听评课活动是现阶段课程改革的重要问题。关键词：数字平台;中职英语;听评课;指导活动中图分类号：G651;G434;G652 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）08-101听评课是教师日常教学过程中的一个重要组成部分，是教
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年8期2021-08-11
- 有效的听评课是小学英语教师专业成长的推进剂
护航。为了实现听评课的双赢原则，增强教研促教学的实效性，提升中小学教师的专业水平，文章概述了当前小学英语听评课现状及形成原因，提出优化听评课方式和过程、合理组织听评课活动、营造学习氛围的策略。优化听评课过程，使其真正成为教师专业成长的推进剂。关键词：小学英语;听评课;教师专业成长教育均衡发展、教育高质量发展和高素质教师队伍建设始终受到全社会的高度重视。2018年以来，我国颁布了《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育部办公厅关于做
教学研究与管理 2021年6期2021-07-16
- 运用“互联网+课堂观察”，提升小学英语听评课实效
吕秋喜【摘要】听评课是教师开展教学研究的重要方式之一。本文以“互联网+课堂观察”应用于小学英语课堂听评课中，探讨进一步提升小学英语听评课的实效，更全面地评价小学英语课堂现状。【关键词】课堂观察 小学英语 听评课听评课是就是听课和评课，由听课者到课堂听授课者上课，对课堂进行仔细观察后，课后做出对课堂评议的活动。当今社会，互联网技术正在深刻地影响着教育领域，在听评课中运用互联网信息技术辅助已被普遍接受。一.“互联网+课堂观察”（一）课堂观察课堂观察，顾名思
教育周报·教育论坛 2021年34期2021-06-29
- 浅谈小学教师专业化发展的策略
力、教学反思、听评课这几方面着手。【关键词】读书;教育技术;反思;听评课新课程的改革，除了改革课程，还要求每一位老师成为新课程的研究者、组织者、引导者、创新者……在新课程改革的背景下，教师们如何更快适应课程改革的要求？笔者认为教师专业化发展是最重要的。教师专业发展的内容突出体现在以下四个方面：专业水平，专业道德、专业态度、教育信念。总之，教师的专业化发展是指教师在教育教学过程，通过多种途径、不断学习，培养高尚的职业道德，不断提高自身教育教学水平的过程。小学
广东教学报·教育综合 2021年39期2021-06-28
- 职业学校新手教师如何看待专家教师的建议
摘 要 听评课是各级各类职业院校经常实施的一种重要教研活动。通过问卷和访谈相结合的方式，分析新手职校教师对评课建议的看法。研究发现：新手教师认为“加强师生互动”这一评课建议的价值最大，“围绕课程内容重点和中心设计教学”这一建议的可行性最大，而“适应性地使用教材”这一建议在价值和可行性维度都得分最低，同时公共课教师与专业课教师对“给学生提供解释和总结”“使教学符合学生经验”等四类评课建议的看法存在显著差异。新手职校教师对不同评课建议看法的主要影响因素有新手教
职业技术教育 2021年8期2021-05-23
- 在化学教研活动中开展在线教研模式初探
集体备课、线上听评课和在线磨课等在线教研模式进行了探究。关键词：教学研究；在线教研；听评课；磨课中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0075教研，即教学研究，是在理论指导下对教学现象、问题和过程的研究活动。它是促进教师专业发展和课程改革的重要途径。传统教研由于受人、时间、地理、资源等诸多因素影响，导致教师参与教研活动的积极性和主动性不高，研究不深，已经远远不能满足教师的专业能力发展和教学研究的需要，教师的专业
中学课程辅导·教学研究 2021年6期2021-05-17
- 运用课堂观察提高小学英语听评课的效果分析
【摘要】听评课属于一种对课堂进行仔细观察的活动，能够有效提高教师素质，但是以往的听评课教学存在诸多问题。基于此，本文主要以運用课堂观察提高小学英语听评课的效果为核心进行研究，先阐述以往小学英语听评课教学存在的问题，然后分析运用课堂观察提高小学英语听评课的效果，其目的在于充分发挥课堂观察的作用，并提高教学质量。【关键词】小学英语;课堂观察;听评课;效果分析【作者简介】王荣兴，广东省广州市花都区狮岭镇益群小学。一般情况下，听课评课都是在课堂教学中进行，其中“听
校园英语·下旬 2021年1期2021-04-28
- 基于名师工作室网络平台的听评课策略研究
作室网络平台的听评课，是以教学视频案例为主要内容载体，搭建“空中课堂”网络教室，充分利用名师自身的优质资源和网络平台的强大功能，打造具有开放性和交互性的网络教研平台。网络教研已经不再是一个新兴的话题，跨时空交流带来诸多便捷的同时，如何做到高质、高效才是我们应该思索的方向。基于名师工作室网络平台的听评课活动，搭建优秀的网络平台，进行有效的团队组织，持续全方位地监管，加上长效的激励措施，使更多的教师在更广阔的范围得到了学习和提升。关键词：网络 听评课 策略
安徽教育科研 2021年8期2021-04-25
- 运用课堂观察提高小学英语听评课的效果分析
【摘要】听评课属于一种对课堂进行仔细观察的活动，能够有效提高教师素质，但是以往的听评课教学存在诸多问题。基于此，本文主要以运用课堂观察提高小学英语听评课的效果为核心进行研究，先阐述以往小学英语听评课教学存在的问题，然后分析运用课堂观察提高小学英语听评课的效果，其目的在于充分发挥课堂观察的作用，并提高教学质量。【关键词】小学英语;课堂观察;听评课;效果分析【作者简介】王荣兴，广东省广州市花都区狮岭镇益群小学。一般情况下，听课评课都是在课堂教学中进行，其中“听
校园英语·中旬 2021年1期2021-04-08
- 构建基于大数据与区块链的智能中职课堂云教学评价系统
矛盾，解决当前听评课停留在听课笔记上、不可回溯性、不专业等各种问题，CEC系统利用大数据、人工智能和区块链等相关技术让课堂教学评价走上可延续可发展的生态圈，CEC系统让教师的教学过程大数据经过分析与挖掘后即时地反馈和筛选，让评价的可回溯性进一步增强。关键词：教学大数据;智能化;云评价;听评课;CEC系统中图分类号：TP393 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2021）01-0000-04教学评价中通常最为有效的方式是课堂观察，是基于教学过
中国信息技术教育 2021年4期2021-03-02
- 小学音乐听评课活动的创新与探索
进教学思路。而听评课本身作为教研活动中的重要组成部分，在优化课堂教学、提升教学效率的过程中起到至关重要的作用。本文主要探讨在小学音乐教学过程中听评课活动开展的创新思路和开展策略，以期为小学音乐教学模式改革提供部分参考。【关键词】 小学音乐 听评课 教学策略伴随着新课标的实施和推广，在当前教学过程中更加注重对学生相关能力的提升而非单纯的知识学习，也正因如此传统的教学模式已经不符合当前的教育理念和教育目标。为此教师在新时代背景下开展音乐教学，必须要注重以学
考试与评价 2021年12期2021-01-13
- 听评课中课堂观察的三个关键环节
魏涛【摘要】听评课是教师教学成长中必不可少的环节。传统的听评课缺乏课前准备、目标性和系统性，习惯于对课堂做主观判断，对所得信息材料和教学过程缺乏深入细致、客观和针对性的分析。作为一名专业的英语教师，需要实现从听、评课向专业的课堂观察转变，不断提升课堂观察能力，通过对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上改善学生课堂学习状态、促进教师专业发展，从而提升教学质量。【关键词】小学英语；课堂观察；听评课【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编
甘肃教育 2021年17期2021-01-03
- 浅谈关于精准教研下的小学教师听评课记录表
彦峰【关键词】听评课;记录表;中小学教研中小学听评课是教师进行教学实践、促进自身专业成长和提升教学质量的重要方式，而现有的听评课方式存在着“千课一面”、评价不精准等诸多问题，由此导致中小学听评课长期效能低下。听评课记录表是体现学校听评课制度文化以及教师听评课态度的重要教研工具之一。本文从听评课记录表的设计和填写现状入手，结合我校实际，分析其存在的问题并提出改进建议。一、听评课记录表的设计现状（一）价值取向不够清晰、完整传统的听评课记录表只是为了便于检查，在
天津教育·上 2020年12期2020-12-30
- 教育师范生听评课能力提升的教学策略
角度，如何有效听评课，推进教育师范生专业成长，是要在教学实践中不断反思、提升和创新的问题。关键词：教育师范生 听评课 教学策略随着我国教育事业的改革，教师的专业成长尤为重要。教育主管部门与专家教授们，站在理论与制度的层面对教师的专业发展做出宏观描绘，方向的引领。而微观的实际教学仍需一线教师们努力奋斗。为了适应“新课改”的需要，我校积极探索“互联网+教育”环境下的教学变革，形成了适合本校特色的思维课堂教学模式 ，其中合作探究、展示分享、教育教研听评课活动是教
丝路视野 2020年28期2020-12-28
- 浅析如何用案例分析的方法做好听评课
收获？如何提高听评课活动中的学术性？关键就是参与进去，从听课、说课、评课和讨论改进的各个环节都能够找到自己的思考点、参与点和收获点，从而提升教研和老师的学术水平。关键词：案例分析;听评课;学术水平在学校，每一个老师都要听很多课，大部分都是领导要求的听课任务，一部分是两厢情愿，相对很少。在我的印象中，我们实验过，有一年没有要求老师听课任务，期末一问基本上都没有听，这也是很多学校都把听课学习作为任务来做的原因。像评优课、青年教师验收课、评职称的过关课等，属于高
考试周刊 2020年98期2020-12-28
- 新课程理念下高中英语如何听评课
标;英语教学;听评课引言：随着教育的不断深化，新课程标准理念的不断发展与影响，高中的英语教育教学工作受到了高度的要求。在高中教学中，英语是主修课程之一，同时也是学生必须掌握的能力之一。而在传统的教育教学工作中，对于英语的教学不够重视，对英语课堂教学的听评课落实不充分等问题，导致学生英语水平长期处于瓶颈得不到有效的突破。在新课程标准理念的影响下，对于高中英语课堂教学的听评课提出了新的要求，教师应该重视这一教学要求，从而对课堂教学中的问题进行及时地提出与解决优
科学导报·学术 2020年48期2020-12-23
- 运用课堂观察量表提高小学英语听评课的有效性策略分析
摘 要：听评课即听课评课，是一种对课堂进行仔细观察的活动。听评课的开展能够帮助教师更加充分地了解及认识课堂，是帮助教师快速成长的重要途径。然而，传统的听评课因具有目标性不强、准备不足、易受自身主观因素的影响等不足之處而影响了其开展效果。文章将课堂观察量化表应用于小学英语听评课中，并就其应用情况进行了分析，以期能够进一步提升听评课效果，更加全面地评价小学英语课堂状况，促使教学效果得到进一步提升。关键词：听评课;小学英语;课堂观察量表;有效性一、 引言听评课是
考试周刊 2020年90期2020-11-09
- 浅析历史师范生学习中存在的问题及对策
的备课、讲课和听评课，收获颇多，同时也发现了许多需要努力改进的地方。本文主要从本学年的备课、讲课、听评课中存在的问题，以及改进策略上进行阐述。关键词：历史师范生;备课;讲课;听评课本学年主要以《中学历史课程与教学概论》这本书进行学习，主要采用学生轮流讲课的形式进行，打破了“老师讲，学生听”的传统上课模式，在激发我们积极参与课程学习，又能很好的掌握知识的同时，也提高了我们的教师专业素养。一、备课、讲课、听评课的中存在的问题（一）备课过程中存在的问题1.知识储
青年生活 2020年17期2020-10-21
- 课堂观察LICC范式的实践效果探析
C范式是对传统听评课的革新，旨在促进学生课堂学习和教师专业化发展。我校青年教师在分管校长的大力支持下对课堂观察LICC范式进行了一年的深入研究和教学实践活动，并取得可喜成绩。本文将以我校实践效果为基础分析这一范式的主要价值、实践过程中出现的问题。关键词：听评课;课堂观察;LICC范式一、课堂观察LICC范式概述华东师范大学教授崔允漷曾对课堂观察的含义作了简洁的概括。他指出课堂观察“就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学
高考·中 2020年6期2020-09-10
- 跨界教育理念在中小学教育中发挥的作用
教育;中小学;听评课中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2020）04-0113-05中小学教育是我国现代教育的重要组成部分，承载着为各级各类人才打基础的重要功能，在青少年学习过程中起着重要作用。当今社会信息化高度发展，互联网+、技术云等，都需要具有创新意识的复合型人才，这也为中小学教育的发展提供了方向。教师作为学校教育的重要组成部分，其能力和水平的提升对中小学的课堂教育而言十分重要。2018年教育部发布了《教育改革从2
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2020年4期2020-07-14
- 高中生物听评课活动中课堂观察应用探究
词】高中生物 听评课 课堂观察 应用高中生物是高中重要的教学科目之一，想要提升高中生物教学质量，教师就得及时把握当代高中生的特點，结合学生实际采用科学合理的教学手段，实现因材施教。在教学过程中，听评课活动对于一线教师来说十分重要，是反馈课堂教学、促进教师专业发展、科学开展教学评价的主要形式。在传统的听评课活动中，听课者一般都只对课堂的整体印象进行简单点评和谈论，很难对教师课堂教学的各个环节进行精准剖析，无法体现听评课活动的真正意义。为此，我们要构建行之有效
广西教育·B版 2020年3期2020-07-14
- 提升听评课的质量 助力青年教师成长
曹洁茹摘 要：听评课是教师在整个教育教学生涯中必须参加的一项重要活动。特别是作为青年教师，更要学会如何去听课、评课，在思考中得到提高。因为课堂教学不仅保证了学生的全方面发展，也为教师提供了成长的平台，更是青年教师成长的捷径;只有通过教师间的互相交流，才能相互发展，取长补短，这样青年教师就会在较为愉悦的气氛中得到快速成长。关键词：青年教师; 听评课; 成长中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（20
科学大众·教师版 2020年3期2020-06-08
- 促进STEM教育有效听评课的四个机制
，而对最基本的听评课却不屑一顾。结果学科组内听评课时那种随便听听、随便说说的散漫状态，使得学科组的教学管理与教师发展始终处于一种悬浮表层的状态。由于没有深入有效的听评课机制，STEM教育的教科研变得没有实质内容。关键词：STEM教育; 听评课; 管理机制中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）4-040-002片段一：STEM教育研讨课教室一边任课老师巧设情境引导学生参与活动，学生探究
科学大众·教师版 2020年4期2020-06-03
- 如何确立适切的观察点
没有严谨程序的听评课，主要通过分解师生行为来确立观察点，可以时间为横轴，以教学环节为节点，以思维发展水平为纵轴来分解。关键词：观察点 观课议课 课堂观察 听评课 课前会议基于证据，是专业化（科学化）的一种重要特征，观课议课也不例外。“课堂的复杂性决定了任何观察者都不可能获取课堂教学过程中的所有信息，这就要求观察者找到某个切口来开展课堂研究，这个切口便是观察点。因此，找到适切的观察点，或者说找到一个教学过程中的‘真问题，是开展基于证据的课堂观察（观课议课）的
教育研究与评论（课堂观察） 2020年2期2020-05-13
- 利用英语教学课堂观察量表提高教师专业化听评课的研究
察;观察量表;听评课中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-019-1一、目前英语课堂听评课存在的问题目前，在本区的听、评课中存在不少问题，它们在较大程度上制约着我们教师利用这个听评课来提高教学。这些问题有：1.缺乏目的性。在没进入课堂前，没有观察准备和观察计划的习惯，没有观察的重点。2.对课堂习惯性地做主观判断，对教学过程没有做客观、针对的分析。3.目光集中在教师上，以教师为中心，缺乏全面性。4.没有使用合适
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年6期2020-05-11
- 高中数学教师高效培训策略
分散培训;落实听评课，有效针对性培训三个方面展开探究。关键词：高中数学;高效培训;师德教育;线上资源;听评课随着新课改教学理念的逐步推行，社会对人才培养提出了新的要求，在这样的情况下，转变教学的方法，构建更加契合现代教学理念的教学模式成为了影响教育教学的重要因素。然而相比过去，现代教学以学生为主，这一方面能有效培养学生能力和素养，另一方面也对教师教学提出的新的挑战。教师是课堂活动的引导者，教师的行为很大程度上影响着课堂的教学效率，对于学生学科知识的学习，学
教育周报·教育论坛 2020年49期2020-03-28
- 高中英语核心素养视角下的听评课策略探究
，探究高中英语听评课的一些基本策略。关键词：课程标准;高中英语;核心素养;听评课;策略一、听评课策略研究的意义一门课程的目标，是指本课程自身要实现的具体目标。它不仅规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，还是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。对比2003版与2017版《普通高中英语课程标准》发现，两个课程标准在整体框架、课程性质、基本理念、课程目标、课程结构、课程内容、学业质量、实施建议等诸多方面发生了重
大众科学·上旬 2019年10期2019-10-21
- 听评课活动如何摆脱“原地推磨”的窠臼
。[关键词] 听评课;“原地推磨”;窠臼;三个环节;创新准备无论是上级教学主管部门搞得各种优课展示，还是各类学校搞得教学研讨，最重要的是给教师一颗沉思的心、给教学一个前行的方向;让更多的教师真正理解培训、走进课堂，获得一种力量;搭建起由“他育”到“自培”的桥梁，进而变成自我的“日常培训”，自觉地“自我培训”。因此，应是主办方、执教人及受训者各方的大聚会与大展示，也应是各方的大合奏、大碰撞及大生成，更是在锻造教师新的技能世界，创建教师新的精神家园。可现实是，
教书育人·校长参考 2019年8期2019-09-20
- 新课程背景下如何开展听课评课活动
键词：新课程;听评课;活动听课评课工作是教师教学研究活动必不可少的重要一环，在平时的教学活动中，不断地听取其他教师的课堂教学过程，可以更好地提升自己的教学水平。听评课工作对教研员的常规工作影响也非常重大，它集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体，在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革，影响着教师的专业化发展。听课评课虽然不像上课那样需要精心策划，严密组织，但要听出特点，抓住实质，点出关键，评出水平，给人以启发，令人心悦诚服，却非
世界家苑·学术 2019年9期2019-09-10
- 基于西湖区裴昌义英语名师工作室听评课文化的研究
，指导学员进行听评课教研，营造专业的评课文化氛围。学员教师间彼此交流教学问题，寻找自己的专业增长点，共同成长进步。关键词：工作室；听评课；备课一、研究背景为了促进本地区中小学英语教师的专业发展，西湖区政府从上海引进裴昌义英语工作室助力本地区中小学英语骨干教师发展。西湖区教科所依托英语教研员刘丽芳老师的名师工作室平台，将地方名师工作室升级成沪赣名师英语工作室，成立“西湖区裴昌义英语名师工作室”，之后，通过公开面试考核方式，共招收25位青年骨干教师作为培养对象
成功密码 2019年6期2019-09-10
- 听课、评课、议课与教师专业成长的研究
多英语教师来说听评课是促进其专业成长的重要手段，听评课是教学组织、课堂管理的沟通学习平台，是课程与教学研究的常用方式，是教师提高教学能力，促进专业发展的关键措施。文中介绍了听评课对于教师专业成长的重要性，目前我国教师听评课中存在的问题，并针对问题提出了提高听评课效果的改进措施。【关键词】听评课；教学研究；存在的问题；解决对策引言为了提高课堂教学效率，改进课堂教学模式，分项优秀教学资源，加强对课堂教学的管理和创新，很多学校对于教师专业发展和教研活动十分重视，
理论与创新 2019年6期2019-09-10
- 学习共同体视角下职前英语教师听评课模式构建
旭阳【摘 要】听评课能力是职前英语教师必须具备的一项重要专业能力。针对职前英语教师听评课能力薄弱和去专业化明显的现象，本文力图以学习共同体为视角，构建职前英语教师听评课模式，以提高其听评课教学能力，促进教师专业发展。文章认为，通过“建立学习共同体—开展集体备课—教学实践与集体听课—评课互动与反思对话—改进教学实践—总结提升”的基本流程构建学习共同体听评课模式，对职前英语教师具有以下意义：改变教研态度，强调教师合作，提倡反思对话，扮演多元角色，提升设计能力。
中小学课堂教学研究 2019年5期2019-09-10
- 高中历史教学中提升听评课教研活动有效性的策略研究
效途径之一，而听评课又是教学、教研工作过程中常见的一种活动形式，但低效，流于形式的听评课也是普遍存在着。如何让听评课发挥更大的效用？是值得仔细研究、探讨与实践。本文基于本校历史教研组听评课活动实践的基础上，从确立教研目标及评课两个方面，探讨提升教研听评课质量的可能性。关键词：教研;听评课;目标;有效著名的历史教师胡军哲曾写过：“中学教师的教研不同于一般的理论研究，它是实践性智慧的总结与提升。备课是中学教师进行教研的主要内容;课堂是中学教师教研成果的呈现方式
高考·上 2019年3期2019-09-10
- 构建移动评课系统，促进教师专业发展
用移动终端构建听评课系统的结构和功能模型。通过听评课系统来实现听课记录电子化，解决资料共享、听评课教师交流、教师成长档案管理等，从而实现过程管理、提高教育教学质量和效率，促进教师的成长。【关键词】听评课系统；移动终端；教研；听评课在信息快速更新、技术高速发展的今天，在国家执行新的课程标准、实行新的高考方案等背景下，作为一名教师，需要不断加強学习，才能保证自己能跟上时代的步伐。学习的形式、内容、方法都有很多，而对于一名老师来说，听评课是教师快速成长的一种重要
广东教学报·教育综合 2019年52期2019-09-10
- 带上分类思想听公开课
摘 要] 网络听评课不仅丰富了公开课的教育内涵，而且对青年教师的成长具有十分重要的意义。文章将公开课划分为“教学名师”“教学比赛”“教学研究”三种类型，详细阐述了如何深度把握不同课型的听课重点，以提升听课有效性，进而反思个人教学，最终助力个人的专业成长。[關键词] 公开课;名师;听评课;专业成长人和人观看公开课的角度不能一概而论，有的人会觉得受益匪浅，但有的人却一无所获。其中很重要的一个原因就是听课的教师不能全方位地对课程做出有效的评判。事实上，就公开课而
教书育人·校长参考 2019年7期2019-08-13
- 初中语文听评课反思
摘 要：听评课是教师学习与成长的一个渠道，是提高教师自身业务能力的一个重要途径。在多次的听评课中，我不断发现、总结问题，以反思自己的课堂教学。在课堂教学中，教师存在很多共性的问题，笔者将这些问题与自己的感悟进行简要的汇总，期与各位同仁共勉。关键词：初中语文;听评课;教学目标;文本;多媒体中图分类号：G63 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）24-0073-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9
学周刊 2019年24期2019-08-06
- 在深度参与中共同提升
要：传统的听评课教学研讨活动，往往是在共同听课基础上专家评、参会教师听，教师参与度不高，收获不大;即便是教师自由发言的评课，也常由于缺乏主题而出现评价内容空洞无物，观点大众化，缺乏个人的真知灼见。我们借鉴近年来兴起的参与式培训，开展确定主题的参与式听评课研讨活动，扩大了参与面，让评课教师围绕既定的主题，谈对课堂的真实感受、深层次认识，学到真优点，发现真问题，提出真建议，实现深度参与，共同提升。关键词：主题;参与式;听评课2019年3月，为了明确高三政治
教学月刊中学版·政治教学 2019年6期2019-07-22
- 基于学生视角的听评课策略
李明芳摘 要：听评课是教学常规工作内容，也是当下语文教师进行教研活动的主要方式，有效听评课对于教师专业发展，提高课堂效率能够起到很好的促进作用。本文就是从当前听评课现状出发，探索其中存在的问题，并针对这些问题提出可行性的解决策略。关键词：听评课 学生视角 策略我们在日常听评课活动时，经常是随手拿起听课记录本就去听课，更多的是关注教师的“教”，往往忽视了学生学习方式、学习效果，评课时大家的关注点仍然在于教师的教学设计，而很少去关注学情学况。新课程指出，学生是
新教育时代·教师版 2019年14期2019-06-13
- 校长听评课“三要素”刍议
育现实中，校长听评课存在着凭心情、无重点、泛而浅、不走心等现象，甚至带来乱点评、一言堂的负面影响。校长听评课要把握住课堂中最重要的三个元素：教师、课程、学生，要关注教师的素养，要注重课程的设置，要关心学生的成长。【关键词】校长；听评课；教师【中图分类号】G423.04 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）10-0050-02【作者简介】李一栋，江苏省兴化市楚水初级中学（江苏兴化，225700）校长，一级教师，兴化市道德与法治学科带头
江苏教育 2019年4期2019-04-27
- 例谈基于课堂观察的听评课
赵剑峰关键词：听评课，课堂观察，历史教学中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）07-0051-05听评课，是教师专业发展必须掌握的主要技能，是教师参与课堂研究的重要方式，是学校常规管理的重要业务活动。但传统的听评课存在不少问题，影响了教研活动的质量，制约了教师的专业发展。《中国教育百科全书》认为，听课就是“指领导对课堂教学进行监督、检查、指导的重要形式，是教学管理的必要环节之一”。①从这一定义可以看出，传统的听课仅仅指
历史教学·中学版 2019年4期2019-04-23
- 基于教师专业成长的听评课
教师专业成长，听评课，设计，阅读，呈现，生成中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）07-0062-052018年11月，笔者有幸成为海门中学全国课改展示活动历史学科的点评专家，仔细聆听了刘瑜、周密、朱小荣三位老师同题异构的《启蒙运动》。这项活动全方位地展现了教师的专业成长素养，令笔者感触良多。最新出台的《高中历史课程标准（2017年版）》对“启蒙运动”这一历史主题的学习要求是：（必修课程）通过了解文艺复兴、宗教改革、启
历史教学·中学版 2019年4期2019-04-23
- 高中数学教师听评课的现状及策略研究
学能力。专业的听评课有助于促进教师群体的专业化发展，在现阶段高中数学教学中，教师听评课的制度有待完善，听评课的积极性有待提高。针对现阶段高中数学教师听评课的现状进行分析，提出了改善其问题的有效策略。关键词：高中教学；数学教师；听评课；有效策略在高中教学中，听评课是教师的日常专业活动之一，教师通过集体合作参与课堂教研活动中，教师针对课堂教学情况提出自己的看法，对自己的课堂教学行为进行反思与改善，丰富教师的教学经验，提高课堂教学效果，对教师群体的专业发展具有促
新课程·中学 2019年2期2019-04-19
- 高中课程实施下借听评课活动提升数学教师课程评价能力的研究
【摘要】 做好听评课活动，促进教师课程评价能力的提升，需要从学生学习、教师教学、课堂管理以及学科性质等几个方面出发，本文将分析新课标下数学学科的性质及教学特点，以及当前江苏省高中数学教师的课程评价能力现状，探讨高中数学教师课程评价能力提升的有效途径.【关键词】 高中数学;听评课;课程评价;措施课程评价旨在检测课程设计的过程，并对课程最终结果做出评价，教师进行课程评价时，需要根据课程设计和课堂生成的有效性、实用性以及课程结果对教师教学能力是否有提升作用等三个
数学学习与研究 2019年2期2019-03-20
- 小学数学教师专业发展导向的听评课研究
曾庆腾摘 要：听评课在小学数学课堂教学中具有十分重要的作用，对提高教师的教学能力与促进教学的专业化发展十分有益，通过对小学数学课堂听评课流程进行分析，探究了各个环节的关键内容，指出了提高小学数学课堂听评课的实施策略。关键词：小学数学; 教师专业化; 听评课中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）12-189-001教师需要不断的提升教学技能，才能适应新的教学模式的要求，学校进行听评课教研
科学大众·教师版 2019年12期2019-02-20
- 寻找证据的历史听评课
析了传统的历史听评课存在的诸多固化的问题，并从操作层面具体阐述了课堂观察在历史听评课中的应用。[关键词]历史;听评课;证据;课堂观察[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）34-0060-02课堂教学是教师进行教学活动，开展教学研究的主要阵地，而听评课是提高教学质量，促进教师专业化成长的一种最直接、最有效的研究方法和手段。听课教师通过观察，对课堂的运行状况
中学教学参考·语英版 2019年12期2019-01-06
- 大语文观念下初中语文听评课刍议
新和改革。语文听评课是教师专业合作的重要平台，承担着打造“大语文”课堂、提升教师素养的功能。但研究发现初中听评课存在行政式、听而不评、合而不作等问题。本文从学校管理者和教师两个角度提出了明确听评课目的、校长带头科学规划、完善听评课标准、校网结合远程学习等解决对策，以实现初中语文听评课的真正价值。关键词： 大语文理念 听评课 教学评价2018年郑州小升初语文试题以河南博物院为主题，情境化的考察方式不仅让考生和家长耳目一新，在教育界也引发了关于大语文教育理念的
文教资料 2018年32期2018-12-24
- 简析课堂观察技术在英语听评课中的运用
谭太新摘 要 听评课是教学工作的常规活动，其目的是为了形成教学反馈与反思，发现课堂教学问题，研究解决办法并促进教学改革。但目前很多学校的听评课笼统、主观，甚至流于形式，对教师的专业发展帮助甚微。关键词 课堂观察技术 听评课 运用1课堂观察技术的内涵课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（如观察表、录音录像设备等），直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。笔者认为，课堂观察其实
科教导刊·电子版 2018年28期2018-12-18