浅谈专家听评课对教师教学的促进作用

杨菊

摘要：专家根据学校的相关政策、人才培养目标、课程标准、教学计划对教师的教学进行听课、评价和指导。专家听评课能促进教师的综合素养和教学能力提高，在教学目标的设置，教学重难点的把握，教学环节的设计和学情分析上更上一层楼。

关键词：听评课;促进;教学

专家听评课能有效促进教师的综合素养和教学能力提高，近年来越来越多的学校请专家进校进行听评课活动。听评课专家一般都是在教育界德高望重、教学经验丰富的教育工作者，他们根据学校的相关政策、人才培养目标、课程标准、教学计划对教师的教学进行听课、评价和指导。专家听评课能促进教师的综合素养和教学能力提高，在教学目标的设置，教学重难点的把握，教学环节的设计和学情分析上更上一层楼。由于专家资源有限，每次专家听评课的机会显得弥足珍贵，教师们都全力以赴进行准备，在准备过程中教学能力有所提高。

一、专家听评课促进教师对教学目标的研究

专家听评课过程中教学目标设置的是否科学合理，最终能否完成教学目标，是专家考察的重点。教学目标包含知识目标、能力目标、素养目标，是教学活动的核心，整节课都是围绕着教学目标进行的，教学目标设置合理，学生通过整节课的学习能掌握本节课知识。教学目标设置太高，学生感觉太难，积极性不高，学习效果很差。教学目标设置太低，学生感觉太容易，觉得浪费时间，没有学到相应知识。所以教学目标的设置需要经过深入思考，结合人才培养方案、教学大纲、课程内容、学生情况进行合理设置，设置的恰到好处，让学生踮踮脚正好能够到，激发学生学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心。

设置教学目标应参考以下内容：1、教学大纲，教学大纲是国家颁布的教学文件，它规定了学科教学的目的、任务、内容及基本要求，它是设置教学目标的依据。2、课程内容，结合教学大纲的要求吃透教材，根据课程内容安排设置教学目标。3、学生学情，在教学活动中，教师为主导，学生是学习的主体，不考虑学情的教学目标是没有意义的。要充分考虑学生的学习能力、对知识的理解程度、性格特点等因素，有针对性进行目标设置。

二、专家听评课促进教师对教学设计的研究

为了给专家呈现一节精彩纷呈的课，教师们通常要经过精心准备和无数次设计和修改。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿）、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。

看似一节简单的课，凝聚了教师无数的心血，首先要确定本节课的主题，既要能联系旧知，又要能在专家听课中出彩，所以教师在选择主题时也是非常慎重的。第二要确定本节课的教学目标，知识、能力、素养目标设置的科学合理也是实现高效课堂的重要环节。第三要确定本节课的重难点，教学重点是指本节课讲授的主要内容，每节课的教学重点要准确、清晰。教学难点是学生在本节课中难以理解和接受的知识或是技能。根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。整节课应围绕教学重难点展开，在教学过程中要通过学习突破教学重难点，帮助学生掌握本节课知识和技能。第四要确定本节课的教学方法，教学方法是教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。常用的教学方法有讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法、体验教学法等。结合学情和课程内容，灵活运用教学方法，可以采取多种教学方法相结合的方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与性和自主学习性，适合学生的教学方法，既可以吸引学生的注意力，又能大大提高学生的学习效率。第五要确定本节课的教学环节，包括教学步骤、时间分配、教师活动、学生活动、总结评价等。根据学情及本节课的教学目标、教学重难点，进行合理的教学环节设计，本着教师主导、学生主体的理念，设计丰富多彩的教学环节，通过不同环节帮助学生突破重难点，掌握本节课知识和技能，顺利完成教学目标。

三、专家听评课促进教师对学情的研究

学情指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。学情分析就是教师对影响学生成长的各种主客观情况的了解与分析。学生是教学活动中最重要的因素，教师的一切教学活动都服务于学生，所以教师在教学前要充分了解学生，根据学生的特点进行相应的教学设计，设置合理的教学目标和教学重难点，并选择适合学生的教学方法，这样才能激发学生学的兴趣，唤起学生学的动机和愿望。

充分进行学情分析，才能做到因材施教，发挥每个学生特长。学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的特点，在教学中，教师要注重教育的质量，注重学生的差异，对不同的学生采用不同的教育策略与教育方式。比如活泼好学的学生，可以给他们自主发言和带领小组活动的机会。内向谨慎的学生，可以鼓励他们积极回答问题，多参与集体讨论。性格不紧不慢的同学，可以给他们更多突破自我的机会，适时增加一点小压力。

充分进行学情分析，才能做到教学设计合理，提升教学效果。学生是课堂的主体，合理的教学设计就是为学生量身定做的衣服，为了定做合身的衣服，教師必须认真研究学生的学习能力、已有知识、学习积极性、课堂参与度等因素，只有充分了解学生，才能科学合理进行教学设计，达成教学目标，提升教学效果。

充分进行学情分析，才能做到有效师生互动，突破教学重难点。有效的课堂，是师生积极互动的课堂，只有在这个过程中，教师的教和学生的学才能完美结合。教师只有充分了解学情，走近学生，才能用学生耳熟能详的语言进行理论知识的讲解，才能提出学生感兴趣的问题，才能用学生熟知的物品或事件打比喻，和学生产生共鸣。师生有效互动，源于学生对教师设计的课堂环节和教学内容感兴趣，在充分进行学情分析的基础上，教师设置合理的教学目标，选择适中的难度，采取有趣的教学方法和教学组织形式，来激发学生的兴趣，促进有效的师生互动，帮助学生掌握重难点知识。

专家听评课对于教师来说既是展现自我的机会，也是压力山大的任务，为了完成这个任务，教师们会全力以赴，在这个过程中教学能力得到大大提升，专家听课后会进行及时反馈，通过专家的指导，教师后续的教学能力也会得到提升。

参考文献：

[1]张建梅. 高职教学督导课堂听课技巧与评课原则[J]. 中国成人教育. 2021，（07）

[2]豆宽良.基于小学语文听评课活动的策略[J]. 新课程. 2021，（26）

[3]熊启良.“跨界”听评课，提升教研实效性[J]. 四川教育. 2021，（12）