在化学教研活动中开展在线教研模式初探

陈卓君

摘要：根据在线教研的开展情况，本文就化学教研活动中开展的在线集体备课、线上听评课和在线磨课等在线教研模式进行了探究。

关键词：教学研究；在线教研；听评课；磨课

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0075

教研，即教学研究，是在理论指导下对教学现象、问题和过程的研究活动。它是促进教师专业发展和课程改革的重要途径。传统教研由于受人、时间、地理、资源等诸多因素影响，导致教师参与教研活动的积极性和主动性不高，研究不深，已经远远不能满足教师的专业能力发展和教学研究的需要，教师的专业能力、研究能力、创新能力的发展受到限制。随着信息技术的发展，出现一种基于信息技术环境支持的新型教师教研模式即在线教研，通过在线教研模式跨越时空的障碍开展教研活动来提高教师专业知识技能、教学研究能力，已成为当代教师教育信息化发展的重要形式。在线教研可以弥补传统教研活动的不足，优化教研现状，调动教师教研活动的积极性。本文结合笔者在县内开展在线化学教研活动中的一些做法，谈谈活动中的几种在线教研模式。

一、开展在线集体备课，充分发挥备课组集体智慧

要想上好一节课，备好课是关键。怎样把在线教学高质量地完成，单靠个人能力显然是不够的，在教研组中开展集体备课是非常必要的，线上集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。在线集体备课主要有以下步骤。

1.建立备课组群。上课前，由各年级学科组建立年级备课小组微信群、QQ群等，所有的备课工作都在备课小组中完成，资源都共享在备课小组群中。

2.确定备课主题。根据教学进度备课组长确定一个星期的备课主题，并明确各成员任务，然后确定集中研磨时间。备课组长可借助直播互动类工具发起文字、语音或视频研讨，引导教师加深对教材的理解、优化教学设计。

3.合作完成备课。集体研讨完毕后，备课组成员根据研讨结果和分工进行合作备课，最后得出最适合自己学情的最优教学设计。

二、开展线上听评课，突破场域空间限制

听评课，是学校教育教学计划的一项必备内容，也是教师必备的一项基本功。听课目的就是为教师相互交流教学经验，切磋教学技艺，探索教学规律，取人之长补己之短，搭建一个良好的平台，不断提高课堂教学水平。在线教研，也不能少了线上听评课，尤其是目前都没有一套成熟的在线教学模式的情形下，通过线上听课，吸收经验，用别人的方法指导自己的教学，同时进行反思，对于快速提升在线教学能力是很重要的。

听课前，听评课教研活动发起人应提前将展示的相关资源包括教学设计、相关资料等分享给听评课小组成员，并提前告知在线听评课的时间安排、活动流程、直播链接等。如广东省教育研究院、广东省教育技术中心在2020年10月27日举办的“粤教同一堂课·走进广东实验中学”2020年高中化学教学与信息技术深度融合·新课标新教材网络教研活动就是一次很好的在线听评课教研活动。我县高中化学教师积极参与这次网络教研活动，并通过观看此次网络直播活动，深刻认识到教师在线教研工作的重要性。随着网络越来越广泛地走入人们的工作和生活，身为一线教师，充分利用网络学习加强教研活动的应用性、实效性、及时性、互动性，帮助教师实现相互学习和交流，是今后教研工作的一个发展方向。

三、开展在线磨课，打造高效课堂教学

《普通高中化学课程标准（2017版）》提出：“教师应注重通过多种途径和方法提高化学学科理解能力。”磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及反复推敲试讲打磨出一节精品课的过程。磨课需要反复推敲、试讲。传统的线下磨课，需要团队成员多次集中在一起合作完成，也存在团队成员时间安排不一致、磨课过程難以协调等。在线磨课，可以帮助教师团队解决异地、异步开展磨课教研的难题，在保障效果的基础上提高磨课效率。

磨课前要建立磨课小组，建议4-6人，成员当中应有经验丰富、教学能力强的骨干教师。在磨课过程中，应集体研讨巡课记录。

下面是高一化学必修第一册《原子结构与元素周期表（第1课时）》巡课记录。

（第一巡课成员）

实践问题：学生对“原子的结构”的原有认知水平（不进行前测，凭经验设计教学环节）。

观察点：学生写出几种常见元素原子结构示意图。

改进措施或建议：____________________。

（第二巡课成员）

实践问题：学生对质量数与质子数之间的关系掌握情况。如何组织学生提取数据表的信息。

观察点：学生能否写出质量数=质子数+中子数。学生能否完成思考与讨论的几个问题。

改进措施或建议：____________________。

（第三巡课成员）

实践问题：怎样结合“科学史话”深化学生对电子层模型（洋葱式）与原子结构示意图的理解？

观察点：能否引导学生建构原子结构模型。

改进措施或建议：____________________。

（第四巡课成员）

实践问题：如何组织学生探究核外电子分层排布的规律。

观察点：学生能否归纳出第n层容纳多少个电子。

改进措施或建议：____________________。

（第五巡课成员）

实践问题：如何理解原子（微粒）的结构决定原子（微粒）的性质。

观察点：学生初步建构“构——位——性”的关系。

改进措施或建议：____________________。

主讲人的教学设计形成后，就到了上课环节。主讲人借助直播类平台展示上课过程，小组成员根据说课内容结合巡课记录表提出改进措施或建议。课堂教学经过多次打磨后变得更加符合新课标理念，从而打造高效课堂。

“互联网+”时代使教研手段变得更丰富。我们也应与时俱进，把常规教研和在线教研有机结合起来，主动探索，让教研活动变得灵活多样，教研服务更加适合教师发展需求。

参考文献：

[1]教育部.普通高中化学课程标准（2017版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]胡小勇，冯智慧.在线教研实用指南[M].广州：广东教育出版社，2020.

（作者单位：广东省五华县教师发展中心514427）