声乐教学中如何培养学生内外听觉的统一

颜莹

摘要：声乐教学是发声训练与听觉训练有机结合、相辅相成的教学过程。教师既要加强学生的发声技巧练习，又要加强学生的听觉辨别能力的培养。周小燕教授曾经说过：“在声乐学习中，耳朵听觉的训练与发声的训练同等重要。”歌唱家赫·凯沙雷在《歌唱的感觉和听者的印象》一文中指出，歌者在歌唱时自己听到的声音和听众听到的声音感觉上是不一样的，并特别指出在高音区，歌者的感觉和听者的感觉是相反的。这一告诫对于在声乐教学和学习中如何使用听觉，培养听辨能力非常重要，而内外听觉差异也是目前声乐教学中需要正视和重视的问题。本文主要对内外听觉的差异进行研究，阐述了内外听觉差异的相关概述，说明了声乐教学中内外听觉存在差异的原因，提出了在声乐教学中学生存在内外听觉差异的处理方法，最后对全文进行总结，提出展望。

关键词：声乐教学；内外耳听觉；差异

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0004

一、什么是内外耳听觉

1.外耳听觉概念

外耳包括耳郭和外耳道。外耳听觉属于听觉系统中的初级感知。在生活中，人们交谈、听音乐、听自然界的所有声响，首先都是通过外耳听觉实现的。外耳听觉首先感知到在声乐课教学中出现的音律，听觉形成的主要过程为：音律穿过空气，穿过耳郭，经过耳道，传送到耳膜产生振动，再通过振动听觉系统中的空气，使听觉系统的神经末梢感受到声音，再由中枢系统进行分析，外耳在声乐教学中起着先锋作用。

2.内耳听觉概念

内耳由前部的耳蜗、中部的前庭和后部的半规管组成。骨骼是内耳听觉的主要传导工具，是人类内在感知。在人类的听觉系统中，内耳听觉是比较复杂的，内耳听觉主要感知自己身体内在发出的声音，感受自己的嗓音，通过人体的肌肉组织传递声音产生振动，接收到声音感知。在歌唱中，歌唱者不但要通过外耳听到部分发射回来的声音，同时还能听到通过骨传导，直接来自声带和人的腔体共鸣的声音，这种声音和外耳听到的声音是完全不同的。

二、存在内外听觉差异的原因

歌唱的内听觉又叫主观听觉，指的是我们发声时自己听到的声音，外听觉又叫客观听觉，是指别人听到的声音。由于内听觉是靠内耳传导，而外听觉是通过空气传导，所以二者效果是不同的。因此，内外听觉差异是人的生理属性造成的，存在差异的具体原因还是来源于内外耳听觉的不同构造，内耳听觉主要是通过自身传递声音，而外耳听觉主要是通过空气等传播媒介来传递声音，也正是因为传导声音的方式和媒介不同，声音自然也会受到一定程度的影响，所以导致感知到的声音存在差异。在声乐教学中想要感知差异不仅需要自身的刻苦练习，也需要教师的正确指导。

三、声乐教学中学生存在内外听觉差异的处理方法

在声乐教学过程中，如果不经过教师的提醒和引导，几乎很少有学生能够主观意识到内外听觉差异的存在，这种情况之下，既要求教师对学生做出正确的引导，又需要教师采取多种灵活的教学方式，增强学生的内听力，以实现内外听力的有效统一。

1.掌握学生的嗓音

俗话说：“世界上的树叶没有哪两片是完全相同的。”在声乐教学中，学生自身的嗓音也会存在一定的差异，因此，演唱效果也会有所不同。教师在声乐教学中应该引导学生自然发出声音。教师通过指导学生从低到高发出声音，根据声音的振幅和频率就能准确直观地判断出学生的高低音。但是，有些学生的嗓音高低也源自声带的限制，所以还需要根据不同学生的声带特点进行教学，同时进行相对应的声音练习。这样，教师就能通过声音反映出来的问题进行针对教学训练，避免盲目统一的教学方式。

2.演示内外听觉效果

在学生演唱过程中，教师通过录音设备进行收集，将学生实际的演唱声音从外听觉的角度进行感受，再通过课堂将收集到的学生演唱声音播放出来，在课堂上进行讲解分析，让学生跟着教师的思路进行思考，更加深入地研究内外听觉，找寻正确规范的发音方法，让发声更具有科学性。如果教师的引导不能收到明显的效果，也可以进行演示，将演唱的内听觉效果以及外听觉效果进行模仿，让学生在教师的演示中增加感知力。

3.提高学生听力能力

要提高学生的听力能力，首先要训练声音在内外耳之间的传递，例如，将铃铛用绳子穿起来，当铃铛发出声音时，外耳听到的声音是清脆响亮的，但是当堵住耳朵时，听到的声音就很微弱，甚至听不到声音，然而当闭上嘴用牙齿咬住铃铛绳时，我们又会听到很大的声音。可通过此种指导训练，让学生亲身了解内外耳之间传递声音的差異。教师也可使用录音设备，通过声音的采集与对比，让学生自己感受分析自己声音的好坏，通过此种方法不仅能提高学生的外耳听力，还能改善学生的内耳听力，从而实现内外耳的融合统一。教师还可以指导学生在不同的环境和条件下演唱，注重聆听感受声音的变化，有效避免外界干扰。

4.安排学生演唱协作

在声乐教学中，教师安排演唱好的学生旁听，不仅可以活跃课堂气氛，还能帮助学生增加演唱的动力和信心，有利于问题的早日解决。安排同学间进行演唱协作，不仅能够规范学生演唱，演唱标准的学生对其他学生也会有一定的引导和帮助，这就有效避免了学生存在的内外耳差异，同时也提高了歌唱水平。

四、结语

虽然人人都会张嘴唱歌，但是要唱好其实很难。演唱者不仅要刻苦练习和反复揣摩各种抽象的发声技巧，以及在歌曲的情感处理和舞台表演上下功夫，而且还要注重听觉能力的提高。在声乐教学过程中，教师一定要重视学生内听觉的培养，对学生有针对训练和悉心指导，时刻提醒学生注意内外听觉的差异性。只有内外听觉的差异性被重视起来，学生能用内听觉指挥歌唱，最终才能达到听众的外听觉效果。文中通过对学生内外耳听觉存在差异的原因进行描述，同时也提出了相应的教学方法来改善问题，只有让学生的内外耳听觉得到和谐统一，不被外界因素所干扰，声乐学习才能少走弯路。

参考文献：

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[4]司雯.内外听觉的差异在声乐教学中的影响[J].剧影月报，2011（5）：83-84.

（作者单位：江苏扬州市少年宫225000）