互学
- 构建“自主学习”模式的探究
确立让学生自学、互学、讨论，然后根据学生学习中发现和存在的问题进行教学，促使全体学生素质全面发展，使全体学生学会学习，达到愿学、乐学、会学的目的。关键词：自学;互学;讨论;辅导;提高;培养“自主学习—辅导”就是在教师的指导和辅导下，进行自学、互学、讨论、自练，获得书本知识，发展能力的一种新型的教学方法。其本质是独立学习，学生是学习的主人。其主要特征是，让学生积极主动的参与教学，发现问题、寻找答案，以培养学生独立分析问题，解决问题的能力为教学目标的教学活动。
江苏广播电视报·新教育 2022年10期2022-06-14
- 以学生为主体的高效课堂教学探究
学：乐学、自学、互学。数学课堂教学是完成素质教育的主渠道。在素质教育的背景下，改变传统的学校教育，构建高效课堂，是每一个教师必须面对的问题。怎样才能在有限的时间里高效率完成课堂教学的任务，还要以培养、锻炼学生的能力为核心呢？那么，就要以学生为主体，构建高效课堂，高效课堂的前提是“开放”，模式定成败，课堂是产品，设计出效益，流程成能力，学生为主体。关键词：学生为主体;高效课堂;乐学;自学;互学正文：新课程标准及数学核心素养提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教
快乐学习报·教师周刊 2022年6期2022-04-21
- 基于“导、自、互”的初中数学教学方法探究
词：导学;自学;互学;初中数学;方法探究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-45-304初中数学理论知识是学生高效学习的基础，对于初中学生而言是非常重要的，只有学生扎实掌握所学基础知识，才能灵活运用这些知识解决实践问题和数学题目。由于数学知识点较为零散，理论性较强，容易打消学生的积极性，很大程度上，影响数学学习效率，这时教师要发挥自身价值和作用，引入全新的教学理念，打造个性化的课堂，为培养学生的自学能力奠定基础。一、利用实例引入概念
小作家报·教研博览 2021年45期2021-12-17
- 自学—互学——展学在美术课堂教学中的使用
小学美术中的自学互学展学的使用，以笔者自身的课堂教学案例为主线围绕这三个维度进行写作，自学——互学——展学在笔者所在的区县中广泛推广，改变了以往教师在课堂上纯粹的讲授方式，学生的主体性贯穿整个课堂。【关键词】自学 互学 展学 美术教学随着新课程改革要求， 课堂教学要突出学生的主体地位，开展形式多样的主体性教学。“自学—互学—展学” 教学模式在操作过程中， 通过学生与学生之间、学生与教师之间的交流互动，学生在自学和互学两个环节的基础上，形成自身的学习方法，既
家庭教育报·教师论坛 2021年10期2021-11-29
- 基于导学—自学—互学背景下的初中数学课堂教学探究
结合导学、自学和互学的方法为学生提供有效的教学指导和服务。这样，能够让学生在参与学习的过程中建立起一种健全的学习思维和态度，且能够有效提升学生的学习综合素养。关键词：导学—自学—互学;初中数学;方法探究在“导学—自学—互学”机制的应用下，教师开展课堂教学的方法相比较以往会更加灵活，且学生参与课堂学习的积极性和主动性也会得到进一步的提升和发展。由此可见，在“导学—自学—互学”机制的应用下，初中数学课堂教学的整体质量和效率必然会得到显著的发展。一、合理规划内容
科教创新与实践 2021年39期2021-11-18
- 浅谈语文课堂如何开展＂互学＂
要举措，其中的“互学”环节可以促进学生积极主动思考，做到思维的灵活转变，共同进步。关键词：语文;“五学”课堂教学模式;重要举措：“互学”环节引言“五学”课堂教学模式指的是导学、自学、互学、展学、评学。其中“互学”这个环节在课堂上的作用尤为显著，互学就是通过以小组为单位的形式，开展小组合作学习的方法，这样可以使学生与学生之间良好的沟通，解决难题，互相进步。学生往往为了完成共同的目标任务而不断探索，针对于教师提出的问题来共同解答，因此在上课时教师要注重将互学这
科学与生活 2021年12期2021-11-10
- 促进语文真实学习的课堂时间布局
真实学习 独学 互学 合学 导学要探究如何帮助学生在学习中提高自我学习能力，就必须了解课堂40分钟学生的学习状态。在一次课堂观察中，笔者发现学生甲始终跟着教师的思路在进行学习，课堂笔记十分完整，让人感觉她一直都在认真听讲。当进行到训练这一环节时，笔者发现她的正确率并不是很高，表面在学习，但作业的反馈却令人失望，这种状态可以称之为“虚假学习”。学生乙，上课一言不发，时而听课，时而发呆，在众多老师看来他的学习效果应该是最差的，在给予的学习时间内，他的学习状态显
小学教学研究 2021年5期2021-09-29
- 自学，互学，导学
断的改进。自学、互学、导学的教育模式是一种为适应教育改革而产生的教育方法，被广泛的应用于教学之中，将自学、导学和互学融入到小学数学当中，可以有效的激发学生的兴趣，充分发挥学生的自觉性，自己学习知识，促进学生身心健康的发展。关键词：教学模式;小学数学;自学，导学，互学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-205引言在时代快速发展的现代，越来越多的人对教育施以高度的关注，不论是社会、国家还是家庭都希望孩子能有一个好的发展，伴随着这种期望
小作家报·教研博览 2021年27期2021-09-10
- 以学掌舵,驶向思维纵深处
本文以“备学”“互学”“问学”“研学”“展学”为途径，阐述了为学生精心准备学习素材，让学生自我研究和自我展示的方法。关键词：备学 互学 问学 研学 展学 思维纵深处中国有句古语：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学知识主要来源于课本，因此教师要鼓励学生自主探究，积累学习能力，获取知识，丰富自己的知识体系，教师要注重培养学生学习知识的能力。一、“备学”启航，巧设素材皮亚杰用很多实验证明：儿童学习一定要做好充分的准备。教师要精心为学生准备一系列需要课
知识窗·教师版 2021年6期2021-08-13
- 小学语文课堂中导学—互学—自学模式的应用研究
念的影响，导学—互学—自学这种教学模式在课堂当中越来越普遍。基于此，对导学—互学—自学这种教学模式进行简单的分析，并根据语文教学的特点寻求相应的解决办法，以缓解相关问题。关键词：小学语文;导学;互学;自学导学—互学—自学这种教学模式主要是以导学为主要教学方法，以学生自主学习为主体，这种教学模式非常符合创新性人才发展的要求。众所周知，小学阶段学生的自主学习能力的培养是非常重要的，所以，教师在语文课堂当中运用导学—互学—自学这种模式的时候就应该不断地改进和探索
新课程·上旬 2021年9期2021-06-23
- 群文阅读课堂学习共同体建构初探
实现从教学关系向互学关系过渡、从教的逻辑到学的逻辑转变，使课堂成为学习共同体生成的场所。可通过激发对议题的探究确立共同愿景、提供选择自由营造适宜阅读情景、组织多重对话推动反思建构等策略促进学习共同体的生成。关键词 群文阅读 学习共同体 互学 意义建构《学校的挑战：创建学习共同体》一书指出：“学校和教师的责任并不在于‘上好课，而在于：实现每一个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会。”[1]“上课”的时间是有限的，学习却需要终身实践，这就要求学生作为“
教学与管理(理论版) 2021年1期2021-03-18
- 高中语文导学—自学—互学模式研究
因此导学—自学—互学这种新型的教学模式在高中语文教学中也得到了推广和应用。这种新的模式可以有效培养学生对于学习的兴趣，增强学生在学习中的主体地位，同时还可以帮助学生养成乐于学习、勤于学习、善于学习的良好学习品质。在高中教学阶段，学生已经具备了较强的自主学习能力，且高中的学习任务大多都依赖于学生的自主学习。基于此，本文针对高中语文导学—自学—互学模式展开探讨。关键词：高中语文;导学—自学—互学;教学模式引言：随着教育事业不断的改革和发展，以及我国现阶段对于人
学习周报·教与学 2021年21期2021-01-09
- 新课改的春风让数学课堂熠熠生辉
词】导学;自学;互学;展学;评学陶行知说：“教育是农业，不是工业”，我们作为当代教书育人的一线工作者，内心深知：在课堂上培养的是一颗向着知识而生，灵活而又有生机的大树，并非教育出工业时代千篇一律的产品。从我校落实以“五学”为风向标的新课改后，我和学生在课堂上智力互补、情感融合，用心耕耘每一棵朝气蓬勃的“小树”，将导学，自学，互学，展学，评学的优点发挥至最大，让学生在教中学，在改中学，让五学的理念融汇于平常管理之道。下面我会结合自身经历谈一谈我在“五学”课改
广东教学报·教育综合 2020年138期2020-12-23
- 浅谈“五学”课改对数学教学的影响
词】导学;自学;互学;展学;评学陶行知说：“教育是农业，不是工业”，作为当代教书育人的一线工作者，内心深知：在课堂上培养的是一颗向着知识而生，灵活而又有生机的大树，并非教育出工业时代千篇一律的产品。从我校落实以“五学”为风向标的新课改后，我和学生在课堂上智力互补、情感融合，用心耕耘每一棵朝气蓬勃的“小树”，将导学、自学、互学、展学、评学的优点发挥至最大，让学生在教中学，在改中学，让“五学”的理念融汇教学。一、巧妙导学，抛砖引玉1.乐教引领乐学在未课改之前的
广东教学报·教育综合 2020年125期2020-11-09
- 以地方建筑文化为载体开展隔代互学的研究
建筑文化开展隔代互学，培养祖辈与孙辈对地方文化的认同感、自豪感以及归属感，帮助其树立保护、传承地方文化的理念，促使祖孙亲密交往、和谐相处。二、研究的准备为了解互学的现实基础，以及孩子们对于家乡文化的认知，在2020年寒假来临之际，笔者研究好需要调查的内容，设计调查问卷，利用问卷星这一平台发放问卷，对本班孩子以及他们的祖辈们进行相关调查。本次调查问卷实际回收问卷45份，其中有效问卷45份，无效问卷0份。通过前期调查分析，笔者了解班内祖辈与孙辈互学的意愿和互学
颂雅风·艺术月刊 2020年17期2020-08-28
- “四段式”数学课堂教学模式探研
模式;学习目标;互学;讲解;练习中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）24-0114-02g福建省东山县铜陵第四小学“先学 会学 乐学”课题组经过两年多的研究，摸索出一套课堂教学模式——“四段式”课堂教学模式，在实际教学中取得了良好的教学效果。下面，对“四段式”课堂教学模式进行简要介绍。一、第一步，“看一看”这一步主要是让学生看教材，看例题，提出学习目标。对于学习目标的提出，教师不提倡用几个长句来表述，而是围绕着课
成才之路 2020年24期2020-08-25
- 互联网背景下小学古诗词教学探索
预习、课中自学与互学、课后展学经历一场深度学习的变革。不论是借助互联网的资料读懂诗意，还是借助云平台感知意境悟诗情，还是借助教育App的吟诵与群诗阅读，都会让学生对古诗词学习充满兴趣，充分挖掘学习潜能，发展其语文核心素养。关键词：“互联网+”;古诗词;自学;互学古诗词学习在小学语文中占有一定的分量，可是回顾我们的学习总是老师串讲的居多，对于感悟情感、体会意境、吟诵体验都因为课堂时空有限而大打折扣。更不要奢望激活思维、培养能力、落根语文素养。可喜的是，如今“
读天下 2020年9期2020-05-29
- 提高卓越课堂教学中“互学”的有效性策略
堂的深入推进，“互学”方式因在教学中起到有效扩大学生的参与面，又可发挥学生的主体作用，同时能大幅度提高学习成绩、改变传统课堂的沉闷气氛和提高学生的学习兴趣，这种学习方式能体现课改实质而倍受老师们亲睐，也引发了深入的思考和探索。一、“互学”中存在的“无效合作”现象第一：虚假性互学。教师抛出问题后就宣布互学开始，学生开始分组讨论，但有的问题较难，老师让小组展学时，没有小组上台展示，教学进行不下去了。老师只好自己讲授，替代了同学的小组合作探究，课堂又回到了“解放
科学咨询 2020年12期2020-01-10
- 自学?互学?乐学
能帮助学生自学、互学、乐学，从而引领学生更主动地探索与思考。关键词：作业单 自学、互学、乐学随着新课程改革的实践和深化，现在的课堂教学已经发生了很大的变化，学生自主学习、交流合作学习和探究学习成为课堂学习的主要形式。通过作业单，让学生以自主探究、合作交流等学习方式，来更好地参与到课堂，在师生、生生地分享与讨论过程中，体现“学为中心、以学定教、顺心而导”的教学理念。课堂上，学生在“作业单”引导下，有的放矢地进行活动 根据“作业单” 的具体内容学生懂得自己该做
新教育时代·教师版 2019年34期2019-12-11
- 我的音乐课堂“三部曲”
创设;自主学习;互学一、兴趣引领，自主先学“学进去，唱出来”是音乐课堂实施学讲计划的具体体现。让学生准确演唱出来是小学音乐教学的主要目标，而要实现这个目标，激发学生的学习兴趣是关键，正所谓“兴趣是最好的老师”。陶行知先生也认为，“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”，因此，在音乐课堂教学中，我们必须根据教材的特点，结合学生的生活经验和情感体验，通过布置教室、猜谜语、变魔术、欣赏动画短片等各种方式和途径激发学生的学习兴趣，只有想办法“因材设境”
文理导航·教育研究与实践 2019年12期2019-11-26
- 像优化学科整合 提升语文素养
建华摘 要 展学互学是现在所提倡的，虽然进行起来感觉浪费时间，但是真正实施起来充分调动了学生的积极性，而且能保证孩子的学习权，真正的实现了孩子的主体地位。关键词 展学;互学;合作学习中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（201
读写算 2019年17期2019-10-28
- 基于新高考视野下的教学模式研究
出了导学-自学-互学模式。从这一模式的学术定位，学校推行这一模式的现实和理论可行性，以及此模式在运用中可能会出现问题的应对之策等三个方面阐述了自己的见解。【关键词】新高考 导学 自学 互学 教学模式改革据教育改革的初步方案，湖南省将从2018年秋季入学的高一新生始推行新高考模式，对这种模式的终极版规则虽尚未出炉，但如何做好新、旧高考的无缝对接，如何为高校、为国家培养更多的优秀人才，成为当下高中教育必须直面的问题。笔者基于新高考这一宏阔的视野，立足长期的教育
中国校外教育(中旬) 2019年10期2019-10-06
- “三学”教学模式在课堂上的应用初探
包括“自学”、“互学”、“助学”三个环节。“自学”旨在引导学生进行自主学习，让学生知道“学什么”，自己学会基础知识。教师在导学中需要关注学生预习的情况，及时了解学生的困惑以及重难知识的掌握情况。“互学”旨在组织和帮助学生相互之间的学习交流，完成自主学习中部分有疑问的知识点，达到“兵教兵，兵练兵”的目的。“助学”是在自学和互学的基础上，老师帮助学生解决有疑难解决不了的问题，形成知识体系。本文就“三学模式”在课堂上的应用作以下概述。关键词 自学;互学;助学中图
读写算 2019年11期2019-08-29
- 如何利用导学—自学—互学教学模式提升高中化学教学效率
了“导学—自学—互学”的教学模式，以期能够达到预期效果。关键词：“导学—自学—互学”;高中化学;应用分析化学在高中课程中占据了一席之地，因为其在考试考核中所占分值，在实践中现实应用意义巨大，因此提高高中化学教学效率，成为每一位教师应该考虑的问题。“导学—自学—互学”是根据多年的教学经验，得出的结论。通过该模式，有利于高中化学高效课堂的建设与应用，可以有效提高教学质量，培养学生的综合素质。在该模式的应用下，希望能够让学生在学习中逐渐培养自主学习能力，更好地达
新课程·中学 2019年6期2019-08-13
- 小学英语中三学模式的应用研究
中“导学—自学—互学”教学模式，受到了越来越多教师的青睐。“导学—自学—互学”作为新课改后的新型产物，不仅能将学生培养成全能型的人才，还能打造出高效的小学英语课堂。除此之外，在“导学—自学—互学”教学模式下，不仅将学生在课堂上的主体地位充分表现了出来，还将教师的主导地位显现了出来，从而真正为学生创造轻松、和谐的学习环境。故此，从小学英语入手，对小学英语中三学模式的应用进行了探究，希望借此为小学英语教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。关键词：“导学—自学—
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 少教多学，实现双赢课堂
基本要素是自学、互学、交流、导学、训练、总结。关键词：少教多学；理论依据；基本要素；自学；互学21世纪以来以来，全国形成了以变革教学关系来改进课堂教学的实践与潮流，其核心思想就是“少教，才能多学”。能让学生一生获益的事情就是培养学生善于思考、独立自主的能力。教师的职责就是最大限度地让学生对自己的学习负起责任，教是为了不教。课堂上最伟大的事情就是让老师闭嘴，少讲课。华东师范大学郑桂华曾针对此事做过统计调查，在课堂满意度调查中显示，学生不满意主要表现在：（1）
新课程·中学 2019年3期2019-04-25
- 学习能力提升的“第一目标”
导学——自学——互学”课堂教学模式也应势而生，即学生在教师创设的环境中得到，综合学习能力不断提升。笔者分析“导学——自学——互学”课堂教学模式在初中地理教学中的应用。关键词：导学——自学——互学;初中地理;应用前言“导学——自学——互学”课堂教学模式是新课改的产物，主要目的在于培养拥有自主学习能力的人才，提高课堂教学效率。该模式实施的内涵是以学生为主体创设情境，引导并激发学生兴趣，挖掘学生自主学习潜能，并且实现学习信息的有效传递，分享学习成果。将该方法应用
教育·教学科研 2019年12期2019-02-22
- “导学—自学—互学”课堂教学模式
进“导学—自学—互学”的课堂教学模式，改变了教师的教学观念和学生的学习方式，增强了教师教学以学生为主的思想意识，激发了学生的积极性和主动性，培养了学生的思维方法和自学能力，提高学生素质，提高课堂教学效率。【关键词】导学 自学 互学 教学模式【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0179-01“导学—自学—互学”的课堂教学模式的推行，使教师地位和角色发生根本性的转变。要从“主演”变为“导演”，从“教学
课程教育研究 2018年30期2018-12-14
- 以学为中心的课堂：别样精彩
中凝聚合力，积极互学；“搭建支架”突破难点，有效助学，使以学为中心的习作课堂展现出别样的精彩！[关键词]学为中心；自学；互学；助学[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）25-0074-02当前的习作教学中，存在着训练目标模糊和训练内容随意等问题。究其原因，是对习作教学缺乏整体性的观照和系统性的梳理导致的，自身的随意性、主观性较明显。那么，如何改变现状，不囿于成见，进行习作教学的突围？台湾著名语文教师李
小学教学参考(语文) 2018年9期2018-09-27
- 小学数学课堂中的自学与互学
摘要：自学和互学是两种基本的课堂学习方式，在小学阶段的课堂学习中有着广泛的应用。自学可以培养学生的自学能力，是锻炼学生思维能力的主要方法。互学是培养学生团结协作精神的重要方法，可以使学生在与同学的互动中取得进步。本文将基于小学数学课堂上的自学与互学，探讨提升小学数学学习效果的有效措施与途径。关键词：小学数学课堂；自学；互学；有效性；高效课堂自学与互学在小学数学课堂上的应用比较广泛，虽然二者的功能、价值以及适用对象都不尽相同，但是对提升小学数学课堂的学习效果
考试周刊 2018年68期2018-09-17
- 小学数学导学—自学—互学模式探究
。“导学-自学-互学”应势产生，“导学-自学-互学”主要是在老师为学生创设学习环境的基础上，引导学生自己发现问题，培养学生的合作精神和竞争意识，从而形成综合学习能力，促进综合素质的提高。【关键词】导学 自学 互学 模式研究一、“导学-自学-互学”模式国内外研究现状从世界范围来看，古代教学模式普遍是传授式，特点就是教师进行知识的灌输，学生机械进行知识的记忆。到17世纪时，夸美纽斯提出了“感知—记忆—理解—判断”的教学模式，19世纪时赫尔巴特提出了“明了—联合
中国校外教育(下旬) 2018年5期2018-08-28
- 浅谈小学科学课堂教学环节
—学生自学—师生互学—学以致用—拓展延伸。它强调以学生为主体，学生充分的活动、有着充分思考的时间和空间，给学生自主表现的机会，相信学生能行。关键词：导学；自学；互学；学用；拓展笔者听评了大量科学常态课、示范课，结合自己亲身的教学经历，通过对比、总结、反思后，觉得小学科学课堂教学可以从以下几方面入手。一、 适用原则该教学环节在使用中应该遵循以下原则：1. 主体性原则学生是科学学习的主体，在学习科学中要充分体现学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在参与科学
读天下 2018年3期2018-08-08
- 让“学”成为课堂的主旋律
【关键词】备学 互学 问学 研学 展学柯普兰所著的《儿童怎样学数学》有一大特点，即它是“从儿童怎样学，而不是从教师怎样教”的角度来阐述儿童逐步把握数学概念的過程，他深刻把握了皮亚杰理论的精髓。课堂上，以学生的学习为主导，这是课改的一大趋势。同时，在中国学生发展核心素养的过程中，“自主发展”是学生发展核心素养包含的三大板块之一，而“学会学习”又是自主发展的基本前提。课堂上，我们要关注学生的学，引导学生通过各种途径和方法获取知识，增强学习意识，内化核心能力，将
小学教学研究 2018年5期2018-06-08
- 小学英语“导学—自学—互学”课堂教学模式校本研究
取“导学—自学—互学”教学模式已经成为一项潮流。故此，着重探究了小学英语教学中采取“导学—自学—互学”的对策与方法。关键词：小学英语；导学；自学；互学；教学模式毋庸置疑，新课改下小学教育一改传统模式，积极打破应试教育的桎梏与牢笼，采取全新的教学模式，而“导学—自学—互学”作为新课改的产物，其目的以培养全能型人才、打造高效课堂为主。其中在“导学—自学—互学”教学模式下，教师与学生均是课堂学习中不容忽视的主体，师生互动、生生互动，能真正营造愉快的学习氛围，提高
新课程·小学 2017年12期2018-03-07
- 安徽省关工委开展互学交流活动
安徽省关工委开展互学交流活动4月下旬至7月上旬，安徽省关工委主任张俊，常务副主任陈履祥、刘玉尧、聂皖辉分别率队参加所在组互学交流活动。组织实施互学交流活动，是安徽省关工委年初确定的重点工作之一，旨在加强关工委基层组织和五老队伍建设，扩大组织覆盖面、工作覆盖面，增强吸引力、凝聚力、战斗力，探索完善“双创”工作内容体系和运行机制，着力推动基层基础建设提质增效上水平。按照南北交叉、互学互促原则，全省16个市编成四个组，两两结对开展互学交流。据统计，整个互学交流活
中国火炬 2017年9期2017-11-23
- 初中地理三环节教学模式解析
法关键词：自学；互学；导学；合作；交流在具体的地理教学中，我始终贯彻先学后教、以学定教的教学原则，努力构建自主学习--互助合作--导学导练的三环节地理课堂教学模式，改变传统以“教师教”为课堂主导的教学观念为“教会学生学”的教学观念。下面是我对三环节教学模式在地理教学实践中的一些分析总结：1. 自主学习，引导目标。自主学习是指学生根据老师布置的学习目标，采取自学的方式，可以自学教材，阅读地图，查找资料等等，把握课堂学习知识点。也可以根据老师预先设计“导学案”
东方教育 2017年18期2017-11-15
- 浅谈初中语文课堂中的学本教学
括起来就是自学、互学、展学、导学。关键词：自学；互学；展学；导学我已从事初中语文教学二十多年了，从教的二十几个风雨历程中，让我逐步感觉到教育方法之重要。在此期间，我也参加了市、县级的各类培训，特别是由奉节县教师研修中心组织的送教下乡义务教育教师培训，深知学本教学的理论的重要性，再加上本人的多年教育教学，更加坚定地认识到了教学应随时代的发展而不断更新，初中语文课堂教学也要改变传统单一的课堂授课形式。前些年的教学理念跟不上时代的节奏，全堂语文课总是以教师讲的讲
魅力中国 2017年23期2017-10-14
- “自学、互学、导学”小学语文教学模式之我见
应当注重“自学、互学、导学”模式的应用，将学生作为语文教学活动的主体，使学生在自学、互学、导学过程中不断提高自身的自学能力，以提高他们的语文能力。本文结合实际，对“自学、互学、导学”小学语文教学模式加以探讨，以供参考。【关键词】自学 ； 互学 ； 导学 ； 小学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0232-01《义务教育语文课程标准》中明确指出，把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本
课程教育研究·新教师教学 2015年36期2017-09-27
- “导学—自学—互学”模式研究
。“导学-自学-互学”应势产生，“导学-自学-互学”主要是在老师为学生创设学习环境的基础上，引导学生自己发现问题，培养学生的合作精神和竞争意识，从而形成综合学习能力，促进综合素质的提高。关键词：导学 自学 互学 模式研究中图分类号：G6333文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）12-0148-01“导学-自学-互学”模式是课程改革目标的产物，主要目的是培养自主学习能力型人才，打造高效的课堂。主要内涵是在课堂学习过程中以学生为学习主体，教师
现代交际 2017年12期2017-07-01
- 浅谈“四步教学法”在数学教学中的运用
的过程，即自学、互学、展示、反馈。运用“四步教学法”，课堂上学生学习的积极性和主动性大大提高，课堂教学效率显著提升。其中，自学，可以提高学生自主学习的能力；互学，可以提高学生合作学习的能力；展示，是提升学生自信心的重要步骤；反馈，则是提高学习效果的重要保障。关键词：自学；互学；展示；反馈中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）19-0051-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017
学周刊 2017年19期2017-06-15
- 在美术学科中实施“互学”学习之策略
双希【摘 要】“互学”是一个非常重要的环节，而新课标指出美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下，学生参与体验美术的过程，如果没有学生的主动参与，互助学习就没有真正的美术教学。在美术教学中，如何让学生主动参与、深入参与、独立思考、互相学习，让他们有兴趣，乐意去学，选择学生喜爱的活动方式十分重要。而小组合作已成为美术课上学生最喜欢的一种活动方式。小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生
都市家教·上半月 2017年5期2017-06-09
- 浅谈如何开展小学语文卓越课堂教学
文笔者以“自学、互学、展学”为三步走，提出在小学语文课堂中实施学本式“卓越课堂”的具体办法。【关键词】卓越课堂 小学语文 “学本式” 互学 自学 展学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0053-01前言：卓越课堂是以学生为本的课堂，需要教师十足的重视，做好充分的课前准备。要以一切为了学生的发展的教学目标，打造“自學探究、自主合作、提高素养、革新理念”的教学框架，构建小学语文学本式的卓越课堂。根据学
课程教育研究 2017年10期2017-04-15
- 小学英语高效课堂之我见
案 导学 独学 互学 评学中图分类号：G623.32014年秋季，三究四学的高效课堂教学模式，如火如荼地在我县开展起来了，作为一名英语教师，刚开始，很纳闷：这也实用于小学英语学科吗？三年级起点的小学生无较多的词汇量，日常交际用语几乎为零，相对语数科目来说，根本不站优势，加之，我们教师对这突如其来的课改毫无经验，脑中简直一片空白，仅凭几天的课改培训和高效课堂的学生角色体验，就能驾驭课堂吗？我急得像热锅上的蚂蚁，迫切地想找到现成的、成功的教学模式，到哪里去寻求
课程教育研究·新教师教学 2016年10期2017-04-10
- 如何定量评价一节课的优劣
节课，试从自学、互学、展学、问题、参与、讨论等方面的相关问题记录来探索出一套新的评价方法。关键词：自学；互学；展学；问题；讨论评价课堂共有六大环节：自学、互学、展学、问题、参与、讨论，每一个环节都有明确的量化标准和观察评价，每个听课老师在听课时都会有一张量化表在手上，边听边记录。听课老师较多情况下，可分工记录不同项目。下面我按以上六个方面来进行阐述。一、自学环节1.我们要知道自学的目的是什么？为什么？那就是：（1）学生自己能看懂的不必去讲。（2）老师提出问
新课程·中学 2016年11期2017-02-04
- 例谈自主识字的有效方式
：预习先行、互帮互学、小队合作、生活实践。[关键词]预习 互学 合作 实践 自主识字[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-003儿童是天生的识字者，教学中教师要创设情境、搭建平台，使学生的潜能得到激发，天性得到发展，这就需要为学生“做主”设计教育和教学。在识字教学中，教师要做到先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教。一、预习先行，自主识字教师的导，应该放在精心设计“先做后学”“先会后学
小学教学参考(综合) 2016年11期2016-11-14
- 论新课程下的综合实践民主化教学
键词：师生交流 互学 自主 评价方式一、师生真诚交流，相互沟通心灵魏书生说：“教师的心灵对学生如果是一个未知世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学改革的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。”要做到教学民主，就要和学生多讨论、多商量。因而我就从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排，以至具体的教学方法，都和同学们商量，尽可能达到师生
中国校外教育(下旬) 2016年3期2016-05-30
- 增强认知互动 促进精制加工
题主要表现为课堂互学只有思维或问题解决的结果分享，缺乏思维过程交流与小组成员之间的思维碰撞，不能真正形成促进性互动，止于浅层互学。例如，三年级上册“长方形的周长计算”互学过程。教师创设“给这张照片装上相框（图1），一共要多长的木条”的情境，让学生先独立解决，然后小组合作互学。组长：大家是怎样计算长方形的周长的？请4号先说。4号：我是这样算的——6+9+6+9。3号：我是这样算的——6+6+9+9。2号：我是这样算的——6×2+9×2。组长：我还有更简单的方
新教师 2016年9期2016-05-14
- 浅谈“自学、互学、导学”三维课堂教学策略
的学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学就显得非常重要。初中语文教师要将初中三维课堂放在课程教育的重要位置，重视培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学在初中语文教育中的重要位置。本文从初中语文教育中的培养学生的“自学、互学、导学”三维课堂教学方面进行研究，希望能够对初中语文教育提出可行性的建议。【关键词】导学；自学；互学；三维课堂；教学策略【中图分类号】G42 【文献标识码】A初中语文教育是新课改要求中的必要课程，是学生接受语文教育的基础阶段，这个阶段
课外语文·下 2016年5期2016-05-14
- 浅谈如何打造高中数学高效课堂
堂 乐学 自学 互学高中教学承载着承前启后的重要使命和角色，落实素质教育要求，不断提高课堂教学效果是新时期高中教学的重要目标。数学学科作为学生学习的三大主科历来是学生们学习的重点。但是，数学学科在高中阶段学习难度的增加又意味着学生在学习的过程中很容易遇到困难，这就需要教师在教学的过程中更加充分地去研究学生，结合学生的现实需求去调整、设计教学流程，提高教学效果，打造高效课堂。高效课堂应该以内容为载体，恰当确定教学重点和难点。对于教师来说，要本着学生为教学主体
学周刊·下旬刊 2016年2期2016-01-09
- 四“学”立“品”：参与式课堂教学模式初探
与；建模；启学；互学；辩学；悟学参与式课堂教学立足于学生主体，让学生在活动中主动参与，获得全面、健康和个性的发展。笔者以“和与积的奇偶性”（小学数学教材苏教修订版（2014）五年级下册）一课教学为例，谈谈对建构参与式课堂教学模式的粗浅想法。一、启学—测查学情，需求引闸参与式教学倡导学生“主动参与，热情求知”，是满足学生需求的一种教学。卢梭曾建议教师：不要告诉学生应当学习什么内容，而要由学生自己希望学什么东西；教师则设法使学生了解那些东西，巧妙地使其产生学习
创新时代 2015年7期2015-08-25
- 导学自学互学法在英语教学中的运用
】“导学—自学—互学；听说课；阅读课“导学—自学—互学”模式是当前国内外先进的教学模式，它遵循了“以学生为主体、以教师为主导”是课堂教学的根本原则。学生的主体发展主要表现有三个特性：一是“自主性”，它是人的主体性的前提和基础，主要表现为“自尊自信，自我调控，独立判断、决断能力，自觉自理能力”。二是“主动性”，主要表现为“有成就动机，有竞争意识、主动参与意识，社会适应性强，有强烈的兴趣和求知欲”。三是“创造性”，是不满足于现状对现实的一种超越，这是人主体性发
都市家教·下半月 2015年6期2015-05-30
- 暴露自学问题：让自学互学深度关联
魁+徐兰春自学、互学作为学生课堂学习的基本学习方式，虽然在课堂中两者的功能、价值与适用内容对象都各有不同，但两者之间还是存在着密不可分的紧密联系，即自学是互学的基础，有效互学的前提是深度自学。学生在自学中对新知的差异性的理解，生成的困惑和问题，都是开展互学活动的动力源泉和基本前提。在小学数学教学中应基于自学的学情，引导学生暴露自学过程中的问题和困惑，激发学生互学的内在动力，促使学生积极参与深度的互学。一、在比较中引发由于每个学生的生活背景、已有经验、思维方
教学月刊·小学数学 2014年8期2014-08-12
- “互动”为语文课堂添上双翼
统筹互动 互帮 互学新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,探寻适合自己的学习方法和途径。”本着“以学生发展为本”“教为学服务”的思想观点,不仅改变教学中“教”与“学”的关系,还充分发挥了学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在实践中得到发展。而“互动”,就是师生的双边活动,课堂教学中在教师的引领和安排下进行小组“合作学习”、“自主探究”。演绎由“形动”到“神动”,而“神动”让课堂插上翅膀,带学生走进知会的
都市家教·下半月 2009年10期2009-12-07