核心问题
- 聚焦核心问题 促发深度学习
燕［摘 要］核心问题是促发学生深度学习的有力抓手，以“代入法解二元一次方程组”的教学为例，全面分析教学内容，并针对教学的重难点提炼核心问题，驱动学生深入思考，促发学生深度学习。［关键词］核心问题；深度学习；代入法；二元一次方程组［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）24-0004-03深度学习是指学生全身心投入到学习中，完成具有挑战性的数学学习任务，
中学教学参考·文综版 2023年8期2023-12-06
- 小学数学“核心问题”驱动下的得法教学
用，而高质的核心问题才是思维提速的“燃点”。因此，一场数学学习活动是否高质、高效要有核心问题的支撑，并通过梯度“串式问题”，拟设灵动“思维空间”，助升高效“研习能力”。不论是“GX”教学模式还是“MM”教学模式，虽各有侧重但基本观点一致，一致指向提炼数学课堂学习的核心问题，切实调动学生的思考意识，以核心问题为导向的数学活动才是有效的，核心问题是一个有价值的问题，是数学思维的“灵魂”所在。一、文本为基，淬炼核心问题，把握研习方向如果把数学课堂比喻成一艘即将扬
福建教育学院学报 2023年8期2023-11-17
- 基于核心问题设计的小学数学教学策略
明确教学中的核心问题，组织学生朝着既定的目标前行，并努力突破教学重难点、关键点，以此助力学生数学思考的深入，诱发学习创新，让学生成为一个真正的探究者、思考者。教师既要从教学内容的解析中找到核心问题的关联点，激发学习活力，还要解读好核心概念、渗透数学思想方法、激发学习思维、诱发创新动力等，让核心问题的设计有着可靠的生活点、迁移点、关键点和发散点，使得小学生的数学学习富有活力，也更具智慧。［关键词］ 设计；核心问题；小学数学；活力课堂；数学本质；核心问题是课堂
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 数学核心问题的特性与应用的研究
摘 要］ 核心问题是导学引教、启学引思的载体，核心问题具有引领性、开放性与发展性等特征。文章从核心问题的几大特征出发，以“乘法分配律”的教学为例，具体从“核心问题的提炼”与“派生问题的梳理”两方面，对核心问题在实际教学中的应用展开阐述。［关键词］ 核心问题；思维；教学长期以来，传统的教学模式让部分教师形成“教学就是手把手地教”的思维定式。随着新课改的推进，“怎么教”成了教师们关注已久的问题。部分教师以为自己抓住了“教”的关键，却依然呈现出“满堂灌、注入式
数学教学通讯·小学版 2023年8期2023-09-27
- 核心问题引领下数学课堂的教学策略
摘 要】数学核心问题是教师基于课时核心知识和学生认知水平设计数学学习中的中心问题、本原性问题，它是思考的动力，是知识学习的大纲。在数学课堂中，教师应抓住数学知识的本质、把握新旧知识的联系、聚焦新知的重难点和学生的困惑点、促进素养提升等方面来提炼核心问题，在核心问题的引领下培养学生的核心素养，实现由“关注教”向“聚焦学”的变革。【关键词】核心问题 提炼 深度学习 素养提升当下的小学数学课堂的教学模式比较单一，学生过于依赖教师的指导，大多在教师一步步牵引下被动
新教师 2023年5期2023-09-19
- 核心问题驱动视角下的数学深度学习课堂探研
掘、提炼出的核心问题，可驱动数学课堂走向深入。核心问题驱动视角下的数学深度学习课堂，学生经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，可实现对数学知识的深度理解、掌握，从而逐步提高数学学习效率。文章在分析数学课堂教学现状的基础上，探究数学教学中核心问题的提炼策略以及核心问题驱动视角下数学深度学习课堂的构建方法。关键词：小学数学；深度学习课堂；核心问题；教材；课堂；困惑中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）23-0089-
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 以核心问题为链，让习作例文教学由浅表走向深入
面，聚集教学核心问题，以此为链，实现阅读与写作的灵动融合，让习作例文教学由浅表走向深入。［关键词］习作例文；核心问题 ；深度学习［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）13-0074-03深度学习是一种以高阶思维为主要认知活动的持续性学习过程。在深度学习中，学生全身心积极参与具有挑战性的学习主题，激活思维，获得发展。深度学习的课堂绝不是简单地用学生的成绩或作业完成率来衡量的，它渗透着高雅的文化品位、真挚的审
小学教学参考(语文) 2023年5期2023-08-10
- 基于多维主体视域下的高校课程思政：内涵逻辑、核心问题及角色定位
建设中存在的核心问题，更需要明确各类主体在课程思政改革中的角色定位。要始终坚持党核心领导主体地位，完善学校和学院组织主体的协调功能，提高参与主体教师和学生的互动效果，发挥教材和课堂的作用，努力形成多维主体在“大思政”中合力共赢的局面。［关键词］课程思政；立德树人；内涵逻辑；核心问题；角色定位；主体认知［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）08-0079-04长期以来，作为高校教学体系中的核心公共基础课程，
大学教育 2023年8期2023-08-04
- 古代西南各民族文学交融史料研究的核心问题
文献学研究的核心问题涉及文献学基础及史料编纂新构架；史料中的书面文学文献研究、口传文学文献研究和数据化存储与数字文献研究等三个层面的内容，以及两个场域（作为学科的“文献学”和作为一种文学研究方法的“文献学”）；文献研究的推进路径和学术站位等论题。在吸收学界相关文献整理策略的基础上，我们采用“搜集-辑录-研究-应用”的理路，将整理与研究有机结合，理论与应用互相匹配，循序渐进，推进大型文献《中国古代西南各民族文学交融史料集成》的编纂工作，以提高文献学研究的学术
民族学刊 2023年3期2023-07-31
- 逆向架构理解
【关键词】 核心问题；UbD逆向设计；PBL教学法0 引言袁隆平院士说过：“我最不喜欢数学，不清楚为什么负负相乘得正数，就去问老师，老师说‘你记住就行了.我由此得出结论，数学不讲理，于是就不再理会，对数学兴趣不大，成绩也不好．”无独有偶，有同样经历一样不理解“负负得正”的还有美国诗人奥登、法国著名作家司汤达．我们直接把定理抛给学生，然后刷题开始练，这是一个严重的问题，也是数学教学的悲哀．即使再简单的公式也需经历长时间的探究才能形成．作为教师，应当承认数学是
中学数学杂志(初中版) 2023年3期2023-07-27
- 基于主题意义和核心问题的高中英语单元整体教学设计
导向，以单元核心问题为依托，设计具有关联性和实践性的英语学习活动，从而提高教学效率，培养学生的英语学科核心素养。【关键词】高中英语；单元整体教学；主题意义；核心问题【基金项目】本文系2021年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“基于主题意义的高中英语单元整体教学实践研究”（项目编号：JSZJ21185）的阶段研究成果。作者简介：郭倩（1987—），女，福建省宁德市高级中学。单元教学蕴含了培养英语学科核心素养的目标任务。新教材和新课标提倡单元
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 核心问题引领下的小学数学单元整体教学策略
摘 要：核心问题指向数学知识本质，是单元教学架构中的关键因素。在核心问题的作用下，学生会不断地探索问题，深入把握知识本质，同时顺其自然地发展数学学科核心素养。在小学数学教学中，教师要以核心问题为中心，组织单元教学活动，助力学生发展数学学科核心素养。文章以“多边形的面积”为例，具体论述核心问题引领下的小学数学单元整体教学策略。关键词：小学数学；核心问题；单元整体教学；教学策略中图分类号：G427
名师在线·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 问题驱动，助推学生数学思维进阶
学中教师要以核心问题为主线，设置一系列有思维价值、思维梯度、体现学科素养的问题串，形成课堂教学问题系统，整体搭建课堂教学结构。同时，通过系列问题的发现与解决，掌握知识、获取知识，实现学习力持续性发展。【关键词】核心问题 问题系统 问题解决在教学过程中，教师要以核心问题为抓手，引导学生主动开展数学活动，以问题驱动的方式打开学生的思维，让他们的思维飞得更远一些。“认识周长”一课是在学生学习了长方形和正方形特征的基础上设置的学习内容，教师要引导学生认识周长，为学
小学教学研究·理论版 2023年1期2023-06-16
- 搭建革命文化作品教学的三级阶梯
；初中语文；核心问题【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0084-02教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》指出：“语文学科注重以文化人，引导学生深刻体会革命精神，深入感受爱国主义精神，体认英雄模范的高尚品质，陶冶性情，坚定志向，树立正确的世界观、人生观和价值观。”统编初中语文教材蕴含着丰富的革命文化教育要素，充分利用革命文化作品，实现它的育人价值是初中语文教师应当完成的任务。教学中教师可
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 探究核心问题驱动下小学数学深度学习的思与行
，探讨研究了核心问题驱动下实现小学数学深度学习的理论及策略，希望为小学数学教学提供参考与帮助。关键词：核心问题；小学数学；深度学习；思与行中图分类号：G427 文献标识码：A 文章編号：2097-1737（2023）10-0013-03引 言“深度学习”是相对于传统浅层教学的概念。在深度学习中，教师可以借助一系列精心设
名师在线·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 以“核心问题”为驱动 让“先学后教”课堂更精彩
丘文君摘要：核心问题是课堂深度研究的动力所在，在“先学后教”理念的影响下，数学教师需提前让学生思考了解数学知识，自主学习，从而为课堂教学深度研究奠定基础。教师要以“核心问题”为研究点，在生成“核心问题”上主动探究一些，在立足“核心问题”上高位一些，在聚焦“核心问题”上精准一些，在关联“核心问题”上丰厚一些，在拓展“核心问题”上深刻一些，使不同的学习环节有不同的侧重点，做到“先学后教”，让数学课堂教学更加高效。关键词：小学数学；核心问题；先学后教；高效课堂中
成才之路 2023年15期2023-06-07
- 核心问题：让小学生的数学学习深度发生
摘 要］ 核心问题并不是学生能立即作答的，而是能引发学生的讨论、交流，具有一定的思维、认知价值的问题。在小学数学教学中，教师要根据教学重难点和学生的具体学情，精心设计核心问题。应用核心问题进行数学教学，要聚焦核心知识、聚焦数学思维、聚焦学习过程等。在核心问题驱动下，让学生真正成为数学学习的主体因子，进而凸显学生“学”数学的主动性，让学生真正成为数学知识的发现者、建构者、创造者。［关键词］ 数学；核心问题；学生；学习；深度“问题”是学生数学学习的动力引擎，
数学教学通讯·小学版 2023年1期2023-05-30
- 立足“启润课堂”，用“核心问题”引领概念教学
引导学生提炼核心问题，用核心问题促进学生的概念理解。启润课堂，能有效地提升学生的数学学习力，促进学生健康、茁壮成长。【关键词】小学数学；启润课堂；核心问题；概念教学所谓“启润”，是指“启智润心”；所谓“启润课堂”，是指“教师通过启迪、启发等手段来引导学生掌握知识、提升技能，进而丰盈学生精神、润泽学生的心灵、生命等”。立足于“启润课堂”视野，教师在进行小学数学概念教学时要精心研发相关的数学核心问题，用核心问题引领学生的概念教学。借助于核心问题引领学生的概念教
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 深度研读实验教材启迪学生科学思维
材料”“聚焦核心问题”三个方面阐述在小学科学实践教学中，如何帮助学生启迪科学思维，让科学素养真正落地。〔关键词〕 小学科学；深度研读；学习进阶；优化材料；核心问题〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 12-0058-03科学学科的核心素养内涵分为四个方面，分别是科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。其中科学思维指的是从科学的视角对客观事物的本质、
小学科学 2023年12期2023-05-30
- 用“核心问题”引领学生主动学习
【摘要】“核心问题”是学生思考、探究的重要载体，也是学生学习数学的动力引擎。在小学数学教学中，教师要精心设计核心问题，有效应用核心问题，深刻反思评价核心问题，借助核心问题，促使学生在数学学习中不断创新，引领学生主动学习。【关键词】小学数学；核心问题；主动学习作者简介：陈海鲸（1976—），女，江苏省启东实验小学。“双减”背景下，如何提升学生学习效能已经成为教学研究重点。当下，学生学习效能低，其原因是多方面的。其中，不能找到学生感兴趣又在学生最近发展区里的核
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 核心问题：催动高中生数学自主学习
摘 要］ 核心问题是高中生数学学习的载体、媒介，对高中生的数学学习发挥着驱动、引导、监督、调节、促进等作用. 核心问题具有指向性、针对性、实效性等特性. 可在知识关联处、迁移处以及学生的思维障碍和难点处研发设计. 在高中数学教学过程中，教师要关注并应用核心问题以驱动学生数学思考、探究.［关键词］ 高中数学；核心问题；自主学习“问题”是数学的心脏，也是学生数学学习的“动力引擎”［1］. 问题不仅是学生数学学习的载体、媒介，也能给学生数学学习提供内在动能.
数学教学通讯·高中版 2023年3期2023-04-15
- 高中化学主题式教学核心问题的设计
有逻辑关系的核心问题，在核心问题的解决过程中，落实素养、能力培养目标的教学活动。主题式教学的核心目标是转变学生的学习方式，发展学生的核心素养。在高中化学教学中，教师要分析主题式教学的特点和类型，明晰核心问题设计的价值；了解核心问题设计的关联因素，研究核心问题设计的思路；了解核心问题之间的逻辑关系，建立教学内容与主题情境的联系；整合教学内容与主题情境，明确核心问题表述的注意事项。关键词：主题式教学；核心问题；问题设计《普通高中化学课程标准（2017年版202
辽宁教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 大作业设计的“度”与“思”
业设计是通过核心问题和学习任务，以结构化的学习材料（前置学习任务单、项目学习任务单、实践体验任务单）推进组织教学。［关键词］ 大作业设计；核心问题；学习任务；学习材料笔者着力研究了“双减”之下的大作业设计，关注开放与知识的纵向联系，最大限度地挖掘教材本质，整体把握知识结构，发挥大作业的功能和效用，为学生构建一个开放的学习体系，让学习成为学生真实的探究与创造。下面以“分段計费”为例，从解读教材的“深度”、教学内容的“厚度”、设计大作业的“角度”、实施后的“反
数学教学通讯·小学版 2023年2期2023-03-23
- “核心问题”巧引领 深度学习达本质
要］ “核心问题”具有一定的生长力、探究性和自由度，对引领学生深度学习数学具有可行性，而且是逻辑的必然。在“核心问题”的引领下，学生最终掌握了数学的本质，促进了自身的可持续性发展。文章结合小学数学教学，探讨用“核心问题”引领学生深度学习，抵达数学本质的一些做法。［关键词］ 核心问题；深度学习；数学本质“核心问题”是指在多个问题中最具思维价值，更利于学生数学思考，最能揭示数学本质的问题。“核心问题”揭示了数学概念实质，整合了教学内容的关键点、重难点，蕴含
数学教学通讯·小学版 2023年2期2023-03-23
- 静心触摸语言文字，提升学生核心素养
文体意识；核心问题；拓展情境；人物形象；核心素养部编版小学语文六年级上册第四单元《桥》是一篇微型小说，讲述了老支书面对爆发的山洪，以沉稳果决的指挥，用党性和人性的光辉筑起了一座不朽的桥梁，让村民脱险，而自己和儿子却光荣献身的故事。如何让学生在文本阅读、人物亲近中得到语言的发展、智慧的启迪和心灵的滋润，让他们的语文核心素养得到提升，笔者进行了一系列有益的尝试。一、依据语文要素，在文体触摸中初步了解人物部编版小学语文教材提出了语文要素这一核心概念，把握单元的
中小学班主任 2023年2期2023-02-10
- 提出“核心问题”奏响教学“主旋律”
计一个巧妙的核心问题，使整节课紧密围绕这个核心问题一层层展开，促使学生一步步展开讨论交流。这样，学生的思维就得到发展，学习活动就会有的放矢，学习行为就会步步为营。核心问题的设计，就是为了改变过去问题过多过杂的情况。课堂上的问题如果分得太细碎，就会导致每个问题都十分浅薄，问了等于白问，说了等于没说，学生不能从中获得任何的思维发展。而一个具有代表性的核心问题就能以一当十，成为整节课的“指挥棒”，指挥着学生沿着破解问题的线索探究揭秘，学生的学习热情不会减弱，解决
小学教学参考 2022年32期2023-01-25
- 聚焦目标，用核心问题串联单元教学
摘 要】核心问题是教学中的关键，用核心问题串联单元教学，可以将孤立的课时进行联结，促进学生结构化地理解知识。以北师大版教材六年级下册“比例”单元为例，对如何“明确单元目标，划定单元重点，确定核心问题，设计教学活动”等环节进行了阐述。通过与目前课堂教学的对比可以发现，用核心问题串联单元的教学模式能够更好地激发学生深度学习，促进学科核心素养的提升。【关键词】比例；核心问题；核心问题链；单元教学近年来，随着课程改革的推进，单元已逐渐成为了课程开发与教学实施的
教学月刊·小学数学 2022年12期2022-12-28
- 以“核心问题”为导向 引领学生自主探究重点分析
理的设置数学核心问题，可使学生在积极思考、讨论、探索过程中，快速对所学知识进行理解与掌握，且能实现深度学习。小学数学教师虽然也能意识到借助问题开展数学教学的重要性，但在实际教学中依然存在着问题设计过于粗浅、零散的问题，也未给予学生足够时间进行思考、探索，导致数学问题的教学价值无法充分发挥出来，不利于学生数学核心素养提升。1.核心问题的主要特点核心问题是数学教学中引发学生参与思考、讨论、探究的重要问题，通过结合教学重难点设计核心问题，可引导学生积极投入问题思
读与写 2022年18期2022-11-19
- 以“前数学理解”联结数学实验中的核心问题
方式，需要以核心问题的确定，在问题的生成处引发与之存在逻辑联系的支架问题。借助学生的“前数学理解”可有效联结数学实验中的核心问题，以此实现学生真正意义上的思维活动和探究活动的融合。［关键词］前数学理解；數学实验；核心问题［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）26-0035-03问题是数学的心脏，而数学实验是解决问题的重要手段。因为方法缺失等原因，数学实验中各要素之间的联结常被割裂，充分挖掘学生的“
小学教学参考(数学) 2022年9期2022-11-14
- 基于核心问题驱动的数学活动经验的积累
章在阐述数学核心问题教学的内涵与教学价值的基础上，以“折线统计图”教学为例，探讨了基于核心问题驱动的数学活动经验的积累路径。［关键词］折线统计图；核心问题；数学活动经验［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）23-0029-03現代数学教学论认为，数学问题是学生数学思维发展的触发点，也是引发和推动学生持续探究性数学学习的有效载体。教师精心设计数学问题，并利用数学问题组织教学，引领学生在问题的驱动下动
小学教学参考(数学) 2022年8期2022-11-11
- 以核心问题深化文言文的多维解读
设置高质量的核心问题，既可以反映出教师的教学艺术，推动课堂教学走向深度，也关系到学生的学习状态和学习效率。本文以《廉颇蔺相如列传》教学为例，以核心问题为引领，探索激活学生学习文言文的兴趣和热情、引领学生深度学习、多维解读的方法路径。关键词 文言文教学 核心问题 深度学习 多维解读文言文教学中教师应通过优质的问题引领学生走向文本的更深处。在《廉颇蔺相如列传》教学中，可以设计高质量的核心问题，如：“蔺相如出使秦国不仅全身而返，而且还把和氏璧完好无损地送回了赵国
中学语文·大语文论坛 2022年8期2022-10-16
- 聚焦核心问题 激活数学课堂
和不竭动力。核心问题是一堂课的“课眼”和“主线”，也是学生学习的重难点。在实际教学中，教师要巧妙设置核心问题，促使学生在核心问题的引领下习得知识、获得能力、发展思维。文章从立足核心问题、化堵为疏，围绕核心问题、去粗存精，聚焦核心问题、化静为动，抓住核心问题、化繁为简，着眼核心问题、先予后取，把握核心问题、刨根究底等方面入手，对基于核心问题的数学课堂教学策略进行探究。关键词：小学数学；核心问题；数学思想；教学策略中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号
成才之路 2022年16期2022-08-03
- 大空间下的自由学习
本文尝试借助核心问题为学生创造自由学习的空间，以改善学生不能主动进行知识建构的现状。【关键词】核心问题 学习空间 自由学习 课上没讲过，学生普遍不会做;明明讲过很多遍，学生还是错;一段时间没有巩固，学生好像从来没学过。对于这些问题，一线教师是否有同感？究其原因，学生数学学习中缺乏充分的学习空间，自主探究、主动建构缺失，学生学了知识，思维却没有得到训练和发展。教师在学生的学习中，扮演的是“给学生一桶水”的角色，而不是有“一桶水”让学生来取的角色，更不是将学生
小学教学研究 2022年8期2022-07-24
- 语文教学中“核心问题”的设计原则及方法
出贯穿全篇的核心问题，整堂课教师的教学和学生的学习才能有章可循，课堂的效率才能够提高。文章旨在探讨语文课堂中核心问题设计的注意事项及策略，以期对教师在备课和教学中有所帮助。【关键词】语文课堂；核心问题；设计；原则；策略【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）12—0070—04语文课堂中的“核心问题”，就是指阅读教学中能够引领学生揣摩文章中心思想的，能从整体上引领学生赏析、感悟课文内容的，继而引发学生积极思考、讨
甘肃教育 2022年12期2022-07-18
- 基于核心问题下的课堂优越性探究
超摘 要：以核心问题为导向，抓住课堂本质，有利于学生明确学习目标，发展思维力。以核心问题为导向，有利于教师明确课堂主线，真正做到把课堂还给学生，实现现代教育模式的新突破。关键词：核心问题 导向 思维数学课下经常有学生这么问：“数学学了有什么用？我们以后长大了也不会用解方程来买菜。”其实数学教育的基本作用是促进学生思维的发展。而当前的教学中，我们发现数学课堂仅仅是学生机械记忆、被动吸收、强化储存、反复练习的过程。著名特级教师黄爱华提出以“核心问题”为导向
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 小学数学课堂核心问题串的设计策略
。以数学课堂核心问题为引领的启发式教学，对教师和学生有着很大的促进效果。我们经过大量的实践研究，探索出五种设计策略：精心设置问题串内容、明確实施问题串目的、合理创设问题串情境、综合设计问题串类型、恰当调整问题串数量。【关键词】核心问题 设计策略 启发性教学【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0085-03有许多课堂，从导入环节开始，课件一页接着一页，活动一个接着一个，问题一个接着一个，教师与
课程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 小学高年级数学“核心问题”引领教学策略探析
：小学数学“核心问题”是直指数学本质，涵盖教学重点，激发学生深入思考，驱动学生实施自主探究的一个或两个问题。核心问题是每节课、每个单元、每个知识板块、每个知识领域中学生需要研究、学习的中心问题。基于此，以下对小学高年级数学“核心问题”引领教学策略进行了探讨，以供参考。关键词：小学高年级数学;“核心问题”引;教学策略探析引言数学课堂教学需要核心问题的支撑，教师在核心问题设计时需要有提炼意识，从不同角度不同维度进行考量，及时归结出核心问题，为学生提供更多学习思
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 小学数学核心问题促进学生深度学习的思考
：深度学习;核心问题;生长点;以学生为主体前言小学数学深度学习是以学生为本，以充分尊重学生为基础，以学生的核心素养为出发点，寻找学生的生长点，设计中心问题的主题，引导学生主动地思考、探究、质疑、思辨的时间和空间，逐步体验成功，从而获得高阶思维发展的数学学习过程，引导学生树立终身学习的思想，让学生在掌握后续学习的知识基础上，学会学习、乐于学习。所以，如何正确处理这些问题，就显得更加突出了深度学习的重要意义。本篇论文主要讨论了怎样用核心问题促进学生深度学习。一
江苏广播电视报·新教育 2022年14期2022-07-01
- 聚焦核心问题，高效落实单元语文要素
例，探讨聚焦核心问题，高效落实单元语文要素，打造高品质课堂：要聚焦单元导语，分析课后习题，把准教学目标;聚焦核心问题，以问题为导向开展教学;二度开发课后练习，精准设计作业，实现课堂教学和作业设计的高度融合;有效开展小组合作，打造高品质课堂。关键词：核心问题;课后习题;作业设计;小组合作;高品质课堂自“双减”政策在2021年7月颁布以来，一线教师都积极响应政策号召落实“双减”政策。作为一名小学语文教师，在小学语文教学中如何落实“双减”政策？笔者认为要聚焦核心
快乐学习报·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 驱动与引领：应用数学“核心问题”的教学策略
要] “核心问题”具有一种驱动性和引领性. 设计“核心问题”，要从数学学科出发，从学生具体学情出发，从学生学习需要出发. 应用“核心问题”进行教学，可以引导学生建构数学知识、建构数学结构、整合多学科思维等，从而不断提升学生的數学思维力，培养学生的数学“核心素养”.[关键词] 核心问题;驱动;引领;教学策略“问题”是教学的载体，很多的数学知识都是通过问题得以提出、分析并解决. “问题”还是学生学习数学的动力引擎，很多学生会在问题驱动下展开深度的数学思考与
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 小语课堂教学“核心问题”设计的应有视角
，提炼、设计核心问题，能有效调动学生主动参与学习。以学习为中心，有效设计核心问题应“着眼因学施导，设计核心问题;助推深度学习，设计核心问题;整合课程资源，设计核心问题”;通过核心问题引领，导向深度学习，从而实现知识的自主建构和能力的全面发展。关键词：小学语文;核心问题;课程资源;学的视角中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）13-0007-03学生是学习的主体。课堂教学中，以学习为中心，基于学的视角，
教育实践与研究·小学课程版 2022年5期2022-06-21
- 小学数学“核心问题”的设计策略
要] “核心问题”是教师教学的“风向标”，是学生数学学习的“驱动器”。在小学数学教学中，教师可以根据学科内容、根据学生具体学情、根据课堂的动态生成等设计核心问题。核心问题的设计，不仅要“精”“简”，更要“活”。只有这样，学生的数学学习才会“实”“活”。作为教师，要深入钻研教材、了解学生、研究教法、探寻学法等。核心问题促进了学生的有意义学习，赋予了学生数学学习的生命力，实现了学生数学学习的高效能。[关键词] 小学数学;核心问题;设计策略所谓“核心问题”，
数学教学通讯·小学版 2022年5期2022-06-16
- 高中化学核心概念的理解与建构
；核心素养；核心问题；迁移文章编号：1008-0546（2022）12-0015-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.004一、问题的提出“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”是《普通高中化学课程标准（2017年版）》的明确要求。[1]要实现不同情境下的迁移，学生必须深刻理解并掌握先前知识，不断对事物本质进行抽
化学教与学 2022年23期2022-05-30
- 聚焦核心问题，促进深度学习
程教学当中的核心问题，积极践行深度学习思想，帮助学生深入探究某个学习主题之下的核心问题，从而把握学科核心内容，促进学生高阶思维的养成，培养学生良好的情感态度以及价值观。数的运算是小学阶段数学教学的基础内容，也是学生掌握这门学科的关键。教师在数的运算教学中应该以深度学习理念为指导，聚焦其中的核心问题开展创新教学，从而提高学生的数学核心素养。关键词：核心问题;深度学习;数的运算深度学习是新课程改革背景之下备受推崇的现代化育人理念，强调在教师耐心指导之下，将培养
启迪与智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 小规模学校校本研修改造优化实践研究
词]教共体;核心问题;核心目标;优化实践;双线互动校本研修是开展教学研究工作的一种活动，可以为教师搭建沟通和交流的平台，是教师参与学科建设、投身教学、课程改革的学习场地，也是学校提高教学质量的重要阵地。“自主”“个性”“选择”的校本研修范式是新时代下教师培养的必然趋势，校本研修的目标从“要我做”转变为“自主做”，内容从“接受性”转变为“互启性”，形式从“分散式”转变为“项目式”。小规模学校校本研修怎么做？下面我结合自己的工作实践谈几点看法。一、研修改造的核
教书育人·校长参考 2022年9期2022-05-30
- 以渐进式核心问题驱动高中数学深度学习
中运用渐进式核心问题引导思考，或能使数学课堂教学的科学合理性得到提升，同时比较契合现代高中生群体的身心发展特征。关键词：渐进式教学;核心问题;深度学习;教学策略;教学效果随着社会的进步，国内的科学技术和社会经济都得到了很好的发展，这给予了国内教育事业发展很好的基础和支持。但与此同时，新时期的数学教育提出了崭新且更高的要求，在这种趋势和背景之下，高中数学教育需要积极创新教学理念和教学方式，满足高中生的学习和成长需求。其中渐进式核心问题驱动教学策略的运用，可以
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 整本书阅读的有效推进策略
泛关注。聚焦核心问题设计学习任务、多阶段设计激趣、驱动学习任务，都有助于推进整本书阅读走向深入，提高整本书阅读的实效。关键词 整本书阅读 推进策略 学习任务 核心问题 激趣驱动随着新课程改革的进一步推进，整本书阅读得到了语文教育界的高度关注和广泛认可。加强对高中语文整本书阅读策略的研究与实施，可以有效推动整本书阅读向纵深发展，促使整本书阅读教学由浅层次阅读向深度阅读转化。一、聚焦核心问题设计学习任务，推进整本书阅读阅读是语文教学的核心，思维是阅读的命门。就
中学语文(学生版) 2022年10期2022-05-30
- 小学数学课堂核心问题驱动探究性学习的策略
学教学活动中核心问题的研究不断深化，但在具体的教学活动中仍然存在一些问题。文章主要探究目前小学数学教学过程中出现的一些问题和数学教学中核心问题的应用策略与意义，以启发教师在教学活动中重视核心问题的设置，尊重不同阶段学生的思维特点，努力提高小学数学教学的效率和质量。关键词：小学数学;核心问题;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2022年10期2022-05-30
- 把握整体 聚焦难点 借助优势
体；结构化；核心问题；多元互动；小学数学疫情改变了我们的生活，也改变了我们的教学方式，线上教学因其具备“避免时空限制”“资源丰富”“学习方式多元”等特点而成为学校教育应对疫情的最佳教学方式。但线上教学也存在些许不足，比如时间短、内容不连贯、教学互动性不高、教学监控不足等。如何发挥优势、弥补不足，提高线上教学质量呢？下面结合自己的教学实践谈一谈个人的粗浅认识，不当之处敬请批评指正。一、把握单元整体设计—突出“结构化教学”我们知道，落实“核心素养”是课堂教学的
黑龙江教育·小学 2022年10期2022-05-30
- 小学数学“项目化学习”教学实践与思考
教师可以通过核心问题驱动、核心概念支撑、核心思想提炼等方式，为学生的项目化学习注入动力、活力和潜力。项目化学习具有经验性、综合性、实践性等特质。通过项目化学习，能有效地积累学生的数学基本活动经验，培养学生的实践能力和创新意识。[关键词] 项目化学习;核心问题;核心概念;核心思想项目化学习是一种重要的学习方式，是提升学生学习力、发展学生数学核心素养的重要载体。所谓“项目化学习”，是指“以核心问题为驱动、以认知经验为支撑的一种自主参与的学习活动过程”。项目化学
数学教学通讯·小学版 2022年8期2022-05-30
- 核心问题：小学数学学习“有迹可循”的引领路径
文通过“提炼核心问题”“选择核心问题”“设计核心问题”“解决核心问题”四个维度闸述了以“核心问题”改革当下数学课堂教学的设想，并试图在“核心问题”引领下对小学数学“有迹可循”的一些具体思考与切实做法进行一些研究与反思。【关键词】核心问题 有迹可循 引领路径通过对运用“问题”组织课堂教学的长期关注，笔者形成了以“核心问题”改革当下数学课堂教学的设想：一节课中，将零零散散的问题换作一两个核心问题，以调动学生学习的积极性和创设学生学习的教学模式，让小学数学学习形
小学教学研究·理论版 2022年9期2022-05-30
- 用核心问题驱动学生的数学深度学习
要：“核心问题”是最根本、最主要的问题，不仅牵涉数学学科本质，而且能切入学生数学学习的“最近发展区”。在小学数学教学中，教师要从核心问题的内容、方式、主体等方面入手，通过对核心问题的探究，让核心问题真正成为驱动学生深度学习的引擎。关键词：小学数学 核心问题 深度学习问题是数学的心脏，也是数学教学的动力引擎。在小学数学教学中，教师要善于提炼核心问题，用核心问题统领、驱动学生的数学学习。“核心问题”是指“对学生的数学学习发挥关键、支撑、决定等作用
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 提炼核心问题，实现有效教学
要]小学数学核心问题的提炼是一项系统且复杂的工程，要让核心问题成为有效数学教学的助力，教师就要切实做好解读教材、解剖学情、明确思路等层面的工作，搭建多元化学习体验平台，以核心问题统领学生数学学习活动，让智慧学习成为现实，让学生在核心问题的引导下得到更全面的发展。[关键词]核心问题;有效教学;数学思维;小学数学[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2022）20-0095-03何为小学数学核心问题？笔者认为，就是在小
小学教学参考(数学) 2022年7期2022-05-30
- 提出“核心问题” 奏响教学“主旋律”
敏［摘 要］核心问题就是一节课的根本问题，它必须高度凝练，所占体量要小，解决了这一个问题，很多问题都会迎刃而解。进行数学教学时，要根据课程编排的逻辑性和结构重心，在知识的关联处、迁移处、难点处、整合处、本源处提出核心问题，以促使学生的学习有的放矢。［关键词］核心问题；关联；迁移；难点；整合；内涵［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）32-0088-03一节数学课的知识点可能很多、很难，教师要抓住问题的关键
小学教学参考(数学) 2022年11期2022-05-30
- 基于数学核心问题引领，助力小学生探究性学习
摘 要] 核心问题不仅可以培养学生的数学思维，还能为学生的探究性学习指明方向。文章认为，核心问题的设计需要以教学目标、生本理念和思想方法为导向，融入各个教学环节中，推动学生的探究性学习，力求以教学智慧推动学生智慧的成长，让教学充满生长的活力。[关键词] 核心问题;探究性学习;教学目标教师的教学策略在深化课程改革中不断改进，从过去的“主导”逐步转变为当前的“引导”，促进了知识的自主建构，培养了学生的探究精神。在引导的过程中，问题教学一跃成为最主要的教学方式
数学教学通讯·小学版 2022年4期2022-05-29
- 关于初中生物新课程改革核心问题的研究
新课程改革，核心问题，策略研究根据新课程改革的要求，传统的教学方式已经无法满足当下初中学生的发展需求。所以在生物教学过程中，教师的教育理念和教学方法都需要做出一定的改变。在当前初中生物课堂教学过程中老师应该大胆创新，敢于放弃传统的教学方法，通过使用科学合理的教学模式和手段调动学生的学习兴趣，以提高生物课堂教学质量和学生的综合素养。以往生物课程中所具有的不足已经得到了克服，但与此同时，在初中生物教学改革过程中也同样暴露出了不少问题，对改革过程中某些核心问题的
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 聚焦核心问题设计 提升深度学习能力
了创设启发性核心问题、提出互动式核心问题、设置递进式核心问题、制造冲突式核心问题、搭建可视化核心问题的问题设计策略。关键词：小学数学;核心问题;深度学习能力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）13-0004-03引 言深入当前的小学数学课堂，教师对问题的把握不容乐观：问题碎片
名师在线·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 聚焦核心问题设计 提升深度学习能力
了创设启发性核心问题、提出互动式核心问题、设置递进式核心问题、制造冲突式核心问题、搭建可视化核心问题的问题设计策略。关键词：小学数学;核心问题;深度学习能力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）13-0004-03引 言深入当前的小学数学课堂，教师对问题的把握不容乐观：问题碎片
名师在线·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 小学高年级数学“核心问题”引领教学策略探析
化和调整。“核心问题”是一种创新的数学教学概念，它的提出主要是基于解决小学数学高年级教学中课堂问题繁多、重点不突出、学生思维僵化等问题，以“核心问题”重塑数学教学模式，是培育学生数学核心素养的必要举措。特探析小学高年级数学“核心问题”引领教学的实践策略，希望可以为相关教育人员提供有益的参考。关键词：小学高年级数学;“核心问题”;引领教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）15-00
学周刊 2022年15期2022-04-29
- 探寻核心问题设计方法，打造有深度的数学课堂
鹏【摘 要】核心问题是数学课堂教学的抓手，是引导学生进行学习探索，促进他们学好数学的根本着力点。所以，教学中教师应充分把握教材内容的编排特点，把准教学的重点、难点，以此来设定好中心问题，促进学生深入学习。教师还要从学生的学情现实、知识积累、思维现状等诸多元素入手，設计核心问题，引导学生充分地经历数学知识形成过程，使得他们对数学知识的理解更加深刻、相关的认知构建愈发完整。【关键词】核心问题 设计方法 课堂教学 数学素养核心问题是教师对教材内容、学生学习真实情
小学教学研究·理论版 2022年5期2022-04-28