水课
- 大学课堂何以淘汰“水课”？
许能为大学淘汰“水课”、打造“金课”提供一些新思路。关键词：大学教师之教；大学生学习体验；教育学反思当今世界，国力竞争日益凸显为人才竞争，我国高等教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大使命。习近平总书记指出：“高校立身之本在于立德树人。”[1]高校不仅要将研究水平提升至世界一流，而且也要不断提高人才培养质量。大学必须将立德树人的根本任务落实到课堂教学活动之中，而一些高校课堂现状不容乐观。近期也有研究数据表明：中国学生在经过大学学习后，批判性思维能力和学
北京教育·高教版 2023年5期2023-06-07
- 破除高校通识课考评制度阻碍“水课”变“金课”全面提升教学质量
310018）“水课”概念由来已久，目前，通识课几乎成为“水课”的代名词[1-2]。“全国各高校尤其是学生综合素质比较高的一流高校日益重视通识课教育”，虽然“我国的通识教育还处在一个起步阶段”[3]，但是我国高校课程体系至少有一半为通识课。按照这样的构成特征，通识课的教学质量必然成为影响本科教学质量的关键。通识课具有全校性、跨专业的特点，因此，在“宽基础、弱专业”的背景下，通识课教师只有坚持以学习为中心的教学理念[4]，才能培养学生的自主持续学习能力，使其
黑龙江教育·理论与实践 2023年2期2023-02-15
- 高校思政课课堂教学“水课”表现及治理对策*
克思主义学院）“水课”是与“金课”相对的。2018年6月新时代全国高等学校本科教育工作会议召开后，“水课”一词逐渐成为社会各界关注的热点。学界关于高校“水课”的研究成果较多，而对于思政课“水课”的关注相对较少。在高等教育淘汰“水课”、打造“金课”的背景下，有必要探讨思政课“水课”问题。这无疑对打造思政课“金课”具有一定的借鉴作用。一、高校“水课”的界定关于高校“水课”的含义，学界尚未有统一界定。纵观学界近年来关于“水课”的相关研究成果，有关“水课”的界定主
教书育人 2022年12期2022-11-20
- 在线课程平台不能成为“水课”平台
”“凑学分”的“水课”;有的第三方在线课程平台不重视质量，在教学管理与考试管理上比较松弛。这无疑会影响在线课程平台的声誉与持续发展，也会影响高校的人才培养质量。在线教育有突破时间、空间限制的优势，可极大地丰富高校学生的课程资源。但是，在线课程的质量控制一直是个难题。有的学生不认真上课，利用软件“刷课”或者请人“刷课”;不是自己认真完成作业，而是请人代替完成作业;在考试时，也存在请人代考、在网上搜答案等问题。这也和第三方在线课程平台的教学、考试管理不够严格有
在线学习 2022年4期2022-05-31
- 高校思政课课堂教学“水课”表现及治理对策
[摘 要]高校“水课”已成为社会关注的热点。高校思政课课堂教学“水课”表现在教师的讲授内容、教学方式、课堂管理和考核方面的“水”。采取提高思政课教师素质、加强思政课课堂教学管理、改进教师评价方式和强化考核监督等措施治理思政课课堂教学“水课”，对思政课“金课”建设具有重要借鉴作用。 [关键词]思政课;课堂教学;“水课”;教学内容;教学方式;考核方式 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008
教书育人·高教论坛 2022年4期2022-04-28
- 中职院校淘汰“水课”打造“金课”的初探
突出。开展淘汰“水课”打造“金课”就成了中职学校“三教”改革的趋势。本文通过分析中职“金课”的相关特征，从构建混合式教学模式、提高教师现代化教学培训和完善课程体系和教学内容这三面出发，初探“金课”的打造。这样可以提高学生的学习兴趣和实践能力，從而有效地提高课堂教学水平。关键词：中职，“金课”，职业教育一、中职“金课”的相关概述1.何为“金课”？什么是“金课”？金课就是相对于“水课”而言，金课就是“含金量”高的课。虽然“金课”与“水课”的提出是针对学科体系而
公关世界 2022年1期2022-02-18
- 基于成本管理的大学“水课”生成逻辑与治理
“金课”，杜绝“水课”，以提升高等教育的质量。然而淘汰“水课”，打造“金课”，首先需要明确“水课”的生成逻辑，才能找到剔除“水课”的针对性措施。从已有的文献来看，学者们更多地是从教育学的视角去分析“水课”的生成机制。然而，教育不是封闭的，还需要借鉴其他学科的理论来全面审视“水课”——这个高等教育领域的复杂问题。何谓“成本管理理论”？在商品经济时代，企业通过一定的生产经营活动，以获得一定的经济效益，就必须要消耗一定的资源，而资源通过货币表现即成为“成本”。有
煤炭高等教育 2021年4期2021-12-07
- “金课”与“水课”之辨
——兼论高校教师专业与职业成长的过程
念的提出，“淘汰水课、打造金课”[2]等质量工程的举措与布局，真正系统而切实地提高、保障了中国高等教育的质量与公平，是新时代中国教育的重大战略课题与行政方略。教育质量与教育公平看似是不相干的两个属性，实则是教育本质相互联系的两个方面。没有公平的质量，是少数人的质量；没有质量的公平，是没有价值意义的公平；没有公平与质量的教育，是骗人的、失败的教育。正如“水课”与“金课”虽然是教育的两种“端性”状态，但也是教育存在的基本特征，同样指向教育质量与公平。面对有时“
湖南人文科技学院学报 2021年1期2021-11-26
- 浅谈如何淘汰“水课”打造高质量“金课”
教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把‘水课’变成有深度、有难度、有挑战度的‘金课’。”[1]学生要刻苦钻研学习，教师要潜心教书育人，高等学校要倾心培养建设者和接班人，这才是回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。用心打造一门好课，提高教育质量[2]。一、“水课”与“金课”的概念（一）“水课”所谓的“水课”就是教学内容缺乏趣味性，学生没有
现代交际 2021年5期2021-11-25
- 金课与水课的数据画像
勇摘 要 金课和水课是教育部明确定义的课程类型，正确认识和把握金课水课的特征对高校课程建设有指导意义。本文以某双一流大学2016级8468名本科生四年的课程质量评价数据为统计对象，从专家评价和学生评价的角度划分金课水课，并采用二元逻辑回归的方式分别对金课与水课进行数据画像，基于此画像，对高校提升教学质量提出了相关建议。关键词 教学质量 金课 水课 数据画像中图分类号：G642 文献标识码：A
科教导刊 2021年5期2021-05-27
- 基于“金课”视角的动物生理学课程教学改革
理学 金课 水课 教学改革【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0072-022018年6月21日，教育部在新时代全国高等学校本科教育工作会议中强调，坚持“以人为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平的本科教育，一流本科教育以及一流专业建设成为高等教育界热议的话题，也引起了社会各界的高度关注。学科建设和人才培养是“双一流”建设的核心要素，而课程作为学科建设与发展的支撑点，作为人才培养的核心，课程深
课程教育研究 2021年27期2021-04-13
- 新建应用型本科院校“水课”治理的深层探讨
摘 要] 治理“水课”是提高高校教学质量的必由之路，近年来高校办学规模快速扩张，新建应用型本科院校“水课”的治理直接影响本科教育的整体水平。文章针对新建应用型本科院校，以学生为核心观察和梳理“水课”现象;基于学科建设、专业建设六个方面深度探讨“水课”的成因;从人才培养方向、师资队伍建设以及学生管理三个层面提出“水课”的治理策略。[关键词] 应用型本科院校;“水课”;教学质量[基金项目] 2018年度西安航空学院质量工程项目“校级一流专业建设”（18ZLGC
教育教学论坛 2021年2期2021-03-10
- 在淘汰“水课”打造“金课”背景下高校教师认真备课的必要性
。可见，在淘汰“水课”打造“金课”背景下高校教师认真备课是非常有必要的。关键词 “双万计划” 淘汰“水课” 打造“金课”中图分类号：G642文献标识码：A1“金课”的由来2018年6月教育部召开了新时代中国高等学校本科教育工作会议，吹响了建设“一流本科教育”的集结号。一流本科教育，专业是基本主体，课程是核心环节。课程也是中国大学普遍存在的短板、瓶颈、软肋。教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），提
科教导刊·电子版 2020年18期2020-12-17
- 投入产出角度看大学英语“水课”变“金课”的路径探索
要：本文分析了“水课”存在的原因，从投入产出角度探索了大学英语课程“水课”变“金课”的路径，并指出改革现有的教师绩效与课程评价的政策性保障是“金课”建设成功的必要条件和关键之一。关键词：“金课”;大学英语;投入产出1.引言“金课”作为一流专业建设的一个核心要素，正在我国高等教育界如火如荼地进行。大学英语是大学外语教育的主要组成部分，涉及面广，人数多，但目前很多院校的大学英语课程仍然是一种“水课”，教师由于无相关激励机制等原因不愿改革。大学英语由“水课”变为
锦绣·上旬刊 2020年8期2020-12-14
- 关于“水课”成因的调查与分析
教学内容,淘汰‘水课’、打造‘金课’,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。”何为“水课”?教育部高等教育司司长吴岩给出的解释是“水课”是低阶性、陈旧性和不用心的课[1]。根据学生管理相关理论及现实工作经验，“水课”现象的出现不是由单一原因所导致的，而是由一系列因素的影响而形成的。一般而言，“水课”形成的原因可以归结为四个方面：学生对专业的兴趣，学习努力程度，教师授课方式，考试情况。即，“水课”是由主观因素和客观因素共同影响
安徽工业大学学报（社会科学版） 2020年4期2020-11-21
- 大学生网课学习有效性研究
育部下发的关于“水课”的文件，结合对高校大学生网课学习的调查结果，分析影响大学生网课学习有效性的因素，并提出相应的建议。关键词：网课 水课 在校大学生 有效性网课是如今大学生获取知识的重要途径之一，自1999年起，教育部启动了新世纪网络课程建设工程，对网络教育给予了充分的帮助和支持。随之，大众也逐步地接受了网课这种新型教学模式。然而，随着网络课程的逐步发展，出现了越来越多的要么质量低，要么效果差，或者两者皆具的网课，引起了老师及学生的强烈关注。而根据教育部
新教育时代·学生版 2020年7期2020-10-21
- 高等教育普及化视角下看“金课”与“水课”的关系
杰[摘 要] “水课”现象是部分高校师生对高等教育快速跨入普及化所带来问题的一种被动反应。“金课”则是一种主动应对，并首次将学生的因素明确列入，这是一个巨大的进步，它必将为提升本科教育质量起到重要作用。同时也应当看到，“水课”产生的原因并不能通过打造“金课”来完全消除，“水课”的各种变化的形态还会在一定时期内存在。因此应当以“金课”为导向，采取系统措施对“水课”逐步加以改造。[关键词] 高等教育;普及化;金课;水课[基金项目] 吉林省高教科研课题（JGJX
教育教学论坛 2020年37期2020-10-09
- 再议“水课”与“金课”
的评价及杜绝出现水课的措施办法。关键词：教育;教学;水课;金课什么是“金课”？什么是“水课”？各个学校目前都愿意评“金课”，没人愿意评“水课”，因为评上“金课”的都高兴，而评了“水课”没人会高兴，还要涉及后继处理，很多麻烦，没人愿意干这种吃力不讨好的事，所以到现在为止还没听说那个学校评出“水课”。关于“金课”我认为应该是一个追求的目标，没有最好，只有更好！教学有法但教无定法，很多学校或教育工作研究者给“金课”定义出种种特征与条件，本人不在这里一一列举。但本
看世界·学术下半月 2020年4期2020-09-10
- 金课研究述评与未来展望
发力点。本文围绕水课表现与成因，金课含义、特征、建设标准、建设对策等方面，对现有的金课研究成果进行梳理与述评。同时，针对现有研究存在的不足，提出未来研究展望，以期丰富相关研究理论内容，落实相关政策，为各院校金课建设提供指导。关键词：水课;金课含义;金课特征;金课建设标准;金课建设对策一、引言我国高等教育水课泛滥，课程质量与人才培养不佳，亟需改革。2018年，教育部部长陈宝生在教育工作会议中提出金课概念，同时教育部颁发了“新时代高教40条”、“双一流”建设等
商业2.0-市场与监管 2020年9期2020-09-10
- 大学生“水”课的原因和解决路径研究
于雅摘 要：“水课”的“水”可做形容词，指一种过度“灌水”的大学课堂呈现状态;也可做动词，指大学生对待课堂的一种敷衍的行为动作。本文从大学生主体的角度来探讨“水课”形成的原因：课程难以激发学生的学习动机、大学生对大学学习认识不足、大学生功利主义价值取向和自控能力不足等。要杜绝大学生“水”课，需要有针对性地激发学生学习的内在动力，提高相关课堂的教学质量。关键词：“水课”;大学课堂;大学生;教学质量“水课”令教育部门、高校师生、社会大众都非常不满，如何杜绝“
青年时代 2020年17期2020-09-02
- 金课背景下公共教育学课变革路径研究
。关键词：金课 水课 公共教育学中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）12-0130-04新课程改革的深化，对教师素质也提出了更高的要求。公共教育学课程作为教育学专业的一门基础课程，也是标志性课程之一，其质量的高低，直接影响着教师培养质量的高低。目前，我国中小学教师存在一些问题需要解决，如教学的专业知识与技能不强，教育信念不坚定，教学与实践严重脱离，等等。有些人将这些问题统统归于公共教育学，认为公共教育学的课
现代交际 2020年12期2020-07-30
- “点水成金”
目前学术界对于“水课”并没有准确的定义，但从大众的广泛认知上来说，“水课”一般被学生认为是“没用”并且不愿认真听讲的课。高校开设一门课程的初衷原本是向学生传授知识。“水课”的存在不仅代表学生无法从教学内容有效地学到专业知识，浪费了他们的时间与精力，也代表了高校教学资源的浪费。本文目的在于探索“水课”存在的导因，探讨解决的对策，以及探寻打造高质量的“金课”的办法。并据此为我国的高校教育改革提出科学建议。关键词：金课;水课;高校教学改革;对策一、 什么是水课就
读天下 2020年15期2020-07-18
- 大学课程中“水课”现象审视与“金课”建设进路
根本保障。淘汰“水课”、打造“金课”，需要我们对“水课”“金课”加以深入分析。该文从本质论视角回答了“水课”“是什么”，从价值论视角回答了“金课”“为什么”，从方法论视角回答了“金课”建设“怎么做”的问题。“金课”建设必须高站住，系统谋划，在动力机制、教师队伍、质量标准建设等关键环节上不断下功夫，才能切实保证打造“金課”的顺利推进。关键词：“金课”;“水课”;课程中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-9860（2020）04-0068-07
中国电化教育 2020年4期2020-06-27
- 本科专业金课建设研究
。关键词：金课;水课;建设研究淘汰水课、打造金课是坚持“以本为本”、落实“立德树人”根本任务的具体化和操作化，是保障“以学生发展为中心”教育理念落地的“最后一公里”。我们高校教师要“回归本分”，将更多的精力放到本科人才培养上来，放到为本科生上好课上来，以“OBE”理念为指导，通过优化课程团队、梳理教学内容、创新教学手段、完善课程评价、改革教学模式等方式，合理增加课程难度、拓展课程深度，真正把低阶性、陈旧性、不用心的“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金
汽车世界·车辆工程技术（上） 2020年1期2020-06-04
- 每月新词
，与此相对的是“水课”，指低阶性、陈旧性和不用心的课。教育部部长陈宝生提出，要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，真正把“水課”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。随后，“淘汰‘水课、打造‘金课”正式写入教育部文件。火线提拔一般是指在特殊时期给予有一定作为的人员的一种特别嘉奖，对在战争、抗灾、抢险、反恐等情境中有突出表现和重大贡献的人员进行的提拔或重用。火线提拔，是在工作一线选用干部的一种标准，也是一种激励手段
风流一代·青春 2020年5期2020-05-20
- 浅析高校体育教学制止“水课”建设“金课”的研究
前高校体育教学“水课”的成分比较大，不适合学生们的综合发展。因此，高校的体育教师应该要加大对体育课程资源的开发，制止“水课”现象进一步扩大，积极开展“金课”建设。本文通过对高校体育教学中存在的“水课”现象进行分析，探讨高校体育教学该如何制止“水课”建设“金课”，并且提出高校体育教学积极建设“金课”的重要意义，旨在为高校体育改革提供一定的借鉴意义。关键词：高校体育教学 制止“水课” 建设“金课”中图分类号：G807.4
当代体育科技 2020年2期2020-04-07
- 大学“金课”的建构逻辑：起点、过程与走向
业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”[1]。随后，教育部又相继发布了《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》和《关于狠抓新时代全国高等教育本科教育工作会议精神落实的通知》等文件，要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，推动教学内容的质量提升，淘汰“水课”、打造“金课”。2019年10月，教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出消灭“水课”，建设万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程的计划(即“双万计划”)
高校教育管理 2020年6期2020-03-16
- 浅谈“互联网+"教育时代的“金课”课堂
出了目前存在的“水课”类型即“读”课堂和“演”课堂，并讨论了这两种“水课”的危害，然后结合时代发展分析了“互联网+”教育时代打造“金课”的必要性，从教学内容、教学理念、教育手段、教师素养这几个方面探讨了打造“金课”的基本要求。[关键词]“互联网+”;“金课”;“水课”;课堂教学改革[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2020） 02-0059-03一、“互联网+”教育时代课堂教学面临的挑战教师课前认真地准备讲授内容，课
大学教育 2020年2期2020-03-08
- 锐词
。与此相对的是“水课”，指低阶性、陈旧性和不用心的课。从教育部长陈宝生提出，要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。随后，“淘汰‘水课、打造‘金课”正式写入教育部文件。新农活传统的农活就是下地种植，从事农业生产活动。而现在，通过视频直播销售农产品，被称为“新农活”。与此相适应，手机变成了新农具，数据变成了新农资。视频直播，可以让网民产生近距离、直观、身临其境的感觉
东西南北 2020年1期2020-03-05
- 大学“水课”去“水”路径探寻
教学内容，淘汰‘水课’打造‘金课’”[1]。同年11月，教育部高等教育司司长吴岩在第十一届“中国大学教学论坛”会上指出：“淘汰‘水课’，打造‘金课’已经写入了教育部文件，我们要让这种课成为‘过街老鼠’，成为学生抵制的课，成为让老师羞于拿出来的课。”2019年10月31日，教育部网站公布《关于一流本科课程建设的实施意见》，要求取消“清考”、消灭“水课”[2]。至此，社会各界尤其是教育界拉开了歼灭“水课”这一攻坚战的序幕。一、 “水课”界说及其特征(一)“水课
乐山师范学院学报 2020年10期2020-03-03
- 教师备好课上好课杜绝“水课”
要上好金课，杜绝水课。公知一节”金课”，一定是要经过教师课前的认真思考精心准备。教师在上课前应准备些什么？才能上出一堂有水平的”金课“呢？那就应该是备教学目标，围绕目标教学，来展开教学。所以这就要求教师在备课时，就必须精心准备一节课的教学目标、备好课。只有目标明确，才能做到有的放矢，课堂教学才能有序进行显出成效。在实际的教学过程中，与”金课“相反的是”水课“，就是用极端不负责任的备课方式，只备其大意，上课后随意而谈，课堂上缺乏新意;或者备课不到位，照本宣科
智富时代 2019年11期2019-12-26
- 从“水课”到“金课”：学前教育专业音乐课程改革研究*
023）一、从“水课”到“金课”，打造学前教育音乐“新”课堂2018年6月21日，国家教育部长陈宝生同志在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”上提出了消灭“水课”、建设“金课”的理念——“激发学生的学习动力和专业志趣，真正把‘水课’变成有深度、有难度、有挑战度的‘金课’”。2018年8月22日，教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》中提出：“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战
黄河之声 2019年23期2019-12-17
- 大数据背景下公安院校“金课”建设的思考*
校正在开展淘汰“水课”、打造“金课”的研究与实践。文章通过借鉴前人研究成果与理论分析，将“水课”之“水”与“金课”之“金”划分为四个维度：教学目标层次的高低、教学内容的选择、课程的挑战度、课程实施过程。提出在公安院校的“金课”建设过程中，大数据可以从信息化建设改革、教学内容选择、学习资源组织、学习轨迹建立、学习效果评价五个方面予以助力;在具体实施层面，需注重强化顶层设计、更新教学观念、改革课程体系、强化信息化教学手段的运用。最后，提出公安院校应及早转变观念
中国教育信息化·基础教育 2019年10期2019-11-07
- 建设“金课”之路径研究
摘要：把“水课”变成 “金课”是当前推进教学改革的发力点。建设高阶性、创新性和有挑战度的大学金课，培养创新型、复合型和应用型的人才，需要社会、学校、教师、学生的共同努力。本文从“水课”和“金课”的概念、治理“水课”炼“金课”的必要性、“金课”的基本特征、治理“水课”炼“金课”的途径四个方面进行阐述，希望引起社会各界尤其是高校教师的重视，从本职工作做起，为国家社会培养有用之才而努力。2018 年6 月， 教育部部长陈宝生首次提出“金课”概念，要求合理增加课程
鸭绿江·下半月 2019年9期2019-11-04
- 高校选修课“选而不修”问题的思考
不修”、成为了“水课”重灾区。通过界定选修课与“水课”之间的联系来分析“选而不修”现象的负面影响和消极力量。在其产生原因上，主要包括课程本身、学生以及教师自身原因等。如何淘汰“水课”，需要良法，必须从优化课程体系，合理设置选修课程、调整学分学时、引导学生正确选择选修课等方面入手。关键词 “水课” 学分 选修课中图分类号：G642.3文献标识码：A1研究的背景与现状随着高等学校教育教学及课程改革的不断深入和发展，选修课已成为大学课程体系中的重要组成部分，大学
科教导刊·电子版 2019年22期2019-10-30
- 如何打造“基础教育阶段”英语学科的“金课”
“金课”，淘汰“水课”，以至于提高教学质量。基础教育阶段虽无“金课”“水课”之分，但是基础教育仍然需要打造“金课”，只不过侧重点会有所不同文章以解释基础教育阶段英语学科的“金课”以及如何打造英语学科的“金课”做出简单阐述。【关键词】英语“金课”;“水课”;基础教育阶段【作者简介】王乔（1994.03.05-），女，汉族，黑龙江七台河茄子河宏伟人，吉林师范大学外国语学院2018级学科教学（英语）专业，硕士研究生，研究方向：英语教学;王殿臣（1969.09.2
校园英语·月末 2019年7期2019-10-21
- 浅议如何打造大学英语“金课”
学内容，淘汰 “水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实提高课程教学质量。本文就如何打造大学英语“金课”谈了自己一些粗浅的看法。【关键词】大学英语教学;“金课”;“水课”【作者简介】谷欣颖，河北科技大学外国语学院。2018年8月，教育部下发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，要求各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰 “水课”，打造“金课”，合理提升学业挑战度，增加课程难度，拓展课程深度，切实
校园英语·月末 2019年11期2019-09-10
- 选修课要好玩更要好学
的选修课一定是“水课”。对于很多大学生而言，平时应付必修课已经够累了，选修课，当然不要再选“难啃的硬骨头”自寻烦恼。所以，很多人一进校园，就收到了学长学姐精心准备的选课宝典——这些宝典已经按照“期末考试开不开卷”“老师上课点不点名”“平时有没有课程作业”“老师给分高不高”等几大标准把轻松的“水课”罗列出来，新生们只需要各取所需、按图索骥即可。 但绝大多数人选择了“水课”之后，特别是当看到身边的同学通过选修课掌握了一门有趣的技能，收获了一些特别的知识时
科教新报 2019年41期2019-09-10
- 避免“水课”，打造“金课”：大学英语课程资源的开发与利用
明确指出要淘汰“水课”、打造“金课”，大学英语课程涉及面广，是公共课程的重要组成部分，开发和利用课程资源成为打造大学英语“金课”的关键。文章探讨了大学英语课程资源与打造“金课”的重要性，提供了一些大学英语课程资源开发的建议。【关键词】金课 大学英语课程资源 开发 利用【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）34-0001-01一、大学英语课程资源的定义高校课程资源是“指供给高校课程活动、满足高校课程活动所需要
课程教育研究 2019年34期2019-08-30
- 评估与“金课”建设
蔡映辉摘 要：“水课”“金课”已写入教育部正式文件，这是近期高等教育的热词。文章描述了“水课”的表现，分析了“水课”存在的原因，并对“水课”“金课”的内涵进行了界定;提出“以学生学习为导向”的理念进行课程评估设计，通过评估剔除“水课”，以评估指标体系作为标准建设“金课”，提高课程的质量。关键词：“水课”;“金课”;以学生学习结果为导向;课程评估“水课”“金课”是近期高等教育研究与各种高等教育研讨会的热门词汇。这两个词最初来自于2018年6月21日教育部部长
中国大学教学 2019年5期2019-07-08
- 情感指数对MOOC学生成绩的预测研究
鉴别MOOC中“水课”的指标。关键词：情感指数;学业表现;MOOC;文本分析;挑战度;水课MOOC（Massive Open Online Course）全称为大规模开放式在线课程。自2012年MOOC元年后[1]，MOOC发展迅猛，三大平台Coursera、Udacity、edX与世界高校合作，使MOOC席卷全球。在中国，2013年前MOOC相关论文在国内期刊上仅发表5篇，但到了2016年，这一数字变为2420篇[2]。与传统课堂相比，MOOC的核心优势
中国大学教学 2019年5期2019-07-08
- 打造思政“金课”的路径探究
》课程为例分析“水课”的成因，通过新的教学模式探索和思路的转变研究如何让高校思想政治理论课真正成为让大学生有获得感的“金课”。【Abstract】Higher education reform， especially the teaching reform of ideological and political theory course， is imperative. Based on the spirit of "Notice on the Imp
中小企业管理与科技·中旬刊 2019年4期2019-06-24
- 新时代高校课堂教学改革新探
学;“金课”;“水课”[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2019）06-0099-11百年大计，教育为本，高教大计，本科为本。2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），要求各高校严抓本科教育，淘汰“水课”、打造“金课”，并要求高校制定教授给本科生上课的专门管理规定，确保教授全员给本科生上课[1]。毋庸置疑，质量是教育的“生命线”，专业
决策与信息 2019年6期2019-06-03
- 高校本科教育“淘汰‘水课’、打造‘金课’”刍议
要： 淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高本科课程教学质量是新时代中国高等教育走内涵式发展道路的需要，也是新时代建设中国特色、世界水平的一流本科教育的重要抓手。新时代本科教育“淘汰‘水课、打造‘金课”是一项艰巨的、长期的系统工程，需要高校领导高度重视，建立健全相关制度、充分利用信息网络技术及合理配置优质资源等多管齊下，才能取得实效。关键词： 本科教育 淘汰“水课” 打造“金课”当前“回归本科教
文教资料 2019年7期2019-05-08
- 优化高等教育、建设双一流大学下关于“水课”的分析调查
从供给侧为杜绝“水课”奠定基础。【关键词】高等教育；双一流；水课；以人为本为了优化高水平高素质的人才培养体系、加快实现振兴本科教育的重要目标，教育部日前印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，阐释了全面整顿本科教育教学秩序形式迫在眉睫，严格过程管理等措施更是重中之重。通知要求，全国各高校需要严格管理教学秩序，在日常教学中认真查找课堂建设和管理中存在的突出问题和薄弱环节，根据问题制定具体措施，明确时间节点，落实责任到人，将从严管理
智富时代 2019年2期2019-04-18
- 高校就业指导课的“脱水化”建议
的大学课堂中，“水课”现象越发严重，就业指导课也成为了一部分学生心目中的“水课”，就业指导课“脱水”问题迫在眉睫。【关键词】就业指导课;“水课”;大学生就业中图分类号： G647.38;G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）01-0143-002就业对高校的重要性不言而喻，就业率甚至成为了社会中大多数人对高校评价的唯一标准。高校就业指导课就是在这种环境下应运而生，它帮助学生了解国家及地方的就业政策，认清就业形势，学会区分就业
科技视界 2019年1期2019-03-25
- 避免“水课”，成就“金课”
——关于基础医学概论课程有效教学途径的思考
教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”，关于“金课”的定义，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩提出了“两性一度”的评价标准，即高阶性、创新性和挑战度。与之相反的“水课”是指低阶性、陈旧性和不用心的课。基础医学概论是一门整合课程，其教学内容涵盖细胞生物学、人体解剖学、生物化学、生理学、病原微生物与免疫学等十余门课程的知识，主要为高等医学院校非医学专业的学生开设［1］
广西中医药大学学报 2019年1期2019-03-17
- 大学生“水课”问题的反思及改革建议
璐 陈赟关键词：水课;马克思主义基本原理;教学改革中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2019）12 — 0045 — 03一、引言日前，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，《通知》要求淘汰“水课”、打造“金课”。《马克思主义基本原理概论》课是中宣部、教育部规定的高校必修课程，如今这门课程被大学生打入“冷宫”沦为“水课”，这个问题必须引起所有思政课老师的高度重視。如何改变“马克思主义基
理论观察 2019年12期2019-03-12
- 淘汰“水课”、打造“金课”，分析英语口语“金课”新模式
需要改变以往的“水课”模式，为学生打造口语“金课”课堂。基于此，以英语口语教学作为研究对象，通过对“金课”模式的分析，探究影响英语口语教学的因素，并从翻转课堂、情感教育和文化教育阐述英语口语“金课”新模式的有效创建。[关 键 詞] 英语教学;口语“金课”模式;教学实践[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0160-02现如今
现代职业教育·高职高专 2019年12期2019-02-03
- 中职学校课堂教学诊改之“水课”与“金课”探微
改革创新，淘汰“水课”、打造“金课”，持续提高课堂教学质量和人才培养质量。为此，必须明确何为水课与金课、为何要探微水课与金课、水课的表征何如、如何成就金课等理论与实践问题。关键词：中职学校;教学诊改;水课;金课中图分类号：G717 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-16 文章编号：1674-120X（2019）35-0092-02一、何为“水课”与“金课”何为“水课”？通俗地说，“水课”指的是含有“水分”的课，也就是缺乏“干货”的课，如同“注水肉”
教师·中 2019年12期2019-01-30
- 关于大学课程建设与改革的理论探讨
造‘金课，淘汰‘水课”已成为当前中国大学课程与教学改革的热点问题。由于课程设置不够科学合理，教师教学不符合教育教学规律，学生学习积极性、主动性不强等多方面原因导致了“水课”的产生。“金课”是指符合教育教学规律、能较好地完成课程教学目标的课，具有多类型、多形式、多层次的基本特征。建设“金课”、淘汰“水课”，要注重加强制度建设，破除“五唯”，切实扭转“重科研，轻教学”的倾向;要加强组织建设，为教师专业发展提供良好的平台;加强教学评价的研究，建立健全科学、有效、
大学教育科学 2019年6期2019-01-14
- 大学物理实验“金课”课堂建设探索
教学 金课 水课中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）11（a）-0105-02大学物理实验是理工科学生进入大学后需要学习的一门系统的、全面的实验课程，是学生实验技能训练的开端。大学物理实验课程在实验内容、实验技术等方面都在不断地进行更新和变化[1]。大学物理实验课是高校理工科的必修课，却长期以来处于一种边缘化的状态，课程本身得不到高校的重视，而大学物理实验课程的教学由于得不到重视而被人们所忽略，学生的学习效
科技资讯 2019年31期2019-01-14
- 治理“水课”打造“金课”
要：分析了高校“水课”存在的环境以及基础教育为何没有“水课”的原因，提出“金课”的基本特征，即师生互动、关注过程、严格要求，进一步给出了治理“水课”、打造“金课”若干途径，即教师为中心到学生为中心、考试为中心到学习为中心、学科为中心到专业为中心的转变。关键词：水课；金课；教师；学生；途径；转变一、“水课”因何存在何谓“水课”？可以认为是质量不高的课程统称。有人云，有些课程很“水”，“水”到可以游泳了。但曾几何时，学生对“水课”爱恨交加，爱它吧，不学照样可以
中国大学教学 2018年9期2018-12-13
- 给大学“增负”，大学生真有那么闲？
学课程设置中的“水课”、合理增加课程难度和深度；第二，取消“清考”制度（部分大学会在学生补考或重修后仍旧不过的条件下，在毕业前再给学生一次考试机会）；第三，加强对毕业论文各环节的管理，提高毕业论文（设计）的质量。正如“减负”政策收到一片质疑一样，大学生的“增负”计划也引起了许多争议。有网友认为，这次给大学生的“增负”，不过是一次老调重弹的隔靴搔痒罢了。“增负”可以改变当代大学生的学习现状？教育部的通知一下来，像《那些“混大学”的，你们的好日子到头了》这样的
记者观察 2018年28期2018-11-18
- 高校教育加码须课程脱水
过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。台上PPT念得欢，台下吃鸡游戏开黑忙，上课不常点名，考试容易通关，学分拿到手软——对于少数加班加点刷考试的本科生来说，这种“水课”简直就是大树底下好乘凉的福利之地。哪怕遇见“我觉得我讲得还不如视频好，要不你们看视频吧”的“水课老师”，学生当真去公开吐槽的并不多。道理很简单，这是双赢的“生意”，老师讲得天马行空，学生听得放飞自我，各忙各的，各得其乐。浪费生命的
科学大观园 2018年19期2018-05-30
- “水课”与“金课”之我见
理“增负”、把“水课”变成 “金课”，这是当前推进教学改革、加快一流本科建设的发力点。本文首先简要回答了什么是“水课”、什么是“金课”；然后，从低阶课堂、灌输课堂、封闭课堂、重知轻行、重学轻思五方面论述了“水课”之“水”，从高阶课堂、对话课堂、开放课堂、知行合一、学思结合五方面论述了“金课”之“金”；最后，从转变教学本质之观、教学理念之观和教学原则之观等教学“三观”，以及从改革教学内容、教学方法和教学评价等教学“三基”两方面，论述了如何给课堂教学挤“水”添
中国大学教学 2018年12期2018-02-22
- 高校公共体育课“水课”现象分析
程体系中出现了“水课”现象，尤其是高校公共体育课颇为明显。本文采用文献资料法查阅大量文献明确界定“水课”的定义，通过分析研究探索其出现的外部原因，最后依据原因提出解决的对策，以提高课堂教学质量，使学生在体育课中充分得到锻炼。关键词：水课；公共体育课；教学质量一、 引言慕课（MOOC）、微课、翻转课堂等新式授课方式的出现，是由于我国高等教育的不断发展，而高校课程建设在不断创新的过程中也就应运而生了；东部沿海经济发达的省份公共体育课引入了体育俱乐部教学形式。通
考试周刊 2017年32期2017-12-27
- 基于扎根理论的高校“水课”教育改革研究
校中普遍存在的“水课”现象引起了社会各界的广泛关注。“水课”的存在导致学生无法从教学内容中有效地学到专业知识，浪费他们的时间与精力，同时也意味着学校教学资源的浪费。尽管“水课”现象已经引起了人们的关注，但是目前教育领域的学者却极少关注这种现象。文章使用扎根理论的方法来研究“水课”现象，试图探索出“水课”存在的导因，并据此为我国的高校教育改革提出有科学依据的建议。研究发现，大学生一般会将具有重复性内容的课程、任课教师授课不专业、考核方式过于简单的课程视为“水
高教学刊 2017年22期2017-05-30