再议“水课”与“金课”

摘要：本文从社会环境，学校管理方式，教师评价方式等几个方面讨论了“金课”的评价及杜绝出现水课的措施办法。

关键词：教育;教学;水课;金课

什么是“金课”？什么是“水课”？各个学校目前都愿意评“金课”，没人愿意评“水课”，因为评上“金课”的都高兴，而评了“水课”没人会高兴，还要涉及后继处理，很多麻烦，没人愿意干这种吃力不讨好的事，所以到现在为止还没听说那个学校评出“水课”。关于“金课”我认为应该是一个追求的目标，没有最好，只有更好！教学有法但教无定法，很多学校或教育工作研究者给“金课”定义出种种特征与条件，本人不在这里一一列举。但本人对这些所谓“金课”必备条件不敢苟同。多年前读过前苏联教育科学院院士巴班斯基有一本书《论教学过程的最优化》印象深刻，基本思想就是：只要完成教学目的，过程最优，就是好课！本人十分赞同这个提法。同一节课不同的人有不同的教法，为了教育教学方法的百花齐放我们决不能回到凯洛夫那种教学程序化的老路上去！所以要提出这样一些条件只是因为评比好操作，不满足必备条件的就不能评“金课”，但如果没有必备条件咋评比，这就陷入了一个怪圈，怎样解决呢？本人没有什么好办法。但评价容易带来的或不易解决的问题可罗列如下：

一、教育是一个百年工程，教育的好与坏需要时间来检验。教书育人，重在育人，教师教书要考虑学生人生观，世界观，价值观的培养与形成，知识结构，专业技能等等诸多方面，这些东西短期内是显现不出成果的。尤其是育人，百年树人是有点夸张，但没有几十年也是看不出成果的。知识结构，专业技能等也需要几年才看到成绩，即教即评是评不出客观公正的结果的。现在很多所谓的“公知”在他那个专业领域，水平水平不能说是不高，但他们做出的一些伤害国家民族利益的事情确令人不齿！反思一下难道不是教育育人的失败？

二、好与不好本来就是相对的，同一节课，不同的人就会有不同的评价，不同的角度也会有不同的评价，学生认为好的同行可能认为不好，同行认为好的可能学生评价不高。自古以来‘文无第一，武无第二’，因为文人互相谁也不服谁，评不出第一。从数学角度说‘好’本身就是模糊概念，说不清楚的，非得要评是难以服众的。

三、教育方法要讲究百花齐放，百家争鸣，提倡教师标新立异，鼓励教师探讨新的教育教学方法，并坚持下去，既然探讨创新就有可能失败，如果失败了就一棒子打死，谁还愿意去探讨，去创新？

四、要对教师上课犯的非原则性错误给与一定的宽容度。很多学校都制定了严格的教学事故条例，教师上课如临深渊，如履薄冰，深怕出错！结果就是出现了许多优秀教师是会说话的教科书，不敢越雷池一步！教师的思维闪光点体现不出来！本人很怀念上大学时代的老师，决不背讲稿，完整给我们展现思维过程，即使是挂黑板也在所不惜，请问现在教师还有挂黑板的吗？还敢挂黑板吗？如果有，学生举报和督导检查受得了吗？

关于“金课”的评价就暂时讨论这么多，下面再谈谈“水课”：

所谓“水课”，其特征可以归纳为：容易通过，轻易拿分，老师放水，谁都不喜欢却选课都愿意选，学完没收获即学了和没学一样。为什么会出现“水课”本人上一篇讨论过主要有社会大环境影响，考评考核方式的影响，课程设置脱离实际等等，“水课”出现成因复杂，形式多样，绝不是评一评“金课”教师，“水课”教师就能解决的。杜绝“水”应该从一下几方面入手：

首先教师本身是应该严格要求自己，提高自己的教学水平和师德水平。要有敬业精神，最低水平也要对得起自己拿的工资，既然你选择了教师的行业，就应该有甘于奉献的精神，选择教师这个职业就意味着你选择了清贫，要踏踏实实地上好每一节课，不要被外面的花花世界所吸引，坚持下去是一定有回报的。这个世界上从没有不努力就获得的成功，努力可能不成功，但不努力一定不成功。要热爱教师这个职业，不能即想享受教师的福利，又不想好好工作，上课应付了事，下课吃喝玩乐，得过且过做一天和尚撞一天钟，是一定要付出代价的。

需要强调的是由于高等教育进入大众化时代，教师的缺乏和出于办学成本的考虑，很多青年教师毕业就走上讲台，对怎样讲课怎样讲好课都是朦胧的，是在工作中摸索前进，锻炼成长。现在学校都有督导机构，但本人见到的督导大多只督不导，只是评价教师，打个分。记得本人年轻时老教师来听课，每听一节课都要和你讨论很久，优点是什么？缺点是什么？板书，语速，教态，全面指导，真的收获多多！现如今我们也成了老教师了，理应更多地关心青年教师的成长，让国家的教育事业后继有人。建议各个学校把培养青年教师健康成长的工作落实到实处，关心青年教师，爱护青年教师，使他们早日成为优秀教师。

学校的考试方式也应加以改进。考试的作用是毋庸置疑的，但现在的期末一考的方法确使一些学生难以适应。以本人所教的高等数学为例，一学期讲厚厚的一大本书，教学进度快，每节课容量大，期末一考定成绩，再加上大班额上课，师生互动困难，交流少，很多学生期末考试时前面学的内容已经忘光;有的学生平时逃课，不写作业，考前突击或放弃，怎会考出好成绩？要知道学生可不是光学习你这一门课啊！让学生付出太多的精力是不现实的。大一的同学刚入高校，一下没了高考压力，家長督促，往往放纵自己，得过且过，逃学翘课较多！可不可以把期末一考改为一学期三考或四考，或章考，考试方法改为机器读卡或网上考试，这样虽然需要建立题库，购入读卡机等，前期准备工作也很复杂，但一次投入可使用多年，以后只要更新维护即可，学生学过即考，不会遗忘，把期末压力分散到平时。而对于一些平时弃学的同学也看到了希望，因为学完就考他们是有可能学会通过的，也就不逃课了，一举数得。也不存在教师放水、人情分等现象，因为机器是不认人，没有感情的。对于产生成绩计入档案困难问题也可以技术处理。

再次呼吁全社会把重视教师、尊重教师落到实处，真正大幅度提高教师待遇，只有教师地位提高了才能把高水平人才吸引到教师行业，提高教师整体素质，扭转现在一等人才去大公司、科研院所、金融机构，次等人才进学校的状况。教师素质水平提高了，出现“水课”的机率也会更少。现在的教师虽然已经不是“臭老九”但也不能说地位有多高？社会上一些人只看到了教师有寒暑假，稳定收入非议颇多。但没看到教师都经过十八九年寒窗之苦还需要备课，需要应付考核晋升职称要写论文，申请课题，应付各种检查，填不完的报表等等重重压力，哪个寒暑假能消停的休息？辛劳只有教师自己知道！希望全社会还要重新树立师道尊严，还要给教师惩戒学生的权力。常言道“名师出高徒”，但哪有那么多名师，只能是严师出高徒，“教不严师之惰”老师不敢严，教育岂能成功。现在一切学生不好的问题板子都打在教师身上，可是不给教师足够的尊重、待遇、惩戒权力还要求教师如何如何公平吗？重树师道尊严问题希望看过本文的人一起探讨。

综上所述：杜绝“水课”，打造“金课”，需要教师、学校、社会各方面共同努力，才能是我们的教育健康发展，为国家培养大批合格人才。

参考文献：

[1]陆国栋 治理“水课” 打造“金课” 中国大学教育 2018（3）

[2]陆国栋 如何打造真正的大学课程 中国大学教育 2016（2）

[3]王延臣 “水课”成因小议 科教导刊 2019（31）

作者简介：

王延臣（1958--）男，黑龙江海伦人，教授，从事应用数学研究及高等教研究。