在淘汰“水课”打造“金课”背景下高校教师认真备课的必要性

陈玲

摘 要 教育部提出在今后两年到三年时间内，实施一流课程建设“双万计划”，打造智慧课堂、智慧实验室、智慧校园，深化课堂教学革命。建设五大类型“金课”：线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真 “金课”和社会实践“金课”。“金课”可以归结为具有“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度的课。其中挑战度，是指课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。可见，在淘汰“水课”打造“金课”背景下高校教师认真备课是非常有必要的。

关键词 “双万计划” 淘汰“水课” 打造“金课”

中图分类号：G642文献标识码：A

1“金课”的由来

2018年6月教育部召开了新时代中国高等学校本科教育工作会议，吹响了建设“一流本科教育”的集结号。一流本科教育，专业是基本主体，课程是核心环节。课程也是中国大学普遍存在的短板、瓶颈、软肋。教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号），提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课、打造‘金课，切实提高课程教学质量”。

2什么是“水课”、“金课”

2.1什么是“水课”

“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。低阶性：学生不用抬腿就可以通过，课程中没有学生能力的训练，也没有学生素养的养成;陈旧性：就是陈旧、过时的课;不用心的课：学生听听就可以通过的课。

2.2什么是“金课”

“金课”可以归结为具有“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度的课。

其一，高阶性。就是知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程教学不只是简单的知识传授，是知识、能力、素质的结合，且不只是简单的知识、能力、素质的结合。

其二，创新性。创新性体现在三个方面，一是课程内容有前沿性和时代性;二是教学形式体现先进性和互动性，不是满堂灌，不是我讲你听;三是学习结果具有探究性和个性化，不是简单告诉你什么是对的，什么是错的，而是培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。

其三，挑战度。是指课程一定要有一定难度，需要学生和老师一起，跳一跳才能够得着，老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。

3认真备好课是打造一堂“金课”的首要条件

如何打造一堂“金课”，尤其是线下“金课”，需要知识、能力、素质的有机融合;需要教师与学生有机互动，发挥学生的个性;那么教师认真备好课是首要条件。

课堂教学是“金课”的主阵地、主渠道、主战场。线下金课就是深度互动交流的课。老师要认真花时间花精力花情感备课讲课，学生课上课下要有较多的学习时间和思考做保障。

4如何备课书写教案及讲稿

备课的关键是书写教案及讲稿，教案即教学方案，是教师对课堂教学活动的总体设计和组织安排，对保障教学质量具有重要意义。

讲稿，有的教师也叫备课笔记，它属于教师备课工作的文字结果之一，讲稿由教师围绕教案规定的知识点和教学要求进行扩充细化、突出重点、化难为易等，体现出教师的个性、风格、学术特色和创造性劳动。

总之，教案则偏于教学方法、教学安排、教学效果上的设想与构思而讲稿侧重教学内容上的选择与撰写。

下面以本人的教案及讲稿设计为例进行说明：

整体结构：学期校历、作息时间表、课程表、教学日历（理论和实验）、教学大纲（理论和实验）、教案、讲稿、学生考勤表、学生作业和课堂表现登记表，资料装订规范。

4.1教案设计

基本框架：授课周次、教学单元、授课方式、教学目标、教学重点及难点、教学方法与手段、教学过程、课外安排、教學反思等;

其中教案与教学大纲内容保持良好的统一，符合人才培养目标需要。教学目标明确，重、难点界定得当，思路清晰。教学设计符合教学规律，有复习及准备、教学单元名称、导入新课题、教学思路、讲述新课内容、随堂练习与探究、课堂小结、课后安排及教学反思等环节。

（1）“复习及准备” ：上课前提前5-10分钟进教室检查同学们的电机学笔记整理情况（监督）→上课前5分钟抽查复习，找同学回答问题→结果加以点评。

（2）“教学单元名称”：让学生明白本次课的主题。

（3）“导入新课题”：采用在学过的知识基础上，提出设问从而引入新知识，易引起学生的对知识探求的欲望。

（4）“教学思路”：在黑板上书写出本次课的重难点，方便学生明确学习思路，有选择性地做笔记。

（5）“讲述新内容”： 详细过程见讲稿（手写）

（6）“随堂练习与探究”：针对当堂课的重要知识点进行举例讲解并举一反三让同学们进行适当的课堂思考与练习。

（7）“课堂小结”对本次课的重难点进行小结与强调，再巡视课堂地学生进行课堂答疑。

（8）“课后安排”除布置适量作业外还要求学生整理笔记，给出预习内容。

（9）“教学反思”：从教学目标、教学过程、教学内容、教学方法及手段等多方面进行反思和改进。

始终遵循“亲其师信其道，先礼后兵，宽严相济、奖罚分明”的管理课堂的原则，希望从真正意义上做到教书育人。

4.2讲稿设计（手写）

基本框架：复习提问与上次课作业典型问题答疑→教学单元名称→课程导入→分析思路→讲授内容。如下图所示：

5结束语

现有教案及讲稿设计不足之处：（1）教学方法和手段应具体按照每次课内容合理选用;（2）教学反思应以本次课教学后结合教师教和学生学的效果进行扼要归纳和评价，以提出改进方法，且宜手书为佳。

基金项目：2017年湖北省高等学校省级教学研究项目（2017512）“理工融合”理念在《电机学》教学中的应用。

参考文献

[1] 辜承林，陈乔夫，熊永前.电机学[M].武汉：华中科技大学出版社，2010.