开展班级准军之路的德育研究

孔国兴

摘 要 本文主要从班级准军事化队列训练的目的、实施、成果三个方面进行探讨。我们借鉴部队的队列训练，以每届新生军训为基础，继续利用准军事化队列训练进一步规范学生的日常行为，培养同学雷厉风行、吃苦耐劳的作风和较强的团结协作精神。在实践中，注重从小事出发，在团队的情感交流中，让学生去经历，去感悟，去建构自己的价值理想和提升生命质量。

关键词 准军事化 队列训练 德育

中图分类号：G631文献标识码：A

1课题的提出

当前，德育教育把道德和生活实践脱离开来。将德育目标无限扩大，使主体心理发展规律和道德生活需求脱离，缺乏感召力。这种忽视学生的情感和生活要求的教育使学生知、行脱节，道德认识很难转化为行为。要改变这种现状，我们认为开展班级准军事化队列训练课程是一个好办法。

2理论依据

现代德育价值观。道德教育是为提高人的生活质量服务，引导人去建构个人完满的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活结构中获得个性的完满，实现德育目的。建构主义的相关理论。建构主义者主张，人是以自己的经验为基础来建构现实的。道德的形成同样如此，道德不是靠“教”会好的，它是学生在与周围环境的相互作用中，在自己的道德生活实践中自我建构生成的。

3概念的界定和诠释

准军事化队列训练：借鉴部队的队列训练，以每届新生军训为基础，继续利用准军事化队列训练进一步规范学生的日常行为，培养同学雷厉风行、吃苦耐劳的作风和团结协作的集体意识。

4具体研究过程

4.1准军事化队列训练的目的

学校对七年级都要军训，我们认为军训是一个不错的德育平台。我们要把军训中的精神和管理方法一直延续下去。班级管理千头万绪，但总有突破口。只要攻克这个点，就可以以点带面的开展工作了，即“四两拨千斤”，让它产生“杠杆效应”。所以，实际上，准军事化队列也是班级管理的一个抓手，更是一个互动的交流平台。

4.2准军事化队列训练的具体实施

如何实施呢？主要是抓好二个方面。一是必须提炼出一句好的口号，二是精心设计和上好准军事化队列训练课程。

4.2.1提炼口号

一句实在的口号能提醒人去不断奋斗。口号必须符合以下几个条件：（1）符合准军事化队列训练的目的;（2）富含班级特色;（3）易懂上口;（4）班级高度认同。

为此，向同学征集口号，征集后召开一次班会——《我们的口号我做主》，选出认可度最高的若干句并表彰，最后由班干部会议对口号进行整合，最终口号出炉了“军营一三、刻苦向善、说一不二、永攀高山”。

4.2.2精设课程

鉴于篇幅的关系，这里仅以“个人与团队关系高级篇”课型为例，做一个具体展示。

（1）目的：通过队列训练和比赛，培养同学的竞争意识和团队合作的精神。让同学进一步体会“我优秀、团队优秀，团队优秀、我更优秀”的鱼和水的情怀;通过犯错时要求同学大声喊“报告”，培养同学正视错误，积极改正的阳光心态;通过队列训练和比赛人体拼字游戏，培养同学的团队合作和吃苦耐劳的精神;通过设置两难情境（人体拼字），让同学在具体的事件中充分体验团队（集体）与个人的利益关系，以期引领他在平常生活中的行为。

（2）过程设计。

前奏（热身运动，问候互动）：学生两列喊口号跑步进场，并慢跑一圈;队长指挥到指定地点集合;队长汇报：报告，集合完毕;师问候：同学们好！（老师好）同学们辛苦了！（为班增光）;师令：全体都有，立正，向右看齐，向前看，稍息。其设计意图：跑步相当于熱身，更利于身体健康，喊口号意在提高士气，师生相互问候意在增进相互融洽。

规则（公布规则，暗示渲染）：师述：今天的课分为两大部分，第一块期末小组队列考核，第二块是人体拼字游戏。经过单兵训练、考核和小组训练，大家的个人队列素养又提高了一个档次。今天检验大家的时刻到了。考核分为8个科目，其中两个科目是逐个作业考核。下面，由队长宣布比赛的标准和奖励规则;队长述：打分的标准是：总分100分，整齐度20分、精神饱满度20分、动作准确度20分、口号响亮度20分、错误喊报告响度10分（其中声音洪亮有力的不扣分）、动作干练度10分。将有组长、教师代表和家长代表分别打分。第一名组：组员分别奖励尚学币20分，并获得3个准军事达人指标和1个优秀组长指标;第二名组，组员分别奖励尚学币10分，并获得2个准军事达人指标和1个优秀组长指标;第三名，组员分别奖励尚学币5分。军事达人评选条件，凡是能较好的起到榜样示范作用的或进步明显的都有资格评选，具体有小组长牵头组织。其设计意图：当众宣布比赛内容和规则，意在公正公平，比赛规则把个人与集体的荣誉进行了分层捆绑，暗示大家：唯有精诚团结，才能赢得比赛。

预演（预演体验，激发热情，如图1）：师述：下面，我们来整体预演一下。科目一：立正和稍息。科目二：报数。科目三：敬礼。科目四：转向。科目五：口号。科目6和7逐个作业：转向和敬礼。科目八：跑步退场;师指出不足，要求继续训练。其设计意图：整体预演，一是为了给大家一个复习的机会，更重要的是找问题和比组间差距，以期激起小组的训练热情。

训练（榜样示范，集体修正）：巡查指导;要求落实榜样示范作用;落实对暂时落后的同学指导。其设计意图：榜样的示范作用是巨大的，通过榜样的引领，全体小组成员的指导，让落后同学沐浴在集体教育的温暖中。

会操（代表评判，内化驱动）：师令：集合，四排队伍。小组会操开始;由各自组长喊口令，其他三组长、家长代表和教师代表打分。再次强调动作错误，只要喊报告声音洪亮有力的不扣分。其设计意图：会操就是考试，必须要有一定的形式。学生、老师和家长一起评判，意在多角度进行评定，让结果更有科学性。同时，更重要的是渲染紧张和压力感，驱动成员认真比赛，为小组和自己争光。

游戏（设置两难，团结合作）：师述：比赛还没完。下面，进入人体拼字游戏环节。以前拼过“713”，先来复习一下。请大家立即进入状态，看哪组拼得又快又好，好了的话组长举手示意;小组拼字;加大难度，师述：我们现已是八年级了，请大家再拼“813”看看;继续加难度，师述：请大家继续拼“813好！”。（人手不夠，都难住了）;师问：怎么办？快想办法啊！（建议全班一起拼一个大“813好！”）。其设计意图：人体拼字游戏不仅有趣，而且能锻炼同学的团结合作精神。设置两难境地，即通过逐渐加大难度，从713升级到813，不仅暗示成长和历练，而且必须要让人更多的思考、合作和付出;地脏但必须要躺下，否则人手不够，团队还是个人的利益重要呢，学生要做出自己的抉择。最后，拼字升级到“813你好！”，小组是肯定完成不了了，困难再次摆在大家面前.....“全班一起拼”不管是学生自己想到还是老师点破，总之都把团结合作的范围和层次又提了一级，让人悟得只有一起动手，团结合作班级才会更美好。

总结（畅谈体会，我是主人）：小组长小结;请表现好或进步明显的队员谈谈体会;宣布名次（家长）;发放奖励（家长）老师总结：今天，很好的展现了我们13班的精神风貌，特别是口号今天叫的特别响特别有力，我们再来一次。团队可以三个人，可以一个小组，可以一个班级，可以一个学校，甚至可以一个国家。我们是班级的主人，我们需要团结合作，班级是我家，家和万事兴，才能更好的促进我们更阳光更快乐的成长！813班让我们一起加油！

退场（有序退场，荡气回肠）：师道别：同学们再见。（老师再见）同学们辛苦了（刻苦向善）;队长令：转向，四列变两列，跑步走;排球场门口喊口号。

到目前为止，根据实际需要我们已经开发了10种课型。其他如：

流汗篇：侧重体能训练。通过全体循序渐进的参与一些简单的训练，提高其体能的目的。特别强调老师必须全程参与，一定要以身作则，切不可“事不关己、高高挂起”，必须要与同学一道流汗呐喊，这样同学们就不会有怨言和退缩;监督篇：侧重连坐惩戒。队列训练时，如果谁老是犯同样错误，那么该成员所在组的其他成员要接受一定的惩罚，而当事人不用惩罚。目的在于，以一种特殊的惩戒方式，促使当事人积极的改正，也促进了同学间相互监督、相互帮助良好氛围的形成;帮困篇：侧重对后进成员再示范帮助。教育要面向全体性，我们不允许有一个掉队的，但，每个人能力总有高低之分。帮困皆在让这些同学感受到温暖，积极地迎难而上;讨论交流篇：侧重对一个观点或科目进行讨论。训练不是一味的全盘接受，而是要结合自己的实际，找到自己最合适的坐标;亲子篇：家长参与和评价等。社会、家庭和学校教育密不可分;个人与团队关系基础篇：侧重于对准军事队列科目的单兵训练和单兵考核;理论基础篇：注重基础，观看军事准列训练影片，积极提高学生的队列训练的水平;游戏篇：人体拼字游戏等，通过合作活动，积极提高学生的合作意识;毅力篇：侧重于站军姿等科目，通过适当的站立，积极提高学生吃苦耐劳的精神。

5准军事化队列训练的成果

5.1整齐跑操、振奋精神

实施队列训练的每一届学生晨跑都能像照片中那样，迈着整齐的步伐，适时地喊出响亮的口号，振奋了同学精气神。

5.2团结互助、班风优良

班级凝聚力增强。只要谁有困难同学间能热心帮助，因为大家强烈的懂得一个道理，队伍一个歪就会整队全歪，班级是一个整体，一个都不能少，我们不能让一个掉队。一同学在周记中深情地写道：我们是准军事化训练场上庄肃的士兵，不屈不饶;我们是班级网站的光荣创建者，齐心协力;我们是学习中勇敢的奋斗者，勤而奋发;我们是班级中互帮的主体，踏实做人;我们是课堂上积极的参与者，活而不乱。携手共进步，共享荣与辱。

5.3认真跑操、促进体魄

跑操是个全身运动，认真跑操，动作到位，体格自然变强，而且在跑动中还要喊出口号，“军营一三，刻苦向善，说一不二，勇攀高山”就更能促进人的心肺功能的增强。每次多跑半圈或一圈，三年下来就不得了。的确，我们带的每届学生，如果初一时体育不太好，到了初二就与其他班级距离逐渐拉近，到了初三就会反超。

5.4团队带领、积极促困

这是个意外的收获。每班总有“不上进”的同学，我们班也不例外。班中后进生的学习状态和精神面貌明显提升，他们说“在团队的带领下，我们不进步也难啊”。

总之，行走在准军事化队列训练探索的路上，有困难、更有困惑，但我们坚持着，因为我们相信一段特殊的旅程，必定会带给学生一笔人生的财富。

参考文献

[1] 李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2] 赵国忠.班主任最需要的心理学[M].南京：南京大学出版社，2009.

[3] 魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.

[4] 李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011.