2020年4期
小学教学参考(语文)
阅读
- 深度阅读，提升学生阅读素养
- 品鉴结合，让语言研读走向深入
- 关注思维品质提升 传承优秀传统文化
- 渗透节日文化，培养语文核心素养
- 创造性使用教材 提高教学效率
- 根据课程特点，培养学生审美能力
- 核心素养理念下语言能力发展的策略浅探
- 优化低段童话类课文教学的策略
- “三管齐下”，提高语文课堂教学效率
- 古诗文群文阅读素材选择策略窥探
- 整体视角下阅读教学的新趋向
- 原生态教育视角下的阅读教学探究
- 古诗词鉴赏策略探微
- 语文本色课堂构建路径探寻
- 体验式阅读为语文课堂增添活力
- 阅读教学，提升学生的思维能力
- 基于审美视角，开展童话教学
- 关注阅读策略，让学生成为真正的读者
- 把握课程本质 铸造思维品质
- 审美创造，须以语用实践为平台
- 核心素养下低年级听写教学的功能和策略
- 以提问为主线，连起整个课堂
- 应用“一字教学法”，提升语文课堂效率
- 创设言语情境，从三个向度入手
- 基于不同阅读环节下的提问教学谈
- 开放式课堂的多元构建
- 浅析复述在统编教材中的教学定位及推进
- 以学定教视域下语文实践活动的创新设计
- 让美读成就阅读学习之精彩
- 谈课堂提问的设计与思考
- 深度挖掘，精致朗读的形式选择
- 内外滋养：用好“快乐读书吧”这瓶“保湿霜”
- 挖掘语文要素 促进语感生长
- 核心养下低年级寓言类文本教学策略谈
- 搭配合作学习 有效攻克难点
- 古典诗词，唯“读”不破
- 阅读，让课堂精彩纷呈
- 细微之处见真功