复习课
- 借“智慧”之力 增小学英语复习之效促学生核心素养提升
语教学中，模块复习课有助于学生在教师的引领下，以模块主题为中心将零散知识串联起来，形成更加完整的语言知识体系。随着信息技术的发展，以西岗智慧教学平台为代表的现代教学信息技术手段为小学英语智慧学习者课堂提供了可能。将平板电脑、人机互动游戏、拓展多媒体资源等信息技术融合到复习课的各个环节中，让复习课变得更具有动态性、拓展性和全员性，形成智慧环境下的小学英语模块复习DEO智慧學习者课堂教学模式。在英语模块复习课堂中，学生在动态的感知体验中发展自己的语言能力，在拓
辽宁教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 巧设问题链优化初中数学复习课教学策略研究
好的数学素养.复习课是教学中的重点环节，有助于帮助学生建立完整的数学结构，以达到全面性、整体性掌握知识的目的.对此，教师应在复习中有效结合问题链，对知识内容做出梳理和总结，发挥复习课教学的价值.本文对此做出详细的分析.【关键词】 问题链；初中数学；复习课数学是初中阶段的重点学科，是学生积累知识与技能的重要途径，对学生未来的学习与发展有着重要的促进作用.在数学教学中，教师需积极开展复习教学，帮助学生及时将知识进行系统性的总结，有助于学生建立属于自身的知识架
数理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 思维导图助力小学英语复习课的实践探究
摘 要：传统复习课比较枯燥、零散，复习效果不佳。利用思维导图助力小学英语复习课，探索整体性、系统性、综合性的复习课是我校课题组希望能通过夯实的课堂实践探究以期达到的教学效果。在教学实践中可以发现，思维导图能优化小学英语复习课教学效果，提高教学效率，发展学生的核心素养。关键词：小学英语；复习课；思维导图；课堂教学作者简介：林彩慧（1980.12-），女，广东博罗人，广东省惠州市博罗县泰美中小学，小学英语高级教师，研究方向：小学英语教与学。随着《义务教育英语课
校园英语·下旬 2023年6期2024-01-05
- 在游戏中发展推理能力
学一年级加减法复习课“数字开花”为例，阐述小学数学游戏化的教学过程：情趣导入，激发陌生化的奇趣；审清题意，感知新奇化的要求；变式深入，感悟数学化的推理；自由创造，促进碰撞式的交流；课堂小结，畅谈分享式的收获。学生通过这节课的学习，不仅提高了计算能力，还发展了推理能力。［关键词］ 加减法计算；推理能力；复习课游戏学习是一种符合小学低段学生认知特点，顺应他们天性的学习方式。“20以内加减法”算理和算法的复习是一个机械枯燥的学习过程，为了增强复习课的趣味性，笔者
数学教学通讯·小学版 2023年9期2023-11-15
- 设计“一题一课” 促进中考复习
题一课”的中考复习课，帮助学生形成解析几何的思考路径，积累解题经验，提升解题能力.［关键词］ 一题一课；中考；复习课案例的背景本节课源于笔者参加的区内的一次教学案例设计比赛，现基于“一题一课”模式设计成中考复习课，促进自身的专业成长. 本节课的教学关键是添加辅助线来构造相似三角形.学生在“九下”已经学习了相似三角形的概念、性质、判定和简单应用，以及图形的平移、对称、旋转等变化. 本年级组的学生已经掌握了相关的基础知识与基本图形，但对相似三角形的综合运用还相
数学教学通讯·初中版 2023年8期2023-11-08
- 基于核心素养的初中数学复习课教学优化策略
王长丽【摘要】复习课是对过去所学内容展开复习的一类课程.上好复习课对于巩固学生学习基础，提高学生知识应用能力有着积极意义.自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布以后，培养学生核心素养成为教育工作的主要任务.此视域下，复习教学不仅要夯实学生知识基础，还要强化学生核心素养.文章论述了复习课的内涵及教学原则，同时结合初中数学实际教学案例分析核心素养视域下初中数学复习课的教学优化策略，指出教师可以通过优化复习框架、创新复习教法、整合复习资源等多种
数学学习与研究 2023年8期2023-10-15
- 大概念视域下初中数学复习课的设计策略
见问题后，提出复习课未必在章末建构且覆盖知识未必全面的设计思路，认为大概念视域下的初中数学复习课教学要以高阶视角、整体观念进行精准施教，随后呈现确定教学目标、设计课堂问题、渗透数学思想、流向思辨精神等复习课设计策略，并以理论与实践相结合的形式进行具体阐述。【关键词】复习课；大概念；二次函数；教学设计；结构化一、引言复习课是帮助学生将某一阶段内的知识系统化、结构化以巩固学习成果的课型，能弥补新授课中因时间、容量等因素限制而导致的教学不足，一般以发展学生思维水
中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09
- 小学高年级数学复习课有效教学的途径
学教学指导中，复习课是课程设计的重要环节。有效的复习能够让学生构建知识体系，加深对知识的理解，也可使学生弥补知识缺陷，提升思维能力，端正学习态度，养成良好的学习习惯。基于此，文章以提升小学高年级数学复习课教学效果为目的，采用案例分析等方法进行研究，并为复习课的有效教学提出建议，即运用思维导图，做好知识梳理；开展专项复习，巩固重点知识；合理运用错题，提高复习效率。关键词：小学数学；复习课；有效教学；实践途径复习是学习过程中的重要一环，有效的复习能够帮助学生巩
启迪与智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 新高考评价体系导向的高中思想政治复习课项目式学习探析
高中思想政治；复习课；项目式学习新高考给高中思想政治教育工作带来了新要求，这使得高中思想政治教育的环境也随之发生变化，若仍按以往以分数论英雄的态度去教学，就很难取得思想政治教育的理想成效。新时期背景下，有必要正确认识“一核四层四翼”的含义，并以此为标杆，开展思想政治教育教学。在新高考评价体系视野下，本文就高中思想政治复习课中的项目式学习展开论述。一、新高考评价体系及项目式学习概述1.新高考评价体系简介传统高中思想政治教育教学中，考试成为评价学生学习成效的唯
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 互联网背景下高中数学复习课优化教学实践
文章以高中数学复习课为研究对象，针对互联网背景下如何高效开展高中数学复习课提出建议，希望能够有效提升高中数学复习课的教学效果，使高中生取得好成绩。关键词：互联网；高中数学；复习课高中时期，学生的学习时间比较紧张，学习压力也比较大。有些教师为了完成教学任务，同时留出一部分时间让学生复习，往往会加快教学进程。如何提高复习课的复习质量，对学生和教师来说至关重要。高中数学是高考必考科目，提高高中数学复习课质量是提高学生学习成绩的重要措施。因此，教师和学生都要对高中
启迪与智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- Geogebra软件在高中物理复习课中的应用
ebra应用的复习课，可以将平抛运动的知识点进行归纳总结，通过公式的推导、情境的动态分析和立体空间呈现，将复杂抽象的问题以轨迹图和3 D模型的方式展现出来，帮助学生构建平抛运动的空间模型，降低理解难度，促进学生科学思维的发展。关键词：Geogebra；平抛运动；复习课引言教育部印发的《教育信息化“十三五规化”》指出教育信息化的工作要坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，将信息技术融入到教学和管理模式创新的过程中，以创新促发展，推动教育服务供给方式、
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 巧用思维导图提升初中数学复习课效率
教师在设计开展复习课时也可以巧妙设计运用思维导图，以此来提升初中数学复习课效率，让学生们能够更好地借助思维导图的作用来理解和掌握数学知识，从而促进学生们的学习进步。關键词：初中数学；思维导图；复习课在以往很多初中数学教师设计开展复习课时， 采用的教学方式过于传统，对于一些教学资源没有合理利用，从而导致很多学生在复习课当中无法有效地完善自身知识体系，从而导致学生基础知识存在漏洞，最终使得初中数学复习课效率无法有效提升。因此，初中数学教师需要改变传统的复习课教
教育周报·教研版 2023年9期2023-08-12
- 电子设备在复习课中的应用与实践
变革？关键词：复习课 平板电脑 优化教学《数学课程标准》指出“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。本次复习课所涵盖的内容是数与代数中数的计算（20 以内不退位和进位的加减法）与解决简单的实际问题。一、课前检测为了了解学生对数的运算及解决问题的能力达到了什么程度，结合本节课的知识要点，我展开了以下课前检测。1.问题设置：20 以内口算10 题及解决简单的实际问题。2.检测形式：通过优学派学习系统发送到学生平板电脑完成
教育周报·教研版 2023年7期2023-08-12
- 如何提高高三化学复习课的实效性
析提高高三化学复习课时效性的相关问题，在高三阶段，教师要找出传统高三复习中存在的一些问题，立足课堂教学实际开展智慧教育，把握不同阶段的复习要点，提高复习质量，同时要不断优化学生的应试能力和应试思维，让学生以更好地心态面对后续的复习。关键词：高三化学；复习课；实效性高中阶段的化学知识内容比较烦琐，教师要结合化学学科的特点开展全面化的复习研究工作。考试教育阶段的重要选拔性考试，既是对学生能力水平的测试，也是对学生心态的一种考核。教师要结合当前教育发展的情况，合
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 核心素养下高中数学复习课创新实践与思考
目前，高中数学复习课依然存在盲目灌输、题海战术、机械重复训练等不良现象。基于核心素养的指引，发现串联碎片化知识形成网络体系，避免原地踏步让“老树发新芽”，摒弃“一题一解”转向“打通一片”应是提高高中数学复习课的创新举措。通过“串珠成线”达成知识体系的网络建构，“妙趣横生”追求思维逻辑新的增长点，“合纵连横”建构不同知识的内在关联，“破旧立新”养成开放求变的数学思维，能使高中数学复习课提质增效，达成高效。关键词：高中数学；复习课；教学实践；核心素养复习课是高
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 思维导图在高中数学复习课中促进有效学习的策略研究
摘 要：在数学复习课中，会存在很多教学难点，影响学生学习效果的提升。思维导图属于一种构建知识体系，是提升学生复习效果的一种方法，需要灵活对其进行运用。基于此，文章主要以高中数学复习课程作为切入点，对思维导图进行了详细的分析，研究了思维导图在高中数学复习课中对促进有效学习的影响。经实际研究表明，在高中数学复习课程中，思维导图会促进学生的有效学习。文章对高中数学复习课中运用思维导图的基本原则进行了阐述，细致分析了思维导图在高中数学复习课中促进有效学习的策略，发
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 基于真实情境的问题链创设
情境；问题链；复习课；策略复习课是中学的重要课型之一，教师若能在“温故”的基础上创设真实情境引发学生继续探究的兴趣，通过问题链引导学生延伸思维，进入深度学习，并自主地参与到知识的再建构过程，使原本零散的知识结构系统化、网格化，复习课才能真正起到“知新”的作用，同时也能让学生在解决问题的过程中提升学科核心素养。一、目前初中物理复习课存在的主要问题复习课是教师帮助学生对已学知识进行系统归纳与整理，从而深化学生对已学知识的理解运用的课型。由于复习时间短、内容多、
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 让项目化学习赋能小学英语课堂
t time；复习课作者简介：罗菁（1985—），女，江苏省无锡市天一实验小学。项目化学习是一种以学生为本的教学方法，强调学生围绕驱动性问题展开一系列的学习活动，在探究、解决问题的过程中，慢慢掌握重点知识和发展技能。其教育核心在于把主动权还给学生，让他们自主选择感兴趣的学习项目、研究内容或研究方向，再通过独立实践，完成对这一知识的学习。鉴于学生的学习情况，笔者尝试将项目化学习理念运用在有一定语言基础的五年级英语课堂。《义务教育英语课程标准（2022年版）》
求知导刊 2023年12期2023-07-21
- 指向初中生物学核心素养的复习课教学设计
，探寻初中生物复习课中核心素养培养的有效策略，以达到高效复习目的，为初中生物教师提供参考。关键词初中生物学 核心素养 复习课 教学设计中图分类号 G633.91 文献标志码 B初中生物学课程要培养的核心素养，是指学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面。在传统的生物学复习教学课堂中，教师通常会帮助学生回顾知识点，并让学生课后背诵、默写。这种机械重复的复习形式
中学生物学 2023年4期2023-07-19
- 物理教学课中培养学生科学思维能力的研究
学思维也是物理复习课重要的组成部分.科学思维能力的培养能够检测学生核心素养的培育情况，是复习课需要关注的重点板块.本文围绕在高中物理复习课中培养学生的科学思维能力展开论述，希望为有关工作者提供一些参考建议.【关键词】高中物理；复习课；科学思维在高三阶段，物理学科的复习课经常是以题海战术和习题教学作为主要的复习方式，尤其是在第二轮教学的时候，教师在教学时经常生搬硬套，使认识思维和方法被局限在题目本身框架之内，导致学生无法正确形成科学的思维方式.我们要做的就是
数理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 英语学习活动观视域下复习课活动设计的策略
【摘 要】复习课教学是英语教学的重要组成部分，活动设计是达成复习课教学目标的重要依托。在教学中，教师可基于英语学习活动观设计复习课活动，即在文本再构中实现综合性，在主题语境中实现关联性，在任务项目中实现实践性，以提升活动设计品质，为复习课教学赋能，进而全面提升学生核心素养。【关键词】英语学习活动观；复习课；活动设计【中图分类号】G623.31 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）22-0062-04【作者简介】曹伟华，江苏省无锡
江苏教育 2023年11期2023-07-17
- 小学英语复习课教学策略研究
英语水平，英语复习课的教学质量起着关键的作用。英语复习课可以帮助学生巩固以前学过的知识，提升学生的英语实际运用能力，增强学生学习英语的自信心。关键词：小学英语；复习课；教学策略新课标背景下，小学英语教学更加注重听说读写综合能力的实际应用。那么，怎样提高学生的英语水平呢？通过对历届优秀教师教学经验的研究，我们发现，小学英语复习课对帮助学生提高英语水平起着非常重要的作用。本文以小学英语人教PEP版教材为例，分析提高小学英语复习课质量的教学方法。1 小学英语
启迪与智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- “举三反一”与“举一反三”
度学习 策略 复习课 语文 初中基于30余年的初中语文教学与研究实践，笔者发现初中语文复习课长期以来情况堪忧。一方面学生学习兴趣普遍不浓，备考期间总是不得不被教师要求完成总也做不完的习题；另一方面教师教学热情普遍不高，因为在考试数据依旧威力不减的当下，要想取得理想的考绩似乎并无轻松、高效的捷径。近10年来，鉴于新的考情趋势，笔者尝试在复习课教学中融入深度学习理论，取得较为理想的效果。一、初中语文复习课的常见缺憾及归因（一）题海战术有些老师认为多做试题能让学
语文教学与研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 基于实验的初中化学复习课创新设计
力的重要阶段。复习课的教学不应仅停留在对实验的回忆和想象上，而应尽可能多地为学生提供真实的实验情境。在复习课中嵌入实验教学，有“重燃学生的学习兴趣、创设教育教学情境、转变学生的学习方式、引导学生科学质疑、培养综合分析能力、孕育创新思维品质”的功能。因此在文献综述的基础上，结合教学实践在复习课中嵌入实验教学，既能提升复习课的趣味性，又能培养学生发现问题、解决问题的科学探究能力。关键词：初中化学；酸、碱、盐；复习课；魅力喷泉；实验教学中图分类号：G633.8
教育实践与研究·中学课程版 2023年5期2023-06-28
- 小学数学复习课中实施翻转课堂的方法研究
的。在小学数学复习课中实施翻转课堂教学可以改变传统数学复习课的教学内容、氛围和质量。在翻转课堂中，教师负责微课制作，学生则进行课前预习、课中交流、课后复习等。翻转课堂教学将传统的“灌输式”教学转变为以学生互动式学习为主导的教学模式，有助于提高学生的数学学习兴趣和质量。关键词：小学数学；复习课；现状；翻转课堂作者简介：张慧琴（1983—），女，甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县小学。在传统的小学数学复习课中，教师通常会将学过的知识进行整理与归纳，然后辅导学生进
求知导刊 2023年10期2023-06-23
- 结构化视角下数学深度复习的实践思考
要】一节完整的复习课，其教学目的一般有三个方面，即梳理知识、形成能力、发展思维，最终指向的是结构化的深度理解和数学素养的提升。指向结构化的深度复习，要一以贯之地融入数学思想进行知识统整，重建知识体系；进行技能统整，上串下联地多层次设计练习题组。在整体的视野下，既关注知识的梳理和归纳，又关注技能的习得，以及思维习惯、学科素养的同步发展。【关键词】复习课 内容结构化 学科素养所谓结构化，是指在教学中要抓住知识之间的内在联系，引导学生以整体、关联、开放的视角探究
小学教学研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 魅力课堂：核心素养导向下数学复习课的教学策略
养导向下的数学复习课，不能仅仅停留在知识的简单重复和技能的再次训练，而应该确定好复习的基准点、生长点和延伸点，让学生在知识的梳理、生长和延伸中，复习知识，提高技能，感悟思想，积累经验，逐步学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考问题，用数学的语言表达想法，从而促进其数学核心素养的形成与发展。【关键词】核心素养 小学数学 复习课 除法运算数学核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观、良好思维品质与关键能力。数学核心素养是《义务教育数学课程标准（20
小学教学研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- DOK视角下的余弦定理、正弦定理复习课教学实践与思考
K理论指导下的复习课教学通过教学活动和任务的设计，推动学生深度学习和积极参与，培养学生高阶思维和综合能力.本文以余弦定理、正弦定理复习课为例，依据DOK的4个层级水平制定学习目标，设计教学活动，让学生深入了解数学知识学习所需的数学方法、思维与思想，挖掘数学知识所蕴含的数学精神与文化价值，提升数学素养.【关键词】DOK理论；正弦定理；余弦定理；复习课1基于DOK理论的复习课教学分析1997年，美国学者诺曼·韦伯博士提出DOK（Depth of Knowled
中学数学杂志(高中版) 2023年3期2023-06-15
- 利用思维导图和串讲，助力单元复习课教学
］教学计算类的复习课时，教师要引导学生经历数的认识、数的运算和解决问题等过程，这样不仅能帮助学生更好地巩固本单元的知识和技能，还能促进学生数学学习方法的迁移运用，实现从“教知识”向“教方法”的过渡。以人教版数学教材二年级下册《万以内数的认识》的复习课为例，教师可先引导学生梳理单元内容，制订复习目标，再借助思维导图和串讲，帮助学生扎实地掌握万以内数的知识和技能，提高学生的数学学习效率。［关键词］复习课；思维导图；串讲［中图分类号］ G623.5［文献标识码］
小学教学参考(综合) 2023年4期2023-06-15
- 高三地理复习课教学设计的突破
要】高三地理复习课的研讨是个历久弥新的话题。提高课堂效率、革新课堂传统授课模式既是当下教学改革的需要，更是学生成长和教师发展的需要。为此，广大地理教师应该在创新教学设计上既破且立，厘清主次，自主命题，优化结构，顺应发展潮流，不断推陈出新，追寻高三地理复习的应然模样。【关键词】高三地理；复习课；教学设计【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0064-03【作者简介】1.罗华明，南京市栖霞中学（南
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- 自组织理论观照下的高三数学复习课教学
因此，高三数学复习课教学可以通过目标呈现、学习前置、任务认领、整体架构、适时点拨、促进“涨落”等策略来引发“学习动机”、实现“温故知新”、形成“知识网络”、搭建“思维台阶”、促进学生学业水平质变，从而形成自组织理论观照下的复习课教学模式，让高效复习真正发生。【关键词】高中数学；自组织；复习课；数列；数列单调性【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）20-0034-06【作者简介】1.刘权华，南京市教育科学
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- “圆锥曲线”复习课教学设计
内容后开设章末复习课，设计的基本思路是：以任务驱动学生自主复习，在回顾并总结知识的过程中引导学生归纳概括圆锥曲线的研究方法，在找共性的过程中逐步明晰解析几何的基本思想.关键词：复习课；知识回顾总结；方法归纳概括一、教学内容解析本节课是北师大版《普通高中教科书·数学》选择性必修第一册（以下统称“教材”）第二章“圆锥曲线”的复习课. 平面解析几何的基本思想是把几何图形放到平面直角坐标系中，用代数方法研究几何问题，基本方法是坐标法. 建立平面直角坐标系后，平面上
中国数学教育（高中版） 2023年5期2023-06-09
- 促进小学语文复习课知识建构的实践与思考
学语文教学中，复习课一直是个棘手的难题，它的难点在于语文学科知识的零散、繁多，不易把握。针对当前语文复习课中普遍存在的按部就班按单元复习，甚至逐课复习、死记硬背的复习方法，笔者倡导教师立足学生的整体知识建构，组织复习内容。从温故知新、合理训练、活动激趣三个维度，帮助学生在复习中搭建知识体系，体会复习的乐趣。关键词：复习课；知识建构；小学语文常见的复习课，教师往往直接按照书本的编排顺序，进行逐课、逐单元地复习回顾，更有甚者，以大量的练习取代必要的讲解，在题海
课堂内外·教师版 2023年3期2023-06-07
- 在复习课中基于思维导图培养小学生数学创新思维的研究
学数学教学中，复习课十分重要，教师通过对思维导图的有效运用，可以有效地培养学生的数学思维、创新意识与逻辑思维。本文基于小学数学复习课中思维导图的有效运用，分析如何在复习数学知识时培养学生的创新能力。关键词：复习课；思维导图；小学数学；创新思维作者简介：李喜春（1987—），女，甘肃省甘南藏族自治州合作第一小学。随着新一轮的课程改革的深入，教师逐渐把提高学生课堂主体性和促进学生全面发展视为一项重要的教育任务，并通过各种手段加以落实。数学的基本素质包括数学抽象
求知导刊 2023年5期2023-06-06
- 浅析基于问题串的小学数学复习教学策略
倍数与因数”的复习课为例，阐述以问题串引导学生复习所学知识的教学策略，如通过知识再现、情境创设、归纳总结等手段，定位复习要点，引出基础问题，解决核心问题等，以期优化数学复习教学方式，提高数学复习教学效果。【关键词】小学数学；复习课；问题串；教学策略作者简介：吴奕斌（1980—），男，福建省邵武市实验小学新天地分校。数学新课标强调问题之于数学学习的重要性，提出诸多教学要求，如“从数学角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决实际问题”。由此可见，问题是数学
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 突显学生主体 发展核心素养
要］一堂好的复习课能帮助教师完成课堂教学任务。教学复习课时，应指导思想方法上的通则、通法，帮助学生构建多维知识体系；围绕核心知识及学生的易错点、思维发展点设计有递进性和互动性的练习；沟通相关知识点，体现知识点间的联系与区别。［关键词］复习课；教学思考；教学方法；圆柱与圆锥［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）02-0084-03复习课是数学教学中一类特殊的课型，是对知识进行系统梳理与巩固的过程，
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- 基于核心素养的高三物理复习课设计
例设计高中物理复习课：从分析口罩的防疫原理、计算合格口罩的电荷标准以及使用口罩的注意事项等方面创设教学情境，综合应用物理知识探究口罩防疫背后的科学本质，引导学生对“静电场”知识进行复习，培养学生提取关键信息的能力，增强学生的防疫意识和社会责任感，从而加强对学生物理核心素养的培养。关键词：物理核心素养；口罩防疫；静电吸附；库仑力；复习课中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）3-0027-5复习课作为高中物理
物理教学探讨 2023年3期2023-05-30
- 巧妙设计问题让复习课循序渐进
摘要】初中物理复习课应巧妙设计问题链，利用问题与情景融合，开启学生的思维；利用问题与项目融合，启发学生探索；利用问题与总结融合，引导学生提炼，从而真正实现减负增效的教学效果。【关键词】思维；问题；初中物理；复习课简单机械是初中物理的一个重要章节，这一章节不仅是力与运动环节的升级，也是能量的新升级。因此，本章节无论是从知识板块，还是从技能维度，都是学生过渡、升级、提升的板块。本节的复习不仅要开启学生的知识与技能之旅，更要开启学生的思维之旅。一、问题与情境融合
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 初中英语单元整体化复习教学策略
璐【摘 要】复习课是初中英语教学活动的重要课型，也是发现学生学习中的不足，强化学生对知识的整合与理解，提高学生的语言综合运用能力的有效途径，对英语学习而言至关重要。然而，现有的英语复习课的教学模式存在着低效化、零散化、机械化的问题，影响到了实际的教学效果。文章结合具体的课堂教学实例，探讨了以单元整体化复习为核心，以话题式、递进式、情境式为主要策略的复习课教学新思路，以有效提升学生的英语核心素养。【关键词】初中英语；单元整体；复习课；策略对初中英语而言，复
文理导航 2023年16期2023-05-30
- 一题一课,问题驱动的数学思维复习课
不少的初中数学复习课仍以知识重现、典例讲解和技巧应用为主，忽视了对章节知识体系的构建以及对学生思维能力的培养. 文章以“二次函数”复习课为例，采取重构教学目标、精心设计问题的教学策略，通过问题的解决让学生构建起知识框架，培养他们的数学思维能力.[关键词] 问题驱动;一题一课;数学思维;复习课传统的数学复习课以知识重现、典例讲解和技巧应用为主，注重问题解决和解法归类，依靠着简单的知识回顾和反复的刷题来提高教学效率，对学生数学能力提升、核心素养培养及数学思维锻
数学教学通讯·初中版 2023年4期2023-05-30
- STEM SOS模式下初中物理复习课教学规律探究
：针对中学物理复习课堂中学生课堂效率低下，对教学内容不感兴趣的情况，将结合了项目式学习和探究式学习法的STEM SOS教学模式应用于复习课堂。通过教学实践和讨论总结，发现并且解决该教学模式在实际教学中存在的问题，形成切实可行可推广的课堂教学模式。关键词：复习课；STEM SOS模式；减负增效隨着国家“双减”政策的落地，在日常课堂教学中，如何达到“减负增效”的目标是广大教师需要探索和突破的一大问题。通过对STEM SOS模式教学理论的学习和实践，这种教学模式
中学理科园地 2023年1期2023-05-30
- 构建认知模型 促进思维发展
多样，为此，在复习课中应以问题为导向，以知识为载体引导学生感知和构建认知模型，并以任务为抓手，进行针对性训练，促使学生深入理解和灵活运用认知模型，从而实现“知识→认知→能力”进阶式提升，突破酸碱中和滴定曲线学习的难点，促进学生思维发展，优化复习效果，提升复习效率。［关键词］认知模型；思维发展；滴定曲线；复习课［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）05-00
中学教学参考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于主题语境的初中英语大单元复习课教学实践
初中英语大单元复习课教学内容，分析大单元复习课课堂的教学设计，同时结合复习课堂真实案例，阐述了如何通过激活主题、聚焦主题、拓展主题和升华主题开展基于主题语境的复习课课堂实践，并进行了相关活动设计的总结反思。关键词：主题语境；复习课；大单元教学目标：1. 学生复习与人物介绍相关的词汇，句式和语法。2. 学生学会友好、客观地描述人的形象、个性。学生能够运用写作技能独立写出一篇完整的英语短文。3. 学生能了解人与人之间的差异性，能正确看待自己和他人的优缺点，学人
中学生学习报·教研周报 2023年4期2023-05-25
- 大单元教学要回归教学常规
好“新课”与“复习课”的关系，需要处理好“本学科”与“跨学科”的关系，即需要回归教学常规。关键词：大单元教学 回归教学常规 作业设计 复习课 跨学科 近两年来，随着学科核心素养的落地，大单元教学成了热门话题，各地、各校都在掀起一场规模宏大的大单元教学热潮。有许多卓有远见的专家和精于教研的教师提出了真知灼见。但更多的盲目追随者缺乏对核心素养的理解，缺乏对培养学生核心素养的有效途径的把握，缺乏对学科育人价值的领悟，导致很多学校、很多教师对大单元教学重形不重神，
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 任务链：指向深度学习的初三科学复习课教学策略探析
链，有利于高效复习课堂打造。文章以“浮力秤的制作”教学为例，围绕“任务链”的设计与实施，对初中科学复习课教学中促进学生深度學习进行了探究。研究认为，初三总复习阶段教师要跳出“题海战术”，要通过知识整合设计出符合学生学情且有可操作性、趣味性的任务链，从而激发学生学习动力，实现在收获成功的同时达到高效复习的目的。关键词：深度学习；任务链；初中科学；复习课；浮力秤制作中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0015
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 关于英语复习课“说”任务设计的思考
，教师应该重视复习课中“说”任务的设计，让学生主动说英语，提高学生说英语的水平，发展学生的英语表达能力。［关键词］小学英语；复习课；任务设计［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）06-0062-03英语是一种交流工具，英语教学的目的就是让学生掌握使用此种语言进行交流的方法，提高学生的听、说、读、写能力。现阶段的小学英语复习教学，有些教师过于关注对学生答题技巧、写作能力的培养，忽略学生口语表达能力
小学教学参考(综合) 2023年2期2023-04-10
- 经历“三重境”，抵达“结构化”
数学；结构化;复习课；认知结构*本文系江苏省南京市教育科学规划2021年度第十二期个人课题“结构化视角下第一学段数学复习课教学策略的研究”（编号：Ed4506）的阶段性研究成果。苏教版小学数学教材三年级下册“长方形和正方形的面积”复习课，是小学阶段长方形和正方形知识学习的“收官之作”，又是其他平面图形的面积与立体图形的体积和表面积学习的重要基础，尤为重要。教材在三年级上册编排了周长的含义和长方形、正方形的周长计算等内容；在三年级下册编排了面积的含义和长方形
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 新课程下小学数学复习课的整合策略初探
要：小学数学复习课是分模块开展教学的。在复习过程中，针对学生掌握数学知识“零碎化”的现象，教师需要将原本分散、孤立的教学内容进行合理整合，并落实到教学活动的各个环节中，这样有助于化零为整，由浅入深，从单一走向多维，深化学生对知识的理解与运用，提高课堂复习效率。文章对新课程下复习课的整合策略进行了探究。关键词：小学数学；复习课；模块教学；单元整合回顾传统教学，很少进行单元整合，基本上都是进行单课教学。单课教学是注重局部的教学，虽然有其独立的意义和价值，但它
基础教育论坛·上旬 2023年2期2023-03-10
- 初中化学“酸、碱、盐专题复习”的项目式教学
项目式教学； 复习课； 酸碱盐； 初中化学文章编号： 1005-6629（2023）02-0054-06 中图分类号： G633.8 文献标识码： B1 项目内容主题分析酸、碱、盐的相关内容是初中阶段化学学习的重点和难点，同时也为高中阶段的离子反应、沉淀溶解平衡等知识埋下伏笔，因此占有十分重要的地位。但就人教版初中化学教材的整体编排来看，酸、碱、盐的相关知识隶属于两个不同的单元，教学内容相对分散，学生在学习过程中获得的只是零散的事实性知识，无
化学教学 2023年2期2023-03-08
- 单元主题引领下的小学英语复习课教学实践
olls的一节复习课为例，探究了教师在单元主题引领下进行复习课教学设计的方法，即：创设情境，指向单元主题目标；立足整体，整合单元主题内容；搭建框架，开展单元主题活动；延伸任务，深化单元主题认知。【关键词】单元主题；小学英语；复习课《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：教师要建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成
阅读（教学研究） 2023年2期2023-03-02
- 主题意义探究视角下的小学英语单元整体复习教学
体；小学英语；复习课复习课是英语教学的重要组成部分。如何提高复习课的实效性，帮助学生巩固所学知识，提升综合能力是教师需要思考的问题。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）倡导“教师引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断”。教师可依据该理念，以主题意义为统领，创设贴切的情境或语境，从单元整体的角度出发开展复习教学。具体而言，教师可围绕教材单元的特定主题，深入解读、
教学月刊·小学综合 2023年2期2023-02-15
- 主题意义引领的小学英语复习课
［摘要］ 复习课旨在梳理、总结单元所学内容，使知识条理化、系统化。它不是对旧知的简单再现和机械重复，要在主题活动中对所学知识进行运用、拓展、深化。传统复习课往往缺乏主题引领，语境体验不足，语料资源匮乏，导致教师无法引领学生进行主题意义下的深度探究。本文以译林版英语四年级下册Unit 5 Seasons为例，展现绘本在小学英语复习课中的应用。［关键词］ 主题意义；小学英语；绘本；复习课主题意义引领下的小学英语复习课是根据主题意义整合教材内容，使学生在创设的主
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 运用思维导图，促进小学数学复习课高效开展
分重要的环节，复习课是小学数学课堂教学中的基本课型，上好一节复习课可对知识进行再度加工與升华。思维导图是小学数学复习课中一种行之有效的教学工具，运用思维导图能充分发挥学生的自主性、创造性，让学生厘清知识脉络，建构知识框架。文章将重点研究思维导图在小学数学复习课教学中的运用价值，探索运用思维导图的有效策略，对实践中应注意的问题进行阐述。【关键词】思维导图；小学数学；复习课一、小学数学复习课教学的现状在小学数学教学的过程中，单元整理与复习课的开展是至关重要的。
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 大概念下小学英语单元复习课实施策略初探
大概念；英语；复习课作者简介：单丽蓉，泰州市太湖路小学。英语是一门语言，不是试卷上冷冰冰的理论知识，而是一门有温度、有情感的生活技能。教师在指导小学生进行英语学习的过程中，不能仅仅停留在课本上，而要“来源于课本而高于课本”，通过带领学生进行单元学习的复盘与总结，让学生体会作者的真实意图，在帮助学生提高英语技能的同时，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。为了更好地教授小学英语单元复习课，笔者通过自己的教学实践总结了以下策略。一、连贯复习，体味作者意图我
校园英语·月末 2022年9期2022-11-22
- 小学数学复习课教学的优化策略
数学教学目标，复习课教学同样如此。所以，教师在备复习课时，要科学合理地确定复习提升目标，有效建构复习内容，适当增加拓展性的学习内容，促进学生在数学实践活动中全面养成数学意识、数学思想以及数学习惯等数学核心素养。【关键词】复习课；数学核心素养；教学策略数学教学的目标是培养学生的数学能力，数学教学的追求是促进学生养成数学素养。在数学复习课中，教师不仅要重视培养学生的数学能力，而且要引导学生在数学复习实践中提升数学核心素养。因此，教师在备复习课时，要科学合理地确
文理导航 2022年36期2022-11-18
- 基于主题意义的小学英语 单元复习课的实践与思考
：小学英语单元复习课是对一个单元整体内容的整合、运用与提升。然而在实际教学中，不少教师往往通过机械的背诵、默写及利用大量的练习题反复操练来帮助学习巩固知识点。这种教学方法陈旧、枯燥，很难提高学生的学习兴趣，学习效率也不高。译林版牛津小学英语教材编写思路最大的特点是每个单元都有明确的主题。主题为语言学习提供主题范围或主题语境，对主题意义的探究学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。因此，小学英语单元复习课应该在主
校园英语·中旬 2022年9期2022-11-06
- 读思达教学法在高三主题式综合实验活动复习课中的应用探索
”综合实验活动复习课中应用“读思达”教学法，可以将复习课分为课前实验预习报告、课堂实验、课后实验评价三个环节，分别对应读、思、达三个教学流程，进而高效践行知行合一的教学理念，高效培养学生自主阅读、客观思考、学以致用的能力，促进学生学科核心素养的健康发展。关键词：化学教学；“读思达”教学法；高三化学；综合实验活动；复习课中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）14-0061-03“读思达”教学法的核心内涵是快速阅读、自主
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 解决真实问题，发展核心素养
饲料 微生物 复习课中图分类号G633. 91文献标志码 B潞河中学是全国首批承办内地新疆高中班（以下简称内高班）的学校，内高班学生愿意尝试用所学知识解决家乡人民现实中的问题。近年，作为全国第二大牧区的新疆维吾尔自治区（以下简称新疆）一直在贯彻落实“新发展理念”，走“两个可持续”发展之路，因此，天然草原的生态功能得到强化，而畜牧业生产功能则被弱化。寻找草原替代物成为了发展新疆畜牧业的一项重要任务，而农作物的秸秆就是最好的替代物。加大开发利用秸秆资源，对减少
中学生物学 2022年5期2022-07-25
- 小学数学复习课教学策略探究
就目前小学数学复习课程的教学现状来看，仍然存在诸多问题，严重影响小学数学的教学质量。因此本文对小学数学复习课程的教学策略展开探究，以期提升小学数学复习课的教学效率。关键词：小学数学;复习课;教学策略就目前小学数学的复习课程教学现状来看，教学模式过于古板，教师常常为了快速提高学生的考试成绩，而在有限的教学时间内压缩学生学习的时间，对学生采取灌输式的教学，学生在题海战术中只注重是否能够做对题，并没有时间探究知识背后的规律和本质，导致数学复习课过于功利性，这是有
启迪与智慧·下旬刊 2022年3期2022-07-25
- 基于模型建构的情境式教学实践
递和表达”专题复习课上的实践和探索。以“德尔塔病毒小范围跨省传播”这一真实情境引入复习主题，利用实物构建复制、转录、翻译的物理模型，小组讨论建构中心法则的概念模型，模拟防疫情境提升社会责任，显性评价检测素养提升。关键词 情境式教学 复习课 传递与表达 模型建构中图分类号 G633. 91文献标志码 B如何在核心素养培养要求下重塑生物高效复习课堂值得每位生物教师思考与探索。杜威最早提出了情境的概念，认为“让学生在知识所依附的情境中亲自探索，才是学习发生的过程
中学生物学 2022年5期2022-07-25