数学复习课
- “问题驱动”教学法在数学复习课中的应用
摘 要］在数学复习课中，教师合理运用“问题驱动”教学法，可以提高数学教学质量。文章结合“直线与椭圆的位置关系”内容，阐述“问题驱动”教学法在数学复习课中的应用策略。［关键词］“问题驱动”教学法；数学复习课；直线；椭圆［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）14-0017-04新课程标准明确指出要培养学生会用数学的思维思考现实世界，让学生在解决数学实际问题的过
中学教学参考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 变式教学在数学复习课中的应用
：如何上好数学复习课，提高复习效率，体现高效课堂，这是每一位数学教师都关注的问题，在数学复习课中，变式教学能从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景展开考虑，以知识变式、题目变式、思维变式、方法变式为基本途径，揭示不同知识的内在联系，从而获取课堂效益的最大化，复习方法最优化。关键词：数学复习课；变式教学；高效课堂孔子提出了“学而时习之”“温故而知新”的主张。可见复习的重要性不言而喻。复习课在初中数学教学中占据相当大的比重，复习课教学的实际效果，影响学生对数
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 小复习 大作为
当前，创新数学复习课教学、提高复习效率、培养学生的数学核心素养，成为所有数学教师需要深思熟虑的问题.基于发展学生核心素养的大背景，为了避免复习陷入低效，研究者做了一些新的尝试，即充分备课，把握培养核心素养的航标;巧思串联，搭建培养核心素养的平台.[关键词]数学复习课;核心素养;创新目前，对于复习课，教师主要偏向于以下两种方式：第一，忽视整合知识技能的过程，以“练”为主，打造“题海复习”，简单来说，复习即刷题;第二，从一个知识点到另一个知识点，逐个逐个枯燥乏
数学教学通讯·初中版 2022年4期2022-07-04
- “学趣”：为小学数学复习课提质增效
剖析了小学数学复习课教学现状，诠释了小学数学“学趣”复习课的价值取向，阐述了指向“学趣”提升的数学复习课教学策略。关键词：“学趣” 数学复习课 价值取向复习是对教学内容进行整理、完善和深化的过程，是习得知识的重要环节，能够超越旧知识获取新知识。有人把复习课比作“炒冷饭”，认为复习课就是重复讲解已经学过的知识，容易变成题海练习，容易枯燥乏味，降低学生学习的兴趣，从而导致学生的被动学习。兴趣如无声的老师，是成功的秘诀，学习兴趣是打开知识大门的钥匙，是学
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 数据驱动下提高初三数学复习课效率的实践与反思
对传统初三数学复习课课堂效率低进行归因，通过课堂教学模式与方法创新，将课前、课中、课后教学数据进行采集并分析实施数据驱动精准教学，达到提高初三数学复习课效率的目的.[关键词] 数据驱动;数学复习课;提高课堂效率《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响[1]. 目前，人类已经进入大数据时代，数据的采集已经渗透到各行各业，也潜移默化影响着现代课堂改革. 人工智能、大数据等现代技术的飞速
数学教学通讯·初中版 2022年6期2022-05-30
- 核心素养导向下初中数学复习课设计分析
同的要求。数学复习课也应该相应的进行变革。本文主要以数学复习课为研究对象，探讨在核心素养的指导下，其在初中教学的实施策略。关键词：核心素养;初中;数学复习课;设计分析引言数学是主要的知识型学科，而初中是数学学习非常重要的阶段，数学教师应该了解核心素养的内涵，以课标为导向，创新数学教学的方式，提高学生对数学的兴趣，锻炼学生的数学思维。一、创新教学形式题组复习的方式，并不是毫无规律地将各种习题融合在一起，而是数学教师需要根据学生对知识的实际掌握程度，准备好符合
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 在高三数学智慧课堂中融入课堂模式下“读思达” 教学法的运用实践
”教学法;数学复习课;概率与统计概率是新课程高中数学知识中很重要的一部分，概率知识都有很强的现实生活背景，概率知识抽象，而且要进行大量的数字处理及图表制作;同时全国数学卷增大试题的阅读量，要求学生提高阅读能力以及数学抽象能力，读不懂题就下不了笔。培养学生阅读的能力，正确理解题意，这项能力如果不增强接下来的所有努力都是白费;在思维上对中等生来说，真的具有极大的挑战，不是靠老师的一张嘴能说的清楚的，因此，课堂上需要学生有足够时间真正去了解。智慧課堂从本质上来说
中学生学习报 2022年27期2022-05-22
- 农村小学数学有效的复习课教学模式研究
小学数学;数学复习课;教学模式一、农村小学数学复习课教学存在的问题（一）农村小学与城镇小学的数学教学上的差异农村的小学与城镇的小学的数学教学差异，体现在生源差异，农村小学的学生在学习方面较少受到家长的监管，甚至很少过问。家校的不一致性，很难让学生养成良好的学习习惯，而城镇小学的家长则相反;还体现在师资不均衡，农村小学教师一般身兼数个学科，难以做到专职专任，而在城镇小学中则较少有这样的情况;还体现在教学培训及科研落实不到位，虽然农村小学教师的培训力度较大，但
少男少女·教育管理 2022年3期2022-05-12
- 基于问题链的初中数学复习课教学策略
点。在初中数学复习课中运用问题链可以提高学生的复习兴趣，帮助学生梳理知识、构建知识网络，培养学生的数学思维，提高复习效率。关键词：问题链;初中数学;数学复习课;教学策略复习课一般容量大、知识综合性强，要求学生积极参与其中。如果只是以教师讲来带动学生对学过的知识进行机械地回忆和重复做，就难以发现学生的薄弱环节，难以调动学生的学习积极性。初中数学课堂中利用问题链，可以促进学生对学过的知识有深层次理解，培养学生思维的灵活性。下面以本人的一次公开课《求一次函数的解
快乐学习报·教育周刊 2022年12期2022-03-31
- 论绘本融入小学低年级数学单元复习课教学
本融入小学数学复习课中，进而提高复习课质量。关键词：繪本教学;数学复习课;改进教学数学绘本即一类具有故事情节，以绘画为主，辅以文字讲解的书籍，当中蕴含数学知识与方法等内容，能化抽象为形象、化枯燥为有趣。因此，绘本非常适合以形象直观思维为主的小学低年级学生，将其融入复习课应是当下教学改革的一种新方法。在现阶段，仍没有一套与教学复习相配套的数学绘本，凸显绘本教育资源缺乏;其次教师缺乏绘本融入教学的策略，造成创编与教材内容不匹配。因此，总结出绘本融入小学低年级复
教学研究与管理 2022年1期2022-03-25
- 思维导图在小学数学复习课中的有效应用分析
摘要：小学数学复习课是对数学知识体系一个整体的查漏补缺的过程，也是学习数学重要的环节。数学复习課容量大、时间紧、密度高，学生需要投入更多的精力，但又容易跟不上复习节奏。因此，在数学复习课教学过程中，借助思维导图的模式对学生进行知识梳理，有利于构建系统的数学知识条理体系，为学生后续的学习提升打下良好的基础，对教师来说，运用思维导图可以提升数学复习课的教学效率。关键词：思维导图;小学数学;数学复习课中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-
小作家报·教研博览 2021年27期2021-09-10
- 核心素养背景下的中考数学复习课教学策略
本文以中考数学复习课为例，就中学生数学核心素养的培养提出了几点建议对策，希望能为一线教学工作者提供参考和借鉴。关键词：核心素养;中考;数学复习课前言：初中阶段，数学核心素养的培育是一个综合教学的过程，教师在组织中考复习课的时候尤其可以对学生进行综合性的能力培养，只需要采用恰当的教学方法，就能够有效激发学生的学习兴趣，提高综合能力。一、活跃课堂气氛，培养逻辑思维能力在初中阶段，教师需要注意学生的学习兴趣和学习能力应当是相一致的，教师的课堂教学氛围是怎样的，在
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 谈提高高三数学复习课教学质量的几点尝试
高三教学;数学复习课;教学质量引言：对于高中学生而言，高三阶段可以看作是最为重要的一个阶段。在这段时间中，学生们需要全情投入到复习活动之中，从而能够以良好的状态参与高考。为了实现这一目标，高中数学教师就需要对于复习课的设计有所重视，结合学生们的具体情况，持续调整，以此保证教学质量有所提升。一、影响高三数学复习质量的因素（一）教师对考纲把握不到位从当前情况来看，部分教师对于高三数学的考纲内容并未做到有效把握，也没有做到细致研究，缺少应有的钻研精神。因此，即便
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 谈思维导图在数学复习课中的运用
思维导图在数学复习课中的运用进行研究，以供相关人士参考。关键词：思维导图;数学复习课;运用中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-325引言数学的整理复习在小学数学的复习课中一般都是时间紧、任务重，并且是枯燥乏味的，这样一来，学生的复习效率就会大打折扣。如果能够有效地运用思维导图，帮助学生系统清晰地进行复习，便能使学生的复习负担大大减轻，也能提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑分析能力，便于知识的构建与回忆，从而提升学生的数学素养
小作家报·教研博览 2021年15期2021-09-10
- 图文并茂画数学，独创多样做数学
睐。在教授数学复习课程时，可以充分利用思维导图条理清晰、维度多元、逻辑紧密等优势，帮助学生建立知识框架、及时的查漏补缺。为了进一步推广这种教学方式，教育工作者要帮助学生建立自己的思维导图，及时地给予指导建议，定期的反思总结，不断加强思维导图建立的熟悉度，进一步强化学习效果。【关键词】思维导图;小学高年级;数学复习课;运用引言：随着教育课程改革的进一步推进，传统的教学方式已经难以适应当今社会人才的培养，学生的思维能力和实践能力已经成为当今教学中最为重要的目标
家庭教育报·教师论坛 2021年1期2021-09-10
- 小组合作学习在高三数学复习课中有效性措施
主要从高三数学复习课堂课程的特点，以及小组合作教学所需要注意的细节入手，试图发现其具体的问题并提出相应的对策，并找到一种更有效的小组合作教学方法。因此，它是在合作学习理论的基础上展开补充及完善的。关键词：小组合作学习;高三;数学复习课;有效性前言：复习是组织，巩固和改进知识的一种重要手段和方式。这是学生巩固基础知识，复习重点和突破相应的难点并提高其解决问题能力的有效途径之一。这也是教学不可或缺的重要部分。复习不仅是巩固基础，检查遗漏的重要方法，而且是提高数
江苏广播电视报·新教育 2021年12期2021-09-10
- 探讨数学小故事在小学低年级复习课中的作用
小学低年级数学复习课的教学模式进行探索与思考，发现低年级学生特别喜欢故事，不但喜欢听别人讲故事，而且很喜欢自己编故事讲给别人听。根据这个特点，笔者把“小故事”穿插在数学课中，帮助学生解决审题的困难，化除简单计算的沉闷，培养了学生的表达能力。关键词：小学低年级;数学复习课;故事教学笔者多年任教中高年级数学教学，现接手一年级数学教学，发现以讲解为主的教育形式，难以调动学生学习的主动性和积极性。复习课上，教师主要把精力集中在查阅大量参考书和收集练习题上，使得低年
少男少女·教育管理 2021年4期2021-07-27
- 思维导图在初中数学复习课中的应用分析
思维导图在数学复习课中的科学应用。关键词：思维导图;数学复习课;应用;初中生随着新课程改革在数学课堂上的深入践行，教师开始致力于教学手段的先进化、科技化和高效化，以此为初中生的数学复习创设一个直观化、趣味化和体系化的认知界面。此中，思维导图犹如雨后春笋闪耀登场，迸发出强劲的展现力和有效性，逐渐成为教师开展数学复习课的得力帮手。一、思维导图的特点思维导图是人类发散性思维的直观展现和图例展示，能够将人类在数学认知方面的“思维”直接“物化”，因而能够将教师的主观
新课程·上旬 2021年14期2021-07-11
- 农村小学六年级数学复习课中实施翻转课堂的思考
农村教学;数学复习课;翻转课堂;应用方法【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《“翻转课堂”在农村小学六年级综合复习中的实践研究》的成果之一：GS[2020]GHB3573翻转课堂的英文表达为“The Flipped Classroom”，该课堂的创始初衷是将“先教后学”的教学方式转化为“先学后教”，其突出的特点就在于对教学方式的转变，让学生对课堂的学习更加具有主动权，自我了解学习情况，了解自身的不足之处以及需要努力的方向，从而
数学学习与研究 2021年13期2021-06-24
- 小学数学复习课教学的问题及策略研究
明摘 要：数学复习课是一种独特的课程类型，教师指导学生复习和整理数学知识并形成知识网络，重点在于培养学生的数学思维能力，帮助学生建立整体的数学知识结构。目前，针对小学数学复习课的简单重复、教学方法单一、师生互动少的问题，文章提出提升小学数学复习课教学质量的策略：精选错题，杜绝“题海战术”;培养学生的思维方式;营造和谐的教学氛围。关键词：小学数学;数学复习课;问题分析;解决策略一、小学数学复习课中的问题（一）简单重复，重量轻质数学复习课最常见的状态是教师在教
教学研究与管理 2021年5期2021-06-15
- 谈提高高三数学复习课教学质量的几点尝试
高三教学;数学复习课;教学质量引言：对于高中学生而言，高三阶段可以看作是最为重要的一个阶段。在这段时间中，学生们需要全情投入到复习活动之中，从而能够以良好的状态参与高考。为了实现这一目标，高中数学教师就需要对于复习课的设计有所重视，结合学生们的具体情况，持续调整，以此保证教学质量有所提升。一、影响高三数学复习质量的因素（一）教师对考纲把握不到位从当前情况来看，部分教师对于高三数学的考纲内容并未做到有效把握，也没有做到细致研究，缺少应有的钻研精神。因此，即便
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 核心素养背景下的中考数学复习课教学策略
本文以中考数学复习课为例，就中学生数学核心素养的培养提出了几点建议对策，希望能为一线教学工作者提供参考和借鉴。关键词：核心素养;中考;数学复习课前言：初中阶段，数学核心素养的培育是一个综合教学的过程，教师在组织中考复习课的时候尤其可以对学生进行综合性的能力培养，只需要采用恰当的教学方法，就能够有效激发学生的学习兴趣，提高综合能力。一、活跃课堂气氛，培养逻辑思维能力在初中阶段，教师需要注意学生的学习兴趣和学习能力应当是相一致的，教师的课堂教学氛围是怎样的，在
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 评价先行 有效复习
，在传统的数学复习课当中，由于教学的教学方法十分地枯燥乏味，毫无激情，导致数学复习课毫无效率可言。基于此，作为小学数学教学，要转变数学复习课的授课形式，进行深入地挖掘和探索，以此来提高数学复习课的质量，提高学生的数学核心素养和数学综合能力。【关键词】小学数学;数学复习课;有效引言：在传统的数学复习课中，教师主要是以讲解为主，总结知识点，对典型的案例题进行深入地分析和讲解。或者是采用模拟考试的形式，让学生通过模拟考试的形式来暴露学生的知识薄弱点，以此来进行有
家庭教育报·教师论坛 2021年45期2021-02-28
- 变中求新，促进学生数学素养的形成
新。在小学数学复习课中，如果教师只是一味地讲讲练练，长此以往，只会把学生的学习兴趣消磨殆尽。上好复习课并非易事，需要教师像对待新授课一样整体布局、巧妙构思、勇于创新，这样方能使课堂生机勃勃，促进学生核心素养的养成。【关键词】数学复习课 创新 数学素养在教学实践中，我们经常发现学生上数学复习课时兴致不高，窃其原因，主要是复习课的内容都是学过的知识重复练习，加上讲评模式机械、单一，学生普遍感到枯燥无趣。作为一线教师，应该反思其背后的原因。复习课是回顾、梳理旧知
小学教学研究·教研版 2021年11期2021-01-11
- 提高小学数学复习课效率的策略探析
。关键词：数学复习课;小学数学;教学新方法作为新教改的实践者，我们结合复习课开展一系列生动的、有意义的数学活动。众所周知，复习课是根据学生的认知特点和规律，在学生学习数学知识的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要任务的一种基础课型;它既不像新授课那样给人新鲜感，也不像练习课容易有成就感，是难以把握的。本文就简单的谈谈上好复习课的做法。一、复习课教学的现状分析 近年来，随着教育改革的不断进行，小
数理报（学习实践） 2021年2期2021-01-02
- 学科内统整视角下初中数学复习课设计与思考
。关键词：数学复习课;学科统整;四基四能中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-127-2学科统整，又称课程统整，课程整合、课程综合化等，是指经由课程设计的统整，以达成经验的统整、知识的统整和社会的统整。初中数学复习课便是一个很好的统整契机，因而，作为老师，我们应该有统整的意识，在统整的理念下进行复习课的设计。一、基于知识的统整在数学复习课的设计中，教师应始终以整体联系的眼光组织、设
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 核心素养背景下的中考数学复习课教学策略
本文以中考数学复习课为例，就中学生数学核心素养的培养提出了几点建议对策，希望能为一线教学工作者提供参考和借鉴。【关键词】核心素養;中考;数学复习课;课堂教学中学数学复习课是一门系统性课程，涵盖了中学数学的各个知识点，这就要求教师把握知识脉络，寻求一种起到提纲挈领效果的教学方式。数学核心素养代表了中学生应具备的数学能力，是开展数学复习课的有效抓手，依托核心素养开展数学复习课教学，能起到事半功倍的效果。一、核心素养的内涵2016年9月，在中国学生发展核心素养研
文理导航 2020年35期2020-12-15
- 变式教学彰显数学复习课新感觉
：怎么上好数学复习课，提高复习效率，体现高效课堂，这是每一位数学教师都关注的问题，在数学复习课中，变式教学能从不同角度、不同层次、不同情形、不同背景展开考虑，以知识变式、题目变式、思维变式、方法变式为基本途径，揭示不同知识的内在联系，就能获取课堂效益的最大化，复习方法最优化。关键词：数学复习课 变式教学 高效课堂孔子提出了“学而时习之”、“温故而知新”的主张。可见复习的重要性不言而喻。复习课在初中数学教学中，占据相当大的比重，若算上初三总复习的时间，用
学校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 浅议初中毕业班数学复习课的有效性
年的毕业班数学复习课的观察，探索出初中毕业班数学复习课的一些缺陷，也探索出一些解决方案。【关键词】初中毕业班 数学复习课 有效性一、教师教学建议1.研读《教学大纲》和《考试说明》，明确教学目标。教师要明确树立一个意识：万变不离其宗。中考题目也是依据《考试说明》而制定的，其题目难度以及题目内容是不会脱离大纲要求的，其次，《教学大纲》不仅仅是教师教学的基础，也是学生给中考复习的基础，大纲之中不仅仅对于中考知识点进行了详细的注解和规定，还帮助学生将中考命题的方面
中国校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- 思维导图在小学一年级数学复习中的探索与思考
段中，小学数学复习课占据着重要的作用，是重要的教学课型之一。而一年级的数学复习课对于孩子来说，是第一次全面进行整本书的重点复习，在课堂中采取新颖的思维导图归纳小结单元的知识，不但吸引学生，还从低年级开始慢慢渗透一种高效的思维模式，有助于孩子知识结构的构建与记忆。关键词：小学一年级;数学复习课;思维导图如何上好一节小学数学复习课呢？尤其是一年级的，我必须根据教学的内容以及学生的特点作一个深刻的思考。而思维导图就是发散性思维的表达，它是一种非常有用的图像技术，
锦绣·上旬刊 2020年1期2020-10-21
- “后轻”增重，让低数复习课在“后半节”更具成长味
小学低年级数学复习课的“思维”、“情绪”和“文化”三角度出发，阐述如何为“后轻”增重，促进复习课堂教学“后倾”，进而提升后半节复习课的含金量和成长味。关键词：低年级;数学复习课;后轻;增重;成长味2020年的春学期，疫情过后的复课阶段，基于衔接的复习课，成了整个学期基本的课型。值得关注的是，小学低年级数学复习课将几乎贯穿于整个学期。因此，复习课的教学成了教育工作者研究关注的重点。复课后，我听了多位年轻教师的低年级数学复习课。亮点不少，但发现都存在课堂“后轻
新一代 2020年21期2020-10-09
- 基于核心素养下的中考数学复习课教学思考
的背景下，数学复习课教学需要保证有效性，不仅对知识的复习和整合，也让学生能够有能力上的提升。因此，教师需要做核心素养的渗透，注重教学过程中学生的主体性，把握素养下基础知识认识、自主发展和实践应用三个方面，将之与复习课教学相结合，以此来提高教学质量，使学生能够在复习课教学中能够全面理解认识数学知识，并有综合能力的提升，提高数学成绩。【关键词】核心素养;中考;数学复习课;教学前言：在初中数学复习课教学中，教师需要引导学生回顾知识内容，建立数学体系，解決以往学习
学生学习报 2020年1期2020-09-10
- 谈数学复习课联结能力的培养
摘要：小学数学复习课的任务是帮助学生查漏补缺、温故知新，同时也使学生的知识更加条理化、系统化，通过联结思维，能有效地帮助学生完成这些知识间的衔接。下面，笔者将从逐点回顾，关注知识的生成过程;以线串连，沟通方法的前后联系;浑然一体，达到应用的融会贯通;浑然一体，浅谈数学复习课联结能力的培养。关键词：数学复习课;联结能力;多边形面积小学数学复习课的任务是帮助学生查漏补缺、温故知新，同时也使学生的知识更加条理化、系统化，从而形成一个完整的知识结构。那么，怎样才能
启迪·上 2020年8期2020-09-10
- 数学生态复习课的探究与反思
学观点研究数学复习课，提高数学复习课的课堂效率。现以“函数复习课”为例，以任务驱动方式引导学生经历“解题—改题—编题”三个台阶，从而完成对数学知识的复习、巩固和提高。关键词：生态课堂;任务驱动;数学复习课1932年，美国教育学者沃勒（Waller，W.）在《教学社会学》中率先提出了“课堂生态学”概念。自此，人们开始以生态学观点来研究教育，指导教学过程;而国内对教育生态研究起步较早的则有李聪明教授于1989年所著的《教育生态学导论》等。而随着新一轮课程改革的
高考·下 2020年10期2020-09-10
- 对小学数学复习课教学中思维导图的高效应用研究
思维导图;数学复习课;应用在小学数学复习指导的过程中，思维导图可以很好地实现教师教学目的，并且通过优化知识结构来改善教学计划的有效性，從而激发学生的学习兴趣提高学生的自学能力，并提高学生的数学思维的培养和归纳能力的提高。一、思维导图的概念思维导图也称为思维脑图和思维地图，使用模式和文本来组合不同级别的主题以显示主题的从属关系，并集成主题关键字，模式，颜色和文本。思维导图可以深刻发展小学生左右脑的潜能，在结合小学生的记忆特征和阅读状况的基础上，促进小学生独立
学习周报·教与学 2020年30期2020-08-31
- 借助“互联网+”，为复习课注入思维的活力
：互联网;数学复习课;思维发展;数学核心素养中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）24-0065-02引 言如何培养学生的核心素养？如何将对学生核心素养的培养落实到课堂，落实到学生，实现真正的素质教育？这是当下基础教育界热议的课题。在日常的数学教学中，复习课往往被教师忽视。其实，数学复习课对帮助学生更好地掌握数学知识具有十分重要的作用，同时对培养学生的数学学科核心素养具有十分重要
求知导刊 2020年24期2020-08-14
- 浅谈案例教学在初中数学复习课中的运用策略
初中数学;数学复习课;案例教学一、 引言自2000年以来，新课程基础改革，又称新课改一直是我国教育发展的核心方向。经过多年的教育课改，教育界普遍提出了要将课堂还给学生，开展以学生为绝对主体地位的教学活动。但是，在数学上，尤其是初中、高中等高年级的数学教学上，由于学科进一步深入，难度逐渐加大，对学生的理解、逻辑和想象等能力提出了更高的要求。对于绝大多数的学生来说，自学数学难度很大，效果较低。因此，数学的教学是无法离开教师的指导的。教师在数学教学中的作用非常重
考试周刊 2020年55期2020-07-14
- 初三数学复习课渗透数学思想方法探研
师要在初三数学复习课中更多地渗透数学思想方法，通过目录复习法和板块复习法的运用、类比方法的运用、转化思想的运用、分类讨论思想的运用，提高学生的复习效果。关键词：数学复习课;数学思想;数学能力;核心素养中图分类号：G421;G633.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）15-0061-02长期以来，在初三复习课中，学生大都是在教师的主导下，跟随教师的脚步进行复习。在这样的复习课中，教师会对每个章节的知识进行详细讲解，但由于学生的复习没有
成才之路 2020年15期2020-06-08
- 思维导图在数学复习课中的有效应用
组织地完成数学复习课。关键词：思维导图;数学复习课;应用在新课改的要求下，要突出学生作为课堂教学中的主体地位，通过数学复习课，可以让学生发现已经存在的问题，在原有的知识点上进行总结，加强对原有知识点的记忆，在旧知识中获取新的内容。授课教师再通过使用思维导图的教学方式，加深学生对于知识点的记忆。复习课是对原有记忆的知识进行合并、总结与深化，使它变得有条理性，有知识点的学习系统与记忆构架。将中心点设置为思维导图，将每个知识点作为一个分点中心，让学生开始记忆扩散
新课程·上旬 2020年47期2020-05-23
- 聚焦增值，让数学复习课温故知新
【关键词】数学复习课;增值;意义值;知能值;方法值;动力值【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）89-0058-04提起数学复习课，不少教师脑海中会浮现出这样的场景：老师在台上讲得声情并茂、声嘶力竭;学生在台下学得无精打采、无动于衷。复习课上习题一道道、试卷一张张，但最后的结果往往是：一堂课下来，学生原本会的还会，原本不会的还不会，复习课只是例行公事、走走过场般的“炒冷饭”。上述现象或许并非普遍存在，但
江苏教育 2020年23期2020-04-28
- 基于核心素养的初中数学复习课教学实践
本文以构建数学复习课教学模式为例，阐述教师在课堂各个环节中引导学生主动探究知识的途径，以期让学生在学习知识的过程中提高自身的数学核心素养。【关键词】核心素养 数学复习课 教学模式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）01A-0139-02数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大方面。随着课程改革的深化，培养数学核心素养已经成为数学教学的重要目标，而数学课堂教学是培养学生数学核心素养
广西教育·A版 2020年1期2020-04-20
- 小学高年级数学复习课有效教学的三个途径重点分析
，正确把握数学复习课的有效途径，运用正确的教学策略和方式，能够帮助同学们在复习的过程中，获得更好的复习效果。基于此，文章也对小学高年级数学复习课的有效教学途径进行了分析。关键词：小学高年级;数学复习课;教学途径;重点分析小学高年级数学复习能够进一步的提高小学生对于数学知识的掌握能力，打下一个良好的学习基础，从而也能够更好的做到温故而知新，并且随着新课改的不断推进，也给小学高年级数学复习注入了更多的活力，更多的教师都在积极寻找更加适合同学们进行数学复习的方法
新一代 2020年6期2020-04-15
- 基于学习者视角的“图式建构”
习者视角；数学复习课【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）09-0042-05【作者简介】陈馨，南京市鼓楼区第一中心小学（南京，210029）副校长，高级教师。立足江苏省教育科学“十三五”规划课题“儿童图式学习中的价值体认与建构研究”，我校近年来一直开展“图式学习”方面的研究，尝试基本现代的图式基本理论，以促进认知联结与认知建构为目的，借助与运用图式的工具和方法，支持学生的自主学习、学会学习、创造性学习，力求建
江苏教育 2020年3期2020-04-07
- 浅谈思维导图在小学数学复习课中的作用
地提高学生数学复习课的效率，显得尤为重要。思维导图是一个开发学生思维的有效工具，要的是学生利用自己的已有的知识及自己的联想，把知识串联到一块，想好各个知识点之间的相互关系，再综合出重难点、易错点，这样不仅不会把课堂内容漏掉，也会激发学生的潜能，从而有效调动学生的学习积极性。关键词：思维导图 数学复习课 思维能力一、思维导图的由来关于思维导图的诞生，有很多种版本的传说，但最可信的是东尼·博赞在采访中自己透露的那个故事。年轻的东尼·博赞在其家教生活中，通过与孩
新教育时代·教师版 2020年2期2020-03-30
- 小学数学应用题复习策略
用题解答;数学复习课;逻辑思维能力中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）29-0171-01数学是小学生思维的综合体现，而小学生思维里面最重要的是数学抽象思维能力。而应用题综合了小学生逻辑思维能力、阅读能力和知识构建能力，所以说应用题一直是小学生倍感困难的一个题型。应用题是贯穿整个小学的一个学习题型，由开始的简单应用到六年级的正规解答，难度逐渐增加，其中需要学生具有一定的阅读能力和辨析能力。如何引导
读与写·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 关注核心内容让数学复习课增值
核心内容;数学复习课;问题引领;合作探究;拓展延伸【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）49-0054-03华东师范大学崔允漷教授在《课堂转型就是让学生的学习增值》一文中指出：课堂教学变革的专业性在于在同等条件下带来学生课堂学习的增值。对于数学单元复习课而言，学习的增值就是打破学生原有知识结构的平衡状态，通过对所学知识进行梳理和建构，在新的认知冲突中实现思维优化，从而达到新的、更高層次的平衡。其中，关注
江苏教育 2019年13期2019-09-17
- 小学数学复习课教学情境设计分析
当前的小学数学复习课进行分析，通过进行情境设计的方式，来让小学生重拾对数学复习学习的兴趣，帮助教师提升复习课的质量和效率。希望本文能够提供一些有效的帮助。关键词：小学数学教学;数学复习课;教学情境引言：小学教育是整个教育阶段的基础部分，话句话来说，小学教育的质量和效率就决定着整个教育阶段的成败，所以我们国家对于小学教育一直以来都是十分重视的。新课程改革对我们的教育工作提出了更高的要求，这就需要我们在教学的过程中能够注重提升教学的质量和水平。作为主要的教学科
学习周报·教与学 2019年46期2019-09-10
- 核心素养背景下上好高中数学复习课的策略
核心素养、数学复习课、策略《高中课程标准》明确要求：要把学科核心素养始终贯穿在整个教学中。我们知道：高中数学核心素养是培养学生直观想象能力、逻辑推理能力、数学抽象能力、数学建模能力、数学运算能力和数学分析能力的提高。在这种数学核心素养背景下上好高中的复习课的策略，笔者认为，要着眼于复习课程内容知识、学生学习方法、课程目标实施过程的整体理解，创造一个能有效引发学生思考、组织学生参与质疑反思、促进学生用数学思维方式营造想问题、分析问题、解决问题的学习环境，更好
高考·上 2019年8期2019-09-10
- 数学复习课教学路径探究
强摘要：上数学复习课，教师要引导学生对已学知识进行梳理，形成系统化、结构化的知识体系;关注学生学习与发展的“生长点”，提升学生的思维品质;要对知识进行纵向拓展，让学生在思维挑战中解决新问题，拓展数学教学的深度。关键词：数学复习课;教学路径;学习方法中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-5995（2019）02-0059-03目前，数学复习课存在诸多问题：有的教师重复旧课，既浪费时间，又让学生感到索然无味;有的教师主次不分，不能对学生
教师教育论坛（普教版） 2019年1期2019-09-10
- 完善认知结构，提高数学素养
小学阶段的数学复习课上，并取得了十分理想的效果。基于此，本文小学数学，探讨了思维导图及其在整理与复习课中的有效应用，希望有助于小学生完善自己的认知结构、提升数学综合素养。关键词：小学教育;思维导图;数学复习课中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0095-01思维导图是指模拟人类脑部的神经网络，而产生的一种清晰的认知结构。基于思维导图的复习方式图文并茂，能引导学生在复习中对知识点一目了然，并快速理清各个知识
读与写·教师版 2019年6期2019-09-10
- 小学数学复习课有效教学的三个关键途径
高年级 数学复习课 有效教学中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.025 在小学高年级的数学复习课上，教师要为学生设置更加精准的习题训练，以此来强化学生的知识理解程度，本文主要阐述了以學生为主体，引导学生进行自主复习和精心设计练习，全面提高学生复习能力以及内化知识结构，增强学生的知识反馈等三个教学方式，希望对小学数学教学有所启发。 一、以学生为主体，引导学生进行自主复习
南北桥 2019年23期2019-09-10
- 促成学生参与的数学复习课要素研究
张燕摘要：数学复习课是数学教学中的重要课型之一，复习课应该如何上才能有效地促成学生的真正参与？才能实现复习课的高效？本文通过由实例得出的复习课需要把握的6个要素，给出笔者的回答，供同行参考、指正。关键词：数学复习课;高效;学生参与;脑靶向教学;关键教学事件当前的数学复习课，在传统观念的束缚和升学考试的压力下，常常会重学习结果，轻学习过程，给人的感觉就是把已学的知识进行“回炉”。因此，学生觉得缺少了首次学习知识的新鲜感;老师们选择的复习课的教学方式也大多是“
学习与科普 2019年30期2019-09-10
- 基于互联网背景下高中数学复习课教学创新策略
十分重要。数学复习课教学本身是一个归纳整理、查漏补缺、巩固提升的重要课题，在互联网技术发展的今天，对传统数学复习课模式形成一定的冲击，有助于增强数学复习课教学的有效性。对此，本文着重分析互联网背景下高中数学复习课教学优势，提出互联网背景下高中数学复习课教学创新策略。关键词：互联网;高中;数学复习课;创新引言高校数学复习课的开展，具有知识再现等特性。在高中数学复习课教学中，教师引领学生对每一个章节知识进行练习、巩固，促进学生更好的吸收知识，增强学生数学学习能
学习与科普 2019年35期2019-09-10
- 小学六年级数学复习课教学探究
要：六年级数学复习课是一个系统地联系小学各年级数学知识整理再学习的过程。一方面是为小升初考试做准备，另一方面为了使学生进一步掌握和理解小学的数学知识并能够合理地在现实生活中进行应用，都是六年级的数学课程进行复习的目的。在小学数学复习过程中，存在不少问题。本文结合复习课存在的问题，探讨了如何改进六年级数学复习课的教学策略。关键词：小学六年级;数学学习;数学复习课复习是数学教学的重要组成部分，在小学六年级的数学复习过程中必须对每个单位进行系统和全面的审查和组织
读天下 2019年23期2019-08-15
- 分析初三数学复习课的有效教学模式
文根据初中数学复习课的有效教学模式展开了一系列的分析与叙述.【关键词】初三;数学复习课;有效教学长期以来，我们仔细观察初中数学复习课程的课堂，就能察觉低效率、无效率或者基本不论效果的教学情况俯拾皆是，具有教学成效不好、质量低下的问题.所以，探究鉴于合理教学的初中阶段数学复习课对策是推动师生良性发展的需求，还是时代良性发展的需要，更加是新课程实行朝着纵深发展的需求.一、目前初中数学复习课教学状况（一）学生层面第一，对数学复习课的认知具有一定的偏差：大多数学生
数学学习与研究 2019年7期2019-04-29
- 浅谈六年级数学复习课的设计
，如何上好数学复习课，一直是困扰很多数学老师的问题，设计好数学复习课，既能构建知识网络，形成良好思维品质，又能提高学生学习兴趣，从而提高复习课的效率，循序渐进地提高学生数学解决问题的能力。关键词：六年级；数学复习课；设计复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤，是教学过程的一个重要环节。六年级学生年龄小，许多概念、数学思想、方法正在逐步形成。复习课既不能简单重复，也不能一味拔高，教师一定要引导学生对各知识点做到了然于心，设计新意，上出趣味性，才能在有限的时间
考试周刊 2019年8期2019-01-31
- 高二文科数学复习课的有效性
何才能提高数学复习课的有效性呢？本文围绕一节复习课，对高二文科数学复习课如何更有效进行研究，通过课前准备、复习过程、课堂总结、当堂检测、评价反思等多个环节去分析，并根据这节复习课谈谈我的做法和感想.【关键词】数学复习课;有效性;主动性笔者以“导数在研究函数中的应用”复习为例，探讨文科数学复习课的有效性.一、课前准备课前准备，是非常重要的一个环节，是这节复习课顺利和高效进行的前提条件.其包括两方面：一个是教师准备，二个是学生准备.1.教师准备方面：提前准备好
数学学习与研究 2018年18期2018-12-27
- 思维导图在小学高段数学复习课中的应用策略探析
要：通过数学复习课，学生可以巩固之前学过的知识，可以对知识进行梳理，发现缺陷并及时改正，还可以进行归纳总结，形成系统的理解，所以说复习课对小学高段学生的学习很重要。但传统的复习方式大多比较依赖老师，忽视了学生在学习中的主体地位，而使得学生大多是被动地接受和记忆，不利于培养学生的思维能力和探索精神。从思维导图的优点和特点出发，对其应用进行了研究和探索。关键词：思维导图；小学高段；数学复习课；应用策略思维导图是英国学者东尼·博赞所创的一种新型记笔记的方法，自
新课程·上旬 2018年8期2018-11-12
- 浅谈提升高中数学复习课有效性的实施路径
何提升高中数学复习课的有效性呢？本文针对这个问题进行了探讨，以期提供一些参考和借鉴。关键词：高中数学 数学复习课 教学有效性在高中阶段，数学科目的复习课教学是一个令众多教师头疼的事情，怎样才能上好数学复习课，怎样使得复习课有趣有意义，怎样提高高中生学习数学的自觉性和主动性，这些都是摆在数学教师面前的重要课题。一直以来，大部分数学教师在进行复习课教学的过程中总是不自觉就会陷入“做题——讲题——再做题”的题海怪圈。学生在这个怪圈中不断的练习做题、听讲、再做题，
新教育时代·学生版 2018年20期2018-10-21
- 数学复习课中开放型问题的设计思考
面.设计好数学复习课中的开放型问题，对提高学生复习课参与度，增强复习课效益具有重要作用.关键词：数学复习课；开放型问题；问题设计复习是一种常见的教学活动，贯穿于教学的全过程.数学复习课首先是以系统复习所学知识为主要任务，加深学生对知识的理解与掌握，使之系统化、结构化，同时，数学复习课还要落实基本技能的训练，并在其中渗透基本的数学思想方法，提升数学能力，具有总结与回顾、沉淀与生长的独特教学功能.在数学复习课中，设置开放型问题，不仅可以充分利用开放型问题固有特
教学月刊·中学版（教学参考） 2018年9期2018-10-18