高二文科数学复习课的有效性

李玉霖

【摘要】高考文科数学第一轮复习在高二年级第二学期中段考前后如火如荼地开展起来了.如何才能提高数学复习课的有效性呢？本文围绕一节复习课，对高二文科数学复习课如何更有效进行研究，通过课前准备、复习过程、课堂总结、当堂检测、评价反思等多个环节去分析，并根据这节复习课谈谈我的做法和感想.

【关键词】数学复习课;有效性;主动性

笔者以“导数在研究函数中的应用”复习为例，探讨文科数学复习课的有效性.

一、课前准备

课前准备，是非常重要的一个环节，是这节复习课顺利和高效进行的前提条件.其包括两方面：一个是教师准备，二个是学生准备.

1.教师准备方面：提前准备好一份符合学生学习情况的研学案.一份优秀的“研学案”应该是学生自学的“引路者”，能很好地指导学生自主学习、合作探究.开头部分中的复习目标要定位好，它为整个复习过程起着指导作用，是进行研学活動的学习工具，所以，要让学生感到具体、可操作性的特点.

2.学生准备方面：笔者一般要求学生提前一天预习完成梳理知识.梳理知识是复习中的重点.一是将知识点联系起来，二是把各知识点分化开来.一般笔者会让学生以填空题的形式或表格形式来完成对知识的梳理.

二、复习过程

复习过程是学生进行课堂活动的主要内容.每个环节都要结合本节课的实际情况有效地进行，才能达到“复习”的效果.所以笔者在这节课根据复习的内容，以“合作探究、思维碰撞”这个环节为例，主要通过两个“研学活动”来突破.其中一个“研学活动”需要学生在课前进行，另一个“研学活动”必须在课堂上来进行.

三、课堂总结

以往一节复习课进入尾声时，很多教师看时间不够就匆匆忙忙一两句话帮学生概括总结，这种由教师包办的方法往往效果甚微.反之，还给学生，给学生去归纳、整理、总结，其实是组织好复习课过程中的第二次“飞跃”.利用课堂总结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整，课堂复习效果更好.例如，笔者在这节复习课的课堂总结以提问的形式让学生回答以下几个问题：1.本节课要求掌握的知识有哪些？2.本节课涉及的数学思想和方法有哪些？3.在解题时怎样审题？应注意那些问题？学生答得不全面的教师适当补充，再次点燃学生的兴奋点.

四、当堂检测

当堂检测，是对学生课堂上所复习的知识进行的一个测试.它既是学生复习效果的及时反馈，又是提高课堂复习效率的保证.一方面，可以对学生当堂复习的内容进行检测;另一方面，能对学生复习内容不足的地方进行补救.从而达到双赢的效果，使课堂复习更有效，使学生能力进一步提升.例如，笔者在这节复习课下课前五分钟进行了限时训练，做完后当堂订正.

五、评价反思

完成一节复习课后，我们可以进行一个课后的反馈，一是对这节复习课进行自我评价，二是对这节复习课进行自我反思，三是对这节复习课自己的错题进行反思.例如，笔者在这节复习课的评价表设计如下：

课堂评价

1.我这节课的表现（优/良/中/差）

2.小组对我的评价（优/良/中/差）

3.教师对我的评价（优/良/中/差）

困惑

1.对本节课内容掌握：（）

A.很好B.较好C.一般D.较差

2.对本节课还存在困惑的是：

错题反思

题号：错因/相关知识点：

题号：错因/相关知识点：

题号：错因/相关知识点：

六、对于复习课的感想

数学复习课主要包括习题课、专题复习课、试卷评讲课.那么这里针对一节专题复习课进行探讨.此类复习课侧重于将基础知识和技能关联化，使各个知识点系统化、有序化、实用化，使学生对相关联特征的知识、知识的脉络以及它们所蕴含的数学思想方法有更深的理解.

七、结束语

提高高二文科数学复习有效性的方法和途径有很多种，只要我们在处理每一节课，每一个教学环节时多注重以下原则：重视形式，讲究效果;重视设计，讲究效率;重视内容，讲究效益.让学生动起来，让学生在复习中不断地有新的收获，让复习课变得有声有色起来，就能不断地提高学生的数学兴趣和能力，提升学生的思维品质，从而可以取到事半功倍的效果，获得较好的复习效果.

【参考文献】

[1]王升.论学生主体参与教学[J].教育研究，2001（2）：39-43.