先行组织者
- “先行组织者”策略在智力障碍学生绘本教学中的应用
的使用。“先行组织者”策略强调在新旧知识之间建立联系，将其应用到智力障碍学生绘本教学中，不仅可以为教学提供合适的切入点，而且可以激活智力障碍学生的知识储备，降低阅读难度。所以，本文进一步提出以下应用建议：第一，深入了解学生学情；第二，确立绘本教学目标；第三，确定绘本教学内容；第四，选择“先行组织者”；第五，确定“先行组织者”策略。一、引言“先行组织者”策略来源于奥苏贝尔的“有意义学习”理论。它是一种教学手段，强调在学习者已经掌握的知识与需要掌握的知识之间架
儿童绘本（阅读与美育） 2023年14期2023-09-20
- 一种“先行组织者”：论高职教育三年扩招专项对我国终身学习体系构建的迁移
扩招专项；先行组织者；终身学习体系；迁移中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2023）04-0059-07亚里士多德（Aristotle）认为宇宙万物发展有“物因”“式因”“动因”“极因”四度之因[1]，教育改革活动也概莫能外。2019年，教育部等六部门为贯彻落实国务院的相关决定，联合印发了《高职扩招专项工作实施方案》，提出面向退役军人、普通高中毕业生、中职毕业生、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体扩招100万人[
职业技术教育 2023年4期2023-06-25
- 试谈“先行组织者”在群文阅读教学中的应用
文阅读需要先行组织者策略的指导（一）先行组织者的内涵“先行组织者”中，“组织者”组织呈现的手段是指向学习者提供与有待学习的新对象密切相关的先行引导性材料。“先行”即指这些材料是在学习新知识前呈现。这个策略缘起自奥苏贝尔的“有意义学习”理论。（二）先行组织者的作用从狭义上讲，群文阅读是一种特殊的阅读教学。下图是笔者认为的群文阅读的一般路径：从这一图示出发，学生由多篇到达理解与感受的最终目标，可以经过三种路径，其中唤起学生已有经验就是在先行组织者的作用下，无论
小学生学习指导(当代教科研) 2022年2期2022-06-23
- 先行组织者呈现方式对高中数学立体几何平行问题学习效果的影响研究
要] 运用先行组织者策略进行教学，可以促进学生有意义学习. 先行组织者分为陈述性先行组织者和比较性先行组织者两类，目的是在新旧知识之间搭建桥梁，完善和建构学生的知识体系. 文章选取陈述性先行组织者，即用学生认知结构中的上位知识进行新知识的同化来组织教学. 先行组织者的呈现方式为问题串式与知识网络式，通过设计对比实验，考查在命题课的教学中，哪一种先行组织者的呈现方式更有利于学生建构知识体系. 研究结果表明：问题串式先行组织者更适合中等数学能力的学生，知识网络
数学教学通讯·高中版 2022年9期2022-05-30
- 高中化学教学中“先行组织者”策略的应用
更容易。“先行组织者”作为学习新知识前的引导性材料，起到联系新旧知识的桥梁作用，对理解新知识、提升能力具有良好的促进作用。以奥苏贝尔的“有意义学习理论”为理论指导，浅谈高中化学教学中“先行组织者”策略的应用，选取高中化学必修二第二章“化学反应速率”知识模块为实验内容，通过教学实验探讨“先行组织者”策略在高中化学教学中的作用。【关键词】高中化学;先行组织者;学习动机;有意义学习;认知结构“先行组织者”策略是美国心理学家奥苏贝尔的“有意义学习理论”的一个重要组
广东教学报·教育综合 2022年41期2022-04-08
- “先行组织者”策略在高中政治教学中的应用探究
要]“先行组织者”是奥苏贝尔基于有意义学习提出的重要概念，将其运用到教学中对学生的知识整合协调与学习发展具有积极意义。文章以统编版高中政治必修1中的《原始社会的解体和阶级社会的演进》为例，对“先行组织者”策略在高中政治教学中的应用进行探究。[关键词]“先行组织者”;高中政治;生产力;生产关系[中圖分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）34-0030-02一、
中学教学参考·语英版 2021年12期2021-12-19
- 关于先行组织者的高中化学微课教学策略研究
。关键词：先行组织者;高中化学;微课教学;策略前言随着社会和科学技术的快速发展，“微”文化在人们的日常生活中不断涌现，不仅改变了人们的生活和工作方式，同时很大程度上改变了人们的交流方式。当“微”文化和我们的教育事业相融合的时候，很多的微课、微课堂、微教案等也纷纷出现了，对传统的课堂教学方式产生很大冲击的同时，也有效满足了学生个性化学习和自主学习的实际需求，减轻教师教学负担的同时，也进一步提升了课堂教学的效率和效果，是现代教育教学快速发展的重要体现。一、简述
启迪·中 2021年9期2021-12-19
- “先行组织者”策略在初中诗歌教学中的运用
教学中，“先行组织者”是一个重要教学理论与施教策略，在教育活动中贯彻落实好“先行组织者”策略能够有效帮助教师做好课堂安排，预设课堂知识。在有效策略的引导下，教师应该在正式上课之前做好充分的学情分析，并有针对性有策略地准备课前工作，精心设计教学环节，在课堂上采用趣味性的教学方式，从而引导学生快速进入上课状态。“先行组织者”策略的应用能够让语文课堂的教学布局更加科学合理，进一步促进学生的文本解读，在教师的教与学生的学中发挥着重要作用。策略的有效运用能够帮助学生
语文教学与研究(综合天地) 2021年10期2021-12-08
- 基于“先行组织者”理论视角下单元导语的教学策略
陈方南“先行组织者”是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的理论。该理论认为，促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向和引导。这种引导性材料即先行组织者。它要比学习任务和内容具有较高的抽象概括和综合水平，并且能清晰地与新的学习任务和内容相关联。[1]在新编普通高中教科书《中外历史纲要》的教材体系中，每单元都配有特定的导语。单元导语言简意赅，对每一单元内容进行了高度的浓缩，具有较高的综合归纳水平。它是概括性极强的材料，在
中学历史教学 2021年11期2021-12-06
- “先行组织者”教学策略在小学语文教学中的实践研究
县容城小学先行组织者的概念，是由美国著名的心理学家奥苏贝尔提出的。此理论的推出为教育教学改革带来了极大的助力。“先行组织者”教学策略重要强调的是在教育教学之前的先行概念。先行可以理解为优先，但是优先并不是单纯的优先教学，其更加着重的是“优”的字面意思，也就是说要在教学的准备阶段，寻求更加理想、更加科学的教学策略，此种教学策略要可以让学生的思维，得到更加进一步的良好发展，如此就可以提升教学的基本成效。鉴于此种情况，本文针对小学语文先行组织者教学策略的有效研究
散文百家 2021年5期2021-11-12
- “先行组织者”策略在初中英语阅读教学中的应用
【摘要】“先行组织者”策略是起源于美国的一种教学策略，这种教学策略更加关注学生。应用语言知识的能力，借助这种策略对学生开展阅读教学，能够帮助学生不断加深对课文内容的理解和认识，所以本文结合目前初中英语阅读教学实际来展开探索，并提出优化课堂教学的策略。【关键词】先行组织者;初中英语;阅读教学;应用引言：尽管目前英语已经成为初中英语的重要学科，但是由于英语学习的难度较大，很多学生没有掌握正确的学习方法，因此教师所开展的阅读教学很难发挥出应有的作用，目前很多教师
红豆教育 2021年15期2021-10-28
- 先行组织者 让科学概念教学掷地有声
真正发生。先行组织者理论旨在帮助学生在已有知识和即将学习知识间架起认知的桥梁，在科学教学中运用先行者理论则更能提高学生的学习效果。关键词：小学科学;先行组织者;概念教学;科学课程中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2021）19/22-0081-03先行组织者，最初由美国教学心理学家奥苏贝尔提出，将先行组织者定义为“存在于认识结构中的背景材料，这一相关背景材料有很重要的意义”，并且这些背景材料比学习任务本身更具有
教育实践与研究·小学课程版 2021年8期2021-09-17
- 先行组织者在小学英语课堂导入中的应用
式启动，把先行组织者的教学策略应用到小学英语课堂导入中能引起学生注意，激发学生的学习动机，并搭建新旧知识的桥梁，为知识的迁移创造条件。本文用从知识、文化、情感等角度导入的实例，说明了先行组织者在导入环节的可行性，并以满足学生需求为导入的起点，以挖掘联系为完善导入的基础，以搭建新旧知识的框架为导入的目的，以此完善先行组织者在导入中的应用。关键词：先行组织者;小学英语;课堂导入特级教师于漪说过，提琴家演奏前上弦，歌唱家演唱前定调，只有第一个音符准了，才能奏出美
江西教育B 2021年8期2021-09-15
- 先行组织者作用机制与教学策略研究
教材中的“先行组织者”材料为例，分析不同类型组织者作用机制。在此基础上，结合课标要求为教师开发和使用新教材中先行组织者材料提供如下教学策略： 巧妙利用先行组织者作为化学核心概念建构的证据;依据先行组织者作用机制有效帮助学生形成化学认识视角和化学认识思路;结合先行组织者素材的性质以及学科主题，在运用中落实学科核心素养;及时对学生学习先行组织者的效果进行评价，激发学生自我效能感。关键词： 先行组织者; 作用机制; 教学策略; 鲁科版; 化学教材文章编号： 10
化学教学 2021年7期2021-08-19
- “先行组织者”在小学英语课堂上的三维建构
苏贝尔的“先行组织者”策略可以从学生，文本，教师这三个方面提供理解和帮助：把握学生学情，从而更好地了解学生;注重文本拓展延伸点，从而更好地理解文本;合理搭建“脚手架”，教师从而更好地组织教学。【关键词】先行组织者;小学英语课;学生;文本;教师【作者简介】赵蕾，常州市解放路小学。“先行组织者”是指新材料学习之前向学生呈现的引导性材料，在旧材料与新材料之间架构桥梁，可以增加对新材料的理解。教师在学生学习过程中发挥主导作用，若根据教学实际，合理运用“先行组织者”
校园英语·月末 2021年3期2021-06-28
- “先行组织者”在小学英语课堂上的三维建构
【关键词】先行组织者;小学英语课;学生;文本;教师【作者简介】赵蕾，常州市解放路小学。“先行组织者”是指新材料学习之前向学生呈现的引导性材料，在旧材料与新材料之间架构桥梁，可以增加对新材料的理解。教师在学生学习过程中发挥主导作用，若根据教学实际，合理运用“先行组织者”策略，可以帮助学生有效完成学习任务。小学英语课上可从学生，文本，教师三个方面践行“先行组织者”策略。一、了解学生学情奥苏贝尔曾这样写道：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，弄清这一点后，进
校园英语·中旬 2021年12期2021-05-30
- “先行组织者”在大学英语视频教学中的应用
频教学中“先行组织者”的分布和运用，尝试提出了其在视频教学中的应用策略。【关键词】“先行组织者”;大学英语;视频教学【作者简介】吕亮平，浙江大学。一、引言信息技术的发展和网络教学的趋势使得视频材料越来越多地出现在英语教学中，成为外语教学的重要组成部分。然而，目前对如何有效利用视频材料进行英语教学的相关研究较少。“先行组织者”是由美国心理学家Ausubel提出的概念，它指的是先于新学习内容呈现的，旨在为新知识和旧知识之间提供联结桥梁的概括性材料（Ausube
校园英语·月末 2021年1期2021-04-12
- 基于先行组织者理论的高中物理预习及实践研究
贝尔提出的先行组织者策略为理论基础，将该理论运用到高中物理预习设计中，旨在提供一份可操作的预习设计范式。针对预习策略的效果检验，笔者进行了实验班和对照班的预习实践，结果显示了先行组织者预习模式的有效性和优越性，该理论下的预习实践也客观上提高了教师的课堂效率和学生的学习效果。关键词：先行组织者;高中物理;预习设计;教学实践中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2021）1-0005-61 引 言《礼记》中有
物理教学探讨 2021年1期2021-02-21
- 基于先行组织者理论视角下单元导语的分析
。笔者试从先行组织者的视角下分析单元导语，目的是可以给单元导语带来全新的解读，丰富教师和学生对于单元导语在教学和学习中的全面理解与合理应用。关键词：先行组织者 部编本语文教材 单元导语自2019年小学、初中全年级统一使用部编本语文教材以来，部编本语文教材一直是语文领域学术研究的热门话题。新教材的编写带来了新结构，而单元导语作为教材中每一个单元的统领和助读系统的一部分，其重要地位不可忽视。因此，从先行组织者理论视角下分析单元导语不仅是内涵上对单元导语的全新解
文学教育 2020年11期2020-12-14
- 浅析“双主体教学”在高等数学网络教学中的应用
网络课程;先行组织者【基金项目】2018吉林省教育科学规划课题“大数据背景下大学数学师生双主体教学模式的研究与实践”（批准号：GH180346）;2018吉林省基础教育教学研究课题“利用互联网+打造初中数学高效课堂的研究”（批准号：JKBLX2018-077）在传统的大学数学教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的知识传授，教师在授课过程中具有绝对的权威，学生通常只能被动接受教师传授的内容，并且无法充分发挥自身的主观能动性.《国家中长期教育
数学学习与研究 2020年15期2020-11-28
- “先行组织者”策略在高中数学概念教学中的运用
引言所谓“先行组织者”策略，指在讲授新知识前，基于学生现有知识引入新课，从而将一座桥梁在已知与未知间建立起来[1]。在当前的高中数学概念教学中，教师过于就概念论概念，一堂课下来，学生能够勉强地清楚某个概念的内在意义，却无法有效地对其进行应用，而且与前面所学习的概念知识也容易分离。而应用“先行组织者”策略，可实现前后概念知识的有效衔接，把学生已有的认知结构与所学的新知识融合起来，能够有效提升高中数学概念教学的实效性。一、在高中数学概念教学中应用“先行组织者”
名师在线 2020年3期2020-11-25
- 先行组织者在小学中高年级数学教学中的运用研究
据奥苏泊尔先行组织者理论的重要意义，结合小学中高年级学生（4～6年级）的心理发展特点、知识水平以及现阶段小学教师的教学情况，分析了其在小学中高年级数学教学中的重要意义，在教学中的限度并提出如何在中高年级数学教学中高效运用。【关键词】先行组织者 小学中高年级数学 教育理论先行组织者是认知心理学派奥苏泊尔提出来的，先行组织者就是在学习材料呈现之前呈现一个抽象概括水平较高的引导性材料，组织者可以是一个概念、一条定律或一条抽象概括的文字。它是新知识与旧知识发生关系
中国校外教育(上旬) 2020年9期2020-11-06
- “先行组织者”视角下高中化学教学效果探讨
娟摘要：“先行组织者”是美国心理学家奥苏波尔基于心理学提出的一种实用性学习理论，其主张在实验、对比、模型、认知冲突等多种教学策略的帮助下提高教学质量和效率.本文将针对“先行组织者”视角下的高中化学教学效果进行深入探讨.关键词：先行组织者 高中化学 教学效果在高中化学学习过程中，学生需要先构建一个基础而系统的知识架构，然后在学习的过程中将各个知识点进行有效融合，这样学习效果才会有一个质的飞越.在“先行组织者”学习理论下，教师需要发挥积极的引导作用，在学生原有
中学生数理化·教与学 2020年9期2020-10-27
- 通过“先行组织者”策略培养初中生应用意识
程中借助“先行组织者”进行教学，让学生掌握知识的内在联系后才能更好的思考出数学问题，更好的应用数学知识，促进数学知识的正迁移，以此来提高解决问题的能力。关键词：先行组织者;认知结构一、先行组织者“先行组织者”是由奥苏伯尔提出的教学策略，是指在学习任务本身呈现之前呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括以及综合水平高于学习任务，并且使学生自己认知结构中原来的观念与新的学习任务相互联系。后来的研究者把这一概念进行扩充，也包括抽象、概括水平低于原来学习材料的材料。它
科学导报·学术 2020年23期2020-10-21
- 先行组织者策略在高中数学教学过程中的应用分析
教学盛景。先行组织者策略作为其中一种高效的全面的教学策略，正广泛应用于教育行业的各个教学阶段。先行组织者策略通过将学生熟练掌握的知识点作为深入学习引导的先决条件，能够全面帮助学生建立新旧知识的有效连接，从而构建系统的知识体系。文章将针对先行组织者策略在高中数学教学过程中的有效应用进行深入分析，从而帮助广大高中数学教师有效的通过先行组织者策略提高数学教学质量。关键词：先行组织者;高中数学;教学过程在美国教育心理学家奥苏伯尔的理论中，他认为在原有知识体系的基础
考试周刊 2020年66期2020-08-09
- 数学课堂：如何促进学生深度学习
参与;利用先行组织者，促进自主构建;通过易错辨析，促进深刻理解;采取梯度设计，帮助发现规律;引导理性论证，促使“知其所以然”。关键词：深度学习 数学教学 认知冲突 先行组织者 梯度设计北京师范大学郭华教授指出：“深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”而西北师范大学安富海教授认为：“深度学习是一种基于理解的学习，是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极
教育研究与评论（小学教育教学） 2020年1期2020-07-04
- “先行组织者”策略在高中不等式教学中的应用
性材料是“先行组织者”的一种方式。本文以“一元二次不等式及其解集（1）”为例探索了相关的教学策略，进行了教学反思。关键词：先行组织者；一元二次不等式；策略；体会中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0171奥苏伯尔认为促进学习和防止干扰最有效的策略就是利用适当相关的、清晰的和稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的“组织者”。下面以笔者近期执教的县级公开课“一元二次不等式及其解集（1）”为例，通过教学过程简介
中学课程辅导·教学研究 2020年19期2020-04-07
- “先行组织者”策略在高中不等式教学中的应用
实践中对“先行组织者”教学策略实施的探索和体会。一、对“先行组织者”教学策略的例说1.教材分析与学情分析。本节课为高中数学人教A 版必修5第三章第二节“一元二次不等式及其解集”的第一课时，从实际问题中抽象出一元二次不等式模型，引导学生理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系，围绕一元二次不等式的解法展开，突出体现数形结合的思想。根据学情，从学生的最近发展区出发，笔者确定了运用“先行组织者”策略以线性顺序呈现学习情境的教学策略。2.教学过程简介及
中学课程辅导·教学研究 2020年28期2020-04-07
- 用图式盘教学法发展学生核心素养的研究
;图式盘;先行组织者中图分类号：G642.42 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0323-02培养什么样的人、怎样培养人，是教育教学改革的核心问题。自主、合作、探究反映了当今学校教育要致力于培养具有创新精神和创造能力的人才。生物农学是职业教育重要的专业课程之一，教师理应担起时代赋予的重任，在教学中通过合作动手培养学生的核心素养。基于此，在教学中指导学生将相关的知识按照知识之间的相互关系先制成思维导图，再根据思维
教育教学论坛 2020年13期2020-03-31
- 重视起始课 无声建新网
单元教学；先行组织者；知识网络一、章起始课的相关理论（一）章起始课的内涵随着新课改的不断推进，各版本的初中数学教材在章末小结的基础上，又在每章的开始放入“章前图”“章引言”等内容。因此，逐渐衍生出章起始课。通过检索中国知网，共得到相关信息695条，多数为期刊，学位论文只有7篇。说明目前学界对于章起始课的研究还较少。目前对于章起始课的内涵的解读，有两种较为普遍的观点：一是：章起始课，即每一章的第一节课，其教学内容包括章引言和本章正文第一小节的知识，主要任务是
文理导航·教育研究与实践 2020年6期2020-03-01
- “先行组织者”策略在高中物理教学中运用
要：浅谈“先行组织者”策略在高中物理教学中运用，以探究“导体的电阻”影响因素教学为例，基于奥苏贝尔的有意义学习理论为指导，通过创设物理学习情境，适当的运用有意义学习理论中的先行组织者策略，帮助学生避免机械式的学习方式，从而形成奥苏贝尔提倡的有意义的接受学习。关键词：奥苏贝尔理论;先行组织者策略;课堂教学设计;导体的电阻引言新课改实施以来，不少物理教师对采用多种教学方法提高教学效率有了很大的突破，即当前的物理教学不仅局限于物理知识本身，而是注重运用科学的物理
中学理科园地 2020年6期2020-01-11
- 运用“先行组织者”策略设计语文课堂导入
尔提出的“先行组织者”策略对于语文教学导入设计有着巨大的指导意义。教学信息中最先发送的导语是语文教学必不可少的环节，作为学习材料出现之前亮相的引导性材料的“先行组织者”，其自身性质决定了它成为语文教学导入设计的一个有效策略。“先行组织者”又不完全等同于新课的导入，其目的是帮助学生建立清晰、稳定、系统的知识体系，“先行组织者”可分为上位组织者、下位组织者和并列组织者三种类别。一、运用“上位组织者”设计教学导入知识是有体系的，人的认知结构图式也有系统，有分类。
语文天地·高中版 2019年10期2019-12-02
- 试论“先行组织者”在地理教学中的应用
尔提出的“先行组织者”理论实践新一轮的地理课程改革，指导学生采用自主、探究、合作的学习方式，会有效改变死记硬背、机械训练、被动接受的传统教学方式，促进课堂效率的提高，促使学生学会学习，并形成地理核心素养。“先行组織者”在地理教学中实现从感性到理性，从实际到理论，从理论到实践方面的效能和作用是非常重要的。关键词：中学地理;先行组织者;教学中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）29-0031-02奥苏贝
教育实践与研究·中学课程版 2019年10期2019-11-29
- 例谈“先行组织者”策略在初中数学教学中的应用
300）“先行组织者”是由美国的教育心理学家奥苏贝尔于1960年提出的一个概念。它是一种先于学习任务本身的引导性材料，将认知结构中已有的观念同新内容相联系，包括一些概括程度较高的上位概念，以及一些图片、模型等。在学习新知识前，若能提供“先行组织者”，将有助于学生原有的知识认知对新知识的学习起到吸收和固定的作用，实现有意义的学习。并且，从认知心理学的角度看来，学生对新的数学知识的掌握程度，会受到原有认知结构的影响。该如何有效地为新知识的学习做准备，重组学生原
儿童大世界 2019年7期2019-11-26
- 通用技术课程教学中先行组织者策略的应用
主要研究了先行组织者策略在高中通用技术课程中的应用，总结出高中通用技术课程中先行组织者的几种设计类型，及先行组织者在高中通用技术课程教学中的几种主要呈现形式。关键词：通用技术;教学;先行组织者;教学策略关于先行组织者理论，在《教育心理学：一种认知观》一书中奥苏贝尔写道：“假使我必须将教育心理学的一切内容都简化为一个原则，我会着重强调，学生已经掌握的知识内容将会对后来的学习产生重要的影响。因此，在教育的过程中，必须在了解学生学习情况的基础上进行教学。”他还主
锦绣·中旬刊 2019年2期2019-10-21
- 浅谈“先行组织者”在小学语文教学中的应用
文提出将“先行组织者”策略应用到实际的小学语文教学中，旨在更大化地实现小学语文的课堂教学效果。【关键词】“先行组织者”;小学语文;语文教学;课堂教学“先行组织者”的概念是由美国心理学家奥苏贝尔提出的，该理论也广泛运用于教育教学领域。“先行组织者”策略旨在构建一种在进行之前的“先行”概念。顾名思义，“先行”有“优先”的含义，而这种“优先”又不是单纯的优先行使，即它的中心更偏重于“优”。这种“优”可以在充分考虑学情的前提下，找到一个切实可行的、促进学生思维发展
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 实现初中数学课堂教学有效性的策略研究
兴趣;把握先行组织者，促进学生有效教学;教材与生活实际相融合;设置创新练习，延续学习深度;合作互动学习是有效学习的重要支柱。相信对于丰富初中数学课堂，提高教学有效性能够起到一定的作用。关键词：初中数学;教学方法;信息技术;先行组织者;生活我们常常抱怨学生在课堂上“心不在焉”“片面参与”，没有全身心地投入到学习活动中，为学生没能掌握老师讲授多遍的知识、方法而苦恼。如何让学生整个身心参与到学习中成为教师普遍思考的问题。有人认为，人是关系的存在，学习并不是个人行
大众科学·上旬 2019年5期2019-09-10
- “先行组织者”在语文导入设计中的运用
者呈现的“先行组织者”称为“静态先行组织者”，由教师设计后在实际教学运用的称为“动态先行组织者”，后者是前者的创生运用阶段。解读“静态先行组织者”明确导入内容，选择导入方法，指导预习方法;基于实际学情创生“动态先行组织者”。【关键词】 先行组织者 导入设计 语文教学【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）24-031-02“先行组织者”指在将学习的新材料前，给学生一种
中学课程辅导·教育科研 2019年24期2019-09-10
- 先行组织者策略在初中英语阅读教学中的应用刍议
教学中利用先行组织者策略帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。关键词：先行组织者；英语阅读教学；认知结构一、 引言阅读是学生获取知识输入的重要渠道，不仅能够帮助学生巩固旧知识、获取新知识、拓宽知识面，还能帮助学生提高思维能力、获得审美体验。学生阅读是思维的过程，阅读教学是训练、发展思维的过程。然而，在当前的初中英语阅读教学中，一些教师由于缺乏教育心理学的相关知识，并受传统教学方法的影响，过于注重对词汇和语法知识的讲授，忽略了对学生阅读策略的培养和对
考试周刊 2019年65期2019-08-30
- “先行组织者”在高中化学教学中的应用
要] 应用先行组织者为材料组织教学，以旧引新，化解疑难，同化知识，有效降低知识难度，帮助学生提高所掌握知识的层次性、组织性，形成适当的、稳定的及清晰的认知结构，拉近师生之间距离，提高学生解决问题的能力。[关键词] 高中化学;实验导学;认知冲突一、问题提出在高中化学教学中，学生常常会遇到一些陌生、抽象的概念，或者曾接触过，但不够清晰明朗的知识，造成学生在学习中简单机械、逐字逐句记忆知识的现象十分普遍。从认知领域看，这主要原因有以下几点：认知领域中缺少能够与新
中小学教学研究 2019年6期2019-08-03
- “先行组织者”教学策略在高校公共体育排球初级课教学中的应用研究
摘 要 “先行组织者”教学策略，即在正式材料学习之前，向学生介绍与原有知识相联系的引导材料。本文将“先行组织者”应用在高校排球公共课教学中，寻求教学重点、难点突破，提高学生学习质量和效率。关键词 先行组织者 排球 教学中图分类号：G424文献标识码：A奥苏泊尔在对学生学习方式的研究中，提出了“先行组织者”教学策略，帮助学生稳定接受学习内容，更有效的学习新知识。在高校公共体育教学中，运用“先行组织者”策略能够让学生不只被动学习运动技能，有意义、有效率的学习运
科教导刊·电子版 2019年11期2019-06-12
- 基于先行组织者教学策略的计算机课程教学
小莲摘要：先行组织者是认知心理学家奥苏贝尔于1960年提出的。在介绍了先行组织者的相关概念之后，通过六个教学案例分别讲述了计算机各课程中软件操作、硬件布线、程序设计和理论讲授等教学内容如何基于先行组织者教学策略开展教学工作。实践证明在计算机类各课程教学中，根据教学内容精心设计应用，确实可以提高教学效率和质量。关键词：先行组织者；教学策略；计算机课程教学中图法分类号：G642.4 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2019）09-0120-021先
电脑知识与技术 2019年9期2019-05-24
- 为思维而教
奥苏贝尔“先行组织者”策略，旨在构造恰到好处的“组织者”，充分释放“组织者”的领导力，为思维学习搭台建桥、沟通联系，启发学生思维，增强思维的自觉性、合理性和深效性，并在思维中体验数学家创造概念的心路历程，领悟概念背后的思想真谛，学会用概念思维.[关键词] 高中数学;概念教学;思维教学;“先行组织者”策略恩格斯说：“在一定意义上，科学的内容就是概念的体系.”“数学概念是形成数学思想方法的出发点.”高中数学概念教学本质上是一种思维教学的过程， 所以“为思维而教
数学教学通讯·高中版 2019年3期2019-05-04
- 基于思维导图的先行组织者教学模式在小学英语阅读教学中的运用
思维导图的先行组织者教学模式，并在此基础上，对语音、对话、阅读课型又分别演繹出各自具体的教学模式，本文就基于思维导图的先行组织者教学模式在小学英语阅读教学中的运用展开论述。关键词：先行组织者;思维导图;阅读教学中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-072-1一、教学模式背景先行组织者理论的创始人奥苏贝尔认为，大脑组织信息结构的模式是与学科概念结构相似的信息处理和信息保存系统。同学科一样，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年6期2019-04-29
- 例谈先行组织者使用不当致化学课堂提问低效的几点表现
恰当地使用先行组织者，才能够提出高质量的问题，进而激发学生的思考。列举了几例由于先行组织者使用不当导致的提问低效甚至无效的教学片段，以供参考。关键词：先行组织者；提问；化学；课堂教学初中生在校的大部分时间是在课堂中度过的，课堂教学的效率对于初中化学的教学质量有着决定性的作用。大多数教师对于课堂教学中与学生的互动非常重视，而提问作为一种互动方式，更是被教师视作重中之重。在课堂教学中，提问可以吸引学生的注意力，点燃学生的学习激情，活跃课堂氛围，启发学生的逻辑思
新课程·中学 2019年1期2019-03-30
- 运用“先行组织者”策略设计语文课堂导入
尔提出的“先行组织者”策略对于语文教学导入设计有着巨大的指导意义。教学信息中最先发送的导语是语文教学必不可少的环节，作为学习材料出现之前亮相的引导性材料的“先行组织者”，其自身性质决定了它成为语文教学导入设计的一个有效策略。“先行组织者”又不完全等同于新课的导入，其目的是帮助学生建立清晰、稳定、系统的知识体系，“先行组织者”可分为上位组织者、下位组织者和并列组织者三种类别。一、运用“上位组织者”设计教学导入知识是有体系的，人的认知结构图式也有系统，有分类。
语文天地 2019年28期2019-03-05
- 高中数学教学实施先行组织者策略的思考
度而设计的先行组织者能够有效地激发学生主动探索的驱动力，对学生思维产生“求异”与“发散”作用的同时促进学生数学素养与能力的共同发展.[关键词] 先行组织者；类型；准则；途径在新旧知识之间起到引导、过渡作用的材料即为“组织者”，“组织者”一般都符合认知同化理论所具有的包容性、概括性以及抽象性等特点. 借助语言文字或媒体在学习内容之前所呈现的先行性特征使其获得了“先行组织者”这一特定的称谓.先行组织者的类型1. 陈述性组织者教师在学生学习新的知识之前所设计的高
数学教学通讯·高中版 2018年8期2018-12-27
- 浅谈“先行组织者”策略在初中化学教学中的应用
师应该以“先行组织者”策略来促使初中生养成勤思考、勤动手、勤探究的好习惯。本文将从先行分析学情、引入学生经验、延伸现实生活三个角度来分析“先行组织”策略在初中化学教学中的应用流程。【关键词】初中化学 “先行组织者”策略 应用分析【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0139-01化学这门自然科学对初中生的形象思维与抽象思维的要求都比较高，所以一般情况下，化学教育是在初中三年级开始的。这就说明初三学生不
课程教育研究 2018年46期2018-12-27
- “先行组织者”视角下高中化学教学效果研究
）引 言“先行组织者”是美国心理学家奥苏泊尔基于心理学视角下所提出的一种有意义的学习理论，教师先给学生提供他们熟悉且具有高度概括性内容的引导性材料，然后给学生安排相应的学习任务，目的是为了把旧知和新知有效地衔接起来。因此，高中化学中运用“先行组织者”就是教师以学生原有的认知结构为基石，给学生提供含有高度归纳的公式、定理、形象模型等引导性材料，帮助学生在既有的认知结构中建构新的知识框架，有效提升课堂教学质量。一、呈现“先行组织者”，有效达成教学目标教师在高中
名师在线 2018年27期2018-11-28
- 先行组织者策略在森林资源经营管理教学中的应用与探讨
奥苏贝尔“先行组织者”教学策略的理论，结合森林资源经营管理学的学科特点，通过不同的表现形式，初步构建具有林学专业特色的先行组织者课堂教学方法，并进行课程建设的改革和尝试。【关键词】先行组织者 教学设计 森林资源经营管理【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0251-02“先行组织者”概念是美国心理学家奥苏贝尔在其1960年关于有意义学习的进一步研究中提出的。“先行组织者”作为一种教学策略，其目的在于帮助学生
课程教育研究 2018年27期2018-11-07
- “先行组织者”教学策略在初中数学中的应用
摘 要：“先行组织者”是美国著名心理学家奥苏贝尔提出的旨在促进有意义学习的教学策略，它是新旧知识联系的桥梁，是学习成功迁移的纽带。结合实例分析了初中数学教学中可以借鉴的几种“先行组织者”，发现“先行组织者”教学策略应用非常广泛，能够激起学生的学习兴趣，取得非常明显的教学效果。关键词：先行组织者；教学策略；提高效率美国著名教育心理学家奥苏贝尔把学习分为四种不同的类型：机械型学习、有意义学习、接受学习和发现学习，有意义地接受学习是他所主张的主要形式。“先行组织
新课程·中旬 2018年6期2018-09-11
- 基于ISM分析法的高中有机化学“先行组织者”体系的构建
法”探究“先行组织者”思路ISM分析法属于一种结构模型化技术，将简明直观的概念用结构图表示，可使得各要素之间的关系明朗化，易得出要素之间的层级顺序及活动序列.得出活动序列之后，便可得出其中的上下位关系.同时，“先行组织者”是学习者在学习新内容之前，在原有知识与学习新知识之间架设了一道桥梁的一种材料.因此，借助“ISM分析法”可用于得出众多要素中的层级顺序，逻辑严密地呈现出“先行组织者”的结构体系，是促进教学顺利开展的有效手段.1.3 研究的新颖性本研究将I
首都师范大学学报（自然科学版） 2018年3期2018-07-28
- "先行组织者"在高中数学教学中应用的案例分析
摘 要：“先行组织者”指先于新的学习任务本身而呈现的一种引导性材料。主要对“先行组织者”的概念及其分类作了阐述，并结合具体的实例对其在数学教学中的应用进行了探讨。关键词：先行组织者；数学教学；陈述性组织者；比较性组织者一、“先行组织者”的概念“先行组织者”（Advance Organizer）是认知心理学的代表人物美国教育心理学家奥苏贝尔在20世纪60年代提出的一个教育心理学的重要概念。所谓“先行组织者”是指先于新的学习任务本身而呈现的一种引导性材料，它在
新课程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 对初中数学“先行组织者”教学方式的思考
要] “先行组织者”教学方式的形成对学生在“抽象”阶段的互动生成以及最终的学习效能方面均有积极的作用. 如何恰当设计“先行组织者”，并有序地推进“先行组织者”的运用，成为学生学习效能提高的关键.[关键词] 初中数学；先行组织者；教学方式逻辑性与抽象性均很强的数学学习包含具体的活动与操作，以及对数学“抽象美”的追求. 但学生在数学学习过程中往往会有抽象思维停滞或迷失方向的现象产生. 究其原因，主要是学生在新知识学习中所需要的“生长点”没有被激活. 大量研究
数学教学通讯·初中版 2018年3期2018-05-16
- 先行组织者策略在普通高校健美操课程中的应用研究
践精神，“先行组织者”是在教师了解学生已掌握知识的基础上，通过已有知识和新手知识的链接，运用各种方法和手段，使学生实现有意义的学习，提高教学质量的一种策略。本文将“先行组织者”策略应用于普通高校健美操课的教学中，通过实验对比研究发现“先行组织者”策略能够很好地健美操课程的教学质量，可以进一步深入的进行课程改革研究。关键词：先行组织者 高校 健美操课程中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0142-02中国
当代体育科技 2018年5期2018-05-14
- “先行组织者”策略在中学数学教学中的应用
一、引言“先行组织者”旨在提高学生的理解能力，促进学生有意义学习。这项策略自20世纪末传入我国后，广受数学教育工作者们的关注。人们对于在数学教学中运用这项策略进行了大量探索，取得了很好的成效。其优点也显而易见：恰当的“组织者”使学生更清楚地认识到新、旧知识之间的联系，帮助学生在已有知识和新学知识间架设起一座桥梁；激发起学生学习新知识的主动性和强烈欲望，既提高了学生学习的效率，也可以为教师在教学进程中提供导向目标。二、中学数学教学中运用“先行组织者”策略的探
学校教育研究 2018年29期2018-05-14
- 同化教学理论在结构力学中的应用举例
为基础，从先行组织者教学策略出发，将“渐进分化，融会贯通”教学原则运用于静定结构位移分析的教学实践中，将教学理论和教学实践合理结合，有助于提高课堂效率。【关键词】同化；先行组织者；渐进分化；结构力学中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0140-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.068【Abstract】According to the cha
科技视界 2018年31期2018-03-30
- “先行组织者”在高中数学教学中应用的案例分析
州）一、“先行组织者”的概念“先行组织者”（Advance Organizer）是认知心理学的代表人物美国教育心理学家奥苏贝尔在20世纪60年代提出的一个教育心理学的重要概念。所谓“先行组织者”是指先于新的学习任务本身而呈现的一种引导性材料，它在抽象、概括和包容水平上要高于要学习的新材料，并以学习者熟悉易懂的形式呈现。数学教学中的“先行组织者”可以是一则故事、一个模型、一个游戏、一段数学史料、一次数学实验、一组图形（图表）、一个实际问题，也可以是一道历史数
新课程(下) 2018年4期2018-03-26
- “先行组织者”提升英语阅读效益
摘 要：“先行组织者”是由美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种教学理念，能够拉近学生与文本之间的距离，激发学生学习英语的兴趣。教师可以通过引导学生挖掘文本、结合生活、互动交流和融入网络等途径，提高学生在英语课堂的阅读效率。关键词：初中英语 阅读效益 提升策略“先行组织者”是由美国教育心理学家奥苏贝尔提出来的一种教学概念，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，具有很强的抽象概括水平，能有效提高学生英语阅读效率。一、挖掘文本，获取信息在学习英语的过程中，相当
江西教育C 2018年2期2018-03-19
- “先行组织者”策略在初中诗歌教学中的运用研究
来所用。“先行组织者”就是实现这种有意义学习的具体运用策略。一、“先行组织者”策略“先行组织者”策略是有意义学习理论的一个重要分支，是实现有意义学习的重要策略。它最开始是由“组织者”发展而来的，而所谓“组织者”，代表的就是一种引导性材料，这种引导性材料与学生即将要学习的内容有关，又因为它们是出现在新内容之前，所以称之为“先行组织者”。[3]比如在解读《天净沙·秋思》的文本之前，教师向学生阐述有关马致远飘零、不得志的一生，类似这样的“知人论世”，就是一种引导
文山学院学报 2018年4期2018-03-07