“先行组织者”策略在初中英语阅读教学中的应用

韩秋静

【摘要】“先行组织者”策略是起源于美国的一种教学策略，这种教学策略更加关注学生。应用语言知识的能力，借助这种策略对学生开展阅读教学，能够帮助学生不断加深对课文内容的理解和认识，所以本文结合目前初中英语阅读教学实际来展开探索，并提出优化课堂教学的策略。

【关键词】先行组织者;初中英语;阅读教学;应用

引言：尽管目前英语已经成为初中英语的重要学科，但是由于英语学习的难度较大，很多学生没有掌握正确的学习方法，因此教师所开展的阅读教学很难发挥出应有的作用，目前很多教师都在积极探索“先行组织者”教学策略的应用方法，希望借助积极应用来改变目前的教学现状。

一、“先行组织者”教学策略的内涵

“先行组织者”策略是在教学过程中，在学习任务开始之前向学生展示引导性学习材料，使学生借助引导性学习材料加深对知识点的理解和认识，并在教师指导下探究引导性学习材料和学习任务之间联系的一种教学方法。利用这种方法，能够改变目前英语教学活动缺乏前置教学条件的弊端，使學生循序渐进的融入初中英语阅读教学。

二、“先行组织者”策略在初中英语阅读教学中的应用策略

1、在全面研究教材的基础上设计“先行组织者”

为了更加有效的做好对初中学生英语阅读教学的指导，教师在教学过程中要不断加大对教材的研究，在全面研究的基础上为学生设计课堂教学的“先行组织者”。在设计的过程中，教师要使用学生最熟悉的语言和概念来展开设计活动，使学生借助对教学素材的学习加深对教材中知识点的理解和认识。在设计过程中，教师要特别注意利用好教材中所设置的课前讨论内容，教师要围绕这部分内容来做好“先行组织者”。以学习《How to learn English》这一单元为例，教师在引导学生阅读“You should smile at her”这一部分内容时就要充分利用教材中提出的“ Work in pair，talk about problem you have with understanding English/ Speaking English/ Learning English..”来加深对课文内容的认知，当学生借助课前充分讨论，快速融入到学习状态之后，教师就能迅速切入教学主题做好对学生学习的引导，使课堂教学能够取得理想的效果。

2、积极为学生选择丰富的教学素材

“先行组织者”教学策略在应用过程中，教学素材的选取是一项非常重要的教学工作，所以教师在教学活动中要对此项工作高度重视，要不断加大对教材内容的研究，根据教材内容和学生学习的需要从报刊、杂志和互联网上搜集丰富的教学素材，以此来吸引学生的学习兴趣，使学生能够借助教学素材，快速深入到课堂教学活动中，改变目前的英语教学现状。借助教学素材来充分激发出学生的英语学习兴趣，这是应用先行组织者策略，非常重要的环节，教师必须要高度重视。以引导学生学学习《 My hometown and my country》这一节的教学内容为例，教师在教学过程中，就要积极从互联网上选取一些与教材内容有直接关系的教学素材，在课堂教学过程中向学生进行展示，要结合教材中给出的上海和香港的两张图片来精心做好“先行组织者”教学素材的选取。在课堂教学过程中，紧紧围绕教师所提供的教学素材，来引导学生听教材中的对话。当学生借助教师的指导，熟练掌握了教材中的对话之后，教师可以结合学生所在城市的经典建筑来指导学生活学活用教材中的对话，从而使学生的英语应用能力得到不断提升，当学生借助教师的指导，对课文内容有了初步认识之后，就能快速引导学生进入英语阅读教学状态，使课堂教学能够取得理想的效果。

3、借助“先行组织者”策略的应用来激发学生阅读学习的主动性

在应用先行组织者教学策略的过程中，教师要特别注意激发学生阅读学习的主动性，传统的英语阅读教学之所以无法发挥出理想的效果，主要原因在于学生学习的主动性没有得到充分激发，所以结合“先行组织者”教学策略的应用，教师要积极展开，对教学内容的研究，不断提高课堂教学的趣味性，使学生能够感受到英语学习的乐趣，从而积极参与到教师所组织的阅读教学活动中。在学习过程中不断提高对课文内容的理解和认识。例如组织学生阅读《This year we are trying more carefully》这一节为例，教师在课堂教学过程中，就要结合学生日常生活中经常参与的体育运动项目来对学生开展课堂教学，为学生提供丰富的教学素材，指导学生结合自己在运动过程中的体验来做好对本章教学内容的阅读和学习。在课堂教学过程中，教师要积极向学生展示学生最熟悉的运动项目的运动场面，从而使课堂教学取得理想的效果。

三、应用“先行组织者”教学策略开展初中英语阅读教学需要注意的问题

尽管“先行组织者”教学策略的应用对于提高课堂教学的有效性能够发挥出积极的作用，但是教师在教学过程中依然要对教学策略的应用有正确的认识，尤其是要注重教学素材的筛选工作，教学素材筛选的过程中必须要结合课文内容，同时教师也要认识到先行组织者与新课程的导入，两者之间既有联系也有区别，要借助先行组织者教学内容的应用，使学生能够清晰掌握课文的知识脉络和结构，从而帮助学生更好的理解和掌握课文内容，同时也要注意教学素材的趣味性，要借助不断提高教学素材的趣味性来吸引学生的阅读兴趣，改变初中学生对英语阅读教学的错误认识，使阅读教学能够取得理想的效果。

结束语：在初中英语阅读教学过程中，“先行组织者”教学策略的应用能够帮助教师更加有效的做好对学生学习的引导，所以教师要不断加强对教学活动的研究，认真做好备课，全面提升初中英语阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]石佳，蔡兰珍.“先行组织者”策略在初中英语阅读教学中的应用[J].海外英语，2020（16）：231-232.

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[4]刘爱平.论先行组织者策略在初中英语阅读教学中的运用[J].中学生英语，2016（34）：31.