学、练、赛、评
- “学、练、赛、评”一体化理念下思维导图在体育教学中的应用研究
，以“学、练、赛、评”一体化教学理念为支撑，研究思维导图在体育教学中应用的效果。研究得出，通过18个课时的大单元教学实验研究，发现其应用效果良好，有利于促进动作技能的掌握与运用，有效提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆效果，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。建议在体育教学中推广应用思维导图，以提高教学质量和效果。关键词：一体化教学；思维导图；体育教学为提高体育教学的质量和效果，需要探索新的教学模式和方法。思维导图是一种可视化的思维工具，它可以帮助学生更
校园足球 2024年1期2024-06-19
- 小学体育“学、练、赛、评”一体化教学探究
中，“学、练、赛、评”一体化教学极具必要性以及可行性，通过有机整合关键教学环节，同时基于循序渐进、系統有效的设计实践，打造更具系统性、完整性和有效性的高效课堂。本文在简要分析“学、练、赛、评”一体化教学的内涵及意义的基础之上，着重探究小学体育“学、练、赛、评”一体化教学的创新策略，通过学练结合、以赛促学以及以评导练，来突出主体、激发兴趣、促进完善。关键词：小学体育；一体化教学；内涵；价值；策略【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2097-
当代家庭教育 2024年3期2024-06-10
- “学、练、赛、评”一体化视角下促进体育教师专业成长的策略探索
基于“学、练、赛、评”一体化视角，提升体育教师自身核心素养，突破教师专业成长过程中面临的学习收益不系统、学后无内化、操练流于形式、赛课缺少平台，难以获得多维度评价、职业发展没方向等难题。本文对浙江省杭州市上城区体育教师培养方式进行梳理总结，从多元培训、组内试练、校际联赛、多维评价的“学、练、赛、评”一体化视角下進行策略探索，为全面促进教师专业成长提供参考。关键词：学练赛评; 体育教师; 专业成长；策略中图分类号：G623.8 文献标识码：A
体育教学 2024年4期2024-05-17
- 体育与健康“学、练、赛、评”一体化新样态课堂的构建与实践
关联“学、练、赛、评”的教学设计片段与现场实施过程，剖析选手们在设计思路和实践方面对《义教课程标准（2022年版）》的理解和应用，呈现江苏教育在贯彻《纲要》和落实《义教课程标准（2022年版）》上的思想与行动。此外，为进一步推进《义教课程标准（2022年版）》的贯彻落实，构建了“学、练、赛、评”一体化新样态课堂样式，以供各位同仁参考。一、“学、练、赛、评”教学设计片段与课堂实施笔者选取了球类运动《足球：虚晃拨球过人》、体操类运动《体操：肩肘倒立及创编》、新
中国学校体育 2024年1期2024-04-14
- 核心素养导向下中学田径“学、练、赛、评”一体化 教学设计与实践
睫，“学、练、赛、评”教学模式的建构在协同课堂发展上具有突出效果。在义务教育阶段，基于体育核心素养导向下的教学实践，在田径运动技能运用能力中构筑“提升学生能力”的田径课堂教学评价体系，以彰显体育教学的教育功能。应《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求，以“学、练、赛、评”一体化为方向，将田径教学的关注点放在促进学生思维运动的发展上，营造身体练习、思维练习共存的教学形态，让学生在田径教学中掌握既定的课程内的技术动作，知晓正确的练习方法以及正确的评
天津教育·上 2024年1期2024-04-02
- “学、练、赛、评”一体化的小学篮球教学策略
构建“学、练、赛、评”一体化教学模式的对策，以期全面赋能篮球教学。◆ “学、练、赛、评”一体化；协同教育；篮球1 “学、练、赛、评”一体化育人模式概述学习、训练、比赛与点评是完整的课堂教学活动不可或缺的环节，彼此相辅相成。“学”是指课堂教学活动。教师会从理论知识与技能传授两方面着手为学生组织趣味、灵动的体育教学活动，重在打好学生理论基础，引领学生掌握运动技能要点与规范，是学生参与篮球比赛、享受篮球运动乐趣的先决条件；“练”是指训练活动，是学生熟练掌握篮球技
新体育·运动与科技 2024年3期2024-03-19
- 小学篮球课堂“学、练、赛、评”一体化教学实践
实施“学、练、赛、评”一体化教学实践，改变以往“繁、浅、偏、断”现状，使学生乐于学习、享受学习、学有所获、学以致用。从教学模式设计原则入手，重点就小学篮球“学、练、赛、评”一体化教学模式展开实践研究，最后提出教学反思与建议，以供参考。◆ 小学篮球；“学、练、赛、评”；一体化；教学实践2021年6月23日教育部办公厅颁发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。《纲要》强调应改变现有单一教学模式，以“教会、勤练、常赛”为引领，构建科学
新体育·运动与科技 2024年3期2024-03-19
- 核心素养导向下中学田径“学、练、赛、评”一体化教学设计与实践
睫，“学、练、赛、评”教学模式的建构在协同课堂发展上具有突出效果。在义务教育阶段，基于体育核心素养导向下的教学实践，在田径运动技能运用能力中构筑“提升学生能力”的田径课堂教学评价体系，以彰显体育教学的教育功能。应《义务教育体育与健康课程标准（2022 年版）》要求，以“学、练、赛、评”一体化为方向，将田径教学的关注点放在促进学生思维运动的发展上，营造身体练习、思维练习共存的教学形态，让学生在田径教学中掌握既定的课程内的技术动作，知晓正确的练习方法以及正确的
天津教育 2024年1期2024-03-19
- “学、练、赛、评”视域下的初中体育教学设计
通过“学、练、赛、评”等环节,让他们全面学习体育知识、技能和规则。“学”指通过理论学习,让学生了解体育知识、规则和基本技能。“练”指通过有计划的训练,让学生掌握和提高各项运动技能。“赛”通过组织比赛和竞技活动,培养学生的竞技精神和团队合作意识。“评”指通过评价学生的表现,激发他们的学习动力和改进意识。一、在“学”环节, 培养学生学习兴趣和自主能力在“学”环节,教师应创设多样化的学习场景,以激发学生学习兴趣和主动参与。可采用探究式学习和任务驱动方法,培养学生
教学管理与教育研究 2024年2期2024-03-18
- 基于“学、练、赛、评”的初中体育教学模式
——以球类战术教学为例
下，“学、练、赛、评”便是初中体育教学变革和创新的重要体现，也成为当今课堂的主战线。只有将“学、练、赛、评”充分融合，体育课堂教学才有灵魂、才有效果。一、学：创意导学，启发战术认知“学、练、赛、评”中的“学”是关键词，是指体育知识、技能的学习，其目的是让学生了解新课知识，激发他们的学习兴趣。考虑到球类战术的理论学习具有一定的难度，教师可以以直观化和形象化的教学方式进行创意导学，降低学习难度，启发学生的战术认知。（一）多媒体导学，使战术学习直观化球类战术的变
新课程 2023年20期2024-01-24
- 篮球教学中运用“学、练、赛、评”的策略实践探索
注重“学、练、赛、评” 一体化教学；在课程内容整体设计上应注重基础、多样、融合、运用，科学合理地设计教学内容；在教学方式上应强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境；在教学评价上注重构建内容多维、方法多样、主体多元的评价体系，发挥学习评价的激励和反馈功能，促进学生达成学习目标，形成核心素养。笔者以篮球教学为例，基于学生体育学科核心素养的发展，构建“学、练、赛、评”整体框架，以期更好地实现体育的育人价值。一、篮球“
小学教学研究 2023年21期2024-01-13
- 基于“学、练、赛、评”一体化设计的体育课堂教学初探
——以四年级“跳跃：跨越式跳高”的教学为例
基于“学、练、赛、评”一体化设计并执教四年级“跳跃：跨越式跳高”一课，在课堂上，笔者把课前制作好的橡皮筋分发给学生，整堂课以橡皮筋为载体，帮助学生克服不敢跳跃的心理障碍，同时解决跨越式跳高动作的技术难点，让学生敢于挑战，主动参与练习，提高跨越式跳高技术动作水平。一、激趣技术练习，从“学会”走向“会学”“学”是学生在体育教师的指导下，有意识、有目的地练习单一技术动作，这是掌握完整技术动作的前提。四年级学生活泼、好动、好学、好模仿，对跨越式跳高项目非常感兴趣，
小学教学研究 2023年21期2024-01-13
- 初中篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略探究
學的“学、练、赛、评”一体化教学策略是一个教学体系，旨在促进学生全面发展，提升篮球技能，并培养学生的团队合作意识和领导能力。文章首先探讨了初中篮球教学中“学、练、赛、评”一体化教学的重要性，然后分析了一体化教学的设计原则，包括层次性、整体性和情意性原则，并探讨了上述原则在确保教学内容合理性和学生积极参与性方面的作用。关键词：初中篮球；“学、练、赛、评”；一体化教学；策略探究1初中篮球“学、练、赛、评”一体化教学的重要性随着现代教育体系的不断进步和改革，体育
拳击与格斗·下半月 2023年8期2023-12-25
- “学、练、赛、评”一体化视角下的高中体育高效课堂探索
——以“极限飞盘轴转技术”教学为例
求，“学、练、赛、评”一体化教学模式应运而生。《普通高中体育与健康课程标准（2017版2020年修订）》[以下简称《课程标准（2020年版）》]中指出要促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，可见“学、练、赛、评”一体化教学模式的重要性。本文以高一年级“极限飞盘轴转技术”一课为例，贯彻“学、练、赛、评”一体化的教学模式，“学”于单一身体练习、“练”在组合动作、“用”至游戏或比赛、“评”于赏析与指导。一、教材及学情分析极限飞盘是一项紧张激烈的团队竞技运动，
体育教学 2023年11期2023-12-20
- “学、练、赛、评”视角下小学篮球教学多途径实施策略
建构“学、练、赛、评”一体的课程教学体系，创设学习、练习与实践运用有机结合的活动与情境。坚持课内外有机结合，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示和比赛，逐渐培养学生“校内外各锻炼1小时”的习惯。聚焦核心素养培育，面对新课标、新目标、新内容、新形式、新评价，全方位地创设“学、练、赛、评”一体化的教学活动与情境，培养“全面发展”的学生。为促进学生更好地“学、练、赛”，教师
体育教学 2023年11期2023-12-20
- 高校田径训练中“学、练、赛、评”教学模式的运用
◆ “学、练、赛、评”教学模式属于一种新颖、科学、合理的教学方式，高校田径训练中应用该教学模式，有助于提升学生的田径成绩，促使学生熟练掌握各种田径知识以及田径技能，同时对学生的身心健康发展具有积极意义。本文首先分析了高校田径训练模式现状，随后分析了“学、练、赛、评”教学模式在高校田径训练中的运用意义，同于提出了“学、练、赛、评”教学模式在高校田径训练中的具体运用策略，希望对高校田径教学的深入改革以及教学目标的实现具有一定参考意义。◆ 高校体育；田径训练；一
新体育·运动与科技 2023年10期2023-10-25
- 基于“学、练、赛、评”的初中体育教学模式研究
——以球类战术教学为例
，而“学、练、赛、评”的一体化模式也获得了一个良好的开端，为后续的练习、比赛和评价活动奠定了坚实的基础。二、以练助学，锻炼战术运用技能战术配合要求队员之间具有较强的默契程度，而这种默契度难以通过一节体育课养成，它需要建立在长期的合作和练习中，为此，在“学、练、赛、评”模式中，当学生明确战术的基本含义、本质后，教师可以随即展开以练助学活动，延伸体育课堂的范围，让学生在针对性的训练中锻炼运用战术的技能，促使他们能够在高速运转的赛场上，与队友展开密切的配合，如此
学周刊 2023年31期2023-10-20
- 基于“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学措施研究
基于“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学措施，旨在为教师提供一些有益的思路和建议。一、“学、练、赛、评”一体化内涵及价值（一）“学、练、赛、评”一体化内涵“学、练、赛、评”一体化是一种基于足球教育的教学模式，具体来说，“学”强调知识的传授和理论的学习，“练”注重技能的训练和实践的掌握，“赛”重视实战经验的积累和技能的应用，“评”则侧重对学生表现的评价和反馈，以促进学生的全面发展[1]。（二）“学、练、赛、评”一体化的价值“学、练、赛、评”一体化的教学模式
体育风尚 2023年9期2023-10-17
- 关注学生个体 提升教学质量
——例谈“学、练、赛、评”一体化教学实施策略
者将“学、练、赛、评”一体化教学进行归纳（表1），目的是落实“学、练、赛、评”一体化教学，并把各环节贯穿至课堂教学全过程，提升课堂教学的质量和效果。表1 体育一体化教学的实施模式笔者根据表1模式，并结合《龙舟竞渡：划桨技术和鼓点的配合》这一课例教学，阐述提升一体化教学的策略。一、启发“学”：多措并举引导学体育教学由教师的“教”和学生的“学”构成，其核心体现在学生的“学”，也就是使学生更好地掌握知识、技能和方法。《龙舟竞渡：划桨技术和鼓点的配合》这一课例结合
体育教学 2023年8期2023-10-17
- 小学散打教学的“学、练、赛、评”
注重“学、练、赛、评”一体化，帮助学生在散打学练中实现“以武育体、以武育人、以武育心”。一、精选内容任务驱动，促进深度学习1.基于实际学情，学习内容层层递进为提高武术散打教学效果，学校创建场地、配备器械，从实际学情出发选择小学武术散打教学内容。《义教课程标准（2022年版）》指出，“教材内容的选择、设计及呈现方式要符合学生的年龄和认知特点，重视不同水平内容在广度、难度和深度方面的合理衔接、层层递进”。散打以踢、打、摔、拿四大技法为主要进攻手段，其中包含手法
中国学校体育 2023年6期2023-10-07
- “学、练、赛、评”促学生技能水平提升
曹基现（广东省广州市从化区城郊中学，510920）校园是培养青少年足球人才和传播足球文化的重要基地，充分利用校园资源开展足球运动，不仅能增强学生体质、丰富课余生活，还能大力推动我国足球事业发展。因此，笔者构建了校园足球教学体系，从培养兴趣、传授知识、训练技能、组织比赛到全面评价等方面，打造富有特色的校园足球课程。一、以“学”为基点，掌握足球知识“学”能使学生系统掌握知识和技能，构建理论框架，为后续的练习、比赛和评价奠定坚实的基础。“学”注重传授和理解，通过
校园足球 2023年6期2023-10-07
- 基于“学、练、赛、评”四位一体的高校公共体育教学改革研究
基于“学、练、赛、评”为指导的新型教学构想，主要特征表现为打通“学会、勤练、常赛、精评”四个教学维度的壁垒。在教学过程中，首先公共体育教师要进行正确讲解和针对性的示范，确保学生高效学习运动技术；其次教师有目标地开展单人或集体合作等多种形式练习内容；再次，根据学生学练过程的实际情境，组织有效的比赛活动，实现对学、练的有效补充、拓展和检验；最后，依托科学精准的评价手段，可以进一步激发学生参与体育锻炼的热情，能够发挥应有的监控和反馈效能。在“学、练、赛、评”协同
吉林农业科技学院学报 2023年4期2023-09-19
- “学、练、赛、评”一体化小学课后体育训练的实施策略
训练；学、练、赛、评；实施策略1 “ 学、练、赛、评”一体化训练模式的构建思路1.1 指导思想小学生处于身心发展的重要时期，实施体育教育对于学生的身心发展可产生有利影响。学生不仅要具备体育爱好，而且要积极参与体育活动。学校方面要组织具有特色的体育活动，创新体育教学模式，通过课后训练培养学生进行体育锻炼的习惯，使其能够掌握特定的体育技能。学校体育课后训练不能仅局限于课间操、跑步等训练形式，而是要运用一体化教学模式，组织学生参与体育比赛，以“教会”“勤练”和“
拳击与格斗·上半月 2023年6期2023-09-12
- “学、练、赛、评”一体化引领下的课堂实践
动，将学、练、赛、评有机结合，呈现出体育课堂的新样态。一、结构化知识与技能的教与学《课程标准（2022年版）》强调：“基于核心素养制订明确的学习目标”“认真分析、选择和设计教学内容，避免孤立、静态地进行单个动作技术、单个知识点的碎片化教学，注重采用结构化知识与技能教学”。笔者围绕《四年级篮球》大单元第6课时学习目标、学情、场地器材、项目特征和本次展评课的运动负荷要求群体运动密度不低于75%、个体运动密度不低于50%，且《课程标准（2022年版）》指出：“每
中国学校体育 2023年5期2023-08-27
- 基于“学、练、赛、评”一体化设计的体育课堂教学初探
，把“学、练、赛、评”有效融入体育课堂教学中，让学生在“学中练”“练中学”“学完赛”“赛后评”，有效提高体育教学质量。本文主要阐述如何基于“学、练、赛、评”一体化设计体育课堂，从激趣技术练习、设计进阶练习、创新竞赛机制和注重多元评价四个方面实施教学，帮助学生从“学会”走向“会学”、让“会练”迈向“慧练”、促“会用”转向“智用”以及助“育体”走向“育人”，以期提高体育课堂教学效果。【关键词】体育教学 “学、练、赛、评”一体化 因材施教教育部办公厅印发的《关于
小学教学研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 篮球教学中运用“学、练、赛、评”的策略实践探索
采取“学、练、赛、评”一体化教学，梳理“学、练、赛、评”教学模式的内涵，提出基于篮球教学“学、练、赛、评”的实施策略，旨在建立一个以体育学科核心素养发展为核心的篮球教学体系。【关键词】篮球教学 “学、练、赛、评” 教学策略《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为课堂教学改革指明了方向，课堂教学应面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”的要求，注重“学、练、赛、评” 一体化教学；在课程内容整体设计上应注重基础、多样、融合、运用，科学合理地设计教学内容；
小学教学研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 基于“学、练、赛、评”实施足球教学策略
落实“学、练、赛、评”。一、游戏化教学，激发学生学习兴趣教学的主体是学生，做到以学定教，才能更有效地实施足球教学。因此，足球教师在进行教学时，应充分了解不同学段的学生学情，依据学情充分挖掘学校足球教学资源，设置符合足球课堂教学目标的趣味化、游戏化的教学活动，激发学生参与足球学习的兴趣，使学生主动“学”。1.打造游戏化的足球教学场地珊瑚鲁能小学共有4000多名学生，有时10个班级同时上1节足球课。因此，应充分挖掘学校现有的运动场地资源，让学生在有限的教学场地
校园足球 2023年4期2023-08-10
- 核心素养背景下体育“学、练、赛、评”一体化教学策略探究
，而以学、练、赛、评为特点的体育教学模式成为解决这一问题的重要途径。本文对其具体教学策略作出阐述，希望可以为小学体育教育提供更多帮助，全面提高教学水平，为后续研究者提供适当的借鉴参考。关键词：“学、练、赛、评”；小学体育；教学策略随着社会的不断发展，教育理念正在发生明显的改变。其中，体育课堂的学习内容发生了明显的变化。简单来说，就是从体育课程的学习转向育人模式的延伸，而为了达到这样的教育要求，需要将学、练、赛、评等不同环节进行合理搭配，从而形成现代化教育体
拳击与格斗·上半月 2023年3期2023-06-12
- 初中篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略探究
展。“学、练、赛、评”一体化教学模式具有重要价值，合理制订教学计划，能让学生在目标清晰、学练结合、赛练结合、评教结合的模式下，掌握更多的篮球技能和知识。本文简述“学、练、赛、评”一体化教学设计的原则，并从多角度探析构建初中篮球一体化教学模式应用的策略，旨在激发学生学习篮球的兴趣，提升其运动能力。关键词：初中篮球；“学、练、赛、评”一体化；教学策略篮球运动是初中体育教学中受欢迎程度较高的项目之一，学生在教师的指导下掌握运球、传接球、投篮技术等知识。而为了提高
拳击与格斗·上半月 2023年4期2023-06-12
- “学、练、赛、评”体育教学模式应用探究
其是“学、练、赛、评”体育教学模式的提出，为体育教学指明了改进和优化的新方向。文章以“学、练、赛、评”体育教学模式为主要探究对象，结合时代发展背景对其应用展开研讨，以期能为促进学生更好地发展提供帮助，为初中体育教学发展贡献绵薄之力。［关键词］“学、练、赛、评”体育教学模式；中考；应用［中图分类号］ G633.96 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）03-0016-03纵
中学教学参考·文综版 2023年1期2023-05-30
- 小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建与应用
引入“学、练、赛、评”教学模式，优化小学体育教学的全过程，保障教学的有效性。因此，本文首先分析了小学体育教学现状，进而阐述了“学、练、赛、评”教学模式的应用价值，结合教学实践经验提出了小学体育“学、练、赛、评”教学模式的构建原则及策略，希望能为广大教师的教学实践提供参考。关键词：小学体育；学、练、赛、评；教学策略【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）08-0239
当代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 高校公共体育教学现存问题、原因分析及改革建议
——基于“学、练、赛、评”一体化的思考
注重“学、练、赛、评”一体化系统组织就变得更为迫切。而“学、练、赛、评”一体化教学模式是以大体育课程观为理论依据，以“教会、勤练、常赛”内涵与要求为根本出发点，强调在一个完整的体育学习当中学、练、赛、评应该是一个整体、系统性的、不可分割的，突出“一体化设计、一体化推进”的理念。该模式的兴起可以进一步缓解高校公共体育教学中所存在的“体育教学蜻蜓点水”、课程衔接统整缺乏等现实问题。基于此，本研究以“学、练、赛、评”一体化为具体视角，试图分析高校公共体育教学所存
体育科技 2023年5期2023-05-21
- “学、练、赛、评”背景下初中篮球教学实践研究
立足“学、练、赛、评”教学理念，分析“学、练、赛、评”在初中篮球教学中的作用，结合现状探索提升初中篮球教学效果的策略，仅供参考。1 “学、练、赛、评”概述“学、练、赛、评”一体化教学是指教学、训练、比赛、评价四个环节构成紧密衔接、相互配合的“教”与“学”整体。“学”就是指学习单一身体练习，“练”是以单一身体练习作为核心的组合进行练习，熟练掌握运动技术，从而提高教学实效性。“赛”是通过游戏或比赛的形式巩固学生所学的单一身体练习，提高运用能力。“评”是对学生学
当代体育 2023年12期2023-05-04
- 高中体育“学、练、赛、评”一体化模式的构建策略
通过“学、练、赛、评”教育，可以让学生在体育学习中做到精准学习、高效练、目标赛、质量评，能促使学生更好地提高自身的体育技能，并且能引导学生形成终身体育观念，有助于学生的健康成长。基于以上分析，在当前体育教学工作创新改进中，学校方面应该形成强有力的重视，积极改变传统的教学模式，通过科学方式加强引导，在掌握科学的运动观念基础上，做到学中练、练中赛、赛中评、评中学，实现对学生体育素养的培育，从而提升学生核心素养。1 高中体育“学、练、赛、评”一体化模式的构建必要
当代体育 2023年9期2023-05-04
- 基于“学、练、赛、评”的初中体育教学模式
下，“学、练、赛、评”便是初中体育教学变革和创新的重要体现，也成为当今课堂的主战线。只有将“学、练、赛、评”充分融合，体育课堂教学才有灵魂、才有效果。一、学：创意导学，启发战术认知“学、练、赛、评”中的“学”是关键词，是指体育知识、技能的学习，其目的是让学生了解新课知识，激发他们的学习兴趣。考虑到球类战术的理论学习具有一定的难度，教师可以以直观化和形象化的教学方式进行创意导学，降低学习难度，启发学生的战术认知。（一）多媒体导学，使战术学习直观化球类战术的变
新课程·上旬 2023年20期2023-02-23
- “学、练、赛、评”一体化教学在初中体育课堂的运用
值。“学、练、赛、评”作为体育教学中可以有效落实体育训练，提升学生核心素养的有效方式，在初中体育篮球教学中，教师要明晰“学、练、赛、评”的基本内涵特点，把握“学、练、赛、评”的教学原则，并依据篮球训练特点及学生学情，实施“学、练、赛、评”一体化教学方式，可以起到以评促学、以评促练，以评促赛的教学效果，使篮球教学显得更加系统、规范，高效，全面提升学生的体育学习质量。【关键词】初中体育；学、练、赛、评；一体化教学；篮球教学［中图分类号］ G633.96 ［文献
中学教学参考·文综版 2023年11期2023-02-22
- 聚焦“学、练、赛、评” 促学生掌握运动技能
聚焦“学、练、赛、评”，教师对现行《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［以下简称《高中课程标准（2017年版2020年修订）》］的把握、课程内容的设计、教学方式的创新、知识与技能的运用、课堂评价的多元、学科融合以及德育渗透均有所体现，现结合高二《健美操步伐动作学习及创新展示》一课的教学内容与特点，阐述观摩感受与同行们交流。一、目标明确，学练赛评内容完整高二《健美操步伐动作学习及创编展示》一课中，执教教师紧紧扣住体能、技术和心理3个方
中国学校体育 2023年11期2023-02-18
- 基于“学、练、赛、评”一体化的单元教学设计与实施
——以九年级篮球单元为例
出了“学、练、赛、评”一体化体育教学新模式，但至今为止关于“学、练、赛、评”一体化教学模式在体育教学实践中的具体运用不同学者、教师还是存在分歧的。因此，本研究旨在根据现有的研究成果对“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的理论框架进行解析，并结合笔者自身实践在该理论框架下以九年级篮球教学单元为例，全面阐述基于“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的单元教学设计与课时教学实施流程，以期为“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的完善添砖加瓦，为广大一线教师提供借鉴。
体育教学 2022年12期2023-01-02
- 基于“学、练、赛、评”的水平三排球（移动+垫球）教学设计
优化“学、练、赛、评”的方法手段，提高学生在复杂环境中处理问题及解决问题的能力，全面落实核心素养。一、基于学情的教材分析排球的移动垫球是排球运动中非常重要的技术动作，这是技战术运用的前提，是串联排球比赛的源动力。六年级的学生经历了正面双手垫球、移动步伐、移动垫球等学练内容，有了一定的排球基础。本次课是单元教学的第三课时，通过课程的学习能够发展学生的身体协调性、灵敏性和空间判断能力，培养学生学习的自信心和克服困难的意志品质，提高学生的综合能力。二、基于主题的
体育教学 2022年11期2023-01-02
- 体育课堂中“学、练、赛、评”一体化的教学路径
——以空手道组手攻防技术为例
2.“学、练、赛、评”的概述如今，高中阶段主推专项化教学，这就说明在体育教学上，正从单个技术的掌握演变成对一个项目整体性地掌握。“学、练、赛、评”能更进一步提高专项化教学的效果，从课堂层面看，四者既独立存在又相辅相成，“学”是指单一技术的学习，就是课堂的教学内容，是学生对技术从陌生到熟悉，从生疏到熟练的过程；“练”是指把课堂教学中学到的基本单一技术与体能及战术进行有效结合，从而达到课堂教学效果，是学生掌握运动技能的主要环节，也是教学中的核心部分；“赛”是指
今天 2022年21期2022-12-17
- “学、练、赛、评”视角下小学篮球教学策略
境导向学、练、赛、评视角下的“学”不仅要让学生对篮球知识与技能有清晰的理解，也应立足于篮球学习的情境串联，这样的“学”能充分发挥学生的主观能动性，调动学生篮球学习的兴趣与积极性。体育教师要运用情境设置，围绕情境进行针对性的篮球技术动作教学，聚焦情境化的篮球学习内容，帮助学生突破篮球学习的难点，提高篮球学练的效果。如，在教授《行进间双手胸前传接球》一课时，教师在开始部分引出教学情境：“今天我们的篮球在太阳的照射下变成了会升温的球体，它的温度会随着我们上课时间
中国学校体育 2022年7期2022-12-04
- 校园足球“学、练、赛、评”的构建与实施
——以足球脚内侧接地滚球射门为例
足球“学、练、赛、评”的构建在《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》中，其核心内容是如何把握“教会、勤练、常赛”，根据学情因材施教，从“以教定学”转化为“以学定教”。对于体育课而言，“学、练、赛、评”是重要的组成部分，4个部分呈现递进式的相关联系、相互依靠关系。1.“学”是“练”和“赛”的基础教能满足“学”的需要，“学”是教的目的，是教学活动以及学生一切行为过程的开始。体育课堂上，“学”更侧重于足球教师运用各种教学方法和手段，对学生教授新技术或新知识。
校园足球 2022年7期2022-11-25
- “学、练、赛、评”在初中篮球传切配合教学中的实施
需要将学、练、赛、评理念贯彻于实际，逐层深入开展篮球传切配合技巧的讲解，通过趣味性教学形式，转变学生以往学习态度，促进学生对篮球知识点的吸收和运用，达到学以致用的目的，使不同学习水平的学生均能实现阶段性成长。一、优化教学设计，保障学有乐趣初中学生正处于青春期，强硬的教学方式不仅无法达成教学效果，甚至还会引起学生抵触情绪和叛逆心理。对于学生来说，带有趣味性的教学方式，更能激发学生学习欲望，调整学生学习状态。为达成篮球传切配合教学目标，亦为简化学习难度，教师可
灌篮 2022年9期2022-11-07
- “学、练、赛、评”在球类战术教学中的运用
探讨“学、练、赛、评”体育课堂教学一体化在球类战术教学中的实施，为核心素养的培育提供参考。一、精准的“学”：以问导学，培养运动认知能力比赛场上的形式复杂多变，战术配合不仅要求运动员身体素质过硬、技术全面，更重要的是要时刻观察和分析场上形式，找准防守漏洞，并快速做出决策，采用最恰当的战术来突破防守。因此，战术教学不是简单串联“传、跑、接”等技术，更应该突出感知和形象思维的教学，通过精准且深度的教学，使学生理解战术知识的本质和结构，提高不同体育情境的应变能力，
体育教学 2022年10期2022-11-05
- 基于“学、练、赛、评”的大课间自编操实践与应用
结合“学、练、赛、评”要求，设计“大课间自编操计划”，取得良好的教学效果，现介绍如下。一、“学、练、赛、评”在自编操推广实施中的应用（一）自编操的创编背景和过程学校“大课间自编操计划”在创编和推广过程中充分考虑了“学、练、赛、评”要求。在动作选择和设计时，将容易学习、便于练习、利于比赛、方便评价等作为创编的出发点。在动作方面，选择了高抬腿、肘膝跳、挺身跳等锻炼效果好、练习起来较为简单的动作；在节奏控制方面，选择了Tabata这类口令与音乐相结合且节奏感强的
中国学校体育 2022年4期2022-11-05
- “学、练、赛、评”落实“教会、勤练、常赛”四策略
惠志东 （江苏省连云港市海滨中学，222042）一、“学”是掌握基本运动技能、体能及专项运动技能的前提“学”是获取知识的一种手段。体育课中单一技术动作的传授、基本运动技能（移动性技能、非移动性技能、操控性技能）的传授、专项运动技能及体能的传授等，都存在“学”的问题，如何“学”是首先要厘清的。1.尝试体验的学如果教学内容是开放式运动技能，如球类运动等，适宜采用尝试体验的学。因为开放式运动技能的特点有多变性和不可预测性等，可以先让学生进行尝试练习，体验技术动作
中国学校体育 2022年6期2022-11-05
- “学、练、赛、评”视角下的羽毛球正手击高远球教学策略
中，“学、练、赛、评”缺一不可，“学”是基础、“练”是核心、“赛”是关键、“评”是驱动。笔者以七年级羽毛球正手击高远球技术的教学为例，探讨在教学实践中如何落实“学、练、赛、评”。一、羽毛球正手击高远球“学”的设计以一节40分钟的七年级羽毛球正手击高远球课为例，教学重点为转身与挥拍的协调连贯及击球点的把握；教学难点为鞭打动作与前臂内旋挥拍击球，“学”的设计应围绕本节课的重难点进行。如，学习正手击高远球技术动作→正手击高远球分解/完整挥拍练习→原地高远球动作抛
中国学校体育 2022年6期2022-10-12
- 校园足球“学、练、赛、评”实践
——以江苏省南通市海门区东洲中学为例
基于“学、练、赛、评”构建校园足球育人文化足球课程以“赛”为旨趣，一是对“赛”的条件改造具有灵活性，二是足球运动融合了跑、跳、踢、接、顶等基本运动方式，在参与足球运动中对学生运动技术水平入门要求较低，便于人人参与。学校围绕“学、练、赛、评”的教学结构，每个结构滋生不同的学科素养，各个结构之间相互促进，共融共生，充分发挥校园足球的育人功能（图1）。图1 校园足球育人文化指向二、基于“学、练、赛、评”的校园足球实践路径江苏省南通市海门区东洲中学（以下简称东洲中
校园足球 2022年6期2022-10-09
- “学、练、赛、评”：小学跳绳一体化单元教学设计
进行“学、练、赛、评”一体化的跳绳单元教学设计。一、“学、练、赛、评”一体化的单元教学架构跳绳是一项人体在环摆的绳索中做各种跳跃动作、以身体协调性为基础、以力量耐力为核心的运动项目。跳绳练习能有效、综合地反映学生身体的灵敏性、协调性、动作节奏感以及下肢肌肉力量与心肺耐力等，其成绩与学生参加体育锻炼的程度有关，是国家学生体质标准测试中重要的测试内容。在跳绳单元教学设计中，以并脚跳绳为主要教学内容，以“学、练、赛、评”一体化为方向，把关注点放在促进学生思维运动
体育教学 2022年7期2022-08-25
- “学、练、赛、评”在小学羽毛球教学中的运用策略研究
毛球“学、练、赛、评”教学模式的内涵在小学羽毛球教学中，首先要针对羽毛球运动建立学生正确的动作认知，在这之后要进行反复练习和巩固，只有这样，才能熟练掌握相应的动作技能。接下来，要通过比赛或游戏活动综合运用已经掌握的动作技能，从而达到活学活用的目的。最后，通过适切的评价去检测运用效果，使学生认识到自身的不足，找到自己努力的方向。只有在整个教学过程中贯穿“学、练、赛、评”，才能从根本上提升学生的体育品德、健康行为以及运动能力，达到发展学生体育核心素养的目的。“
体育教学 2022年7期2022-08-25
- “学、练、赛、评”丰富线上教学形式四则
吗？“学、练、赛、评”适用于线上体育课吗？2022年因新型冠状病毒肺炎疫情防控进行线上教学期间，笔者对以上问题进行了探索，并着重在体育线上教学中针对“学、练、赛、评”进行设计和应用。一、线上体育课“学”的设计关键点“学”是对新知识、技能、方法、评价等的获取。因此，学生“学”的设计应围绕以下几个关键点进行。1.课前进行预习教师可以把课前备课的教学课件或练习视频等发到班级群，让学生提前预习，了解上课的内容和动作技能知识。2.教师提前候课教师上课前提前30分钟把
中国学校体育 2022年3期2022-08-05
- 以赛为枢的“学、练、赛、评”实施策略
置于“学、练、赛、评”一体化的视域下，进行以赛为枢的实践探索，即以“赛”为核心，对“学、练、赛、评”进行整体架构，以赛促学、以赛促练、以賽促评。以赛为枢既有助于学生体育学科核心素养的培养，也是落实“学、练、赛、评”一体化的有效路径。一、以赛为枢的方法类教学作为构建课程内容的思维路径将课程内容放置于比赛情境的大环境之中进行整体开发设计，围绕“赛”进行递进关系的内容开发。以足球教学为例，足球属于开放式运动技能，主要特征便是需要队员根据外界环境适时地选择相适宜的
中国学校体育 2022年1期2022-07-06
- “学、练、赛、评”一体化审思
”，从学、练、赛、评一体化的角度撰文，以期带动更多一线教师进行实践探索。2020年国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出，“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观。”《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》也提出，树立“健康第一”教育理念，深化体育教学改革，强化“教会、勤练、常赛”。也就是说，要通过“学、练、赛、评”促进学生学会并掌握1项“懂知识、会技术、能运用”的操作性体育技能，提高学
中国学校体育 2022年1期2022-07-06
- 落实“学、练、赛、评”一体化，助力体育教学设计提升技能学习有效性
实施“学、练、赛、评”一体化而推动改革深入，带给学生身心健康全面发展。而如何对已有的“通路”进行优化和提效达到精准的学、高效的练、有目标的赛、高质量的评还需要深刻理解四者的逻辑关系，挖掘“一体化”路径对体育教学备课提出的新要求，从而得到教学设计上的突破口。关键词 跨栏跑 技能学习 学、练、赛、评一、“学、练、赛、评”一体化的内涵及内在逻辑一体化就是两个及以上的主权实体，通过某种科学方式在同一体系之下彼此包容、相互合作，指的是多个系统的合理分布与衔接。
体育时空 2022年9期2022-06-21
- 用“学、练、赛、评”提升高中体育课堂教学
采取“学、练、赛、评”一体化的教学模式，使学生真正做到学中练、练中赛、赛中评、评中学，从而达到对学生体育素养的培养。关键词：学练赛评;高中体育;课堂教学前言新课程改革要求体育教育以“教会、勤练、竞赛”为重点，实现课堂内外一体化，促进推动以教定学向以学定教的转变，促进学生体育综合素养的提高。在高中体育教学中，通过“学、练、赛、评”的教育，使学生在体育教学中实现精准学习、高效实践、目标竞赛、质量评价，促进学生更好地提高自身的体育技能素质，并能引导学生形成终生的
快乐学习报·教师周刊 2022年29期2022-06-21
- “学、练、赛、评”四结合，夯实基础求质量
，通过学、练、赛、评四者有机结合的课堂教学模式，对一年级学生跳短绳练习进行一定的创新，夯实他们的跳短绳基础，从而更好地掌握跳短绳技能，为后续其他的跳绳练习打下基础。一、学：情境中激兴趣，让学生愿学运动兴趣是一年级学生上好体育课的最大动力，只有激发出学生的运动兴趣，才能让学生在运动中体验快乐，体验成功，获得身心的健康发展，更能让学生在宽松愉悦的气氛中获得知识，增强技能，学得有效。跳短绳教学开始之初，教师先在班级中进行了调查，让学生们展示一下，发现班级中只有四
科学大众·教师版 2022年10期2022-05-30
- “学、练、赛、评”一体化教学运用在高中足球选修课中的实践研究
章以“学、练、赛、评”一体化教学运用在高中足球选修课中的实践，将教学、练习、比赛与评价有机融合，为学生基础学习能力、竞赛能力与学习兴趣培养奠定基础，并对一体化教学的优势及如何利用一体化教学模式教学足球进行阐述。关键词：一体化教学；足球选修课；实践研究一、“学、练、赛、评”一体化教学模式在足球教学中的价值校园足球教学活动开展，为学生了解足球运动提供媒介，能够为专业足球运动员后备军建设提供支持。在高中足球选修课中，如何通过合理的足球教学手段并能够体现出足球运动
少男少女·教育管理 2022年10期2022-05-30
- “学、练、赛、评”视角下课堂教学策略
教俊“学、练、赛、评”的应用，能够培养学生对体育的兴趣，激发学生的潜能，提升学生健康与技能，以笔者执教的水平三（五年级）《篮球：运球+传球练习方法1》一课为例，以此理念为基础，打造适合小学五年级学生的篮球教学，练体强志，达到以体育人的体育课堂教育效果。一、“学、练、赛、评”在小学体育教育教学中的价值（一）优化体育课程，落实核心素养教育要求以篮球教学为例，通过构建单元教学计划，让教学内容之间的联系更为密切，课程内容从“学”开始，围绕“学”开展“练”，勤“练”
中国学校体育 2022年8期2022-05-30
- 基于“学、练、赛、评”的教学探索
搭建“学、练、赛、评”的学校体育课堂教学新体系，促进学生全面发展。一、让学生“学”有意义《课程标准（2022年版》强调，体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合……帮助学生理解与掌握知识与技能，提高学生解决体育与健康实际问题的综合能力。因此，教师应加强知识学习与学生经验、现实生活、社
中国学校体育 2022年8期2022-05-30
- 中学田径“学、练、赛、评”一体化教学设计
重视“学、练、赛、评”，即教师要用适当的方法教学生学会学习，学生“学”到田径运动项目基本理论知识、技术技能和锻炼方法；教师为学生创造“练”的环境，学生勤于“练”；学校为学生提供“赛”事，学生积极参与“赛”；教师对学生进行“评”，学生对自己进行自“评”[1]。在中学田径项目教学实践过程中，通过“学、练、赛、评”协同发展，为学生打造适合的教学设计，最大化教学效果，提升田径教学质量。1 “学、练、赛、评”概述“学、练、赛、评”是一体化课程重要的组成部分，四个部分
新体育·运动与科技 2022年4期2022-05-26