基于“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学措施研究

张沈阳 南京市浦口区石桥中学

足球是一项受欢迎的体育运动，也是学校体育教育中的重要内容。在初一足球教学中，如何有效地提高学生的足球技能和促进其身心健康发展，是教师探索的重要问题。本文将探讨基于“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学措施，旨在为教师提供一些有益的思路和建议。

一、“学、练、赛、评”一体化内涵及价值

（一）“学、练、赛、评”一体化内涵

“学、练、赛、评”一体化是一种基于足球教育的教学模式，具体来说，“学”强调知识的传授和理论的学习，“练”注重技能的训练和实践的掌握，“赛”重视实战经验的积累和技能的应用，“评”则侧重对学生表现的评价和反馈，以促进学生的全面发展[1]。

（二）“学、练、赛、评”一体化的价值

“学、练、赛、评”一体化的教学模式有着广泛的应用价值。

首先，它可以促进学生全面发展，既提高了学生的足球技能水平，也培养了学生的团队协作和竞争意识。

其次，它可以提高教学效果，因为在这种教学模式下，学生可以通过不同的环节和方式学习、训练、比赛和评价，从而更好地掌握知识和技能。此外，“学、练、赛、评”一体化的教学模式还可以促进学生的自主学习和创新思维，提高学生的综合素质和创新能力。

最后，这种教学模式可以促进学校和社会资源的有效整合，提高足球教育的质量和效益，为学生的健康成长和未来的职业发展打下坚实的基础[2]。

二、“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建原则

（一）科学性原则

“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建需要遵循科学性原则。科学性原则是指在教学过程中，应该根据学生的身体素质、心理特点、认知水平等因素，设计合理的教学内容和方式，使学生能够更好地掌握足球技能和知识。具体来说，教师应该了解学生的身体素质和健康状况，合理安排训练量和强度；同时，教师还应该了解学生的心理特点和认知水平，采用适当的教学方法和手段，引导学生积极参与学习和训练[3]。

（二）结构性原则

“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建还需要遵循结构性原则。结构性原则是指在教学过程中，应该按照一定的结构和步骤，有序地进行学习、训练、比赛和评价。具体来说，教师应该根据学生的年龄特点和足球技能水平，设计合理的学习任务和训练计划；同时，在比赛和评价环节中，也应该注重组织和协调，确保整个教学过程有序、有效。

（三）全员性原则

“学、练、赛、评”一体化教学模式的构建还需要遵循全员性原则。全员性原则是指在教学过程中，应该注重每个学生的发展和参与，尊重和关注每个学生的个体差异，让每个学生都能够在足球教学中得到充分的发展和提高。具体来说，教师应该根据学生的特点和需要，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够参与到学习和训练中；同时，在比赛和评价环节中，也应该注重公正和客观，确保每个学生都能够得到公平的机会和评价。

三、基于“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学措施

（一）设计多样化的学习任务

在“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学中，设计多样化的学习任务是非常重要的。通过不同的学习任务，可以帮助学生掌握足球知识和技能，提高学生的足球水平和综合素质。具体来说，设计多样化的学习任务需要考虑以下几个方面：

首先，做好教学内容的选择和设置。需要根据不同的学习阶段和学生的实际情况，选择合适的教学内容。此外，还可以根据不同的学生兴趣和需求，设置不同的学习任务，如小组讨论、课堂演示等。

其次，对于教学方法的选择和应用，需要根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法。例如，在讲解基本技能和规则时，可以采用讲解、演示、模仿等方法，让学生掌握基本技能和规则；在讲解战术和策略时，可以采用分组讨论、案例分析等方法，让学生了解足球比赛的战术和策略。

最后，需要合理利用和管理教学资源。例如，在讲解技能时，可以使用视频、图片等多媒体资源，让学生更直观地了解技能的要领；在讲解战术和策略时，可以使用足球比赛录像、图表等资源，让学生更深入地了解战术和策略。设计多样化的学习任务不仅可以提高学生的足球水平和综合素质，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（二）引导学生自主探究和创造

引导学生自主探究和创造是“学、练、赛、评”一体化教学模式中的一个重要环节。通过引导学生自主探究和创造，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力和创造能力[4]。在初一足球教学中，教师可以采用以下措施，引导学生自主探究和创造：

其一，设计开放性学习任务。教师可以设计一些开放性的学习任务，让学生在任务中自由探究和创造。例如，教师可以让学生自己设计一套训练计划，或者让学生自己制作一段足球视频，以此来锻炼学生的自主学习和创造能力。其二，引导学生提出问题和解决问题。教师可以引导学生提出问题，并指导学生如何解决问题。例如，在训练中，教师可以让学生自己分析自己的不足之处，然后提出改进方案，从而促进学生的自主探究和创造。其三，鼓励学生分享经验和成果。教师可以鼓励学生分享自己的经验和成果，让学生相互交流和学习。例如，在训练中，教师可以让学生自己制作一段视频，然后让学生相互分享和评价，以此来促进学生的自主探究和创造。

（三）利用小组合作和竞赛促进训练

在“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学中，利用小组合作和竞赛促进训练是非常重要的。通过小组合作和竞赛，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的足球水平和综合素质。

首先，需要合理设计小组合作的形式和内容。例如，在运球训练中，可以将学生分成若干个小组，每个小组有一个队长，队长负责带领小组进行运球训练，并协调小组内部关系。在训练过程中，可以设置不同的任务和要求，如时间限制、技能难度等，让学生在小组内相互配合，共同完成任务。

其次，需要组织足球竞赛，让学生在竞赛中锻炼实战能力。例如，在运球训练后，可以组织小组之间的比赛，让学生在比赛中将运球技能应用到实战中。在比赛中，可以设置不同的规则和奖励，激发学生的竞争意识，提高学生的足球水平。

最后，需要建立合理的奖励机制，激励学生参与小组合作和竞赛。例如，在运球训练中，可以根据小组的表现和成绩，给予不同的奖励，如奖励最佳队长、最佳团队等。在竞赛中，可以根据个人表现和团队表现，给予不同的奖励，如最佳射手、最佳防守球员、最佳团队等。

（四）设置多样化的比赛形式

在“学、练、赛、评”一体化的初一足球教学中，设置多样化的比赛形式是非常重要的。通过不同的比赛形式，可以帮助学生巩固和提高足球技能，增强学生的实战经验，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。针对“脚内侧踢”这一技能，下面将介绍如何设置多样化的比赛形式。

序号 比赛形式比赛内容及案例1运球比赛 在运球比赛中，要求学生用脚内侧踢球，尽可能多地完成比赛任务。比赛内容可以根据不同的难度设置不同的任务，例如，最短时间内完成指定路线的运球、在规定时间内完成尽可能多的内侧运球等。在比赛中，可以设置不同的奖励，如最快完成、最多完成等，以激发学生的竞争意识。

通过设置多样化的比赛形式，可以帮助学生巩固和提高脚内侧踢球技能，增强学生的实战经验，同时也可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（五）建立科学、公正的评价体系

在初一阶段，足球教学应该注重基本技能的培养，通过“学、练、赛、评”一体化的教学方法，使学生在学习过程中不断巩固和提高技能。以下是一些建议，以帮助教师制定有效的教学措施：

措施具体内容建立科学的训练计划 根据学生的年龄、体能和技术水平制定个性化的训练计划；对基本技能进行系统的训练，如脚部和胸部停球等；设置不同难度等级，以满足不同学生的需求。强化实战演练注重实战演练，让学生在比赛中不断提高自己的技能；参加校内和校外的比赛，检验自己的技能水平，激发学习兴趣和动力。开展多样化的评价活动 定期组织各种形式的评价活动，如邀请体育老师、学生家长和同学进行现场观摩和点评；利用技术手段，如录像分析、数据统计等方法，对学生的训练表现进行科学评估。提供及时反馈与改进 在评价活动中，及时向学生提供详细的评价意见和改进建议；关注学生的心理健康，鼓励他们在遇到困难时保持积极的心态；通过持续的反馈与改进，帮助学生不断提高自己的技能水平。

（六）加强与家长的沟通，促进学生成长

加强与家长的沟通是“学、练、赛、评”一体化教学模式中的一个重要环节。通过与家长的沟通，可以更好地了解学生的家庭背景和情况，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展和提高。在初一足球教学中，教师可以采用以下措施，加强与家长的沟通，促进学生成长。教师一方面可以建立家校联系卡，记录每个学生的家庭背景和情况，并定期与家长进行沟通和交流。通过家校联系卡，教师可以更好地了解学生的家庭情况和需求，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展和提高。另一方面，教师还可以开设家长微信群，向家长介绍学生的学习和训练情况，并及时回答家长的问题和疑虑。通过家长微信群，教师可以更加方便地与家长沟通和交流，促进家校合作，促进学生的全面发展和提高。

四、结语

总而言之，通过对“学、练、赛、评”一体化教学模式的研究和实践，我们发现这种教学模式具有很高的实用性和效果性。在初一足球教学中，教师可以根据学生的特点和需要，设计多样化的学习任务，引导学生自主探究和创造，利用小组合作和竞赛促进训练，设置多样化的比赛形式，建立科学、公正的评价体系，加强与家长的沟通，促进学生成长。因此，我们认为“学、练、赛、评”一体化教学模式是一种值得推广和应用的有效教学方法。