“学、练、赛、评”视角下的羽毛球正手击高远球教学策略

周建龙 黄凯

（1.北京市西城区教育研修学院，100035 ；2.北京师范大学附属实验中学，100032 ）

要落实“教会、勤练、常赛”，让学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，那么在体育教学中，“学、练、赛、评”缺一不可，“学”是基础、“练”是核心、“赛”是关键、“评”是驱动。笔者以七年级羽毛球正手击高远球技术的教学为例，探讨在教学实践中如何落实“学、练、赛、评”。

一、羽毛球正手击高远球“学”的设计

以一节40分钟的七年级羽毛球正手击高远球课为例，教学重点为转身与挥拍的协调连贯及击球点的把握；教学难点为鞭打动作与前臂内旋挥拍击球，“学”的设计应围绕本节课的重难点进行。如，学习正手击高远球技术动作→正手击高远球分解/完整挥拍练习→原地高远球动作抛球练习→高远球动作击打固定球练习→1人抛球1人正手击高远球练习。围绕不同学习活动，针对性设计教学时长、学习方法等内容（表1），围绕教师教什么、怎么教，学生学什么进行设计。

表1 正手击高远球“学”的活动

二、羽毛球正手击高远球“练”的设计

“练”主要体现学生如何根据教师的要求，通过执行相应的“练”的活动，掌握对应的动作技术。如，在羽毛球正手击高远球技术的教学中，学生的练习活动展现了学生“动起来”的部分，包括学生在教师指导下完成的练习内容、易犯错误与纠正方法、学生练习时的动作要求等（表2）。

表2 正手击高远球“练”的活动

三、羽毛球正手击高远球“赛”的设计

“赛”的设计可结合具体学练内容进行，也可以专门设计相应的比赛活动。如，正手击高远球一课设计了2项比赛活动：1人抛球1人正手击高远球准度比赛、全场1VS1计正手对打高远球回合数比赛。第一项比赛紧紧围绕本节课的重点学练内容进行设计，增加练习的趣味性、竞争性；第二项比赛则注重本节课所学技术在比赛中的实际运用，通过专门的比赛设计促进学生对技术的掌握及实战应用（见表3）。

表3 正手击高远球“赛”的活动

四、羽毛球正手击高远球“评”的设计

“评”的设计不仅要针对本节课的重点进行，还要做到“内容易评价、能评价”。评价方法可分为师生评价、学生互评、学生自评等方式。围绕本节课的授课内容，设计了针对全场1VS1计正手对打高远球回合数比赛评价学生对正手击高远球技术运用。教师在讲解完评价方法后，学生进行互评。围绕“对打回合数”“击球时有无鞭打发力动作”“击球点是否在持拍手肩膀正上方”“高远球动作是否协调、连贯”等评价内容，将本节课的重难点设计融入评价活动。教师可提前制作互价表，学生根据学生表现给出相应星级，最佳为5星（表4）。这样的评价方式既增加了学生对技术动作的理解，又增强了趣味性。

表4 学生互评标准