“学、练、赛、评”一体化理念下思维导图在体育教学中的应用研究

黄海峰 李云翠 瞿利

摘要：采用文献资料法、问卷调查法和实验法，以合肥市奥体小学五年级4个班学生为调查对象，以“学、练、赛、评”一体化教学理念为支撑，研究思维导图在体育教学中应用的效果。研究得出，通过18个课时的大单元教学实验研究，发现其应用效果良好，有利于促进动作技能的掌握与运用，有效提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆效果，有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。建议在体育教学中推广应用思维导图，以提高教学质量和效果。

关键词：一体化教学；思维导图；体育教学

为提高体育教学的质量和效果，需要探索新的教学模式和方法。思维导图是一种可视化的思维工具，它可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。将思维导图应用于体育教学中，可以帮助学生更好地理解、掌握和运用体育知识和技能，提高学习兴趣和积极性[1]。

一、调查对象与方法

研究选取合肥市奥体小学五年级4个班级，共180名学生为调查对象。其中，实验组2个班90名学生，对照组2个班90名学生。分别采用“学、练、赛、评”一体化教学理念下的思维导图教学模式和传统教学模式进行了18个课时思维导图实验课干预。

研究采用文献资料法、问卷调查法和实验法，通过课堂观察、问卷作答、座谈和测试等方式比较不同教学模式的应用效果。

二、“学、练、赛、评”一体化教学与思维导图的概念

1.“学、练、赛、评”一体化教学的概念

“学、练、赛、评”一体化是指将学习、训练、比赛和评价等环节紧密联系起来，形成一种有机的整体化教学体系[2]。通过学校教育与竞技教育的紧密结合，统一评价学生的学习成果与竞技表现，加强教学和比赛评价的协同作用，培养学生的综合素质和竞技水平。“学”是指学生在教师讲解示范或引领下进行的体育运动技术的学习，是为了获取新知；“练”是指体育教学中学生在教师的组织引导下采用多种形式有效练习方法，是为了理解新知，丰富经验；“赛”是指在体育课程学习中学生进行的各种比赛，为了迁移新知，强化应用；“评”是指教师或学生对学生或同伴进行学习的过程性评价或终结性评价，为了梳理新知，拓展思维[2]。

2.思维导图的概念

思维导图通过以中心主题为核心，以分支的方式展开，形成一种树状结构，用关键词和图形来表示主题和与之相关的子主题。这种组织方式能够更好地模拟人类大脑的联想、记忆和创造性思维过程。理论基础包括中心主题、关键词、分支结构、图形和颜色、关联性几个关键原理。思维导图是一种可视化的思维工具，它以图像形式帮助学生更好地理解、记忆、掌握、运用知识和技能。

三、思维导图的特点

思维导图是一种简单而有效的思维工具，是一种可视化、图形化的思维工具，具有四大特点。一是中心明确。思维导图通常以一个中心主题开始，所有的分支都围绕着这个中心展开。二是层次分明。思维导图通过分支和层次结构来展示信息，使得信息更加有条理和清晰。三是可视化。思维导图通过使用图像、颜色、符号等元素，将抽象的信息转化为具体的、可视化的形式，更易于理解和记忆。四是放射性思考。思维导图鼓励使用者从一个主题出发，进行放射性思考，不断拓展和延伸，激发创造力和联想能力。

四、思维导图在足球教学中的应用案例

笔者以足球大单元计划第13课时（共18课时）“足球传接球组合在实战中的运用”教学为例，使用思维导图来展示足球传接球组合技战术和规则等内容。通过思维导图的展示，学生可以更好地理解和掌握足球知识和技能。

五、思维导图在足球教学中的应用效果

本研究从动作技能的掌握运用、学习兴趣、理解能力、记忆效果、自主学习能力、创新思维等6个方面，分析运用思维导图在足球传接球组合实战运用的效果。

由表1至表3可知，足球传接球组合在实战中的运用考试最后成绩中，实验组的平均分为74.68分，而对照组的平均分只有68.13分。通过统计分析实验组和对照组在足球传接球组合实战运用考试成绩来看，存在高度显著性差异（P=0.002<0.01）。由此得出，在应用思维导图方法的教学实验后，实验组的学生在足球传接球组合实战运用的掌握完整度、动作的完成情况、动作的优美情况以及运用水平上优于对照组。

由表4至表8可知，实验班学生的学习兴趣均值高于对照班11.55%；理解能力均值高于对照班15.19%；记忆效果均值高于对照班10.74%；自主学习能力均值高于对照班15.24%；创新思维均值高于对照班13.71%。

数据表明，实验班采用思维导图教学模式下学生的学习兴趣、理解能力、记忆效果、自主学习能力、创新思维均高于传统教学模式下的学生。

六、结论

基于“学、练、赛、评”一体化教学模式下的思维导图在体育教学中具有良好的应用效果，它有利于促进动作技能的掌握与运用，可以有效提高学生的学习兴趣、理解能力、记忆效果、自主学习能力和创新思维能力。因此，建议在体育教学中推广应用思维导图，以提高教学质量和效果。

参考文献：

[1]刘仕霞.思维导图在高中地理教学活动中的应用[J].智力，2023，21（17）：48-51.

[2]何执渝，李锦奇，李爽.“学、练、赛、评”一体化视角下体育教学策略探究[J].基础教育参考，2022，13（2）：73-77.