形象化
- 小学语文形象化识字教学研究
特点的小学语文形象化识字教学研究的理论基础出发，探究基于汉字特点的小學语文形象化识字教学的策略，希望能够为广大教师在识字课程设计的过程中带来一些灵感。【关键词】汉字；小学语文；形象化；识字教学我国汉字文化历经千百年的传承与发展，在当今时代拥有着更加深刻的文化底蕴及内涵，并且认识字、书写字在小学语文学习中，拥有着举足轻重的地位，小学生需要在此时期打好语文学习的坚实基础。在新时代教学改革的背景之下，教师应该充分认识到识字形象化教学的重要性，了解到小学生在进行认
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 情境创设与形象化结合在古诗词教学中的应用
运用情境创设与形象化相结合的教学方法，能够激发学生对古诗词源源不断的学习动力，并且情境化和形象化的表现手法也有助于学生对古诗词内容进行想象和创造，既能够提高学生的古诗词学习效率，又促进了学生在理论知识向实践技能上的转化，从而有效提高初中语文古诗词教学的有效性。关键词：情境创设；形象化；古诗词教学；应用策略通过创设情境，平面的教材知识能够以更加立体生动的方式展现在学生面前，为学生深入解读诗词、提高文学素养带来了便利。并且创设情境也是对以人为本这一教学理念的贯
启迪与智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 追问媒介和技术的本质
——麦克卢汉对海德格尔的“形象化”透视*
可以说是一个“形象化”过程；而“背景”或“常备物”则是“形象”之所由出，故言“可能先于实际”或“背景先于形象而在”。但是，第三，由于麦克卢汉似乎并无十足的把握断定其“形象/背景”就等于海德格尔的“解蔽”/“常备物”，他于是抱怨海德格尔，其一，未能准确地将“背景”或“常备物”理解为一种听觉马赛克。其二，未能观察到“形象”与“背景”或“解蔽”与“常备物”之间的相互影响。对此，接着前面的引文，麦克卢汉还有更详细的阐述：在海德格尔尚无对于形象与背景之间相互作用的了
湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2022年1期2022-11-28
- 汉英口译中的主题思想识别
记对主题思想“形象化”是此训练的目标之一。从层面上，在对发言者的立场观点进行背景调查的基础上，重视对各种文体逻辑顺序的把握，培养预测、印证、再预测、再印证的技能。关键词：主题思想 形象化 逻辑顺序 背景调查 预测一、导言口译最大的特点之一是它的即时性。笔译的起点和终点都是文章而口译的终端产品是即时的临场语言信息。笔译的对象是恒定的，其结果也是恒定的。口译的工作对象则是在同一时空不断变化的声音信息。口译员要处理的是已消失的声音信息，这种处理过程的发生是在原语
中国教育理论 2022年1期2022-05-05
- 论诗歌教学中形象化方法的运用
鉴赏教学中采用形象化方法，有助于學生真正地了解诗歌的形象，更好地领会诗歌的思想。文章结合诗歌教学的现状分析，从诗的形象化方法谈谈诗歌的教学问题。教师从人物的内心世界入手，把握人物的鲜明形象，同时分析叙事诗、哲理诗、咏物诗等诗歌的形象，让学生领会诗歌所抒发的思想感情。关键词：诗歌教学;诗歌鉴赏;形象化诗歌鉴赏一直是高考的必考内容，而考生得分率较低。究其原因，学生对诗歌的整体把握较差，在诗歌教学中，教师未能从多角度置疑，为学生鉴赏诗歌指点迷津。诗歌教学的角度是
教学研究与管理 2021年9期2021-11-15
- 浅析如何让形象化成为促动高中物理建模的“一剂良药”
。因此如何通过形象化的情景、语言，直观切入，帮助学生理解并建立模型，是这节课的重中之重。关键词：形象化;圆周运动;教学一、 物理教师形象化教学存在的问题分析（一）物理教师的教学观念比较落后就目前的调查研究显示，在传统的高中物理教学课堂上，由于物理教师受到传统应试教育思想的影响，往往很难改变自己传统的教学方式和教学手段，在教学的过程中，过分关注学生们的物理学习成绩，很难关注到学生们对于物理思维能力的培养。时代是在不断进步和发展的，因此物理教师在教学时也必须要
考试周刊 2021年75期2021-10-20
- 初三物理形象化教学策略研究
枯燥的物理知识形象化、趣味化，将抽象的物理模型具体化，将遥远的物理现象生活化，并且通过层层引导，步步鼓励，激发学生物理学习兴趣，树立物理学习的自豪感，从而逐渐建立属于自己的物理学习模型.初三作为初中学习生涯的最后一年，掌握科学的学习方法对于他们物理成绩提高、物理思维的锻炼大有裨益.形象化教学在作为现在教学中广泛使用的一种方法，具有很大的实用效果，既可以帮助学生提高学习效率，还可以扩展学生思维方式，激发学生学习兴趣，是值得推崇的.本文我就围绕初三物理形象化教
数理化解题研究·初中版 2021年7期2021-09-10
- 多媒体在语文课堂教学运用中的利与弊
】 多媒体;形象化;直观性;趣味性;利与弊如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美融合到教学中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，这成为新时代课堂教学迫切需要研究的问题。作为一名小学语文教师，我将结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在语文教学运用中的利与弊。一、利（一）学习兴趣激发“兴趣是最好的老师”这一说法已经得到社会各界的普遍认可，而“一支粉笔，一张嘴”是传统语文教学的基本形式，教学方法明显过于单一，这种模式下的课堂沉闷、活力不足，学生学习的主
启迪与智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 形象教学在小学数学教学中的应用
，将抽象的知识形象化，从而激发学生的学习兴趣，才能构建高效的数学课堂。【关键词】小学;数学;教学;形象化《小学数学课程标准》指出：“数学学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程”。数学是一门有形象难题的学科，如何把抽象的数学知识转变成学生乐见的有趣知识，我认为借助形象教学是解决这个问题的一条有效途径。常听到有的教师说数学知识比较抽象，上起课来枯燥无味，学生不感兴趣。怎么办？笔者在教学中也遇到类似问题，学生听课时间长了，就容易开小差，注意力明显下降。
文理导航 2021年24期2021-08-27
- 信息技术在初中数学教学中的应用
息技术;兴趣;形象化在初中的数学教学中，普遍存在着偏科和对数学兴趣不高等问题。现代科学技术的发展，信息技术的多样性和共享性，对于激发初中生的学习兴趣具有一定的促进作用。采用信息化技术对数学进行教学，能有对数学的概念和逻辑进行生动的演示，调动学生学习数学的积极性和主动性，提高了初中数学的课堂教学的有效性。信息技术的应用对于数学教育影响深远，将改变传统的教育目标教育内容以及教学形式等。而如果信息技术应用于初中学习，就能有效调动学生学习的积极性和创造性，促进学生
速读·中旬 2021年5期2021-07-28
- 借助线段图 巧解应用题
的数量关系变得形象化，简单化，化难为易，化繁为简，解决问题变得容易轻松。既提高学生分析问题和解决问题的能力，又培育良好的思维习惯和数学兴趣，教学效果不言而喻的是好。关键词：线段图 ;形象化;简单化;启迪思维解决问题是数学教与学中最常见的问题，画线段图是解决问题最好的輔助方法。通过画线段图可以将题目中隐含的数量关系形象直观地“画”出来，这对学生学会分析问题和解决问题的能力有很大的帮助，起到事半功倍的教学效果。如何让学生能熟练、准确地画出线段图，并能独立分析、
读与写·教师版 2021年1期2021-06-10
- 浅谈如何开展好幼儿园晨间活动
活动;多样化;形象化《新纲要》中的健康领域首先提出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”晨间锻炼是幼儿体育活动的重要组织形式之一，也是幼儿每日一小时体育活动的重要组成部分。每周一的早上，我们会发现孩子们都会带着满脸无邪的笑和对幼儿园生活的向往步入自己所在的班级。因为经过了两天的休息，他们实在太想念幼儿园的丰富多彩了。可是细心的你是否发现：到了周四周五，孩子们脸上的憧憬少了，
学习周报·教与学 2021年8期2021-06-09
- 形象教学法的实践应用
以及要如何进行形象化教学，提高教学的效果。关键词：形象化、直观、教学、兴趣、乐学利用学生的年龄特点，探索教学怎样实现形象化，激发学生的兴趣。探索教学形象法可以用几种形式来实行。在此电化教学逐步取代旧式教学的同时，越来越多的形象出现在银幕上。现象教学法是不是就是让学生看个具体形象呢？我认为所谓教学形象化，就是直观传递和利用各种感官感知。如在物质微观结构教学中由于看不见、摸不着，所以要把微观的东西宏观化、具体化，使学生形成鲜明的表象，让学生发挥他们的想象力和创
学校教育研究 2021年24期2021-03-28
- 数学实验教学中凸显“思维可视化”的策略
性化，抽象思维形象化，零散思维结构化，为数学实验注入新的活力。关键词 数学实验 思维可视化 显性化 形象化 结构化思维可视化是指以图示或图示组合的方式，将原本看不见的思维过程、思考路径、规律方法等呈现出来。在小学数学实验教学中凸显“思维可视化”，可以把抽象的数学研究对象变得可感、可视、可触摸，使学生在实验操作、观察、思考、猜想、表达中打开思维的大门。让抽象的数学思维看得见，有利于教师进行引导，促进数学实验自主、有序、高效开展，实现知识的主动建构，优化思维发
教学与管理(小学版) 2021年1期2021-03-19
- 浅谈多媒体在语文课堂教学运用中的利与弊
词】 多媒体;形象化;直观性;趣味性;利与弊如何有效地把多媒体运用各种技术手段完美融合到教学中——就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅，这成为新时代课堂教学迫切需要研究的问题。我作为一名小学语文教师，将结合自己的教学实际，在此谈谈多媒体在语文教学运用中的利与弊。一、利1.学习兴趣激发“兴趣是最好的老师”这一说法已经得到社会各界的普遍认可，而“一支粉笔，一张嘴”是传统语文教学的基本形式，教学方法明显过于单一，这种模式下的课堂沉闷、活力不足，学生学习的主动
启迪与智慧·下旬刊 2020年8期2020-12-31
- 用“形象化”教学赶走小学英语课堂的枯燥感
历的人物是教学形象化。在教育学生基本的学习知识的同时，提示学生改正生活中的陋习，培育学生的品格。本次研究采纳了这种做法，在具体教学的过程中，设计了邋遢的男性人物，及表明温柔、美丽，但却行为不良的女性人物。两个鲜明的人物清晰地向学生传递了污染城市环境的陋习，并最终在同学们的帮助下，加入了清洁城市环境的队伍中。最终，在大家的共同努力下，被污染的城市被打扫干净了。同学们在交流互动的过程中，不仅学会了单词、语法知识。同时，明确了保护环境的意义，也促进养成了保护环境
读与写 2020年1期2020-11-25
- 基于兴趣课堂理念的小学数学教学策略探究
课堂;趣味化;形象化;生活化俗话说，“兴趣是最好的老师”，在数学教学过程中因为教学内容逻辑思维较强，很多学生总是会对数学学习产生枯燥、无聊的印象，导致数学数学教学效率低下。在教学过程中，数学教师要重视教学方式的趣味性，深入落实兴趣课堂这一教学理念，激发学生的学习兴趣，这有这样才能够让学生更加积极主动地学习，从而有效地提高小学数学教学效率，为学生以后的数学学习和人生发展奠定坚实的基础。一、课堂导入重视趣味化在我们读书的时候，每本书在正文开始之前都会有一章序言
学习周报·教与学 2020年25期2020-10-21
- 如何讲解高中化学一些抽象的知识点
意将抽象的知识形象化讲解可以让学生迅速把握要点，培养正确的思维。这样，不仅能提高学生的学习化学兴趣，还能使学生牢固掌握所学知识。让他们有信心学好化学，上课也变得积极主动起来。【关键词】 类比 形象化 化学知识【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）19-131-01化学是在分子原子层次上研究物质，分子原子往往都看不见摸不着，所以有很多知识和概念研究起来是非常抽象的，不注意通
中学课程辅导·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 巧以“白板”优化“课堂”
教学;交互化;形象化;动态化交互式电子白板集软件和硬件为一体，不仅可以像黑板那样进行随意圈擦、书写、批注、标记等，而且可以灵活整合多媒体资源进行有效教学，从而有效地激活课堂教学，提高课堂教学效果。一、巧用电子白板，有效激发学生兴趣在数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，是数学教师需要思考与探讨的问题。时下，电子白板的运用给小学数学课堂教学带来了一个全新的局面。（一）激发学习兴趣布鲁纳说：“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”当小学生对某件事情感兴趣时，
教育信息化论坛 2020年6期2020-09-21
- 高中数学抽象知识形象化的处理
步，把抽象知识形象化处理可以收到较好的效果。关键词：数学 抽象知识 形象化背景一：数学是抽象的。它的形成已有几千年，当人们在一些零散的数学知识的应用中，逐渐加深了对自然规律的认识和把握时，有意识的抽象思维就随之形成了。数学抽象的特点在于：第一，数学的抽象体现于将客观对象的其它特征抛弃，只保留它的数量关系和空间形式进行研究;第二，数学的抽象是一级一级逐步提高的，下一次的抽象是以前一次的抽象材料为其具体背景，它们所达到的抽象程度大大超过了其它学科中的一般抽象;
数理报（学习实践） 2020年31期2020-09-10
- 数学教学中几何直观应用探研
，使抽象的问题形象化、具体化，从而降低学生的学习难度，提高教学效率和教学质量，提升学生数学核心素养，为学生终身学习奠定坚实基础。文章结合教学实践，对数学教学中几何直观应用进行探研。关键词：小学数学;几何直观;形象化;具体化;教学效率中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0112-02几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象、具体，有助于探索解决问题的思路，预测结果
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 创设多因素协同的情境，活跃初中化学课堂
化学;趣味性;形象化注入式教学模式下学生只能被动接受，导致学生对化学学习失去了兴趣。因此，教师需要优化教学方法，让学生积极、主动地参与课堂教学活动。对于创设情境教学模式，教师根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生思考的积极性，采用意义建构的方式传授知识[1]。相关实践证明创设情境教学具有良好的效果，如，李玲玉通过创设生活、实验等情境，有效促使学生思考探究，发展学生的思维，以激活初中化学课堂，使课堂教学效率得到提高[2];严霜通过巧妙创设问题情境
新课程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 小学体育形象化教学策略探究
教学过程中进行形象化教学根据学生年龄特点提高学生对动作的记忆，激发学习兴趣为主要目的。能够加强学生对抽象动作直观的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用形象化的教学手段，不但能优化课堂结构，而且能收到事半功倍的效果。【关键词】体育教学;形象化;教学手段根據多年的教学实践，笔者认为小学体育课进行形象化教学很有必要。所谓形象化教学，就是根据少年的年龄特点和教材内容，把音乐、舞蹈、现代健美体操融为一体，改革过去那种单一化、成人化教学形式，在一节
广东教学报·教育综合 2020年85期2020-08-04
- 趣味化学实验在化学教学中的运用探析
力，将抽象知识形象化，并充分结合课上课下的时间开展趣味化学实验，进一步强化趣味化学实验在课堂上的运用效果。关键词：趣味化学实验;初中化学;自主学习;形象化中图分类号：G633.8 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）16-0093-02在化学教学中，实验课和理论课相辅相成，理论教学给予实验教学提供参考依据，实验教学可把多种化学现象表现在学生眼前，便于加深学生对化学知识的印象和领悟。趣味性化学实验为新时期的教学理念，强调趣味性，加之学生对感
成才之路 2020年16期2020-07-04
- 浅析电视解说词如何实现抽象材料的形象化
说词将抽象材料形象化的手法进行了分析。关键词：电视;解说词;形象化电视解说词是电视语言的主要构成因素之一，是电视节目制作中一种重要的创作手段和表现因素。它能够发挥有声语言的独特优势，同电视的其它表现手段配合起来，共同完成电视节目的创作。[1]电视解说词的运用范围广泛，只要是电视节目中需要使用文字语言的地方，都可以视作解说词的范畴。尤其是在专题片、政论片、文献纪录片等节目类型中，解说词所占的比重就更大，地位也更加重要。在实际操作过程中，除了现场拍摄的具象内容
视界观·上半月 2020年5期2020-06-15
- 借多媒体之“慧眼”，妙现物理实验之理
验;模拟实验;形象化物理学是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是物理课堂教学的重点和关键，直接影响课堂教学质量。它对学生分析、研究物理概念和规律，学习探索未知世界的方法，起着积极的作用。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限性，无法直接让全班学生都观察清楚实验的操作过程及实验现象，甚至有些实验无法在课堂中完成，致使实验的科学性、直观性、探索性和操作性等特点在教学中都未能真正体现，从而使现有的物理实验在物理教学中具有一定的局限性。如果能适时、恰当地运用
大众科学·上旬 2020年3期2020-05-25
- 让形象化与数学结缘
习实际，探讨让形象化与数学结缘的相关教学途径，力图让数学成为一门让孩子们喜闻乐见的形象化学科，实现数学学习的理想目标。关键词：数学;形象化;想象力;儿歌;视频;数学诗【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0109-02在大部分人的心目中，数学是一门抽象的学科，其讲究严密的逻辑，步步有据的运算，一丝不苟的推理。这让不少同学为此望而生畏，感觉自己不是学习数学的料。其实，这并不是数学的全部
当代家庭教育 2020年7期2020-05-21
- 数学教学中学生解题能力的培养研究
以将抽象的知识形象化，降低解题难度;让学生逐层递进、从易到难地解决梯度性问题;利用微课平台对学生实施分层教学;利用生活化教学模式促进学生对知识的理解。关键词：数学教学;解题能力;形象化;梯度性问题;分层教学;生活化教学中图分类号：G421;G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0064-02数学这门学科来源于生活，在日常生活中的各个领域都得到了广泛的应用。对于学生来说，数学能够在其成长发育的关键时期培养他们的思维方式，有
成才之路 2020年11期2020-05-12
- 浅谈王祖皆、张卓娅民族性艺术歌曲的钢琴声部创作特征
戏剧化 形象化 多样化中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）01-0069-03在“王、张”组合创作的艺术歌曲中，民族音乐的传承和创新是他们创作的特征之一。《爱情湖》《喊月》《贵妃醉酒》《别姬》《娘在那片云彩里》这五首歌曲的旋律素材是以戏曲、曲艺、民歌为主，是继承了北方音乐文化特征和吸收丰富的民间旋律形态创作而成。音乐在调式上多用五声
艺术评鉴 2020年1期2020-02-14
- 用“形象化”教学赶走小学英语课堂的枯燥感
习兴趣，并通过形象化的方法进行教学。在小学英语教学中引入游戏教学方法既是时代发展的需求也是符合小学教育特征的方式。游戏教学中的重点问题在于设计人物角色。鲜明的人物角色不仅有助于学生理解的教学内容，同时有助于学生促进学生建构正确的人生观、价值观，从而为其成长提供保障。本次研究以小学英语教学中关于游戏教学的人物角色设计为研究对象，在分析人物角色内涵的基础上，分析了具体的设计策略。关键词：小学英语;人物角色;角色设计中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章
读与写·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 如何巧用思维导图助力教学课堂
图;教学课堂;形象化;系统化科学合理的教学方法是保证课堂教学质量的基础，是培养学生思考问题的能力，树立终身学习的方法与意识，并能够将科学思维代入日常生活中的有效尝试。素质教育的核心在于回归学生本位，而思维导图正是以学生为对象探索出的新兴教学模式。让学生在视觉的直观作用下，快速理解概念，理清脉络，系统化地加以运用，兼顾学习成绩与思维锻炼，为我国课程教育改革增添活力。一、思维导图教学的基本内涵思维导图是一种实用性强，用来模拟人的思考与联想路线的指导性工具。由一
新一代 2019年24期2019-12-23
- 运用多媒体辅助教学优化小学数学教学方法
词：激发兴趣;形象化;课堂容量大;富于创新多媒体辅助教学，使现代化教学发展到更高的形式，表现手法多样化，可实现对文字、图片、声音等组合在一起，按教学要求设计，使模糊、抽象的事物变的清晰、具体，让学生在多媒体的作用下主动学习，激发学生对数学的学习兴趣，优化教学方法，提高了小学数学教学质量。一、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣多媒体进入小学数学课堂，把学生带入到一个更广阔的天地，使枯燥乏味的数学变趣味化，创设更好的学习情境，并能满足学生心理不同的要求，学生可
新一代 2019年23期2019-12-23
- 初三物理形象化教学策略研究
飞摘 要：通过形象化的方法教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，鼓励学生积极动手、动脑，通过自己的探究活动，了解科学方法、获取科学知识，逐步树立科学创新精神。通过形象化的手段促进对抽象内容的理解，从而降低学习难度，激发学习兴趣。关键词：形象化; 情景化; 生活化中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）10-006-001一、课题研究的提出背景1.时代背景《国家课程标准》强调：以物理知
科学大众·教师版 2019年10期2019-12-02
- 科尔文手势在小学音乐教学中的有效运用
高关系直观化、形象化，它是师生之间进行音高和音准交流的一种肢体语言形式。本文就如何在小学音乐教学中科学运用科尔文手势作了探讨与研究。关键词：小学音乐;科尔文手势;语调;音级;形象化科尔文的手势是柯达伊音乐教学方法的重要组成部分，它是师生之间进行音高和音准交流的一种肢体语言形式，它用七种不同的手势和位置来代表七种不同的唱名，并反映出音高和空间之间的关系。其目的是帮助学生了解首调唱名体系中音级的高低关系，了解调式音级的变化趋势，使抽象的音高关系直观化、形象化，
新一代 2019年18期2019-11-18
- 让古诗词的课堂“趣”味盎然
古诗词;兴趣;形象化;艺术手法【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）22-0173-01中国古典诗词以其卓越的文学成就，强烈的艺术感染力，穿越历史的长河，传唱至今。可要是你走进教室，随便拉住一个学生问：“你喜欢现在的古诗词课堂吗？”你将得到普遍的回答：“不喜欢！”理由是——太无趣。那么，作为中学语文老师，该如何有效地进行古诗词教学，引导学生学好古诗词？《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“
课程教育研究·学法教法研究 2019年22期2019-11-11
- 浅析“形象化文献派纪录片”的拍摄方法
失，而带来了“形象化文献派纪录片”的艺术表现手法，使历史人物或事件再次“复活”，至此80多年发展历程中，文献记录总是扮演着、占据着重要的位置。关键词：形象化；纪录片；拍摄方法1.时代特征形象化文献派纪录片的核心是“文献性”。导演常利用以往拍摄的素材或纪录片片段为影像主体，汇编而成的，它从传播意义上，从社会发展史上都具有不可缺失的重要意义。真正意义上的“文献纪录片”，由苏联导演艾瑟·苏勃于1926年完成的《罗曼诺夫王朝的灭亡》，至此开創了文献纪录片的先河。而
大东方 2019年7期2019-10-21
- 数学直观教学应用策略探究
策略;具体化;形象化;数学思维;小学数学中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0093-01青少年学生对未知事物充满好奇，教师要善于利用学生这一特点，使学生的课堂注意力高度集中，积极主动地进行学习。教师要调整自己的教学方式，以学生为中心，培养学生自主学习和自主探索能力，充分发挥学生的主体作用。为此，教师应学会运用直观教学，激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效率和教学质量。教师可利用教具和图
成才之路 2019年23期2019-09-20
- 明刊本《孟子全图》：形象化、世俗化的孟子圣迹图
体化、通俗化、形象化、艺术化的有效载体，具有较强的观赏性和可读性。该书的圣迹图属性，决定了它的世俗性：刊本具备充分的受众普适性，画面内容具有鲜明的时代性和地域性，刊刻图画存在明显的类型化特点。关键词：《孟子全图》 圣迹图 《孟子》 形象化 世俗化 一、孟子圣迹图与《孟子全图》明万历刊本《孟子全图》是一本关于儒家“亚圣”孟子的圣迹图册，现藏于日本早稻田大学。圣迹图册是古代儒、释、道三教为宣扬各教中“圣人”行迹而根据他们的生平事迹加以绘制的通俗性编年
安徽教育科研 2019年19期2019-09-10
- 浅谈突破物理教学难点的有效方法
点 抽象问题 形象化 难点突破 【中圖分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）12-104-01当下越来越多的学生不喜欢学习物理，认为物理很难学，学习成绩不理想，这是什么原因造成？很大程度是学生在学习物理过程中遇到很多难点问题，这些难点没有及时得到突破，时间长了学生就感觉物理越来越难学，提不起兴趣，成绩也越来越差了。为什么会出现那么多难点？原因
中学课程辅导·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 画图教学的探索与思考
如何把抽象知识形象化，画图能有效地解决这个问题。而在教学实践中发现：现在的小学生遇到几何题，不会自己独立画图。针对这个问题，在教学中，笔者要求学生主动画图，在理解的基础上画图，追求画图的简洁、直观，逐步提高学生的画图能力，从而提高小学几何教学的有效性。关键词：形象化;理解题意;简洁直观;步骤详细;符合实际在实际教学中，究竟是什么原因让学生不喜欢画图呢？几何教学中学生不擅画图几何教学中笔者察觉到初中几何比小学几何好教这一反常现象，小学几何内容简单，为什么小学
教育·教学科研 2019年2期2019-09-10
- “五化”融入课堂实现课堂高效
味化，物理原理形象化，难点突破数字化，教学过程科学化。关键词：融洽化;趣味化;形象化;数字化;科学化课程标准指出：物理教育要面向全体学生，实现人人学有价值的物理;人人都获得必需的物理;不同的人在物理上得到不同的发展。由此可见，在物理教学活动中，学生才是物理学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本物理知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为物理学习的组织者、引导者和合作者，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现
高考·上 2019年5期2019-09-10
- 浅析高中政治生活化课堂构建的应用策略
、生活化教学;形象化;策略研究政治是高中文科的主要科目，也是学校推行素质教育，培养学生综合素质的主要阵地。然而因为文字繁多、课程枯燥，有很多需要背诵的内容，一直以来政治都是学生学习的难点，加之高中政治的教学多采取“填鸭式”背诵为主，大篇幅的材料主要死记硬背，很容易就引起学生对政治的恐惧，教师的教学主要就是讲一遍书上的内容，然后就让学生记忆，不能引导学生更好理解，因此导致很多学生书本背的滚瓜烂熟，考试做题效率也很快，但是却不能真正理解政治课学习的知识，也不能
高考·下 2019年4期2019-09-10
- 技工院校单片机课程的形象化教学
片机教学中应该形象化教学方法，旨在让学生在快乐中理解单片机技术的知识。关键词：单片机教学;技工院校学校;形象化;教学单片机技术在电子技术和自动化等领域中的应用极为广泛，单片机技术课已经成为技工院校学校的重要课程。但这门课程实践性强，不易掌握，在教学中存在着学生听不懂，教师难教的现象。一、技工院校学校单片机教学现状（一）教材不合理技工院校学校的单片机教材，多采用大专教材的精编版，将软件、硬件、编程指令语言分成不同的独立章节，理论性过强，内容抽象，根本不考虑技
学习周报·教与学 2019年41期2019-09-10
- 放缓教学坡度欲速则不达
夯实教学环节；形象化；实践一、夯实教学环节，拒绝“点到即止”为了吸引学生兴趣，我们将教学环节设计得形式多样。我们常常认为：花样越多，学生越感兴趣。然而教学环节不能只追求形式多样，更要落实每个教学环节，把教学环节都做“深”做“实”。必要时，把教学面减小，把教学内容做深。只教“读音”和“字形”的生字教学是低效的。有效的生字教学是从音形义甚至到朗读，一个环节扣一个环节，每一个环节都缺一不可。第一个环节掌握“儿化音”这个重难点，第二个环节利用字形来理解字义，由“四
速读·下旬 2019年8期2019-08-27
- 浅析小学低年级识字教学中微课的作用
课，让识字教学形象化、生活化、童真化，必将让我们的识字教学获得欣喜。关键词：微课 识字教学 形象化 生活化 童真化中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）08-0130-02近年来，由于网络的普及，源自美国的微课堂教学方兴未艾，迅速席卷到了我们偏远区县学校，身边的很多老师都在兴奋地尝试探索中。2010年， 佛山教育局率先在国内组织开展了全市中小学教师优秀“微课”资源征集
读与写·教育教学版 2019年8期2019-08-27
- 情知交融，以情促学
境，将教学内容形象化、具体化、生活化、趣味化。将情境元素融入到初中数学教学中，把数学课堂变得生动、活泼、有吸引力。情境教学融入到课堂中能有效提高初中数学教学质量。本文就初中数学情境教学此论题，将自己的心得体会与大家分享。关键词 初中数学 情境教学 恐惧感 形象化 具体化中图分类号：G633.6文献标识码：A兴趣是学生最好的老师。教学的目的是培养学生的学习兴趣。创设情境是为了将沉闷的教学课堂变得有吸引力。将学生的学习热情燃烧起来，启发学生的数学思维，将学习的
科教导刊·电子版 2019年13期2019-07-15
- 运用教学隐喻提升课堂效果
身化;趣味化;形象化;生活化中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）5-0008-3教学隐喻是认知者对事物本质认知的一种方式，在学生认识事物或规律时，由于被认知的事物或规律具有很强的抽象性，师生就可以主动地、有意识地通过熟知的事物或规律更好地理解和描述所考察事物或规律的特征和性质[1]。在物理学科教学中，那些看起来与物理知识毫不相关的事件可以通过教师的合理加工后与物理事件关联起来，通过类比、想象、比喻等手段创
物理教学探讨 2019年5期2019-07-08
- 妙比生花 别样精彩
知识点具体化、形象化，如何在有限的时间内，讲清、讲透这些知识点，便于学生理解和掌握，需要一些技巧，“比喻”教学不失为解决这个“大问题”的一条良好途径。关键词：比喻；抽象；形象化；虚线变实线；法宝；魔术所谓比喻教学，指在教学过程当中，将课堂知识通过形象的比喻，将两个本质上有异曲同工之处的事物建立联系；通常选择已知事物引申到未知事物，从而让学生更好地理解和掌握新知识。以小学信息技术四年级上册《画龙点睛写标题》这一课为例。试教和正式上课的学生都来自农村学校，学生
赢未来 2019年2期2019-06-20
- 浅析多媒体教学对数学课堂的优化
激趣 清晰化 形象化充分利用学生对网络的兴趣来进行数学教学，是现今教育领域的基本模式。多媒体所具备的图文影像等独特的视听效果，能为数学教学创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，使每位学生都能主动参与、积极思考。它打破了三个“一”（一支粉笔、一本书、一块黑板）的传统教学模式，使教学方法丰富多样，教学课题新颖有趣。有利于学生的发散性思维和创造性思维的培养和形成。笔者就如何用多媒体教学优化数学课堂，提高数学课堂的质量，提出以下设想。一、利用多媒体优化学
职业·中旬 2019年5期2019-06-20
- 小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
词】小学语文;形象化;想象力【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）09-0197-01引言我们国家的教育一直以来都在提倡培养学生的创新能力，足以证明创新对于学生未来的发展是非常重要的。学校和教师要重视的就是对学生的创新意识和主动性要从小学抓起。同校学生的生理发育角度上来说，其身体和脑力开发状况都处于成长阶段，在这种情况下学生是属于被动学习状态的，缺乏一定的主动创新能力和积极性。所以教师在讲授语文阅
课程教育研究·学法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 浅析小学数学形象化教学
习惯，就要借助形象化的教学，使用形象化的语言，通过形象的比喻、故事等将抽象的知识具体化、直观化、趣味化，使学生喜闻乐见，易于接受和理解，使教学达到事半功倍的效果。关键词：数学；教学；形象化；定律；推理；有效思维《义务教育数学课程标准》倡导数学教学要重视运用形象直观的方法，借助形象化教学，把抽象的数学知识转化成学生喜闻乐见的有趣的知识，使教学变得深入浅出。这就要求教师具有一定的形象化教学艺术和素养，使得严谨的数学课堂不失幽默和风趣，从而有效激发学生的形象思维
新课程·上旬 2019年4期2019-05-10
- 在教学中培养学生的数学直觉思维
;基础;哲学;形象化在创新思维中占据重要地位的直觉思维，因为当今社会教育观念的不断深化而越发受到人们的重视，实际上，这是受社会发展与新时期社会对人才需求的影响而形成的.数学直觉思维人们一直习惯于将逻辑思维与直觉思维刻意分离，实际上，这是一种认知上的误区，这两者之间向来都是紧密关联的. 比如，一些说不明的东西在我们生活中时有发生，人们往往会依赖直觉来做出一定的判断和猜想，若说直觉时时刻刻都发生着影响作用也未尝不可. 数学，这一客观世界的反映，可以说是人们对生
数学教学通讯·初中版 2019年3期2019-04-29
- 小学数学中的直观教学
抽象的数学知识形象化、具体化，让学生容易理解和掌握，也能使学生对所学知识有充足的感性体验，使学生获得知识后记忆更加深刻。而小学阶段的孩子们处于比较特殊的年龄年段，注意力不集中，对抽象的数学知识难以理解，为促使他们集中注意力，积极主动地参与数学探究与学习的活动，发展孩子们的数学思维能力，我们进行了“直观教学”的尝试，在中低年级的教学常常多用图片，表格，模型等，而较为抽象的内容可以多用直观演示，再加上老师形象生动的讲解，孩子们更能形成表象，感性认识，起着直观教
西部论丛 2019年9期2019-03-20