用“形象化”教学赶走小学英语课堂的枯燥感

柯小玲

摘要：小学生处于认知建构阶段，针对其进行教学时应注重激发其学习兴趣，并通过形象化的方法进行教学。在小学英语教学中引入游戏教学方法既是时代发展的需求也是符合小学教育特征的方式。游戏教学中的重点问题在于设计人物角色。鲜明的人物角色不仅有助于学生理解的教学内容，同时有助于学生促进学生建构正确的人生观、价值观，从而为其成长提供保障。本次研究以小学英语教学中关于游戏教学的人物角色设计为研究对象，在分析人物角色内涵的基础上，分析了具体的设计策略。

关键词：小学英语;人物角色;角色设计

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0103-01

在小学英语教学中引入游戏教学方法既是时代发展的需求也是符合小学教育特征的方式。游戏教学法是使用游戏的方法，将晦涩的文字内容，演化为较为生动的游戏内容，促进学生学习知识的同时，培养学习兴趣。游戏教学法的重点问题在于设计人物角色。鲜明的人物角色不仅有助于学生理解的教学内容，同时有助于学生促进学生建构正确的人生观、价值观，从而为其成长提供保障[1]。基于此，本次研究以小学英语教学中关于游戏教学的人物角色设计为研究对象，在分析人物角色内涵的基础上，分析了具体的设计策略。

1.小学英语中的人物角色

小学生处于认知建构阶段，因而，针对其进行语言教学应以激发兴趣为主要方式。英语教学属于语言教学范畴，针对小学生进行语言教学，应在激发其兴趣的基础上，引导其由简单模仿过度到主动思考。

游戏教学法是使用游戏的方法，将晦涩的文字内容，演化为较为生动的游戏内容，促进学生学习知识的同时，培养学习兴趣。同时，通过游戏中承载的价值观影响学生的认知建构。

人物角色设计是游戏教学法中的重要内容，是指在设计游戏时关于游戏中人物设计的相关内容的总称。人物角色设计应遵循主观与客观相结合的原则。从主观方面分析，人物设计应尽量避免带有较为严重的主主观倾向性，从而避免对学生的价值观造成影响。从客观方面分析，人物设计应满足具体教学内容的要求，不能脱离教学内容设计人物，从而避免无法完成教学任务的问题。合理、明确的人物设计，不仅有利于促进学生理解问题，同时能激发学生的想象力。在部分是设计中，还有助于培养学生的想象力与创造力。从而，从总体上促进学生的全面发展。

2.小学英语中人物角色的设计策略

在具体进行人物角色设计时应从突出人物特性及注重与学生理解能力相结合两方面入手：

2.1 突出人物特性。

突出人物特性是人物設计策略的首要要求，人物特性具体体现在人物的性格与人物的行为方式两方面。在进行具体设计时，应注重人物在性格及行为方式上与众不同的方面。例如：在六年级牛津英语教学中，第八单元是关于中国新年的内容。这一课时要求学生掌握关于新年的词汇及使用陈述句对图片进行描述的能力。基于此，在对人物进行设计时，应突出不同地区，不同性格的人物对中国新年的感悟，通过不用侧面，向学生们展示词汇的使用，并锻炼学生对不同情况的描述能力。

本次研究采纳了这种做法，在具体教学的过程中，设计了性格稳健的中国学生，性格开朗加拿大学生，性格活泼的加拿大学生及性格严谨的日本学生，通过不同性格的学生对新年的观点与描述，生动形象地向学生们展示了中国的新年。学生们不仅不学习了词汇，同时也学习除了从不同视角描述事物的能力。

2.2 注重与学生理解能力相结合。

小学生处于认知建构阶段，其对于客观世界的理解，多来自于其在生活经历中感官体验。因而，针对小学教学设计人物时，应注重与学生的理解能力相结合。一方面：所设计的人物在客观生活中，应存在明显的对应模板。如作为工人的爸爸，作为教师的妈妈等。另一方面：所设计的人物应避免设计存在争议与不良引导的人物，如小偷，罪犯等。例如：在六年级牛津英语教学中，第六单元是关于城市清洁的内容。这一课时学生掌握关于清洁的基本词汇，及系动词与祈使句使用方法。基于此，在进行人物设计时，可结合学生的具体生活情况的，结合学生在生活中接触的陋习行为进行人物设计的。同时，可以设计不同性格，不同经历的人物是教学形象化。在教育学生基本的学习知识的同时，提示学生改正生活中的陋习，培育学生的品格。

本次研究采纳了这种做法，在具体教学的过程中，设计了邋遢的男性人物，及表明温柔、美丽，但却行为不良的女性人物。两个鲜明的人物清晰地向学生传递了污染城市环境的陋习，并最终在同学们的帮助下，加入了清洁城市环境的队伍中。最终，在大家的共同努力下，被污染的城市被打扫干净了。同学们在交流互动的过程中，不仅学会了单词、语法知识。同时，明确了保护环境的意义，也促进养成了保护环境的习惯。

总结

本次研究以小学英语教学中关于游戏教学的人物角色设计为研究对象，在分析人物角色内涵的基础上，分析了具体的设计策略。而关于这一问题，随着教学理论与实践情况的发展，还有待于作出进一步的研究。

参考文献：

[1] 彭海胜.基于Flash动画技术的多媒体教学软件设计与开发——以《动画人物角色设计》为例[J].教育信息技术，2018（5）.

[2] 古红梅.理工类独立学院《中国近现代史纲要》课教学新模式——历史人物专题参与式教学的设计与实践[J].老区建设，2018，503（12）：89-91.