区域推进
- 综合素质评价区域推进的诉求与路径
综合素质评价区域推进是撬动教育评价改革的重要抓手，已成为推动新时代基础教育改革的关键。通过对综合素质评价区域推进典型案例的剖析，旨在从评价理念、评价目标、评价方法、评价文化四方面明晰其内在诉求，进而在综合素质评价的开展中充分发挥区域推进优势，具体而言，应当从以下方面着力：一是将“立德树人”作为制度设计的根本要求；二是区域内各学段明确职责、合理分工；三是评价方式要凸显不同学段的育人目标；四是宣传新型评价文化，营造优良的评价生态，助力综合素质评价区域推进有效实
现代基础教育研究 2024年1期2024-04-25
- 中小学海洋教育的意义、现状和推进路径
；海洋素养；区域推进；研学旅行；滩涂课程中小学海洋教育指的是有目的、有计划地对中小学生开展海洋知识、海洋文化教育，让中小学生能够了解海洋、亲近海洋、热爱海洋，从而培养中小学生海洋素养的教育活动。简言之，海洋教育就是指培养学生海洋素养的教育。所谓海洋素养，即在了解海洋、了解海洋和人互动关系的基础上，理解海洋对人类的意义和人类活动对海洋生态所造成的影响，从而激发和培养学生热爱海洋、经略海洋、保护海洋的认知、情感和行为。一、国家海洋战略呼唤中小学海洋教育20世纪
中小学班主任 2024年4期2024-03-10
- 区域推进初中综合实践活动课程的教研策略
展。文章围绕区域推进综合实践活动课程的教研策略展开讨论，以期为推进综合实践教学活动质效提供参考。关键词：综合实践活动；教学研究；区域推进；教研策略初中综合实践活动课程是一门必修课程，旨在通过综合实践活动，让学生进行探究发现、大胆质疑、调查研究、合作交流以及社会参与，锻炼学生实践能力，丰富学生体验内涵。该课程由国家设置、地方指导、学校实施，实行三级课程管理。在新课程教育改革背景下，综合实践活动成为创新教育研究内容重要的组成部分，但综合实践活动处于发展阶段，未
黑龙江教育·小学 2023年9期2023-09-06
- 小学数学学科区域推进“教—学—评”一致性作业设计的实践
度”的问题。区域推进“教—学—评”一致性作业设计研究，深化作业变革，探索作业设计策略，建构区域作业教研范式，共建共享资源，为学生的作业服务提质增效，以促进区域教学质量提升。［关键词］“教—学—评”一致性；作业设计；区域推进；实践研究［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）17-0006-04“双减”政策对作业提出了更为精细的要求。如何提升教师对作业的理解与设计能力，优化备课与作业研究机制，建设精品作业与教学
小学教学参考(数学) 2023年6期2023-08-25
- 深入推进融合教育，全面贯彻落实“强化特殊教育普惠发展”新要求
融合教育；区域推进；普惠发展【中图分类号】 G760习近平总书记在党的二十大报告中指出，坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。报告特别强调“强化特殊教育普惠发展”。近年来，江苏省句容市教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实国家和江苏省一期、二期特殊教育提升计划以及《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，全面推进融合教育，积极探索适应普特儿童共同成长的融合教育模式，促进融合教育从广普及，迈
现代特殊教育 2023年11期2023-07-25
- 区域推进，为新劳动教育赋能
个维度，构建区域推进新劳动教育的新机制，为基层提升劳动教育品位注入活力。【关键词】新劳动教育；区域推进；课程实施【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）23-0036-05【作者简介】1.胡清华，江苏省南通市通州区教育体育局（江苏南通，216000）副局长；2.杨晓华，江苏省南通市通州区教育体育局（江苏南通，216000）基教科副科长。纵观各地义务教育学校开展劳动教育的实际，新劳动教育的推进在各地取得了不少成
江苏教育 2023年12期2023-07-17
- 关于区域推进幼儿园课程游戏化的思考
词】幼儿园；区域推进；课程游戏化课程游戏化是以游戏为基本活动的教学策略，它是幼儿园课程实施活动的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》中指出，游戏作为幼儿园的基本活动，是由内部动机引发的自主自愿的行为，具有自主性、愉悦性、虚构性、持续性的特征。推进幼儿园课程游戏化进展落实的根本目的，正是构建以幼儿为主体的幼儿园教育活动体系，创造与幼儿年龄相符合的幼儿生活环境的现实需要。一、转变课程观念，改进教育机制幼儿园课程建设在国家政策指导下不断进行升级改造，促进幼儿教育
新教育·科研 2023年1期2023-06-21
- 基于课程标准的融合教学全域实践
；课程标准；区域推进【中图分类号】 G7602021年12月，国务院办公厅转发教育部等七部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，文件明确要求，“加强普通教育和特殊教育融合”“探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式”。江苏省扬中市是国家义务教育优质均衡先行创建市，2022年成功申报江苏省特殊教育发展工程首批融合教育示范区建设项目。为了应对融合教育发展进入深水区所面临的挑战，2021年5月，扬中市特殊教育指导中心“基于课程标准的融合教学区域实践探
现代特殊教育 2023年7期2023-06-17
- 新时代中小学“思政一体化”构建
德善”品格；区域推进培养什么人和怎样培养人是学校教育的首要问题，也是学校教育的根本问题。进入新时代，党和国家从长远战略角度出发，围绕“培养什么样的人、怎样培养人和为谁培养人”这一根本问题进行了理论创新和实践研究，提出了一系列关于中小学德育工作的新观点、新思路和新方法，并且越来越重视一体化的推进，呈现大中小学“思政一体化”的发展趋势。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出了“要健全立德树人系统化落实机制，构建以社
教书育人·校长参考 2023年4期2023-06-07
- 区域推进学校开展家庭教育指导服务的探索与实践
区为例，提炼区域推进学校开展家庭教育指导服务实践经验，提出从顶层设计和实施路径两方面，为家庭提供系统化、专业化、多元化的家庭教育指导服务，具体包括：教研引领、队伍建设、课程实施、活动实施等方面。关键词：区域推进；家庭教育指导服务；顶层设计；实施路径中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）36-0054-04随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，家庭教育指导工作越来越受到社会各界的广泛关注。2022年教育
教育实践与研究·理论版 2023年12期2023-03-07
- 体育家庭作业改革的区域推进路径
；家庭作业；区域推进2022年8月，浙江省杭州市教育局发布了关于印发《杭州市中小学体育家庭作业设计指引》（以下简称《设计指引》）的通知，要求各校从“规范体育家庭作业设计”“强化体育作业校本教研”“深化学校体育综合评价”“营造全民健身良好氛围”四个维度着手，保障学生每天在校内、校外各活动1小时。2022年暑期，体育家庭作业在杭州市18所试点学校得到落实。《设计指引》的颁布与实施，是对“双减”政策、《教育部办公厅关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》以
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 区域推进名人文化建设的策略与实施
应。关键词：区域推进;名人文化;校园建设;策略与实施黄冈历史文化源远流长，有2000多年的建置历史，孕育了中国佛教禅宗四祖道信、五祖弘忍、六祖慧能，宋代活字印刷术发明人毕升，明代医圣李时珍，现代地质科学巨人李四光，爱国诗人学者闻一多，国学大师黄侃，哲学家熊十力，文学评论家胡风等等一大批科学文化巨匠。此外还有国家主席李先念、代主席董必武等政治人物。这些名人资源势必会给黄冈带来更多的人文因素，促进当地的教育资源的发展，使得名人文化校园建设取得得天独厚的发展。一
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 标准前置 全域推进
;标准前置;区域推进评价是教育综合改革的关键环节，有什么样的评价就有什么样的办学导向。浙江省杭州市上城区自1994年成为浙江省首批素质教育评价改革实验区起，就一直致力于“以评价改革促进立德树人”的机制建设。二十余年来，区域的评价规划从总体设计走向校本实施，评价内容从知识分项走向能力分项，评价工具从平面单一走向立体多元，评价方式从传统一致走向适切开放。通过“研制内容做好顶层设计，前置标準助力实践操作，搭好平台促进交流辐射，全域推进促成‘一校一方案”等路径推进
教学月刊·小学综合 2022年8期2022-05-30
- 区域推进劳动教育的实践与思考
研究，形成了区域推进劳动教育的整体体系，引导全体学生积极参加劳动实践体验，形成了具有区域特色的立体化以劳育人新生态。关键词：劳动教育;区域推进;课程;评价劳动教育是落实立德树人根本任务的重要保证，是实施素质教育的重要内容。习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”2019年11月，中央全面深化改革领导委员会第十一次会议审议通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，2020年3月，中共中
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 借助HPM理论，促进教师专业发展的迁安实践
;教师发展;区域推进;实施路径教师是教育的第一资源，一个地区教育的水平取决于该地区教师的质量。随着经济的高速发展，各地对教育的投入水平不断提高，教育的硬件设施得到了全面改善，但如何整体提升区域内教师的专业素养和教育教学水平依然是各地教育研究部门需要不断思考的问题。目前，河北省迁安市有小学数学专任教师1057人，其中学科专业背景为非数学专业的教师占90%。很多教师在专业发展中遭遇瓶颈，他们普遍感到当教学研究进行到一定程度时，会因为学科专业素养底蕴不深而受到限
教学月刊·小学综合 2022年4期2022-05-05
- 共建创新 小学英语单元整体教学区域推进的探索与实践
共同体建设;区域推进;英语教学中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2022）01-0080-05引言 随着课程改革的不断深化，课堂教学改革的深入推进成为必然。信息技术的高速发展为教师专业发展营造信息化支持环境提供了充分条件[1]。对于小学英语学科而言，基于“知识点+课时”的课堂教学模式依然普遍，教师的传授在课堂中仍旧占据主导地位，新课程核心素养理念落地难的问题仍然是教学的一大难题。为深入贯彻落实《中共中央 国务院关
数字教育 2022年1期2022-03-18
- 区域推进中小学智慧校园建设的实践探索
;实践探索;区域推进【中图分类号】G43 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）12-0075-03近年来，加快推进教育信息化成为各级教育主管部门重点推进的工作之一。截至2021年，苏州市吴中区已完成五批共63所学校的省级智慧校园的创建工作，占全区学校总数的84%。在创建的过程中，很多学校暴露出一些共性问题，吴中区从机制保障、平台建设、资源建设和创新发展等方面不断探索，力图提升区域内学校智慧校园建设与管理水平，提升师生素养。一、智
江苏教育·职业教育 2022年2期2022-03-16
- 区域教研背景下的小学数学教研质量提升研究
。【关键词】区域推进;小学数学;主题教研设计;问题与改进;数学是一门基础且重要的学科，是学生在学习过程中必须要认真掌握的，为了帮助学生完成高质量的数学学习，教师需要针对具体的教学模式展开深入的分析，在传统教学模式的基础上不断地进行改进和创新，只有这样才能够完成高效率的教学，发展学生的数学素养。一、强化教师对教研活动的认知备课是教学活动必不可少的环节，科学、合理、有效的备课可以提高教学效率，起到事半功倍的效果，所以要想落实小学数学教材主题单元备课和深度教学，
家庭教育报·教师论坛 2021年41期2021-12-09
- 区域推进幼儿园课程游戏化建设背景下教研组建设的现状研讨
要：本文在区域推进幼儿园课程游戏化建设的背景下，以教研组的建设现状为研讨问题，就从三方面的现状进行分析，并提出了教研组建设的转化升级策略。关键词：区域推进;教研;教研组建设;课程游戏化随着“教师”职业的专业化水平不断提高，教师不仅需要拥有扎实的传道授业基础，还需具备解决学科专业领域问题的能力，“研究型”教师逐渐成为教师专业成长的高阶追求。本文将以区域推进幼儿园课程游戏化建设为背景，结合区域实际，浅谈我区学前教育教研组建设现状。一、现有基础：区域内幼儿园形
快乐学习报·教育周刊 2021年45期2021-11-13
- 区域推进小学数学主题教研设计的问题与改进
养。关键词：区域推进;小学数学;主题教研设计;问题与改进;中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-172引言顾名思义，小学数学教研活动是教师在数学教学过程中，将数学的教学活动和数学的研究结合起来，达到教研促进教学、教学促进教研的互相促进作用。开展教研活动是小学教师展现专业素养、提高专业水平及提高教学质量的重要途径。从当前小学数学教研活动开展的实际情况来看，大多数教师认为小学数学教研费时费力，不仅耽误自身的教学工作也影响教学效率;也
小作家报·教研博览 2021年42期2021-11-12
- 创新教研共同体建设 推进区域幼教质量提升
教育内涵建设区域推进幼儿园课程游戏化项目。梁溪区积极探索区域整合下的教研方式，构建层级联动和“教研训”一体化的教研机制，搭建联盟联动、共研互动的多元化教研平台;建立教研差异性指导的长效机制，呈现幼儿园高质量的、基于园所现实的、聚焦儿童本位的园本课程建设质态，促进幼儿身心全面协调发展，有力推进了区域学前教育科学保教的提质增优。摘要：区域推进幼儿园课程游戏化建设，是迈向优质教育、均衡发展的关键。梁溪区以课程游戏化建设为学前教育改革发展、质量提升的重要抓手，强化
江苏教育研究 2021年25期2021-10-11
- 教研深化：课程游戏化项目的区域推进
报江苏省首批区域推进课程游戏化项目后，将区域推进重点落在教研的深化上，探寻推动整体发展的教研实践路径，积极回应江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见，在实践中发现问题、解决问题，整体提高区域学前教育教学质量。摘要：江阴市课程游戏化项目建设的区域推进，旨在在原有建设成果的基础上，通过教研深化，积极探索和实践区域整体推进的新路径，提升园所课程建设能力，促进学前教育高质量发展。教研深化实践行动从审视问题开始，寻找着力点，反思区域课程游戏化推进的价值取向，并探
江苏教育研究 2021年22期2021-09-22
- 区域推进幼儿园自主游戏优化的路径和策略
习能力。然而区域推进幼儿园的自主游戏化教学方法也的确任重而道远。关键词：区域推进;幼儿园;自主游戏化;教学方法引言幼儿教育一直是社会各界关注的重点。从古代先贤的“子不教，父之过”到“孟母三迁”，再到“教育从娃娃抓起”，做好儿童教育工作的重要性和必要性毋庸置疑。现代社会，幼儿教育朝向专业化、系统化发展，幼儿园数量的日益增多就是最好的证明。如今，伴随着教育理念的转型和教育方针、指导政策的转变，幼儿园在开展区域游戏活动等方面也迫切需要有新的突破，新的探究。我们要
科教创新与实践 2021年27期2021-09-22
- 初中语文单元整合教学的区域实践研究
单位。我们在区域推进单元整合教学中通过活动，引导教师学习、实践，明确单元教学在语文教学设计和实施中，应该既注重单元共性，又重视单篇个性，层层推进，从而有效引导单元教学。关键词：单元整合;区域推进;实践研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-354教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》[1]明确指出：新时代基础教育教研工作的主要任务是服务学校教育教学，引领课程教学改革，提高教育教学质量;服务教师专业成长，指导教师改进教
小作家报·教研博览 2021年13期2021-09-10
- 区域推进幼儿园自主游戏优化的路径和策略
法。关键词：区域推进;幼儿园;自主游戏化;教学方法幼儿园的游戏教学法的确不足为奇，但是要想在大部分幼儿园中深入推进游戏教学法也并非易事。自主游戏化教学方法的教学核心即在于“自主”两个字，这也就意味着自主游戏化教学方法相比于一般游戏教学法更加注重培养幼儿的自主学习能力。开展自主游戏化的教学活动也不仅仅是为了进一步激发幼儿参与幼儿园游戏教学活动的积极性与主动性，更重要的是幼儿园教师需要利用自主游戏化的教学方法，进一步培养幼儿多方面的学习能力。然而区域推进幼儿园
新课程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 中小学STEM教育区域推进的方法与策略
点发展而不是区域推进、没有正规教材、STEM教师匮乏等。我们在三年的STEM研究中，试图解决这些问题，尤其是在STEM区域推进上总结出STEM发展的有效策略，使得瑶海区的STEM教育有了长足的发展。关键词：STEM教育 区域推进 策略STEM教育是跨学科的教育，它利用科学、技术、工程、数学等多学科进行整合，使零碎的知识形成相互联系的统一体。这是一种以解决问题为驱动的创新教育，是国家人才发展战略的重要推手。在瞬息万变的信息时代，STEM教育已经走到了教育的前
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 区域推进劳动教育课程建设的现状、问题及对策研究
展。关键词 区域推进;劳动教育;课程建设课程是学校教育的核心，劳动教育也需要依托相应的课程去落实。2020年3月中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”。2020年7月教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也进一步明确了劳动教育课程设置、目标、内容、实施途径等相关问题。这些文件为中小学劳动教育课程设置与实施指明了方向。但是，对于学校而言，在目前
中国德育 2021年9期2021-07-29
- 突出质量意识，深度推进区域课程游戏化建设
江苏省首批“区域推进课程游戏化”建设项目地区，在推进过程中，通过三级项目园体系化运作，幼儿园联盟协同化发展，小团队项目化研究，深度推进区域课程游戏化建设，使区域课程质量实现新提升。摘要：张家港市作为江苏省首批“区域推进课程游戏化”建设项目地区，深度推进区域课程游戏化建设，始终把“质量意识”放在突出位置：坚持公益普惠，把握质量提升的价值取向;深化课程建设，强化质量提升的内涵品质;依托“三位一体”，探索质量提升的多元路径;创新队伍建设，实现质量提升的高位发展。
江苏教育研究 2021年13期2021-07-20
- 区域课程游戏化建设深度推进的实践与思考
首批获江苏省区域推进课程游戏化项目单位后，我们坚持“有深度、保质量、再创新”的原则，以“资源—活动—经验”为研究路径，努力实现“课程建设与教师发展”两融合，“生活、游戏、集体活动”三并进，坚持“基于真问题、开展真实践、建构真经验”，开展专家引领下的“区域、园所、个别”等形式多样的教研活动，全面提高教育教学质量，提升教师专业素养。摘要：苏州高新区2019年成为首批江苏省区域推进课程游戏化项目单位以来，认真贯彻落实《3 ～ 6岁儿童學习与发展指南》精神，建立行
江苏教育研究 2021年13期2021-07-20
- “立学课堂”：“教育之乡”的实践智慧
堂教学改革;区域推进;立学课堂;实践智慧【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）28-0025-02【作者简介】顾月华，江苏省教育厅（南京，210024）副厅长。南通是闻名遐迩的“教育之乡”。2020年江苏省中小学课堂教学改革区域推进现场会在此成功举行，由此拉开了全省课堂教学改革市域推进的大幕。随后，南通“立学课堂”又被《中国教师报》列入“2020年课堂改革十大样本”。这些都是对南通区域层面课堂改革的充分肯定
江苏教育·中学教学版 2021年4期2021-05-31
- 区域线上资源动态建构与利用的实践研究
。课题组发挥区域推进的作用，明确定位，组建团队，统筹规划，动态建构，以市—县—园三级网络动态推进区域线上资源，通过丰富性建构与利用、适宜性建构与利用、统整性建构与利用等三个阶段路径进行动态推进，形成了区域线上资源需求、资源开发、资源建构的创新模式，从而有效化解师幼、亲子、家园等沟通的“三难”现象，使幼儿、家长、教师都能安心宅家、健康宅家、宅家抗疫。【关键词】区域推进；动态建构；线上资源；资源开发【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005
早期教育·教研版 2021年11期2021-05-30
- 让项目建设充满研究的意蕴
摘要：如东在区域推进江苏省课程游戏化建设项目过程中，始终坚持学习先行，用阅读来指引全县幼儿教师的课程实践、环境变革，并不断创新区域教研方式，通过一线教师的课程叙事、业务园长的教研叙事、园长的管理叙事，促使每个幼儿教师都成为幼儿园课程改革的“动力源”，积极投入课程游戏化项目建设的队伍中。关键词：课程游戏化;区域推进;学前教育;叙事研究中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01A-0017-06《幼儿园教育指导纲要》明确
江苏教育研究 2021年1期2021-03-24
- 中小学创客教育的实施困境及突破路径
于起步阶段，区域推进是中小学创客教育得以持续和有效开展的基础。通过重新解读中小学创客教育的内涵，认清实施过程中存在的问题，从区域性实施框架、实践共同体、学科融合的创客课程、有序竞争策略的构建四个维度探索创客教育的突破路径，以期为各地区理性认识和开展创客教育提供借鉴和思路。关键词 创客教育 实施路径 区域推进创新是未来发展的核心驱动要素，习近平总书记明确提出：“要把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置。”
教学与管理(理论版) 2021年1期2021-03-18
- 区域推进小学“群文阅读”的策略研究
入普及阶段。区域推进群文阅读教学对该项目的普及具有重要意义。目前区域推进群文阅读教学工作中存在缺乏整体建构、发展理念滞后、师资相对短缺、教学研究不足等问题。基于群文教学的实践，可从区域规划统筹、氛围创设、师资培养、资源整合等方面提出四项推进策略。关键词：区域推进;顶层规划;教师队伍;良好生态群文阅读教学是在教师的引领下，学生围绕议题对群文展开整体性阅读的过程;也是师生对多个文本进行读、比、议、统，而后对其意义或表达特征进行集体建构的过程。群文阅读教学的出现
辽宁教育·教研版 2021年2期2021-03-03
- 区域推进“品质课堂”深化行动的路径与对策
四大行动路径区域推进课堂教学变革，形成了“问题导向，厘清变革起点;项目推进，聚焦变革触点;评研结合，把准行动落点;多方联动，锚定行动基点”的实践策略。【关键词】品质课堂 课堂变革 区域推进世界在变化，教育也必须变化，而教育要真切地发生变化，真实地观照学生的成长与发展，其变革的核心必然落脚在课堂教学之中。自2018年全国教育大会召开以来，国家教育改革步伐显著加快，相关教育政策密集出台。如中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，
中国教师 2021年1期2021-01-19
- 区域推进网络学习空间建设与应用的实践与反思
四个方面分析区域推进网络学习空间建设与应用的影响因素，并提出区域推进网络学习空间建设与应用的五个建议：加强宣传教育，营造浓厚氛围，充分认识建设与应用网络学习空间的重要意义;培训与激励相结合，提升网络学习空间建设与应用者的信息素养;做好顶层设计，整体规划、分步实施，系统有序推进网络学习空间建设与应用;典型示范，课题引领，激发建设与应用网络学习空间的积极性和主动性;开放平台建设，规范平台服务，为建设与应用网络学习空间提供可靠保障。【关键词】区域推进 网络学习空
广西教育·A版 2021年10期2021-01-11
- 家庭创客行动的区域推进实践研究
设为切入的，区域推进家庭创客行动模式，建设有中国特色的家庭创新文化，探索未来创新人才培养的新路径、新模式和新生态。关键词：家庭创客;项目化学习;区域推进中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）06-0121-08作者简介：吴强，上海市宝山区青少年活动中心，高级教师/特级校长，研究方向为科技教育、创客教育、STEAM教育和项目化学习;陆洪兴，上海市宝山区青少年活动中心副主任，高级教师，研究方向为科技教育、创客教育和劳动教育
中国校外教育(上旬) 2021年6期2021-01-08
- 区域推进中小学劳动教育的实践探索
】劳动教育 区域推进 实施路径新时代，劳动教育被赋予更丰富的内涵，即通过对劳动知识的运用，在劳动中锻炼技能、收获经验、体会情感、感悟精神，最终实现自我的成长[1]。新时代劳动教育的意义主要体现在五个方面：树立正确劳动观、价值观;培养工匠精神;提高创造能力;促进身心健康;体验生活之美。一、区域推进劳动教育的必要性目前中小学校在落实劳动教育的过程中往往大而笼统，难以接地气和具体落实[2]，劳动教育面临诸多困境。比如，劳动教育发展区域之间、学校之间不均衡;部分学
中国教师 2020年11期2020-11-23
- 区域推进初中课堂改革的课程生态建设
顾俊琪摘要：区域推进初中课堂改革，存在初中课程设计与现实需求难衔接、校本课程实施条件难保障、课堂教学活力有待激发等实践困境。原因在于初中课程建设不够先进完善难以满足多种需要、个体学校校本课程建设专业力量不足。当前初中校本课程生态建设的途径有以下几种：立足实际、满足需要，开发特色校本课程;内外结合、学科交融，构建动态课程体系;整合资源、提供保障，实现学生个性发展。基本策略是区域推进，核心举措是构筑“学习共同体”.重要支撑是建立健康的评价系统。关键词：课程生态
现代基础教育研究 2020年3期2020-11-10
- 区域推进信息技术与学科教学融合的实施策略例谈
学科教学融合区域推进的基本实施策略。关键词：信息技术;学科教学;融合;区域推进中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）17-0033-03在“互联网+”时代背景下，随着人工智能时代的到来，国家教育部颁布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《教育信息化2.0行动计划》和《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件，其指导思想强调，坚持信息技术与教育教学深度融合的
中国教育信息化·高教职教 2020年9期2020-11-02
- 区域联动打造新形势下的教研共同体
要：文章从区域推进，担当于“行”;突破限制，立足于“研”;线上教学，立足于“导”;攻坚出新，着眼于“思”等几个方面阐述并提炼出网络课程资源研发的有效策略和方法，以期通过实践探索教研新模式，打造新形势下的教研共同体，为教研开创更高更新的研究领域。关键词：区域推进;线上教学;资源研发;教研共同体2020年春季，为贯彻教育部“停课不停学”的工作精神：落实长沙市教育局“停课不停学”的工作举措，为保障雨花区70多所小学、8万多名使用外研版英语（三年级起点）教材的小
教师·中 2020年8期2020-10-26
- 区域推进德育课程整合的探索和实践
。【关键词】区域推进;德育课程整合;实践根据国家德育工作要求，为了落实立德树人的根本任务，金华市教育局教研室组织调研组深入下属10个县（区）开展多次调研，发现德育课程实施中存在四大突出问题：各线独战，整合意识不强;学科本位，缺乏学科协同;单程施教，弱化国家课程;各自为政，校际发展不均衡。在一定程度上反映出当前德育课程改革成效不高的内因。为改变这种现状，金华市围绕“立德树人”的目标，基于“全员德育、全科德育、全程德育、全域德育”的理念，以省基础教育课程改革重
教学月刊·小学综合 2020年9期2020-10-15
- 综合素质评价落地的现实症结与突破路径*
理平台，促进区域推进与校本化实施相辅相成，使其成为中高考制度的重要组成部分。关键词 综合素质评价 校本化实施 常态化实施 区域推进2019年4月，河北等8省市公布新的高考实施方案，作为第三批试点开始实行“两依据、一参考（综合素质评价）”的招生录取机制。综合素质评价作为考试招生制度改革的重要内容，正在如火如荼地发展，但如何促进综合素质评价的落地是关键问题。本文从综合素质评价的内涵解读出发，廓清当前综合素质评价实施过程中的现实症结，探寻其突破路径，以促
教学与管理(中学版) 2020年8期2020-09-26
- “品质课堂”深化行动的缘由、路径与对策
课堂变革 区域推进 基本策略课堂变革是深化课改的关键因素，也是全面促进区域教育内涵发展、提升教育教学质量的重要途径。自2014年始，绍兴市深入开展“品质课堂”深化行动，全市中小学校紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，遵循“质量导向、问题聚焦、立足素养、优化过程”的原则，以发展学生核心素养为目标，以项目研究为载体，依托四大行动路径来聚焦问题的关键点，重塑课堂的新样态，优化学习的全过程，重构教研的新机制。“品质课堂”深化行动进一步激发了学校深化课改的内驱力，
教学与管理(中学版) 2020年8期2020-09-26
- 学科微课题的区域化管理和推进策略
微课题研究;区域推进中图分类号：G46 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）07A-0049-042016年，宜兴市整合教师进修学校、中小学教研室（含“教科所”）、成职教教研室、电教馆四个部门的功能和资源，成立了宜兴市教师发展中心。近年来，开展“教科研训”深度融合研究，促进各部门资源的集约化运用及工作效能的融合式提升，成了我中心的工作诉求和发展愿景[1]。为此，宜兴市教师发展中心申报并立项了江苏省教育科学“十三五”规划课题“据于现场：‘
江苏教育研究 2020年22期2020-09-15
- 指向新课程新教材实施的区域性探索与实践
案。关键词：区域推进;机制创新;平台研讨;理论建构中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）22-0022-02引 言东台市位于江苏省中部，盐城市的最南端，是中国县域经济百强市、长三角沿江经济开发带26座中心城市之一，以及江苏省县域面积最大的县级市，素有“黄海明珠金东台”的美誉。2019年，以东台沿海湿地为核心区，“中国黄（渤）海候鸟栖息地”
求知导刊 2020年22期2020-08-12
- 区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略
文详细阐述了区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略，仅供参考。【关键词】 幼儿园课程;游戏化建设;引导策略;区域推进在孩子的成长中，幼儿园教育发挥着不可替代的作用，它能够为孩子后续的成长和发展奠定良好的基础。幼儿园教育的时间较长，教师需要仔细分析和探索幼儿教育的方式和方法，积极开展游戏化建设，在游戏化推进过程中有效解决教学问题，提高教学效果。一、转变教学观念，认真规划和建设幼儿园场地一方面，幼儿教师要积极转变教学观念，摒弃传统的落后的教学观念。目前，我国
启迪与智慧·教育版 2020年7期2020-07-26
- 区域推进幼儿园课程游戏化建设促进幼儿健康快乐成长
工作经验，对区域推进幼儿园课程游戏化建设促进幼儿健康快乐成长提出了一些建议，仅供参考。关键词：幼儿园课程;游戏化建设;区域推进;策略引言通过区域推进幼儿园课程游戏化建设是不可或缺的一部分。在游戏教学中，教师作为组织者和领导者，要不断提高自身的文化素质，把教学和游戏活动紧密结合起来，促进儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，保护儿童脆弱的内心世界，促进学前教育的健康发展。一、幼儿园课程游戏化建设的主要内容（一）明确的教育理念游戏教学是以游戏的形式进行知识教学
大众科学·下旬 2020年6期2020-06-28
- “编”写精彩，“程”就未来
双流区近年来区域推进“编程教育”实践进行了梳理与回顾，阐述了以“计算思维”为统领，“分段推动、分层推进、分步实施、分享普惠”的“一统四分”工作思路，并对未来持续开展“编程教育”的进行了再思考。关键词：区域推进;编程教育;实践与思考中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2020）10-0084-03● 区域推进中小学编程教育的目的与意义1.人工智能时代背景下的新技能要求人工智能时代，信息技术充斥着每个人的学习、工作和生活，它
中国信息技术教育 2020年10期2020-06-22
- 区域推进幼儿园自主游戏优化的路径和策略
难等问题，以区域推进策略，统筹分工，开展群体互助式的研究， 探究自主游戏六大优化路径：优化游戏甄别、优化游戏时空、优化游戏设计、优化游戏材料、优化游戏援助、优化游戏共享。提炼教师优化游戏的策略，使游戏回归本真，让幼儿的游戏充满游戏精神。【关键词】区域推进；自主游戏；优化；路径【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2020）03-0045-08【作者简介】莫娇（1976-），女，浙江长兴人，湖州市教育科学研究中心幼教教研员
早期教育·教研版 2020年3期2020-05-21
- 区域推进农村小规模学校品质提升的实践
小规模学校;区域推进;品质提升【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）18-0055-02【作者簡介】1.马兆圣，江苏省扬州市江都区双沟小学（江苏扬州，225200）校长，高级教师，扬州市江都区教育局兼职教研员;2.赵建昌，江苏省扬州市江都区教育局（江苏扬州，225200）初等教育科科长，高级教师。江苏省扬州市江都区瞄准区域教育的优质均衡发展，致力于让所有学生享受公平而有质量的教育，立足小规模学校，多措并举，
江苏教育 2020年6期2020-04-26
- 区域推进幼儿园园本教研的策略
]园本教研;区域推进;策略园本教研即以园为本的教研，是一种以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动。金湾区教育科研培训中心坚持以区域教研为平台，推进园本教研深入开展，制定了《学前教育教研指导实施方案》，成立了区学前教育中心教研组、建立了片区教研组（由教研员、园长、名师、教师工作室主持人、一线骨干教师组成），从建立制度和师资力量上为园本教研活动提供了保障。通过开展“月活动教研”“周活动视导”“日活动
广东教学报·教育综合 2020年17期2020-04-07
- 英语名著“整本书”课外阅读的区域推进
活动。本文就区域推进初中英语名著整本书课外阅读，从教育行政部门、教科研部门到师生层面的实践进行了梳理，总结了区域推进英语名著整本书课外阅读过程中的若干研究经验，并提出了相应的思考。【关键词】区域推进;英语名著;整本书;课外阅读【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）75-0007-04【作者简介】1.张利琴，江苏省扬州市教育科学研究院（江苏扬州，225007）教研员，正高级教师，江苏省特级教师;2.李箭，
江苏教育·中学教学版 2019年10期2019-11-25
- 践行新发展理念 培育高质量教育
教育现代化;区域推进【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）74-0065-03【作者简介】沈坚，江苏省苏州工业园区教育局（江苏苏州，215021）局长。江苏省苏州工业园区自开发建设初期，就确立了教育现代化、均衡化、特色化和国际化战略，蹄疾步稳地探索推进教育现代化事业，取得了丰硕成果。2007年，苏州工业园区率先成为江苏省首批教育现代化先进县（区）。2009年区内所有中小学全部建成苏州市现代化学校。2013年
江苏教育 2019年20期2019-11-25
- 区域推进学校课程建设的现状、问题与策略
划课题“通过区域推进，促进学生核心素养发展的学校课程整体建构研究”为引领，把核心素养发展作为重要抓手和载体，从区域层面更高水平地推进学校课程的整体建设。本期区域教育，我们聚焦区域推进品质课程建设的“建邺行动”，一来展现当下南京市建邺区学校的课程建设新样态，二来也为其他地区提供可以借鉴的品质课程建设经验。【摘 要】南京市建邺区基于核心素养的区域整体性推进学校课程建设，当前仍然面临诸多问题，主要集中在核心素养导向的学校课程建构系统性不足，学校管理者和教师对核心
江苏教育 2019年18期2019-11-01
- 课外整本书阅读贵在坚持
】课外阅读;区域推进;策略和方法【作者简介】陈小平，语文特级教师、江苏省教育学会小学语文专业委员会副理事长、盐城市教育科学研究院副院长（江苏盐城224002）2001年秋，我国开始新一轮课程改革。《义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）中明确提出“基础教育少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的中小学生读书要求。17年过去了，中小学生的课外阅读状况，特别是一些农村中小学生的课外阅读状况并未得到多大的改善。不要说学生基本能达到多读书、读好书、大
人民教育 2019年1期2019-10-16
- 中小学教育科研的区域推进方法研究
教育科研 区域推进 方法教育科研融入到中小学教育教学中，为区域义务教育的发展提供内动力，让教科研形成一种思维意识贯穿到中小学教育中，提升中小学教学的内涵，让教科研的先进成果推动中小学教育走向科学化和创新化。中小学教育科研推进的重点在于教科研创新，关键在于观念提升，难点在于打造一支高水平的教科研团队。一、教育科研能推动中小学教育的内涵发展教育科研指的是以教育科学理论为指导，对教育问题和现象进行研究，以其探索教育发展规律的创新性认识活动。（一）教育科研能推动
中国校外教育(下旬) 2019年9期2019-09-18
- 借助教师专业生活共同体推进科学学科建设
学学科而言，区域推进学科建设有其必要性和可能性，区域能够发挥整合作用、定向作用、支持作用和监督作用。区域推进科学学科建设的手段之一是打造教师专业生活共同体，而从组织建设、遴选任务、体验成功三方面入手，则可以打造这样的共同体。【关键词】科学学科建设;区域推进;教师专业生活共同体【中图分类号】G623.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）41-0007-04【作者简介】单道华，南京市成贤街小学（南京，210018）副校长、党支部
江苏教育 2019年11期2019-09-17
- 区域推进乡村教育品质提升的实践研究
质。关键词：区域推进 乡村教育 城乡一体化乡村教育品质提升是乡村振兴的重要内涵，区域推进乡村教育品质提升是解决人民日益增长的对更好的教育的期盼和不平衡不充分的教育发展之间矛盾的必然要求。近年来，江苏省海门市从推进城乡一体化的改革现实出发，以更高的站位定位乡村教育的时代使命，以更宽的视野寻求乡村教育的突破路径，以更深的思维丰富乡村教育的品质内涵，以“办人民满意的教育”为宗旨，以公平为基础，以质量为核心，着力进行区域推进乡村教育品质提升的实践探索。下文中，“乡
教育研究与评论 2019年5期2019-09-10
- 新时代区域推进家校共育工作的实践探索
：家校共育;区域推进;科学研究;立德树人中图分类号：G471 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）36-0036-04家校共育需坚持以党的十九大精神和习近平总书记“注重家庭、注重家教、注重家风”等系列重要讲话为指导，全面落实立德树人根本任务，深学笃用《全国家庭教育指导大纲》和《中小学德育工作指南》，在遵循《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《教育部关于加强家庭教育工作
教育实践与研究·理论版 2019年12期2019-09-10