区域推进名人文化建设的策略与实施

辛丽平

摘要：名人文化是一笔宝贵的精神财富和特殊的人文资源。通过对名人文化建设的现实意义和历史意义、黄冈名人校园建设取得的成绩、黄冈名人文化进校园存在的问题的研究，提出了推动黄冈市名人文化校园建设的策略，加强推广名人文化，创建特色校园文化，加快校本教材的开发与运用，增强学生的爱国意识，鼓励教师参与，带动学生积极响应。

关键词：区域推进;名人文化;校园建设;策略与实施

黄冈历史文化源远流长，有2000多年的建置历史，孕育了中国佛教禅宗四祖道信、五祖弘忍、六祖慧能，宋代活字印刷术发明人毕升，明代医圣李时珍，现代地质科学巨人李四光，爱国诗人学者闻一多，国学大师黄侃，哲学家熊十力，文学评论家胡风等等一大批科学文化巨匠。此外还有国家主席李先念、代主席董必武等政治人物。这些名人资源势必会给黄冈带来更多的人文因素，促进当地的教育资源的发展，使得名人文化校园建设取得得天独厚的发展。

一、名人文化建设的现实意义和历史意义

名人文化是区域文化中的优秀文化，能够催人奋进。名人文化，之所以称名人为一种文化，主要是因为它结合了历史与文化，能够为未来的延续提供精神支撑，同时名人所创造的现实价值也是影响深远，甚至推动了人类文明的进程。因此名人文化的价值巨大。

文化的功能在于对人类精神世界的滋养，在于增长智慧、修养品行、陶冶情操、塑造品格。我们所经历的事情，懂得得道理，几乎前人也遇见过。先贤通过自己的实践探索，利用自己的智慧，总结经验，留下许多璀璨的文化。

名人文化能够激励家乡后代名人，建设自己的家乡。后代名人通常有着丰富的人际资源关系，通过对资源的利用，为家乡发展提供更有利的条件。名人后代的责任感也会感染更多有识之士，发扬名人的优良思想，带动更多的人热爱本民族的文化，加强民族自信心和凝聚力。

名人文化也能给我们带来一定的警示。在历史的长河中，时代的更迭，造就了许许多多历史名人。俗话说“时势造英雄”，每一位名人的事迹无不具有历史的烙印。越王勾践在与吴国的交战中大败。回到国家的他本能在皇室中继续过着君王的生活，但他卧薪尝胆，悬挂苦胆，时刻尝其苦涩，以此来警示自己不忘国之耻辱，奋发重建越国。数百年前，李世民用“水能载舟，亦可覆舟”自我警示，时刻居安思危，一心建设国家，最终造就“贞观之治”，带领大唐王朝不断进步;百年后的我们也应勇于自我警示，并付诸行动，才能不断进步。

名人文化能提高本地区的知名度和影響力。名人文化是扩大城市知名度、提升城市形象与品位的重要载体。名人文化能打造更加博大的本地文化。任何文化都不可能在固步自封中一枝独秀，而是在相互交融中丰富、升华、完美的。挖掘整理名人文化，就是要将其置于中外文化的大环境中进行交流、补充与增益，不拘一格地汲取吸收有益的养料，从而建设更加厚实、更具品位、更加博大的地区文化。

二、黄冈名人文化校园建设取得的成效

“名人文化校园”不应该停留在口号上， 而是以人为本、以发展为本、以教育为本的办学策略和办学理念， 是对历史积淀的传承、发展和创新。[1]因此，学校在弘扬文化打造特色上，要多关注实用性和运用性，并体现在以下几个方面的建设中：

1.创建个性化的校园环境文化

个性化的校园环境应赋予文化意蕴和教育内涵。[2]文化意蕴有着教育内涵，要结合本学校的文化传统，拥有自己的特色办学，是我们的教育和实际的文化特色相结合，这样才能使学生自然而然受到文化的熏陶，从而潜移默化的将文化进行传递。学校可以从校园环境建设着手， 赋予环境以更丰厚的人文内涵，营造与学校名人文化相吻合的环境文化。学校的教育楼、校内道路、各中队名均以名人名字命名。在学校的楼道口， 走廊间粘贴着先贤名人的画像及介绍， 让学校先贤名人走入师生的生活。

2.构建系统性的校园活动文化

活动文化是为了促进学生的德智体美全面发展，展示学生才艺，锻炼学生能力，提升校园文化内涵，繁荣校园文化生活，促进学校人文化管理。它是一个巨大的系统工程， 只有渗透到各处室、办公室、班级管理等学校工作的各个方面，才能获得效果的最大化。开展丰富多彩的人文活动，例如可以通过“名人文化”知识竞赛来增加学生对名人事迹的了解。也可以让“名人”走进中队精神文化建设。“名人”的光辉形象使置身于其中的每一个队员都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着他们的行为， 陶冶着他们的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高全体青少年的素质有着重大的现实意义。在“五育并举”的感召下，黄冈市的个中小学也开展了多种活动。

（1）德育和体育文化建设

教育部、文化旅游部、国家体育总局根据国家有关指示要求，在全国开展“非遗进校园”先进典型的推广和宣传背景下进行的。在全国2008年，湖北省黄梅县将岳家拳申报为国家级非物质文化遗产。2013年开始雷杰将岳家拳引进校园，学校早操，课间操，体育课，课外活动，兴趣班都在练岳家拳，此举不但锤炼了学生的身体素质和意志品质，而且建立了学生的爱国主义教育体系，又直接推动非物质文化遗产——岳家拳的保护与传承。在岳飞“精忠报国”思想引领下，该县幼儿和学生从小树立了爱国思想，弘扬了“精忠报国“精神，培养了学生爱国主义情操。大量的非遗传承项目中，方法适当，卓有成效。如今“非遗”成为推动学校全面发展的动力，全面提升着学校的教育教学质量和影响力。

（2）智育和美育文化建设

黄梅县作为黄梅戏的故乡，要主动、带头担负起传承发展黄梅戏的重任，为了更好的传承与弘扬黄梅戏文化，自2011年起，县委宣传部就牵头县教育局、县文化局开始推进“黄梅戏进校园”工作。“黄梅戏传承也要从娃娃抓起”，通过积极推进黄梅戏进校园工作，加强对青少年学生进行传统文化教育，提高学生综合素质，促进学生全面发展。据介绍，黄梅县教育局明文规定，黄梅戏是各中小学校的必修课。该县将黄梅戏教唱纳入地方和校本课程计划，各中小学校每学期在音乐课中开设不得少于8课时的学唱时间，大力提倡学生课前三分钟和大课间齐唱黄梅戏经典曲目，有效保证了黄梅戏教学时间。据悉，自2015年起，县教育局启动全县特色学校创建活动，将黄梅戏纳入特色项目进行特色创建。目前，全县各中小学校全部组建了黄梅戏演唱艺术课外兴趣小组，黄梅戏成为许多学校的特色亮点。县三小、独山镇小、濯港镇小、小池镇一小、蔡山段塘小学和八角亭中学等学校的黄梅戏特色创建工作得到省、市委宣传部和教育部门的好评。

李时珍是蕲春的，也是湖北的，是中国的，更是世界的。在各位专家学者的全力促进下，让全县中小学生透过本草与博物的视野去学习中医药文化，这是在全国首次将“本草博物”理念根植到李时珍故乡蕲春的重大贡献。近年来，国家越来越重视推动中医药文化传承，推动中医药和西医药相互补充，推动中医药走向世界。其中，中医药文化进校园中医药文化进校园，成为弘扬和传承中华优秀传统文化、普及中医药文化知识、提升学生文化自信与健康素养的重要措施，得到了社会各界的支持。以“传承本草文化，弘扬博物精神”为愿景，将东方“本草学”与西方“博物学”相融合，传播中医药文化的哲学思想，推广自然教育的科学思维，凝聚中国传统文化价值。蕲春读本致力于打造成为《走进本草博物世界》蕲春读本将成为“中医药文化进校园”的地方示范读本，未来还将面向其他省市进行有针对性的定制开发，使之形成“走进本草博物世界”科普教育全系列，顺应国家战略规划和行业发展趋势，传递“本草的世界 世界的本草”的核心理念，围绕“生活无处不本草”，实现“点燃、唤醒、引领、传承”。

三、黄冈名人文化校园建设存在的问题

黄冈名人文化校园建设存在的问题总体而言，在名人文化资源开发方面，黄冈有很多值得肯定的地方，但也存在着一些亟待解决的问题。重点表现为以下方面。

1.宣传力度不够

黄冈拥有大量的名人文化资源，但整体知名度却不高，学生对黄冈市名人文化资源了解较少，更谈不上广泛参与，可见宣传力度还比较薄弱。 苏东坡被贬来到黄州，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》等名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。公务之余，他带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是苏轼在这时起的。名人的真是经历应该被更多人所熟知，通过大力的宣传，能够提高黄冈名人文化的知名度。

2.挖掘深度不够

对名人事迹和文化资源内涵的挖掘欠深入，对名人文化的深层次解读和创意开发较少。例如抗金名将“精忠报国”的名族英雄岳飞，世人都知，他说：“敌未灭，何以为家”有人问天下何时太平，岳飞说：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”他是宋、辽、金、西夏时期最为杰出的军事统领。同时，他又是两宋以来最年轻的建节封侯者。岳飞在黄梅打败李成于石幢坡。這些重要的名人事迹没有经过讲解而被人广为了解，不利于名人文化的广泛流传。

3.缺乏丰富的物质载体

黄冈各中小学中名人文化的实物载体，如名人纪念馆、名人雕塑、名人广场和主题公园等名人文化重点设施项目在校园中寥寥可数。我们都知道李四光，中国地质力学的创立者，中国现代地球科学的地质工作的主要领导人和奠基人，新中国成立后第一批杰出的科学家，为新中国发展做出卓越贡献的元勋。但是关于他的文化元素在黄冈地区却不多见。

四、推动黄冈市名人文化校园建设的策略与实施

1.加强推广名人文化，创建特色校园文化

建设校园名人文化首先要让学生了解黄冈地区的名人，了解他们的历史事迹，通过对他们的事迹的宣传，加深学生对名人崇拜、欣赏，从而达到培养学生们正确的人生观和价值观。宣传的方式有很多，例如可以请专家到学校做讲座，通过专家的讲解，学生会对这些名人更加信服。学校还可以组织丰富多彩的名人活动，知识竞赛这种形式就能很好的激发学生的兴趣，通过学生们对名人知识的积累和展示，可以让更多的学生参与其中，从而让名人文化散播到校园的各个角落。在校园中可以创建一些名人的雕像或是与名人相关的物品，让学生耳濡目染的感受到名人的气息。

2.加快校本教材的开发与运用，增强学生的爱国意识

为解决校本课程资源不足、育人方式单一的问题，通过与高校联合开发校本教材，像一些以名人命名的学校，浠水县闻一多中学、蕲春县李时珍中学、团风县李四光中学等，积极探索新时代普通高中育人方式改革。通过大学与中学间合作，开发名人文化校本教材。这些教材必须根据中学生的接受水平，从乡土文化角度解析名人们光辉的一生，以名人的爱国爱家爱人民情怀为主线，精选他们的家书、轶事、学术作品等，把他们的精神与才华生动地展现在青年学生面前，达到思想教育与审美教育相统一的效果。这些教材通过发掘地方特色文化资源，弘扬、践行黄冈名人“爱祖国、爱人民”“为祖国、为人民”的情怀，凸显课程内涵的德育时代性，落实了学校教育“立德树人”的根本任务。与弘扬黄冈名人文化与课堂教学紧密结合，让课堂成为学生学习名人文化的主阵地，让传统文化教育基本实现了学科课程、教学环节、教育人群全覆盖。[3]

3.鼓励教师参与，带动学生积极响应

在名人校本课程教学中，各教研组是学科教学、文化建设的基本实施者。学校由教科室牵头，  以学校渊源的历史为背景， 以学校发展历史中有关的先人贤士的典型故事学校要求教师在重视个人学习的同时， 重视与同事的对话互动，开展切磋， 协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。把教师参与对话意识、态度和实践行为列为教师专业发展的评价项目，真正把教师专业研修，看成教师的一种不可缺少的生命对话。校本课程教学中，教师应该通过各种方法激发学生的学习热情，鼓励学生多参与，利用丰富多彩的活动吸引学生积极主动的学习相关的名人文化，从而更好的培养学生们良好的道德情操。

地方名人是中华优秀文化的创造者和继承者，地方名人文化有着深远的教育意义和价值体系，我们要充分挖掘其内涵，培养学生高尚的道德情操和优良的个人品质，以人为本，从而实现社会主义的和谐发展。

参考文献：

[1] 何婷婷，辽阳名人文化资源开发策略研究，[J]，四川建材，2021，231-233，231-233

[2] 安彩娣.建设名人文化校园的实践探索[J].上海教育科研，2007（02）：76+73.

[3] 韦耀阳;陈中文;林永希;邓冬元，名人文化在学校教育中的传承和发展——校本课程《世界文化名人苏东坡》的开发与应用，[J]，湖北教育（政务宣传），2021，47-48，47-48