区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略

陈昱霖

【摘    要】  随着社会的进步，对幼儿教育的重视程度不断提高，如何更好地开展幼儿教育成为一个十分迫切的话题。实践证明，幼儿园课程游戏化教育是一种高效的教育模式，它有利于提高幼儿园教学质量和教学效率，在幼儿教育中发挥着实质性的作用。本文详细阐述了区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略，仅供参考。

【关键词】  幼儿园课程;游戏化建设;引导策略;区域推进

在孩子的成长中，幼儿园教育发挥着不可替代的作用，它能够为孩子后续的成长和发展奠定良好的基础。幼儿园教育的时间较长，教师需要仔细分析和探索幼儿教育的方式和方法，积极开展游戏化建设，在游戏化推进过程中有效解决教学问题，提高教学效果。

一、转变教学观念，认真规划和建设幼儿园场地

一方面，幼儿教师要积极转变教学观念，摒弃传统的落后的教学观念。目前，我国大部分幼儿教师的专业素质普遍不高，他们的文化水平有限，思维不够活跃。部分幼儿教师并没有学习专业知识，也没有经过专业化的训练，这些问题在小城市和偏远地区比较突出。为此，幼儿园需要组织幼儿教师进行专业化学习，到其他先进的、优秀的幼儿园中学习教学经验，积极聘请专业素质较高、专业能力较强的幼儿教师。另一方面，幼儿园要加强对建筑的规划和建设，为游戏化教学奠定良好的基础。在实际的游戏教学中会应用到很空间和场地，其中一些实用性较低、观赏性较强的场地在游戏开展中不能发挥有效作用。因此幼儿园要有效规划和建设场地，促进游戏化教学顺利开展。

二、扩大教学空间，为幼儿游戏提供丰富的器材

首先，幼儿教师要积极创设和扩大教学空间，让幼儿在充足的教学空间中游戏和娱乐。例如幼儿教师在向幼儿讲述交通规则过程中，为了帮助幼儿更加全面、详细地掌握交通规则，教师可以积极利用游戏教学的方式，而不是单纯地向幼儿讲述理论知识。在具体游戏教学中，教师可以创设良好的教学情境，将走廊和消防通道作为游戲场所。不同幼儿扮演不同的角色，有的幼儿骑自行车，有的幼儿开车，通过模拟游戏为学生带来良好的学习体验，这样幼儿便可以在娱乐中学习到交通知识。虽然教师只是为幼儿扩大了教学空间，但是却有效提升了游戏教学效果。其次，教师要为幼儿游戏提供丰富的器材，不断优化和调整游戏内容，促进幼儿游戏的顺利进行。

三、鼓励幼儿自由发挥，提升一些游戏活动形式的开放性

教师不要约束幼儿，而是放开他们的手脚，鼓励他们自由发挥，充分挖掘幼儿的学习潜力，鼓励幼儿积极参与到游戏中。对于一些比较轻、没有危险的游戏器材，教师可以鼓励幼儿自己拿和放。同时教师可以为幼儿提供丰富的教学材料，鼓励幼儿选择自己喜欢的游戏内容。例如教师在组织幼儿开展表演游戏时，首先可以将幼儿分为若干个合作学习小组，幼儿可以自己选择需要的表演器材。不同的合作学习小组可以以表演器材为基础想象表演内容，教师则不要限制幼儿的表演内容。实践证明在这种教学模式下，幼儿的参与度较高、思维比较活跃，每个合作小组的幼儿都能够充分发挥游戏器材的作用。这样，教师的教学目标也将很快实现，幼儿也实现了不同程度的发展和进步。除此之外，教师要提升教学活动形式的开放性。在具体游戏教学中，教师不要引导幼儿按照固定的形式和设定的场所来开展教学，而是要提升游戏教学的变通性，以幼儿的兴趣为引导，教师只需要在旁边观察，保证幼儿的安全性就可以了。

四、教师要加强对幼儿的指导和引导

幼儿教师要从原有的关注教学结果转变为关注教学过程，充分考虑幼儿的学习需求，了解幼儿的学习兴趣，增强自身的课程意识，不断丰富和优化课程资源。同时在课程游戏化建设中，教师要不受传统教学模式的束缚，充分发挥自身的引导作用，从原有的单纯向幼儿讲述理论知识转变为仔细观察幼儿的学习行为，了解幼儿的心理想法。同时教师要将课程游戏化建设作为主要的教学内容，积极参与幼儿园开展的相关讲座，参与园本研究和讨论，加强对相关教学案例的分析，通过视频解读的方式掌握基本的观察方法。除此之外，教师要设计合理的观察记录，掌握正确的观察方法。教师要积极利用观察表来加强与其他幼儿教师的沟通和交流，提高自身的教学能力和观察能力。

综上所述，为了加快游戏化建设进程，教师要制定科学合理的引导策略，首先，教师要积极转变教学观念，认真规划和设计游戏场地，为幼儿游戏创设良好的空间。其次，教师要扩大游戏教学空间，为幼儿游戏的顺利开展提供完善的器材。再次，教师要鼓励幼儿自由的发挥，开展丰富多样的、具有开放性的游戏活动。最后，幼儿教师要加强对幼儿的正确指导和引导，促进幼儿全面发展。

【参考文献】

[1]袁晓燕.浅析区域推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].文理导航（下旬），2017（10）.

[2]马睿.推进幼儿园课程游戏化建设的引导策略[J].新校园（中旬），2017（9）.