史料实证
- 历史教学学生史料实证素养的培养
这一学科中“史料实证”作为核心素养的中枢其作用及价值尤为重要。高中历史教学以新课标为依据，立足于教材，对教材深层研读，深化史料，将教学实际需要及教学主线与史料有效结合，通过情境创设不断丰富教学内容，在教学目标得以完成的同时，学生的史料实证素养也实现了有效提升，进而为历史教学向“理解和解释”方向发展奠定基础。【关键词】高中历史教学；史料实证；核心素养；培养路径历史史料教学这一教学理念的提出，逐渐被大部分中学历史教师所认可并积极践行。《普通高中历史课程标准》（
文理导航 2024年1期2024-01-07
- 浅谈初中历史史料实证的实际运用
：初中历史；史料实证；马克思主义的传播 《义务教育历史课程标准（2022年版）》中指出，历史课程要培养的核心素养包括“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面”，这个五个方面是相辅相成、共同发展的，学生能够结合历史素材、社会背景、相关条件等多种信息，去挖掘和判断事实和信息材料的科学性和可信性等。在积极的材料分析和能动的学习研究等有机结合的过程中，促进学生历史史料实证能力的有效发展，促进学生历史素养的科学提升。 在初中历史教学中，教师结合多元
科学导报 2023年85期2023-12-19
- “三新”背景下史料教学融入高中历史教学的路径分析
；史料教学；史料实证；核心素养当前我国教育改革已进入新篇章，随着新课标、新教材、新高考“三新”时代的到来，高中历史教学越来越重视史料教学的重要性。就历史学科而言，《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）的提出，更加注重培养学生的历史学科素养。在以往的教学过程中教师只注重知识的讲授，而忽视了学生史料解读能力的培养，导致部分学生在遇到史料题时会出现史料解读不充分，甚至是无法理解史料内容的窘境。为了更好地领会“新课标”、用好“新教
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 史料实证在高中历史教学中的创新应用研究
历史教学中，史料实证方法具有特殊的重要性。它可以帮助学生从一手资料中理解历史，激发他们的历史探索热情，同时也能够培养他们的批判性思维和解决问题的能力。然而，如何在高中历史教学中创新地应用史料实证方法，提高学生的史料实证素养和综合能力，仍然是一项需要深入研究的问题。本文着眼于史料实证在高中历史教学中的重要性和创新应用，分析了史料实证如何帮助培养学生的唯物史观，解释历史能力和爱国情怀，进而探讨了一些创新的应用策略，包括组织多样教学活动，优化教学评价体系，以及创
客联 2023年5期2023-09-03
- 指向历史解释素养的初中历史阅读教学
；阅读任务；史料实证历史解释素养是初中历史核心素养的重要组成部分，主要包括对历史的解释和思考，如从历史资料中获得有价值的信息，运用有说服力的论据、理论等客观地解读历史事实。初中历史阅读教学是培养学生历史解释素养的重要途径。它通过增设阅读材料，丰富学生对历史知识的理解，布置阅读任务，呈现学生对历史的切身感悟，并在阅读交互过程中还原学生对历史的客观解释，从而帮助学生形成正确的历史观、价值观与人生观。基于此，本文结合教学实践，从阅读材料增设、阅读任务布置、史料实
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 基于史料实证的历史主题教学
科核心素养的史料实证教学。文章结合“三国鼎立”的教学主题实施，展示教学过程中间的三大环节，就初中历史的史料实证教学做一些粗浅探讨，史料实证教学要研读课标、确立教学目标，也要创设情境、凝练教学主题，最后要以生为本、尊重主体地位。关键词：核心素养；史料实证；三国鼎立《义务教育历史课程标准（2022年版）》中将“史料实证”素养纳入五大核心素养，作为历史学科核心能力素养的重要组成部分。在义务教育阶段，要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史。史料实证作为历史学科
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 指向“史料实证”素养的高中历史“对话教学”策略
卢春建“史料实证”是历史学科五大素养之一，是其他核心素养形成的基础，也是历史学习和研究的方法。《普通高中历史课程标准》（2017年版）关于“史料实证”的核心素养提出了四档水平标准，概括起来讲，包括：区分史料的不同类型，多种渠道获取史料；认识史料的价值，明了史料的基础作用；整理和辨析史料，利用史料，互证、解释问题；比较、分析不同来源、不同观点的史料，在辨别史料作者意图的基础上利用史料。不同档次的素养目标如何达成？笔者以为，课堂教学是主阵地，教师的主导作用不可
中学历史教学 2023年6期2023-07-06
- 鉴别·内化·运用
更高的要求。史料实证作为历史学科核心素养培养的重要组成部分，不仅是历史学科能力考查的重点，也是高中生养成正确历史观的关键所在。当前，在高中历史教学过程中，培养学生史料实证能力的策略仍处在探索和提质阶段，正确把握史料实证的内涵，掌握培养史料实证核心素养的基本策略，对于高中历史教师具有重要意义。对此，文章先对史料实证核心素养进行了简要介绍，然后分析史料实证素养培养的现存问题，再探究核心素养能力提升的具体策略与注意事项。关键词：高中历史；核心素养；史料实证中图分
名师在线·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 高中历史教学中史料实证素养的培育研究
帮助学生掌握史料实证的特征、价值，在潜移默化的影响下，促进个人逻辑思维和探究实践等能力飞速提升，从而树立良好的学习观、历史观。有鉴于此，本文阐述了史料实证的概念、原则，分析了史料实证培育在历史学习中的意义，并就高中历史课堂如何培养学生的史料实证能力提出有关建议。关键词：史料实证；核心素养；历史教学；高中教育【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2023）07-0140-03
当代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 史料实证核心素养在高中历史教学中的培育
要重视对学生史料实证核心素养的培养，高中历史课堂如何实现史料实证核心素养的落地，是值得关注的问题。以“辛亥革命”一课为例，围绕核心问题选取适当的史料，通过史料分析加深学生对于教科书中新增知识点的理解，促进学生历史学科核心素养的培育。【关键词】辛亥革命；史料实证；核心素养史料就是指构成历史的材料，史料实证是历史学科核心素养得以达成的必要途径。在部编版高中历史教科书《中外历史纲要》中，每课都设有专门的史料阅读部分供学生学习。但要想落实史料实证核心素养，仅靠学生
新教育·综合 2023年1期2023-05-30
- 如何培养学生的历史学科核心素养
心素养 史料实证 家国情怀历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。在过去的历史教学中，教师过分强调学生对史实的机械复述，复制出大量的资料和试题。如今，在“双减”政策的大背景下，教师要给学生留下持续发展的空间，重视历史学科核心素养的培养。一、唯物史观素养的培养唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。中学生由于认知水平有限，很难准确把握唯物史观的基本要点，这就需要教师引经据典、创设情境，帮
江西教育C 2023年3期2023-04-04
- 应用史料，培养学生史料实证素养
动，提升学生史料实证的素养。在运用史料时，教师要基于目标视域，引导学生掌握识读史料、分析对比、展示收获等方面的能力。基于过程视域，教师要关注学生能否运用联系综合、深度沟通、反思自我等方法解决问题。基于情感视域，教师要让学生在史料中获得启迪，培养其爱国主义精神，让其弘扬英雄精神以及增强开放意识。【关键词】史料；史料实证；初中历史历史教育的三个基本内涵包括历史基础知识、历史学习能力、情感态度和价值观。教师在设计教学策略的时候也要思考如何从知识和能力目标、过程和
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 基于史料实证素养的历史宫廷画教学研究
引导学生培养史料实证素养，同时将学习历史的方法传授给学生。文章首先提出了史料实证素养的概念以及培养学生史料实证素养的重要性；接着分析了目前我国初中历史教学的现状，发现发展过程中出现的问题；然后进行了“图史结合”教学方法的可行性与必要性分析；最后以《盛世滋生图》为例，进行基于史料实证素养的历史宫廷画教学研究。关键词：史料实证；历史；宫廷画中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）44-0163-04一、 关于
考试周刊 2022年44期2022-12-25
- 初中历史教学中运用历史人物培育学生核心素养的策略探究
学范式，彰显史料实证；神入人物，设置问题链，学生运用学科语言有理有据表达，形成历史解释。关键词：历史人物；唯物史观；史料实证；历史解释中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）43-0159-042020年起浙江省初中开始采用国家统编历史教材，2022年教育部颁布了新《义务教育历史课程标准》。我们一线老师的教育教学应适时而变，立足学生核心素养发展，全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人。一、 核心素养
考试周刊 2022年43期2022-12-25
- 基于史料实证的高中历史问题教学浅探
晶［摘 要］史料实证是历史学科核心素养之一。问题教学法是高中历史课堂教学的重要手段之一，高中历史教师结合史料提出问题，让学生围绕问题积极思考探究，有助于培养学生的史料实证素养。文章对高中历史问题教学的具体策略进行了探讨，以为高中学生史料实证素养的培养提供些许经验。［关键词］史料实证；高中历史；问题教学［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2022）22
中学教学参考·语英版 2022年8期2022-12-04
- 高中历史教学中如何培养学生的“史料实证”素养
曾艳史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面， 史料实证是其他素养得以达成的必要途径。《普通高中历史课程标准（2017版）》要求：“针对史料实证这一素养，教师在制订必修课程的教学目标时，要注重培养学生依据史料讲述历史的实证
教育周报·教研版 2022年39期2022-11-28
- 基于“史料实证”的素养结构化实施策略
、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）的内涵，梳理出核心素养教育教学的一个个小目标和途径，联结成实践的结构，促进了核心素养在历史课堂中有效落地。本文以历史学科素养中的核心方法——“史料实证”为例，简要介绍结构化实践的施策过程，与历史同仁商榷。一、“结构化”概念提出学科核心素养随2017 版课程标准面世后，培养途径就成为了学科研究的热门话题。然而在实践中发现，每个素养都有着丰富的内涵，其能力要求仍是一个综合系统。如“史料实证”的概念是这样界定的：史料实证
福建教育学院学报 2022年8期2022-11-27
- 探究高中历史课堂如何培养学生史料实证
核心素养中有史料实证这一能力要求。历史课堂中历史资料是非常重要的一部分，高效利用历史资料完成对历史的学习，能够拓宽学生的视野。因此，教师在教学过程中应该重视更新教育理念，培养学生史料实证意识，注重史料更新培养学生史料分析意识，设置问题情景激发学生史料解读能力，重视史料搜集提高学生史料搜集能力，解决历史问题实现史料深度解读。关键词：高中课堂;历史课堂;史料实证中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）22-0135-04
考试周刊 2022年22期2022-07-22
- 高中历史史料实证核心素养培养的路径分析
的培育中，“史料实证”是核心方法，它有着独特的地位和作用。在本文中笔者首先分析“史料实证”核心素养的重要意义，然后结合教学实际提出了几点培养高中生“史料实证”核心素养的策略。关键词：高中历史;史料实证;核心素养培养历史学科是高中教育的重要科目，学习历史的目的不仅仅是为了知识与成绩，更重要的是引导学生了解历史并且深入历史，进而使他们能够以历史为明镜，开创属于自己的未来。历史学科中涉及的史料是学好历史必不可少的工具，培养和提高学生“史料实证”的核心素养是高中历
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 高中生历史学科核心素养之史料实证的实践研究
堂中如何采取史料实证来辅助教学进行了有效分析。关键词：高中历史;核心素养;史料实证史料是认知历史的媒介，是沟通历史的桥梁。如果说历史知识体系像一具“骨骼”的话，那么史料就如同是“肌肉”。在教学改革的背景下，从核心素养培养的角度，通过运用史料来辅助历史教学，帮助学生提高史料实证能力，让学生掌握对史料进行正确的搜集和提炼、分析等。本文基于核心素养的角度，针对高中历史史料实证的方法进行分析。希望能够为高中历史课堂教学效率的提高、学生核心素养的培养提供借鉴意义。一
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 从浙江历史选考略谈高中历史核心素养的落地策略
;时空观念;史料实证;历史解释;家国情怀中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）18-0127-04材料解析题是浙江历史选考的两大题型之一，分值占到总分的一半（50分）。考查学生如何成功获取信息以及正确解读信息的能力。与此同时，还重视学生灵活应用能力，要求学生能够合理应用概念以及所学原理成功解决问题;要求学生在对试题材料进行科学分析归纳的基础上，正确阐释某一事物，这就需要学生对试题文字以及相关图表材料等内
考试周刊 2022年18期2022-07-05
- 高中历史新教材“史料实证”核心素养的培养策略研究
新指向， 而史料实证则是历史学科的核心素养之一，所以在高中历史教学中，首先要充分认识培养学生史料实证素养的重大意义;其次在具体的教学实践中，教师要转变教育理念，渗透史料实证思想;引导学生自主收集历史资料;甄别与判断史料、解读与考证史料、推理与论证史料等，这样才能够更好地达到教学目标，真正落实史料实证这一核心素养。关键词：高中历史教学史料实证核心素养培养策略研究随着国家新一轮课程改革的不断深入，现阶段高中历史教育教学的核心目标是“学生核心素养的培养”。鉴于史
中学生学习报 2022年37期2022-07-05
- 史料实证在初中历史教学中的应用
的核心素养。史料实证作为历史核心素养重要的一个内容，应该被人们重视。但是在初中阶段，学生更多的精力放在了数学，物理等知识上，对于历史这种文科性的知识不重视，这也就导致学生的史料实证素养较弱。所以如何培养学生的史料实证意识，如何进行教学应用分类是初中阶段历史教学的重要内容。关键词：初中历史;史料实证;教学应用在进行初中阶段历史教学时，教师应该知晓史料实证能力的培养也是有一定层次的。首先需要向学生讲述不同种类的史料，在浩如烟海的史料中能够选择出适合自己需求的史
教育周报·教育论坛 2022年5期2022-06-29
- 浅谈史料实证在高中历史教学中的应用
重要科目，而史料实证又是历史学科五大核心素养之一，在高中历史教学中如何落实史料实证素养，帮助学生巩固所学知识，提升学生解决历史问题的能力，是高中历史教师面临的一大难题之一，提升学生史料实证素养，能使学生正确认识历史问题，辩证地分析历史事件，历史问题，历史人物。本文从史料实证角度对高中历史教学进行探究。关键词：核心素养;史料实证;高中历史教学史料实证是历史核心素养之一，因此培养学生的史料实证素养作为培养高中生历史学科综合素养的重要组成部分，也成为新一轮教育课
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 从高考试题角度反观史料实证在高中历史教学中的应用
积极开展。“史料实证”成为高中历史教学的重要内容和提升教学质量的重要途径。结合近年来高中生学习特点及高考试卷实例，分析如何在高中历史教学中应用“史料实证”，提升教学质量，紧紧围绕新课标设定的教学目标。关键词：史料实证;高中历史;高考史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。史料实证应包含三层内涵：一是通过严格检验获取可信史料，判断真伪和价值，以培养学生实证精神;二是在此基础上提取有效信息，争取重构历史，提出自己的历史认识;
学习与科普 2022年21期2022-06-27
- 论史料教学在高中历史教学中的运用
础与前提。将史料实证运用于历史教学当中，能够充分调动学生学习历史的兴趣，提高学生的历史阅读理解能力，为培养学生的历史意识和历史核心素养打下坚实的基础。在本文中，笔者从自身教学实践出发，阐述了史料实证在历史教学中的作用及应用，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。关键词：史料实证;高中历史;教学策略历史教科书的最大优点之一就是它的灵活性，教材往往用短短幾行字就能够最大限度地储存更多的史料信息。如果单纯通过文本的主体展开教育，很难实现教育目的。为此，课本中
科教创新与实践 2022年10期2022-06-26
- 浅析“史料实证”在高中历史教学中的落实
义 摘 要：史料实证素养作为历史学科核心素养的重要部分，更是其他素养实现的必要途径。为此，以史料实证为出发点探究其在高中历史课堂中的落实，不仅能够达到课程立德树人的根本任务，同时运用有效史料建构教学过程，促进学生理解和领悟历史知识，发展历史思维，形成实证意识。本文基于“两宋的政治和军事”一课，对史料实证素养的落实做出分析，以促进学生史料实证素养的培养和发展。 关键词：史料实证;高中历史;核心素养 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2022年5期2022-06-20
- 初中生史料实证核心素养培养策略初探
摘 要]史料实证是历史学科核心素养之一。培养学生史料实证核心素养是一线历史教师重要而又紧迫的任务。文章以“美国独立战争爆发的原因”的教学为例，初步探索培养初中生史料实证核心素养的策略：通过引导学生收集史料、解读史料、分析史料，史论结合，培养学生的实证意识和实证能力。[关键词]初中生;史料实证;培养策略[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）
中学教学参考·语英版 2022年3期2022-06-16
- 深耕乡土史料，聚焦素养提升
华，使学生的史料实证能力增强，潜移默化地受到家国情怀的熏陶，从而有利于历史核心素养培养的落地。【关键词】初中历史;乡土史资料;史料实证;家国情怀;核心素养一、研究背景长期以来，初中历史课堂教学由于受应试教育及历史学科专业性的影响，所教授的历史知识脱离学生的生活与当下的社会实际情况。导致初中历史课堂教学内容枯燥、学生出现厌倦心理，对于学生历史课堂的学习效果、素养的培养和品德的形成都产生了诸多不利的影响。《<义务教育历史课程标准（2011年版）>解读》指出，历
广东教学报·教育综合 2022年62期2022-06-15
- 历史教学中“史料实证”核心素养的培养研究
关注学生的“史料实证”核心素养的有效培养。然而，由于现阶段这种教学理念普及与实施的时间较短，导致部分历史教师还无法完全有效地落实学生“史料实证”核心素养在其教学中的培养。所以，怎样及时更新现阶段历史教学的手段与内容，并确保学生在此期间有效增强“史料实证”核心素养依然是现阶段大部分历史教师需要探究的重要内容。关键词：历史教学;史料实证素养;培养策略引言：在近几年的历史高考中，更注重于“史料实证”核心素养的考查，以往学生采用死记硬背的方法已无法应对现阶段新高考
学习与科普 2022年18期2022-06-13
- 对话文物，感悟历史
，培养学生的史料实证素养，增强学生的民族自豪感。关键词：文物史料;历史教学;史料实证近来，汉文帝霸陵的发现，三星堆文物的上新，让文物再一次受到了广泛的关注。文物是人类文明和历史发展的显性记忆。它作为历史的“亲历者”，相较文字史料，更具真实性与生动性。在初中历史教学中，合理使用文物史料，不仅能激起学生对历史的兴趣，拉近学生与历史的距离，激发课堂活力，而且对学生历史学科素养的提高也大有裨益。基于以上考虑，在去年11月的一节公开课上，我尝试将文物史料融入历史教学
快乐学习报·教育周刊 2022年19期2022-05-31
- 培养高中历史教学中史料实证核心素养的有效措施
，在培养学生史料实证核心素养的过程中，教师需要从实际情况出发，加强对各类型历史资料的应用，突出历史教学时代性特点的同时，切实提升学生的史料实证核心素养，进而提升其历史素养。基于此，主要从教学经验中总结几点培养学生史料实证核心素养的有效措施。关键词：高中历史;史料实证;核心素养史料实证是历史核心素养中的一项，其目的是确定历史事实。这是研究历史知识的基础素养，也是学生学习历史需要具备的品质。但是，在传统应试教育理念和繁重的高中课业下，历史教学通常只重视基础性知
新课程·上旬 2022年36期2022-05-30
- 基于史料实证高中历史学业质量水平的问题设计
苏瑛摘 要：史料实证是培养学生历史学科核心素养的重要环节，在日常教学中准确把握史料并正确运用史料是学生形成历史核心素养的关键，然而面对高一课时少、纲要教材内容容量大和跨度大的现状，教师应如何在庞杂的教学内容中实现学情不同的问题设计？如何通过史料情境的构建实现学生思维水平的提升？史料实证学业质量水平为我们提供了借鉴，在实际的教学中可以精选主题材料来构建史学情境，以问题链的设置来操作探究活动。文章从史料实证的四个层级进行问题设计，以期让史料实证素养得到有效落实
求知导刊 2022年19期2022-05-30
- “史料实证”素养下高中历史教学路径创新研究
潘德斌史料实证是一种针对历史资料进行深入分辨，将分辨出的信息进行历史的分析，逐渐地还原历史的学习方法。在高中历史的教学中，史料实证的融合可以很好地帮助学生提升历史的核心素养，有效地帮助学生学习到更多的历史知识。因此，这就要求在历史学科教学中，教师需要通过多种渠道获取史料，带领学生进行史料的分析，最终在自足于历史事实的前提下，学生可以尽情阐述其观点与认识。“史料实证”素养培养的重要性作为当下高中历史教学中重要的核心素养，“史料实证”已经逐渐受到历史老师的重视
格言 2022年9期2022-05-30
- 培养高中学生“史料实证”核心素养的途径探析
养的培养。“史料实证”是高中历史学科的核心素养之一，是史事理解、解释与评价的重要基础。因此，培养高中学生的“史料实证”核心素养非常重要。本文就“史料实证”核心素养的培养途径进行初步探析。关键词：高中历史 核心素养 史料实证 途径探析史料对历史学科来说是第一位的、至关重要。“史料实证”是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。在历史教学过程中，教师要培养学生如何甄别、选择和使用各种史料，在史料中发现有效的信息和线索，通过思
教育周报·教研版 2022年34期2022-05-30
- 论初中历史教学中史料实证素养的培养
史教学中添加史料实证素养培养的重要性。此次研究选用的是案例分析法，通过对相应案例的分析可以得出，初中历史教学模式的改革应从课堂上引导学生应用史料、培养学生问题意识、合理选择史料素材、阅读文献分析历史、运用史料图片对比分析、多媒体技术创设情境六方面入手。通过对当前初中历史教学模式开展上述几点改革，能在一定程度上提升初中历史教学质量的整体水平。【关键词】史料实证;初中历史;教学模式作者简介：张莉红（1979—），女，福建省龙岩市长汀县河田镇第二中学。一、前言初
教育界·A 2022年19期2022-05-30
- 史料实证与历史解释：实现价值观目标的有效路径
自然产物。“史料实证”和“历史解释”因其内蕴着求真求实的态度、客观理性等品质而与价值观教育的规律和要求相契合，从而成为突破价值观教育困境的有效路径。运用冲突性史料设置实证性问题，运用多元史料设置解释性问题，是在史料实证与历史解释过程中濡养学生价值观的有效方法。[关键词]史料实证;历史解释;价值观目标;问题设置;有效路径[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-605
中学教学参考·语英版 2022年6期2022-05-30
- 基于史料实证素养的高中历史教学探索与思考
介。本文结合史料实证的内涵，以及在教学中如何选取史料、合理运用解读史料，进而探索高中统编版新教材的课堂教学。关键词：史料实证；学科素养；日常教学史料的使用、设问、分析和解读是高中历史教学不可缺少的，也是培育学生能力素养的重要载体。面对高中统编版教材，教师如何让史料实证素养在日常教学中落地呢？一、认识：史料实证的内涵《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》提出五大核心素养，其中，史料实证是指“对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真
高考·中 2022年12期2022-05-30
- 聚焦史料 镜像历史
发展。其中，史料实证素养是高中历史课程标准中所要求的素养之一，它发挥着十分关键的作用。若要将史料和实证进行结合，在培养学生史料实证素养的基础上，了解史料的主要类型，才能进一步做出判断，并对史料的价值信息展开思考，才能够认真分析历史和现实的问题。对此，文章针对史料实证素养的概要、史料实证素养培养的价值和原则以及高中历史教学中史料实证素养培养的策略，展开具体的研究和思考。关键词：史料;高中历史;史料实证历史学科注重史料的推理和论证。在高中历史课堂，教师要培养学
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 高中历史教学中学生历史核心素养培养策略
细节教学以及史料实证教学两方面，分析讨论高中生历史核心素养的培养策略，希望借此机会丰富教学内容与模式，培养高中生的史料实证核心素养和历史解释核心素养。关键词：高中历史;史料实证;历史解释;核心素养;教学培养策略历史学科在高中占据着颇为重要的教育地位，通过历史知识来培养高中生解释历史、史料实证的学科核心素养是颇有必要的。它需要教师建立多元化核心素养培养机制，确保教学过程能够做到教学相长，有效促进学生核心素养培养，创建特色课程，体现高中历史学科教育教学的优势。
高考·上 2022年8期2022-05-30
- 浅谈教师如何利用史料实证提高学生历史素养
史素养，并将史料实证的作用在教学过程中充分发挥。史料实证的搜集是展开历史学习必不可少的环节之一，学生要学会如何在学习过程中发现有用的史料实证并加以合理利用。本文将研究初中教师如何利用史料实证有效地提高学生历史素养。关键词：史料实证;初中历史;提高素养引言历史学科的价值主要体现在让学生了解中华民族的发展史并培养学生高尚的爱国主义情怀与正确的历史观和时空概念。历史教师在教学过程中利用史料实证实现学生历史素养的提高，通过各种现代化教学手段与课堂活动让学生能够对于
快乐学习报·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 初中历史教学中“史料实证”核心素养能力的培养研究
课程，培养其史料实证素养发挥着非常重要的作用。教师要应用有效的方法，使学生搜集、分析史料等能力全面提高，才會有效培养其史料实证素养，并让其学习历史知识的能力进一步提高。另外，教师要注重应用多元化的教学方法，使学生有更多锻炼自身的机会，才会更好落实教学目标。关键词：初中历史;史料实证素养;培养方法随着素质教育的不断深入，培养学生的学科核心素养已经成为当下教学的重要任务。史料实证素养是历史学科核心素养中的重要组成部分，对于促进学生历史综合能力提高有不可小觑的作
民族文汇 2022年5期2022-05-01
- 初中历史教学中“史料实证”素养的培育策略浅探
中生良好的“史料实证”素养为目标。文章对初中历史教学中“史料实证”素养的培育进行研究，基于当前教学实际，明确在初中历史教学中“史料实证”素养存在培育阻碍的条件下，教师应通过转变教育观念，重视“史料实证”教学;提高教师专业素养，提升“史料实证”指导能力;依托学生地位，鼓励自主搜集史料;转变教学方式，启发学生自主思考;改变课堂模式，组织合作“实证史料”活动等策略培养学生的“史料实证”素养，以供参阅。关键词：初中历史;史料实证;素养;培育;教学策略中图分类号：G
学周刊 2022年15期2022-04-29
- 新教材环境下学生史料实证素养的培养
素养，尤其是史料实证素养，教师就必须重视史料的使用，要优先使用教材中的史料，并灵活使用史料。[关键词]新教材;史料教学;史料实证;核心素养[中图分类号] G633.51 [文獻标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）04-0055-03历史学科五大核心素养是历史学科育人价值的集中体现，而史料实证素养是各素养得以达成的必要途径。史料实证，是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力
中学教学参考·语英版 2022年2期2022-04-26
- 关于高中历史教学中史料运用的策略探究
中帮助其培养史料实证素养和良好的历史探究精神，提升历史学习能力。基于此，本文针对史料实证在高中历史课堂教学中的现状进行分析，研究了学生史料实证素养的培养策略，引领学生对历史问题进行深入的逻辑思考。关键词：高中历史;史料实证;教学策略引言：史料是历史课程的灵魂，离开了史料，历史也将无从谈起。随着历史课程改革进程的不断推进，高中历史课程的教学思想也发生了很大的改变，课堂教学的形式和教学的结构也趋于多样化，而在课堂上植入史料的教学形式，不但可以成为学生学习兴趣的
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 初中历史合理使用史料的策略分析
、时空观念、史料实证、历史诠释和家国情。在这些方面，我们又一次着重阐述了“以史学为基础”的观念。关键词：初中历史;史料实证;核心素养在新一轮新的教育背景下，中学历史的学科地位得到了进一步的提升，而史料则成为了一种重要的历史资料。在教学中运用历史资料进行科学、合理的介绍，可以有效地促进课堂的学习。然而，中学历史教材教材的编写却面临着许多问题，要使教材内容更加真实，教材的编写要注重多种史料互证，准确解读史料，结合学情运用史料，从而提高历史课堂教学效率。一、史料
快乐学习报·教师周刊 2022年7期2022-04-21
- 研史料之本，思实证之源
吴聪摘要：“史料实证”素养是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法，具有实证意识并学会运用证据，是学习和认识历史的核心问题。教科书是学是“史料实证”素养培养的重要载体，不仅可以提高学生的学习兴趣，也可作为学生理解和解释历史的“证据”，本文笔者以具体课例为引，浅析实证素养与教材史料的结合路径。关键词：教材史料;北洋军阀统治;史料实证高中历史五大学科核心素养即“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”，其中，“史料实证”
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 以“史料实证”能力培养为核心的试题改编例谈
。关键词： 史料实证;西欧庄园;试题改编西欧庄园是部编教材新增加的内容，因此在教学过程中对相关史料的挖掘和运用还不太充分。笔者在这一课的教学准备过程中也在尽量广泛的搜集资料。此时，2019年甘肃省白银市历史中考试卷上的一道材料选择题引起了我的兴趣。原题如下：《欧洲史》记载“庄园主很久以来就对奴隶拥有一切权力，而且他们也对自己的封臣和其他自由身份的臣民有广泛的权力。”据此，庄园主行使司法权的权力机构是A.公民陪审法庭 B.庄园法庭 C.元老院 D.公民大会此
学生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于史料实证素养的高中历史学科教育教学策略探讨
【摘 要】史料实证作为核心素养的重要内容，对学生掌握学习历史的方法，客观公正地看待事物、分析事物，养成严密的逻辑思维，有着重要的促进和导向性作用。在高中历史的教学工作中，为有效培养学生的史料实证素养，教师应当积极转变思维，深化自身对史料实证的理解，创新高中历史教学方法。文章围绕如何在高中历史教学中培养学生的史料实证素养进行了研究。【关键词】高中历史;史料实证;核心素养;教学策略【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270
文科爱好者·教育教学版 2022年1期2022-04-15
- 史料实证素养在高中历史教学中的培育路径初探
中帮助其培养史料实证素养和良好的历史探究精神，提升历史学习能力。关键词：高中历史;史料实证;教学策略引言：在新时期教育背景下，高中历史课程的教学标准有所提升。高中生在历史学习中不仅要掌握足够多的基础知识，准确地记忆历史进程中的重大事件，还需要发展新课标要求的各项能力，应对综合实践的多种考验[1]。因此，高中历史教师应着重培养学生的史料实证能力，使学生在思辨思维的引导下独立分析史料，从而在历史学习中去伪存真，灵活地思考历史问题。一、转换教育理念，在历史课堂中
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 探讨史料实证在高中历史导学课堂上的应用
充分地利用好史料实证的方式进行教学。本文针对史料实证的概念以及实际应用策略进行了一定的研究和探讨，研究了如何借助史料实证的方法开展高中历史学科的教学。关键词：史料实证;高中历史;导学课堂引言从当前我国高中阶段历史学科教学的实际情况来看，现阶段我国的高中历史教学活动更加侧重于培养学生的历史意识，让学生在进行历史学习的过程中，可以更好地把握世界发展变化的趋势，帮助学生树立起自身的使命感。要想实现这一目标，教师就应当有意识地在课堂导学阶段通过历史史料来开展相应的
民族文汇 2022年9期2022-04-13
- 指向史料实证素养培养的高中历史“读思达”教学法
以提升学生的史料实证核心素养。关键词：“读思达”教学;史料实证;高中历史中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）05-0007-03引 言新课程改革进入发展核心素养阶段后，教学之法、素养落地之法，更应该萦绕于师者脑海之中，挥之不去。课程改革专家余文森教授提出的“读思达”教学法，是一把
名师在线·中旬刊 2022年2期2022-04-11
- 史料实证素养视域下的高中历史课堂教学分析
加关注对学生史料实证素养的培养，以提升学生的思维意识。文章从史料实证素养的概念界定出发，明确了史料实证素养的重要意义，进而分析了史料实证素养培养视域下的高中历史课堂教学存在的问题与解决对策。关键词：史料实证;素养培养;高中历史中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）09-0008-0
名师在线·下旬刊 2022年3期2022-04-09
- 在初中历史教学中对培养学生史料实证意识的初步探究
历史课程进行史料实证素养培养的重要作用，随后针对现阶段的教学活动开展情况提出了改进措施，希望本文的内容对下一阶段初中历史教学活动的开展有所帮助。关键词：初中历史;史料实证;素质教育正文：在当前的初中历史教学活动的开展过程中，历史教师一定要结合素质教育的教学要求，培养学生的史料实证素质这既是在素质教育大环境下，对于初中历史教师所提出的全新要求，也是帮助初中学生掌握探究历史问题方法的主要途径。基于此，在下一阶段教学活动开展时，历史教师首先要明确历史教学的重要性
中学生学习报 2022年2期2022-03-22
- 历史教学中“史料实证”核心素养的培养浅谈
历史教学中“史料实证”核心素养的培养浅谈司娟（兰州三十四中,甘肃兰州730050）在新时代核心素养理念引领下，高中历史史料教学活动的开展，能帮助学生更深入地认识历史的真实性、实用性、警示性，可促进学生正确价值观的树立及优良品格的形成。在高中历史新课程标准提出以后，教育者加强了对于学生核心素养培养的需求。史料实证是高中历史核心素养之一，培养学生的史料实证素养，不仅是新课程标准的要求，也能让学生在学完历史学科后，在解决现实问题时表现出充分的品格得能力。众所周知
读写算(中) 2022年2期2022-03-18
- 以“史料实证”为支撑的历史教学探索
——以“正面战场的抗战”为例
●葛赛“‘史料实证’不仅仅是培养学生收集和辨析史料的能力，更在于培养学生运用史料的能力”[1]，在中学历史教学中培养学生的史料实证素养，既是国家课程标准的要求，符合时代特点，也是促进学生全面发展，养成求真、求实史学品格的客观需要。基于此，本文以初中历史统编教材“正面战场的抗战”一课为例，探索培养学生“史料实证”核心素养的路径。一、设计思路抗日战争中以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列会战给予日军重大打击，对抗日战争和整个世界反法西斯战争的胜利有着重大
教育科学论坛 2022年10期2022-03-17
- 教学做合一视域下的高中历史教学策略
高中历史 史料实证教学做合一的特点是生活性、双边性、创造性和实践性。生活性是指教育与生活有着密切联系，生活即教育;双边性是指教师与学生相互配合、互动，才能取得较好的教育效果;无论是教学，还是学习，创造性都是不可缺少的;创造性思维的产生要有丰富的知识和深入的实践为支持。一、教学做合一与历史教学教学践行知行统一，教师不仅要关注学生掌握知识的情况，还要锻炼学生将知识用于实践的能力，注重加强引导，使学生善于使用历史知识解决实践中遇到的问题，用历史知识去解释一些现
知识窗·教师版 2022年2期2022-03-14
- 基于史料实证素养的中学历史单元教学设计
养成良好的“史料实证”意识，需要教师在中学历史单元教学设计中，有意识地培养学生鉴别收集、整理归纳以及正确运用史料的能力和自然融入“史料”实证的内涵。这既是学习和认识历史的重要途径，也是理解和掌握历史的核心问题。【关键词】史料实证；历史单元教学；学科素养【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）91-0054-03【作者简介】王伟，江苏省丹阳市云阳学校（江苏丹阳，212300）校长，高级教师，江苏省“333
江苏教育·中学教学版 2022年12期2022-03-13
- 初中历史教学中学生史料实证素养的培养方法
和学习能力。史料实证素养要求学生具备正确查找可信史料、研究历史知识、探寻历史真相的技能，并要求学生具有正确的历史查证精神和史料实证思维。因此，在初中历史教学中，教师要加强对学生史料实证能力的培养，进而促进其历史学科核心素养的提升。关键词：初中历史;史料实证;教学策略中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：209
名师在线·下旬刊 2022年1期2022-03-04