区域认知
- 区域认知视域下伊犁河谷西部高中地理研学旅行课程设计
的理解，提出区域认知视域下研学旅行的内涵价值，从区域丰度、区域象征、区域深度三个方面挖掘伊犁河谷西部的研学旅行资源，通过分析高中地理教材与伊犁河谷西部研学旅行资源的关联，对该地区研学旅行资源进行开发和总体设计，探索在培养地理学科核心素养的目标下伊犁河谷研学旅行课程开发。［关键词］研学旅行；区域认知；中学地理；伊犁河谷［中图分类号］ G633.55 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058
中学教学参考·语英版 2023年7期2023-10-25
- 尺度转换视域下的高中区域地理教学
；尺度转换；区域认知；案例教学；素养培育【中图分类号】G633.55 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）29-0062-04【作者简介】顾松明，江苏省常州市教育科学研究院（江苏常州，213000）地理教研员，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，常州市教育领军人才，常州市地理学科带头人。地理核心素养的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力是相互联系的有机整体。而区域认知是运用“空间—区域”转换的观点，认识地
江苏教育·中学教学版 2023年7期2023-09-04
- 基于乡土地理课程资源培养高中生区域认知素养途径探究
订）》提出，区域认知素养是地理学科核心素养中的重要组成部分，高中生正处于身心发展的重要阶段，在这一阶段培养学生的区域认知能力至关重要。文章从源于学生生活实际的乡土地理课程资源出发，结合教材，深入挖掘可用于培养学生区域认知素养的课程资源，并丰富教师教学案例库，提高教师综合素质。关键词：乡土地理课程；区域认知；新课标；高中地理作者简介：经秋月（1997—），女，吉林师范大学旅游与地理科学学院。一、区域认知素养概述（一）定义地理学科具有综合性、地域性、开放性与实
求知导刊 2023年18期2023-08-29
- 指向区域认知培养的高中自然地理教学内容组织策略的研究
元教学取向。区域认知素养下的教学内容取向、认知逻辑取向、人地关系取向、大单元教学取向决定着自然地理的教学内容组织策略——“三类三法”大单元教学：以内容要素组织主题类大单元教学、以认知表现组织能力类大单元教学、以目的属性组织任务类大单元教学。关键词：区域认知；高中地理；自然地理；教学内容；策略一、问题的缘起——高中自然地理教学中的不同取向自从教育部发布《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）以来，新一轮课改便如火如荼地在高中阶段开展起来。在“新
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 基于区域认知的高中地理学习路径探究
清霞摘 要：区域认知是高中地理学科核心素养之一，属于学生对自然过程和规律及其人地关系进行分析与理解必备的知识，是地理学习效率和质量提高的重要基础。这就要求地理教师在具体教学时，要合理运用各种教学工具与资源，创设良好的教育氛围，以确保学生形成相应区域认知力。鉴于此，本文主要对基于区域认知的高中地理教学问题进行探讨，并提出区域认知的高中地理学习路径。关键词：高中地理；区域认知；核心素养；教学策略区域是地表的空间单位，而区域性则是地理学科的主要特征。依据人们的认
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 区域认知素养量表的开发与检验
晓旭摘 要：区域认知是人们认识地理环境复杂性及人地关系的基本方法，也是地理课程标准提出的四大地理核心素养之一。梳理区域认知素养的理论基础，解构区域认知素养的维度，初步开发区域认知素养自陈量表。选取样本试测后对初始量表进行检验和修订，最终得到由3个一级维度和10个二级维度构成的包含29个项目的区域认知素养自陈量表。经最终检验，量表具有良好的区分度、信度、内容效度和结构效度，达到统计学的质量要求，可运用此量表对区域认知素养发展水平进行测评。关键词：核心素养；区
地理教育 2023年7期2023-07-22
- 案例教学法在提高高中生地理区域认知能力中的应用策略
学生提高地理区域认知的能力，熟练掌握地理案例分析的基本技能，提升自主学习能力。[关键词]案例教学；区域认知；高中地理地理作为一门综合性较强的学科，知识涉猎范围广泛，但由于学生存在个体与学习能力的差异，部分学生地理区域认知能力较低。针对这一现象，教师应当积极开展案例教学，鼓励学生进行梯度交流，拓宽知识的广度，让学生在多元整合的过程中以案例为载体对地理区域形成认知体系，把握地理规律的递变。笔者围绕广泛涉猎、设计问题、充分预设、多元整合、联系生活等策略展开具体探
教书育人·教师新概念 2023年5期2023-07-13
- 中学地理区域认知素养培养策略研究
中学生的地理区域认知素养，需要采取一系列有效的培养策略。通过这些培养策略有效提高初中学生的地理区域认知素养，让他们更好地理解和认识地球，为未来的学习和生活打下坚实的基础。关键词：中学地理；区域认知；培养策略引言地理区域认知是初中地理教育的重要内容之一，它涉及到学生对不同地区的自然和人文特征的认知和理解。为了提高学生的地理区域认知能力，教师要根据本班学生的实际情况采用一系列有效的教学方法，以此来提升学生的区域认知素养。本文针对培养中学生地理区域认知素养进行了
教育周报·教研版 2023年22期2023-07-10
- 微课程教学法与地理区域认知素养的培养
项目学习落实区域认知素养的意义。关键词：区域认知；微课程教学法；微项目学习中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）10-0072-04理论分析：微课程教学法与区域认知微课程教学法是“云计算”环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、“导学一体”为基本模式的教学方法。[1]微课程教学法通过系统设计“三剑客”（自主学习任务单、配套学习资源、课堂学习任务单）为学生打造高质量学习的学习链。《义务教育地理课程标准（2
中国信息技术教育 2023年10期2023-06-09
- 新课标视域下的高中地理区域认知素养培养探究
人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力，均是学生需要具备的品格及关键能力。高中地理课程改革过程中，培养和发展学生的地理核心素养至关重要，教师务必重视，并积极探究地理核心素养培养的有效方法。本文以区域认知素养为例，重点从四个方面分析论述培养学生区域认知素养的策略，一是注重初高中课程内容的整合，二是强调区域地理位置的判定，三是引导学生探究区域特征，四是带领学生剖析区域差异与联系。关键词：高中地理；核心素养；区域认知按照《普通高中地理课程标准》的阐述，在高中
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 优化区域地理教学,提高区域认知素养
培养中学生的区域认知能力是地理学科核心素养培育的重要内容。教学中要结合教学实践，在培养初高中生区域认知能力的基础上，通过有效的教学方法，提高学生的区域认知素养。【关键词】区域地理；区域认知；衔接区域性和综合性是地理学科的基本特点。高考试题以区域为承载背景，结合生产和生活中的情境素材，考察学生获取和解读自然和人文地理信息、解决地理问题的能力。目前，中考地理所占分值比例逐年提高，高考地理越来越重视能力素养的考查。在初高中区域地理教学中，教师应如何衔接，有效培养
新教育·综合 2023年2期2023-05-30
- 基于深度学习的地理区域认知教学实践研究
地理学科中，区域认知是教学培养的重点之一，也是难点之一。深度学习调动学生的高阶思维能力，在初中地理中应用有助于区域认知的教学实践，有助于学生的学科素养成长。本文从深度学习、区域认知、二者之前可行关系入手分析，探讨深度学习在初中地理教学中的具体应用，反思初中地理教师应作出的努力，为提高初中地理教学水平提供一些参考。关键词：初中地理；深度学习；区域认知；教学实践【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编
当代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 应用经纬绘图法培养“区域认知”素养的研究
——以南美洲为例
绘图法培养“区域认知”素养的研究。一、应用经纬绘图法培养“区域认知”素养的可能性和必要性（一）“区域认知”素养和经纬绘图法的内涵《普通高中地理课程标准（2017 年版2020 年修订）》中指出，“区域认知指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式能力。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。‘区域认知’素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。”［2］所
福建基础教育研究 2022年8期2022-12-03
- 初中地理区域认知教学的“课堂-作业一体化”评价策略探究
现状，以地理区域认知素养作为研究核心，提出“课堂、作业一体化评价”的教学评价策略，旨在推进学生地理综合素质的提升。关键词：初中地理;区域认知;课堂评价;作业评价;一致性中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0155-04课堂、作业一体化评价的策略是推动高效课堂构建的重要策略，同时也将教学与学生的作业紧密地联系在一起，符合现代化教学的要求。而“区域认知”作为地理学科的四大核心素养之一，贯穿了地理基础教育过程的始
考试周刊 2022年24期2022-07-22
- 初中阶段地理“区域认知”素养培养策略研究
、综合思维、区域认知和地理实践力这四部分的内容。因此，在初中地理区域教学过程中落实“区域认知”素养的培养将为学生地理核心素养整体培养奠定良好的基础。一、“区域认知”素养的内涵对学生区域认知素养的培养，是让学生能够养成从区域的角度认识地理事物和现象的习惯与意识，并进行区域综合分析、区域比较等。区域认知素养的培养也是人地协调素养形成的基础。笔者认为“区域认知”素养从宏观层面上讲是指能够用区域的视角看待地理问题，能够用发展的眼光分析区域的发展问题和进行相关决策的
学校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 建构主义理论视域下培养地理区域认知能力策略探微
摘 要：区域认知作为地理学科核心素养的重要内容，具有其独特的教学意义。区域认知能力的培养涵盖区域位置特征、区域间联系和对比以及区域的发展等多项重点内容，学生在学习中具备区域认知能力，能够对培养自身科学的价值观念和地理综合思维，增强地理学科的学习效果等起到积极的作用。关键词：初中地理;建构主义;核心素养;区域认知;培养策略作者简介：杨晓东（1969—），男，江苏省南通市启秀中学。区域认知能力作为地理学科核心素养的重要组成部分，其含义是指导学生运用区域认知的观
求知导刊 2022年11期2022-07-13
- 高中地理“区域认知”核心素养的培养路径探讨
黄建明摘要：区域认知是高中地理教学的重要内容，它能帮助学生从地域的视角来分析和理解地理环境及其与人类活动之间的联系。在实践中，教师应主动更新教育观念，建立科学、合理的课程体系，运用多种教学策略，以增强学生地理空间定位、解读地理信息、逻辑推理、区域迁移联系、文字表达等多种技能。因此，本文从不同的教学和其他方面对高中地理区域认知能力的培养提出了一些有益的建议。关键词：高中地理;核心素养;区域认知;策略前言区域是地表的一个空间单位，区域性是地理的一个主要特点。由
学生之友 2022年3期2022-06-25
- 近年区域认知高考试题 图像分析及教学策略研究
、Ⅱ、Ⅲ卷中区域认知试题涉及的图像进行统计及分析，推导出近年高考地理全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中区域认知试题的呈现特点和变化趋势，并以此为依据，提出教师可从图像对比、图像训练以及情境材料等3个方面培养学生综合运用地理图像解决问题的能力。【关键词】区域认知 高考试题 图像分析 教学策略【中图分类号】G63 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）08-0134-04区域性是地理学重要的特征之一，从区域视角出发开展中学地理教学，有助于教师更好地落实学生
广西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 试析高中地理教学中学生区域认知素养的培养
理教学中，“区域认知”作为学科核心素养下的一种必备素质，能够提升学生的分析能力、思考能力，能够强化学生对过程与规律、人地关系的理解，是提升地理教学效率的基础所在。本文提出了高中地理教学中学生区域认知素养的培养策略。关键词：高中地理;区域认知;核心素养;培养策略区域认知是学生学习地理过程所必须掌握的一种能力，它不仅是学生学习知识的载体，还对学生掌握地理学习规律，提升逻辑思维，优化学习能力有着极大帮助。作为地理学科四大核心素养之一，区域认知是人地关系长期共存发
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 基于微视频教学的高中地理“区域认知”核心素养培养研究
培育学生的“区域认知”核心素养，收到一定的效果。【关键词】区域认知;微视频教学;培养为更好落实《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》，进一步研究、深刻领会普通高中地理新课程改革精神实质，关注学生多元化的学习诉求，努力促使人才培养模式向更科学方向转变，通过探索课堂教学和育人方式变革的途径和方法，笔者尝试开展基于微视频的地理教学实践，以期逐步形成培育学生地理“区域认知”核心素养有效的教学方法和学习策略，用实际
广东教学报·教育综合 2022年45期2022-05-05
- 初中地理课堂提升学生区域认知素养的实践研究
。在加强地理区域认知素养培育方面，只有对传统教学模式进行创新和变革，并针对区域认知的四个阶段和层次，借助问题导学加强思维培育，通过任务驱动强化教学实践，基于分层教学加强个性培育，优化教学评价支持教学改善，通过各种科学、合理而有效的方式优化课堂教学，才能最大程度地保障实际教学效果。【关键词】初中地理;区域认知;问题导学初中地理教学中加强区域认知素养难度并不低，需要教师在积极提高自身专业素养的前提下深化对课程核心素养的认知，充分考虑学生实际情况，针对性地制定合
广东教学报·教育综合 2022年37期2022-04-03
- 基于教材重构的初中地理区域认知培养
，形成更好的区域认知能力。教材重构思路下的区域认知素养培养策略可以概括为：基于区域认知能力培养的需要去分析教材，然后从学生的学习特点出发，对教材内容进行重组、拓展与优化，最后从区域认知能力的培养角度对教材重构及运用过程进行反思。关键词：初中地理 教材重构 区域认知在地理学科核心素养的组成要素中，除人地协调观、综合思维、地理实践能力之外，还有一个要素，就是区域认知。要让这些地理学科核心素养的培养顺利落实在课堂中，教师就必须在教学中为学生拓展发展核心素
江西教育C 2022年2期2022-03-31
- 浅论高中地理“区域认知”核心素养的落实路径
学过程中学生区域认知、地理实践能力、协调发展观、统筹思维等多种地理核心素养的提升。这里的区域认知，是指人们为了实现不同的地理目的，依据不同的地理标准，将一定的地理单位划分为不同的区域，从而方便后续地理认知、科研等活动的开展，使人们对一定地理区域的认识能够更深入。区域认知素养的培养主要作用在学生的区域位置判断、区域要素分析、区域特征描述、区域差异与联系分析、区域发展与治理这五个方面的能力。高中地理学科具有相当的综合性、地域性和科学性，是以科学的思维和角度关注
读写算(下) 2022年2期2022-03-16
- 地理高考导向“区域认知”核心素养研究及启示
——以“2017—2021年全国卷”为例
、综合思维、区域认知和地理实践力四个部分。区域认知是新课标下高考地理试题的“基本盘”与“切入点”，也是高考地理试题的重要内容和地理学科核心素养测试的第一视角[1]。高考地理试题受核心素养导向，通过有目的地设计试题、呈现情境材料，综合考查学生对地理基本知识的掌握情况以及运用所学知识解决实际地理问题的能力。区域认知作为四大地理核心素养之一，不仅是地理核心素养的基础，还是实现其他核心素养的载体。良好的“区域认知”素养不仅是学生迎战高考地理的“锦囊”，而且还能帮助
贵州师范学院学报 2022年2期2022-03-15
- “可可托海的前世今生”教学设计（湘教版）
威摘 要：“区域认知”不仅是《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出的地理核心素养之一，也是综合思维、人地协调观、地理实践力等地理核心素养提升的重要载体。因此，区域认知是高考地理试题中重点考查的核心素养之一。在高考复习中如何提高区域认知能力具有重要的现实意义。本文以“可可托海的前世今生”为教学案例，从设计背景、地域特色挖掘、认知冲突创设、要素综合与时空综合等方面探讨提高学生区域认知能力的路径。关键词：可可托海;区域认知;教学案例中图分类号：G633.5
地理教育 2022年1期2022-01-23
- 高中地理“区域认知”核心素养的培养策略探研
摘 要：区域认知是高中地理课程的核心素养之一，其有助于学生从区域的角度分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。基于核心素养的培养要求，在具体教学中，教师要积极更新教学理念，构建科学合理的课程体系，采取多种教学策略，提高学生的地理空间定位、解读地理信息、地理逻辑推理、区域迁移联系、文字表达等多方面的能力。基于此，文章从活用地图识图教学、新地理情境建构、乡土地理对比教学，VR教学等角度进行论述，探究培养高中地理区域认知核心素养的有效策略，以资参考。
成才之路 2022年5期2022-01-18
- 初中地理区域认知能力的培养策略
周元伟摘要：区域认知方法的培养是区域认知素养的具体表现，是初中地理学科教学中的关键环节。区域认知体现在对区域的感知、理解、分析上的综合能力。地理学科作为初中阶段的重要学科，与人们的生活紧密联系在一起，如何利用地理学科教学活动，有序、有效地培养学生的区域认知能力，是很多初中地理教师所追求的教学目标和研究方向。本文将对初中地理教学培养区域认识能力的策略做出研究。关键词：初中地理;区域认知;课堂教学引言：地理学科涉及的范围广，具有较强的综合性。区域认知能力是初中
现代科教论丛 2021年7期2021-11-28
- 高中地理教学中学生区域认知能力的培养策略
要：培养学生区域认知能力，这是高中地理学科核心素养教育的基本要求，强调学生通过有效学习活动，应具备基本的区域认知能力，促进思维发散与创新，善用地理知识解决实际问题。本文结合高中地理教学内容与教学目标，针对培养学生区域认知能力的方法与策略进行系统研究，期望提升地理教学有效性，促进学生学习能力、思维品质、创新素养全面发展。关键词：高中地理; 区域认知; 综合素养高中地理学科教学内容侧重研究人地关系，建立空间意识。基于新课程改革的根本要求，培养区域认知能力对学生
学习与科普 2021年30期2021-11-13
- 高中地理区域认知素养培养策略
凤勇【摘要】区域认知是高中地理核心素养的一个重要组成部分，在高中地理教学中，教师必须要增强对区域认知素养的渗透意识，同时培养学生良好的区域价值观和优秀的区域判断力。现从高中地理区域认知素养培养的意义分析入手，浅谈当前高中地理教学中区域认知素养培养存在的问题及完善策略。【关键词】高中地理 区域认知 核心素养 培养策略【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0029-03地理是高中阶段的核心科目，地
课程教育研究 2021年6期2021-10-18
- 基于区域认知素养下的高三地理期末复盘课尝试
树林摘 要：区域认知是学生进行地理学科学习的关键思维和能力。文章以世界和中国的典型区域为研究视角进行小组合作式期末复盘课尝试，引导学生进行区域认知思维和区域知识体系的构建，学会思维方式的迁移进行区域联系、比较等相关分析，以期在复习备考中提供思路借鉴参考。关键词：区域认知 复盘课 课堂教学复盘源自于围棋术语，也称“复局”，指棋手双方对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键，有效地加深对这盘对弈的印象并找出双方攻守的漏洞。把“复盘”模式应
成长 2021年10期2021-10-14
- 基于区域认知的高中地理教材图像系统的教学研究
学习过程中，区域认知被列为学生应具备的核心素养之一，反映了学生对教材中的图像系统和教学系统的认知程度。同时，学生在学习过程中重视对区域认知素养的培养，也是学习的主要任务之一。本文以人教版必修3中“流域的综合开发”为例，集中对高中地理教材中的图像系统教学模式进行了探讨，分别对区域认知与教材图像系统的关系，以及图像认知过程和后续的图像教学模式这三个板块进行了深入分析。关键词：区域认知;高中地理;图像系统;教学研究中图分类号：G427
名师在线·下旬刊 2021年8期2021-10-08
- 基于区域认知的高中地理能力培养策略分析
摘 要：基于区域认知开展高中学科教育有利于提升学生的核心素养，高中地理学科不同于其他学科，知识点琐碎需要日积月累，新课程标准下，为地理学科改进教学方式提供了契机。本文以高中地理能力培养为研究重点，采用理论与实践结合的方法针对目前高中地理区域认知情况解决问题提供方法。首先本文分析了高中地理区域认知能力的教学现状，提出高中地理区域认知培养存在的问题，主要包括教学理念的推进比较缓慢、学习评价体系科学性有待提高、地理“区域认知”学习实践不足等，其后，笔者从区域认知
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 基于区域认知素养培养的特定区域高中地理主题式情境教学
学中培养学生区域认知素养的要求，提出开展特定区域主题式情境教学的方法：基于课程标准，确定新课教学内容的重难点;基于教学重难点和区域典型特征，选取具有典型性的特定区域;创设主题式情境，基于层层递进的原则设计关联问题;结合新知和旧知，重构区域思维导图。【关键词】高中地理 区域认知 主题式情境教学 方法 《大气的受热过程》地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，而地球面貌千姿百态，区域视角是地理学科特有的思维方式。通过划分区域，采用研究区域的特
广西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 基于深度学习的中学地理区域认知教学研究
地理教学中，区域认知是核心素养的重要组成部分。传统的教学方式是带领学生学习理论知识，掌握理论知识的具体含义。这一教学方式使得学生处于一个浅层的学习状态中，仅仅掌握了理论知识的表层含义，并未深入挖掘。而且并不能充分挖掘知识之间存在的内在联系，实现知识的迁移与应用。这一情况严重影响了学生地理综合素养的提升，针对这一情况，教师将深度学习落实于地理的区域认知教学中。体现学生的课堂的主体地位，引导学生积极主动地进行学习，掌握适合自己的学习方法，挖掘理论知识的内涵和联
中学课程辅导·教师通讯 2021年2期2021-09-10
- 例谈区域认知核心素养的渗透
其军摘 要：区域认知是初中地理核心素养的重要构成之一。如何在教学活动中落实，地理课程资源的开发利用是不可或缺的助力。在区域定位、区域要素分析、区域特征归纳以及区域差异与联系中都能一一融入，而且富有教师个人教学特色。关键词：课程资源;区域认知;核心素养《义务教育地理课程标准（2011年版）》“课程性质”区域性作为第一条也同样揭示了区域认知在中学地理知识体系构建中的意义。它提到义务教育地理课程内容以区域地理为主，展现各区域的自然与人文特点，阐明不同区域的地理概
新课程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 培养学生区域认知的地理教学策略分析
基华摘 要：区域认知是地理核心素养中的一个维度，是学生在参与高中地理教学活动过程中必须形成的基本能力。在实施高中地理教学活动过程中，笔者探究区域认知素养的内涵，培养原则和培养策略，并以此为基础，探索多样的策略培养学生区域认知素养。文章详细阐述区域认知素养的内涵，培养原则和培养策略。关键词：高中地理;区域认知;教学策略一、 引言教育部于2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，全面展现了核心素养体系。在此《意见》的影响下，核心素养成
考试周刊 2021年60期2021-08-25
- 高中地理核心素养之区域认知能力培养
全摘要地理的区域认知是培养学生核心素养的重要内容之一，区域认知是指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。“区域认知”素养有助于人们从域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。这种能力的培养需要和地理的教学内容相吻合，本文就高中生地理区域认知能力培养做进一步探究。关键词核心素养高中地理 区域 区域认知 能力地理学起源始于对于区域的描述和记载。因此，从某种意义上讲，区域地理是地理学发展的基础。因此，区域地理處于地
教育周报·教育论坛 2021年5期2021-08-24
- 基于区域认知培养的教学策略探究
摘 要]区域认知是地理学科的四大核心素养之一，是学生在地理学习中应具备的基本素养。高中地理教师在教学中应注重培养学生的区域认知素养，引导学生从区域的角度去认识特征、比较差异、评价发展和解决区域问题，从而形成良好的思维品质和能力。文章以“农业区位因素及其变化”为例，以提升学生区域认知能力为出发点，从区域特征和区域差异的角度，运用综合分析归纳法、比较法，探讨如何培养学生的区域认知素养。[关键词]区域认知;教学策略;农业区位因素[中图分类号] G633
中学教学参考·语英版 2021年6期2021-07-12
- 三度地图开，区域认知来
【内容摘要】区域认知是地理核心素养的四个方面之一，是学生分析地理过程、理解地理规律、形成人地关系系统的重要方法，也是学生把握问题情境、理解设问角度、有针对性地组织答案、精确表达问题时必备的学科能力。本文将结合笔者自身高中地理教学经验，阐述了如何三年一盘棋，分层次、分時段培养学生的区域认知能力，并将其内化为自身基本素质的一种能力与品格。【关键词】高中地理 逐次递进 区域认知 能力区域认知是地理核心素养的四个方面之一，是学生分析地理过程、理解地理规律、形成人地
中学课程辅导·教师通讯 2021年6期2021-07-06
- 高中地理核心素养之区域认知能力培养
全摘要地理的区域认知是培养学生核心素养的重要内容之一，区域认知是指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。“区域认知”素养有助于人们从域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。这种能力的培养需要和地理的教学内容相吻合，本文就高中生地理区域认知能力培养做进一步探究。关键词核心素养高中地理 区域 区域认知 能力地理学起源始于对于区域的描述和记载。因此，从某种意义上讲，区域地理是地理学发展的基础。因此，区域地理处于地
教育周报·教育论坛 2021年31期2021-06-29
- 学会读图，认识区域
思维;读图;区域认知【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0184-02Learn to read pictures and recognize regions——Cultivating students' comprehensive thinking in junior middle school geography teachingYANG Zhiguang （taicun e
当代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 基于区域认知能力培养的高三地理教学设计与实践
科核心素养的区域认知能力，一方面可帮助学生认识区域地理环境，另一方面要求学生辩证性地看待区域的开发利用决策，以期为区域的可持续发展提供合理建议。本文以“丽水城市经济发展”为例，采用问题式教学方法，创设三大案例情境，旨在培养学生的归纳区域发展条件、评价区域开发利用决策得失以及提出区域发展改进意见的三个层次能力。【关键词】丽水市;区域认知;城市发展顺应世界教育改革潮流，提升我国在世界教育舞台上的地位，2014年教育部研发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本
家庭教育报·教师论坛 2021年51期2021-06-12
- 基于SOLO分类理论的高中生区域认知思维水平评价
要：高中生区域认知思维水平评价是目前地理核心素养研究的热点与难点之一。文章以SOLO分类理论为评价方法，从区域认知素养教学内容出发，选择符合考查要求的高考试题组成测试卷;进而依据学生试题作答情况，分析诊断学生所处的区域认知思维水平。研究结果显示，学生区域认知思维水平呈现出以单点结构为主、前结构及多点结构次之、关联结构及抽象拓展结构基本缺失的特点。最后根据评价结果提出利用乡土素材营造情境、选择不同教学方法及开展探究性学习等教学建议及策略。关键词：SOLO分
地理教育 2021年5期2021-05-11
- 乡土案例对培养高中生区域认知素养的实践与思考
效培养学生的区域认知素养，结合“产业转移”教学实例，列举了利用乡土案例创设情境从认识区域范围，区域认知思维能力的培养、区域认知意识和习惯的养成、区域认知的方法四个角度，提出了培养高中生区域认知素养的策略。【關键词】乡土案例;区域认知;高中地理地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性的特点。地理学的区域性特点要求我们在高中地理教学的过程中必须培养学生从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。区域认知素养也是地理
文理导航 2021年10期2021-04-19
- 初中地理学生区域认知能力培养研究
养初中生地理区域认知能力是开展核心素养培养工作的核心，同时也是当前教育体制改革优化背景下的教学要求，对于初中阶段的地理知识而言，其中很多内容都涉及到全球范围内的一些地理知识，同时也包含了我国一些重点地理知识内容，为此，倘若学生在区域认知能力上有所匮乏，就极易混淆这些知识点，严重影响地理学习效率。所以，作为新时期的初中地理教师，自身应当不断加强对区域认知能力的重视程度，在实际教学过程中重点培养学生的区域认知能力，提高课题教学效果。关键词：初中地理;区域认知;
学习与科普 2021年36期2021-02-22
- 区域认知视角下高中区域地理教学模式探究
孙健乔摘要：区域认知作为核心素养之一，表现为能够分析、概括地理事物的特征，能够运用区域的观点分析区域之间的联系，能够运用动态的观点进行区域评价与开发，以此来帮助学生多角度认识区域问题、分析区域问题。在教学中，教师要结合教学内容培养学生掌握区域认知的方法，分析不同区域之间的特征和关联来提升逻辑思维能力，通过综合分析区域地理事物的发展优劣形成合理的区域评价，最终达到培养学生区域认知素养的目的。关键词：区域认知;高中地理;区域地理教学引言：地理学强调区域划分和区
新视线·建筑与电力 2021年9期2021-02-21
- 探讨高中地理教学中培养学生区域认知核心素养
，培养学生的区域认知素养能够加深学生对所学知识的理解，有利于从根本上提高学生的地理核心素养。就湘教版高中地理教材来说，不同单元中所讲解的地理知识具有明显的区域划分，培养学生区域认知有利于帮助学生完成地理知识迁移，帮助学生构建系统的知识框架。总而言之，高中教师在开展地理教学时应当通过创新的教学方法，通过培养学生区域认知提高学生的地理核心素养。关键词：高中地理;区域认知;核心素养;中图分类号：A 文献标识码：A 想要提高地理成绩，教师必须培养学生对区域的
小作家报·教研博览 2021年51期2021-01-04
- 高中地理区域认知素养的内涵及培养策略
的集中体现。区域认知作为核心素养之一，表现为能够分析、概括地理事物的特征，能够运用区域的观点分析区域之间的联系，能够运用动态的观点进行区域评价与开发，以此来帮助学生多角度认识区域问题、分析区域问题。在教学中，教师要结合教学内容培养学生掌握区域认知的方法，分析不同区域之间的特征和关联来提升逻辑思维能力，通过综合分析区域地理事物的发展优劣形成合理的区域评价，最终达到培养学生区域认知素养的目的。关键词：高中地理;区域认知;培养策略中图分类号：A 文献标识码：
小作家报·教研博览 2021年55期2021-01-02
- 地理课本插图教学中核心素养的培养
逐步培养学生区域认知、综合思维的方法，锻造地理实践能力，树立正确的人地关系。【关键词】课本插图 区域认知 综合思维 实践能力 人地协调【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）48-0052-02地理核心素养的培养是落实“立德树人”任务的关键所在，因此在地理课堂教学中教师就要深入挖掘教材内容，充分利用课本插图，在有限的时间内培养学生区域认知、综合思维、实践能力、人地协调观四大核心素养。下面以人教版20
课程教育研究 2020年48期2020-12-28
- 高中地理“区域认知”核心素养的落实路径
理形态的一种区域认知的形式。核心素养目前已经是所有学科重点的培育主体，多数学科都以核心素养为基础，对学生展开教育。通过高中地理的“区域认知”核心素养的落实路径，探析地理学习的新方法，对于现代高中地理教学，具有特殊的意义。关键词：高中地理;区域认知;核心素养;地理间差异落实措施【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0123-02【Abstract】High school is an important
当代家庭教育 2020年29期2020-12-18
- 浅谈初中地理教学中的区域认知素养渗透
学情分析来对区域认知素养培养的实践落实做出简要探讨。关键词：初中地理;区域认知;教学方法区域认知素养是地理核心素养的重要组成部分，更是学习地理所必需的一个重要认知方法和手段。随着新课改的深入，当前学术界对于地理核心素养的培养研究也已颇有成效，而在此基础上更需要对实践进行更深一步的探索。一、认识区域认识区域也是一种教学方法，而且是培养学生形成地理区域认知素养的重要前提和基础。认识区域指的是通过认识和了解区域位置、特征来把握其分布等情况。具体落实于教学实践当中
学习周报·教与学 2020年46期2020-12-07
- “土耳其”教学设计
，培养学生的区域认知素养。关键词：深度学习;区域认知;教学设计深度学习是在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1]。初中地理课堂中深度学习包含的基本范式是：深入学科教材本质的反思性学习;触及学生心灵深处的对话式学习;促进学生持续建构的阶梯式学习，以及引导学生建构意义的理解性学习。在“土耳其”一节的教学设计中，笔者正是在深度学习理念下选取课本上没有的国家，依据课标，借助相应教学情境，深挖教材内核，
地理教育 2020年11期2020-12-03
- 时空综合视角下的区域认知试题设计评析
示。关键词：区域认知;综合思维;试题设计区域认知是地理学科核心素养之一，指人们运用空间—区域的观点认识地理环境的思维方式和能力。《普通高中地理课程标准（2017年版）》在课程目标部分指出，区域综合分析是认识区域的方法之一。这是因为地理学的研究对象——地理环境是一个综合体，其形成与发展取决于不同时空组合条件下地理要素的相互作用。利用复杂、开放性真实问题情境来评价学生的地理学科核心素养，已成为当前对问题情境重要性的基本认识。地理学研究成果是真实问题情境的重要素
地理教育 2020年10期2020-11-17
- 浅谈高中地理“区域认知”核心素养的落实路径
先对高中地理区域认知核心素养的概要进行了深入的分析，然后结合当前教学情况和具体要求，提出了多种高中地理区域认知核心素养的落实对策，希望能对我国高中地理教师起到一定的启发作用。关键词：高中地理；区域认知；核心素养中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0166一、區域认知核心素养概要高中地理核心素养之中，区域认知包括了学生综合思维的培养、人地协调观念的落实等，高中地理教师应该结合教学的实际情况进行教学方案的深入优
中学课程辅导·教学研究 2020年8期2020-11-13
- 核心素养下三维综合区域地理教学建构
;综合思维;区域认知;人地协调观一、区域地理教学改革迫在眉睫在《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）的颁布及新高考方案不断完善的背景下，区域地理教学改革势在必行。笔者认为，区域地理教学改革迫在眉睫主要基于以下两点。（一）学情考情变化，教学模式随风转舵自“新课标”中学科核心素养提出后，高考命题立意逐渐由“能力立意”转向“素养立意”，传统的八股式[1]区域地理教学难以承担起培育学生核心素养的重任。从之前的浙江省地理选考试卷来看，纯粹考查
教学月刊·中学版（教学参考） 2020年10期2020-11-11
- 江苏地理高考中区域认知能力考查研究
、综合思维、区域认知和地理实践力。王民教授、刘婷婷和毛美双等人分别对区域认知能力进行了界定，结合专家观点，本文就区域认知能力在江苏高考试题中的体现进行研究，分别从2017年到2019年江苏高考题中举例研究。关键词：区域认知;江苏地理高考;区域定位;区域比较;区域联系;核心素养在研究了2017年版普通高中地理课程标准（以下简称课标）和听了王民教授、张素娟老师的报告后，身为高中一线地理教师的我，想研究新课程标准在高考试题中的体现。课标中指出：地理学科是研究地理
学习周报·教与学 2020年3期2020-10-21
- 浅谈初中地理区域认知能力的培养策略
实践探索地理区域认知能力的有效培养途径和策略。关键词：初中地理;区域认知;教学方法区域认知是地理学科核心素养的重要组成，也是学习地理的基本认知方法，其体现为掌握且具备对人地关系特征、问题的思考、分析和解释能力，如此才能够真正从区域视角来看待和分析地理物象与地理问题。一、依据教材划分区域尺度不同尺度上的地理事物体现着相互依存的存在原则。一般来说，大尺度上的地理物象多是小尺度上地理物象的形成背景，而反之，小尺度上的地理物象则是构成大尺度地理物象的诱因，因此大尺
学习周报·教与学 2020年34期2020-10-12
- 高中地理教学中对学生区域认知能力的培养
个因素对学生区域认知能力的培养，为高中地理教学的发展提供了一定的借鉴。关键词：高中地理;区域认知;专业能力;策略引言：在目前高中地理课程的教学活动中，学生在学习中存在的问题是非常多的，为了进一步提高学生对地理区域的认知能力，教师就要把握好教学的方法，开展更有意义得到教学活动。在具体的教学课堂上，教师要把培养学生的地理区域认知能力作为教学的重点课题，让学生可以发挥自己的学习潜力，借助自己的区域认知能力全面认识各个国家和地区，让学生学习地理的能力不断提高，推动
高考·中 2020年4期2020-09-10
- 区域认知在地理教学中的应用策略研究
要：本文立足区域认知在地理教学中的应用策略，从以区位论观点从各个要素认识区域，提高区域地理教学的全面性;通过区位比较突出区域特色，让学生树立区域性的观念;重视区域空间预测分析，带领学生从多时空角度认识区域三个方面展开研究。关键词：区域认知;高中地理;教学策略近年来，随着新课标的推行，人们的教育理念发生巨大的变化，核心素养逐渐取代学科知识水平成为各学科学生需要重点培养的能力。区域认知是地理核心素养的一部分，是地理学的基本认知方法。地理学具有区域性，而区域认知
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 高中地理“区域认知”核心素养的落实路径
养过程中，“区域认知”又是一个重点的内容，所以教师一定要充分的重视起来。教师首先就要对课本中的内容进行一个深度的挖掘，让学生对于地理有一个正确的认识，然后在教学的过程中开展实践活动，帮助学生树立“区域认知”的观念。最后，教师也应该重视知识点之间的联系，让学生能够推陈出新，强化”区域认知”的概念。关键词：高中地理;区域认知;核心素养在以往比较传统的地理知识学习中，教师一般都只是一味的根据着课本中出现的内容去为学生进行知识的讲解，这一种教学方式是很难让学生很难
高考·下 2020年8期2020-09-10