探讨高中地理教学中培养学生区域认知核心素养

孟敏

摘要：在高中地理教学的过程中，培养学生的区域认知素养能够加深学生对所学知识的理解，有利于从根本上提高学生的地理核心素养。就湘教版高中地理教材来说，不同单元中所讲解的地理知识具有明显的区域划分，培养学生区域认知有利于帮助学生完成地理知识迁移，帮助学生构建系统的知识框架。总而言之，高中教师在开展地理教学时应当通过创新的教学方法，通过培养学生区域认知提高学生的地理核心素养。

关键词：高中地理;区域认知;核心素养;

中图分类号：A 文献标识码：A

想要提高地理成绩，教师必须培养学生对区域的认知意识，学生不仅需要具有区域预测能力，还需要具有基本的概括能力、分析能力以及评价能力。培养学生的区域认知能力有利于帮助学生将所学的地理知识进行具体应用，提高做题的效率和正确率。

1 地理区域认知素养的内涵

学生在学习地理时需要根据不同类型区域的特点进行具体分析，由于地球分为不同的温度带，不同温度带中人类所生存的地理环境是千差万别的，这是地理区域性的体现形式。不仅如此，各大洲的地理环境和文化也有很大的差距，培养学生区域认知核心素养有利于帮助学生形成良好的思维品质。但学生的地理区域认知素养并不是一朝一夕就能够养成的，而是需要教师在日常教学的过程中进行逐步的引导，通过多层次、多角度培养学生良好的区域认知素养。高中阶段的学生已经掌握了足够的地理知识，在学习的过程中，对这些所学的地理知识进行信息的整合也是十分重要的学习环節。由于各个区域之间是相互关联的 学生需要意识到地理知识的整体性和联系性才能够从深度分析不同地区在发展过程中的特点。许多综合性题目要求学生根据图中所展示的地区分析该地区在发展过程中的优点和缺点，这就要求学生具有一定的区域认知素养，对该地区的发展形势进行正确的判断。培养学生区域预测能力能够帮助学生判断出区域在发展过程中的问题，并根据目前存在的问题提出相应的策略。区域概括的能力能够帮助学生根据人文地理特征分析区域之间的联系和差异，区域的评价能力能够帮助学生对区域开发的方式进行正确评价，而区域分析能力能够帮助学生分析各个地区地理条件形成的原因和过程。

2 高中地理教学中培养学生区域认知素养的意义

2.1 有利于促进地理知识迁移

在解决综合性题目时，需要学生站在不同的视角对地理现象进行分析，学生不仅需要对地区当时的发展状态进行总结，还需要站在未来的视角对区域的发展方向进行展望。因此，培养学生的区域认知素养是十分重要的，这不仅能够帮助学生深入的思考区域地理问题，还能够提高学生对问题的分析能力，有效地实现地理知识的迁移。

2.2 有利于提高地理学习水平

学生的区域认知在一定程度上关系着学生的地理核心素养，想要深入研究一个地区的发展特点，学生必须观察该地区的地形，了解该地区的政策以及人文特色，从多方面分析最适合该地区发展的方向。这不仅在一定程度上考察了学生的分析能力，还要求学生具有一定的逻辑思维能力。由于高中地理题目所涉及的知识面较广，许多题目都是开放性题目，培养学生区域认知素养有利于提高学生的地理学习水平。

3 高中地理教学中学生区域认知素养的培养策略

3.1 更新地理教育观念，提升区域认知意识

由于地理知识具有一定的抽象性，教师在讲课时不能过于依赖教材，而应当将教材中的知识点进行剖析，通过通俗易懂的分析方式帮助学生深入理解知识。其次，教师应当将各个区域中的联系和差异进行分析，使学生对各个区域形成最基本的认知。最后，教师应当引导学生利用所学的知识解决不同的地理问题，通过课堂训练检验学生的区域认知能力，对学生目前存在的不足之处进行重点教学。

3.2 创新地理教学方法，激发地理学习兴趣

在开展地理课堂之前，教师需要根据教学目标制定详细的教学计划，通过新型的教学方法加深学生对知识的理解。例如：教师可以利用画图教学法培养学生的地理区域认知素养。教师在画图时需要突出该区域的地形特点，并对经纬度进行标注，让学生根据地形特点和经纬度判断该区域属于哪个板块，并由此判断该区域的具体位置。这种随堂训练能够培养学生的读图能力，学生识图能力的提升有利于加快学生做题速度，这对学生地理核心素养的提高也有一定的帮助。此外，教师还可以通过对比教学法将我国南北地区的差异进行对比分析，使学生感受地理差异的奇妙性。南北差异不仅体现在地形上，还体现在一些人文习俗和气候上，不仅如此，南北方所种植的作物也有所不同。教师可以利用学生的学习兴趣，引导学生进行课堂讨论，分析自己所发现的南北自然特征的差异，通过讨论提高学生在课堂中的参与度。通过对比教学法能够加深学生对不同区域的具体认识，强化学生的地理知识基础，这对学生地理核心素养的培养具有很大的帮助。

4 结束语

总而言之，教师在开展高中地理教学时，需要更新传统的教学理念，通过新型的教学方法激发学生学习地理的兴趣。教师需要培养学生的识图意识，引导学生利用区域认知素养分析题目，使学生在地理课堂中能够获得最好的发展。

参考文献

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