联片
- 学区联片教研推动区域教育发展的研究
、优质发展。学区联片教研是在学区范围内，为了整合、共享、融合教研资源而开展的学区教学研究活动，是以促进学生全面发展、教师专业发展、学区校高质量发展，从而实现学区校“优策共享、优势互补、优质发展”的教研形式。一、学区联片教研的实践及成果（一）科学管理，有效促进学区高质量发展学区建设是一项系统工程，建构组织体系，完善制度体系，形成工作机制，建立学区长负责制，成立学区建设领导小组，以保障学区各成员校协同发展为目的，充分发挥学区中心校牵头作用，制定总体规划及实施方
学苑教育 2023年2期2023-03-05
- 信息环境下城乡联片校本教研问题及对策*
片区互动为策略的联片校本教研活动势在必行，其是乡村教育步入正轨的途径之一。本课题针对通过对城乡联片校本教研，来切实提高教师的素质，规范农村教师的课堂教学行为规范，使农村教师能够适应信息化条件下的课堂教学，从而使农村小学的整体发展质量得以提升。一、联片校本教研存在的问题(一)校本教研目的不明确乡村学校普遍存在师资水平低、管理能力差的问题，落后的管理观念致使校方不注重师资水平的整体提高。校方经常以生源少为由拒绝参与教研，可见校本教研活动在乡村学校较难展开。为应
安徽教育科研 2022年22期2022-10-31
- 用教研赋能教师专业发展
化区域教研、搭建联片教研、协作网络教研、借力基地教研等教研形式有力推动全区教师专业成长，成为保障区域教学质量提升的重要支撑。一、夯实校本教研之基，学校赋能助成长校本教研是促进教师专业成长的关键力量。我们通过制度建设、沉浸式指导、活动搭台、评优推动等多种形式夯实校本教研工作，让校本教研为教师终身成长赋能。为了让校本教研持续深化发展，近几年我们又通过三举措深入推动校本教研工作。1.教研员持续“沉浸式”指导。每年各学科教研员都要面向全区所有学校进行“沉浸式”教研
河北教育（教学版） 2022年4期2022-07-29
- “研”聚合力“观”携手行
——联片教研助推幼儿教师观察能力提升的实践探索
研训的重要课题。联片教研是当前课程改革实践中产生的新型教研模式，它突破片区、园所之间的壁垒，构建多样化的学习共同体，提供开放的学习氛围，由单线教研转向合力教研，具有资源整合、优势互补、合作互动、对话交流等特点。目前，幼儿园联片教研的相关研究逐渐增多，但是针对提高教师观察能力的实践研究相对较少。本研究在梳理区域联片教研经验的基础上，探索汇聚片区教育合力的“研”和携手教师共同探讨如何有效“观”的专题教研实施策略，以期提高片区教师的观察能力，促进其专业成长。一、
福建基础教育研究 2022年6期2022-03-17
- 不同组合形式方格蔟对蚕茧质量的影响研究
。(2)搁挂式双联片方格蔟。用长130.0 cm、宽3.0 cm、厚1.2 cm的杉木条，将2片156孔纸板方格蔟按作横营茧连结固定成1副搁挂式双联片方格蔟，搁挂在可两用的蚕架上或长竹架上。利用养蚕的蚕架搭2个平行杆作2至3层搁架，层高60.0 cm，最下层离地30.0 cm～50.0 cm(图2)。(3)四联片自动翻转蔟。由四联片木框、长木转轴、底座架3部分组成[3]。四联片木框，用宽3.0 cm、厚1.2 cm的木条制成边长111.0 cm×94.5
中国蚕业 2022年1期2022-03-09
- 农村小学联片教研管理有效性策略
要研究了农村小学联片教研管理工作的主要策略,首先指出了农村地区小学联片教研管理工作的重要性,同时指出了影响农村小学联片教研管理的工作的主要因素,重点指出了农村小学联片教研管理工作的重要途径,为农村地区小学教研管理工作质量的提升提供一个具有具有操作性的教研模式,具有相应的参考价值。一、农村小学联片教研管理工作的重要性(一)有利于教师之间的教育互助联片教研管理的目的是整合教师资源,促进教师在更大范围内的交流与合作、推动教育经验的共享。信息技术支持下的联片教研管
新作文(教育教学研究) 2022年6期2022-03-03
- 乡村振兴背景下联片教研促进农村学前教育质量提升研究
——以靖远县乌兰镇为例
30600）所谓联片教研，指的是以一所学校为中心，将周边薄弱学校联合起来，形成一个教学研究片区，重点研究片区教学过程中存在的各种共性问题的存在原因及解决措施，通过片区内的资源共享与优势互补来实现片区内教育质量的提升。在乡村振兴背景下，联片教研活动的开展，可以通过传播先进的幼儿教学理念和教学策略、提升农村幼儿园的教学规范性、提高片区幼儿园科研实力等方面，来提高农村学前教育质量。但是，采取何种措施，将联片教研活动在提升农村学前教育质量方面的作用充分发挥出来，是
今天 2022年4期2022-02-18
- 农村教学点教研的困境与突破*
深入开展了教学点联片教研实践活动，积极探索教学点教研摆脱困境的突围路径，以促进区域内教育教学共同发展和稳步提高。（一）加强组织管理鉴于农村教学实际情况，要开展有效教研，必须有上层部门牵头组织。我镇中心校力戒形式主义，以镇中心小学为龙头，组织辖区内学校实施联片教研，对教学点教研活动的有效开展进行了深入的探索。通过骨干引领、问题研讨、互听互评、同课异构等，不断总结完善，全镇教研活动红火开展，有力地服务了教学，促进了教育教学质量的提升。中心校成立联片教研领导机构
教书育人 2021年20期2021-12-01
- 区域联片教研提高教师专业能力
究室尝试实施区域联片教研，以初中英语学科为例开展了区域联片教研，在引领英语教研、提升教师核心素养方面效果显著。一、网状结点联动，整体和谐推进区域联片教研是以区域内邻近校联合为本的教学研究，是促进教师专业成长与发展的教研共同体。3年来，洛龙区初中英语学科坚持以区域联片教研为抓手，探索区域教研的新路径和新方法，转变教研方式，变教研员自上而下的单一教研为与自下而上相结合的双向教研;改进教研内容，提升教师教研实效，有力助推了英语教师的专业发展和成长步伐。（一）划片
河南教育·职成教 2021年10期2021-10-11
- 以联片教研 促学校发展
——农村小规模学校联片教研促学校均衡发展的实践研究
百花齐放之势。“联片教研”便是众多先进教学理念之一。那么，什么是“联片教研”？农村小规模学校开展联片教研存在哪些积极价值？实现农村小规模学校联片教研促学校均衡发展的策略又有哪些呢？笔者结合自身的教学实践经验及教研感悟，尝试针对上述问题一一进行阐述与探讨，旨在以个人之见解推动“联片教研”在更多基层教育工作者的工作实践中落地生根，催放高效教学之花。一、相关概念阐述要想探讨农村小规模学校联片教研活动，首先，我们需要明确农村小规模学校和联片教研两者的概念。（一）农
名师在线 2020年1期2020-11-25
- 创新教研管理方式 有效提升教研质量
基础上，通过建立联片教研机制和建立专业课名师工作室，加强区域内、区域外学校、教师之间的教研交流合作，充分发挥区域教研的整体优势，形成区、片、校、师四级教科研网络，着力提高教研工作的针对性、实效性，实现校本教研与联片教研的双向有机组合，促进区域之间、校际之间教育资源互动共享，形成学校、教师共同成长的全区教育科研新格局。一、建立联片教研制度机制，激发教育科研的工作活力所谓联片教研活动，就是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况，按片划
甘肃教育 2020年11期2020-11-25
- 实施“联组联片” 紧盯“关键少数”促进乡镇纪委监督质效提升
实际，实施“联组联片”工作机制，紧盯“关键少数”，创新乡镇纪委监督举措，对乡镇纪委工作方式和流程进行全面优化，进一步整合强化乡镇纪委力量，充分发挥监督责任。实施“联组联片”工作机制。为解决乡镇纪委人手不足、监督能力不够、信访和线索问题少等问题，区纪委监委探索实施“联组联片”工作机制，充分发挥委机关牵头作用，创新线索处置方式和人员协同合作模式，出台《乡镇纪委联组联片工作机制》，对乡镇纪委收到的问题线索由委机关审核把关共同处置，并由各责任科室牵头统筹乡镇力量开
支部建设 2020年24期2020-10-26
- 幼儿园“1+N”联片教研模式的研究
幼儿园“1+N”联片教研模式,能够有效把各类幼儿园联系起来,打破各类幼儿园之间的“围墙”,实现共同成长；平台的搭建,让公办幼儿园将自身发展中的优势和经验,通过教学研讨的方式及时、有效的传递给兄弟幼儿园；创设新氛围,为片区内各类幼儿园的发展提供助力,积极探索片区管理的长效发展机制,切实提升幼儿园办学质量。幼儿园“1+N”联片教研模式,从实际需求出发,扎实开展好各项研训活动,关注幼儿园规范办园。努力提升“1+N”联片教研模式的质量,让教师专业水平获得系统化的提
吕梁教育学院学报 2020年1期2020-07-02
- 追寻区域德育工作新向度
式， “1+N”联片德育因其以强带弱、优势互补的特点深受基层学校教师欢迎。什么是“1+N”联片德育？区域布局相对分散、规模不均衡的学校开展德育工作为什么联片、与谁联、怎么联、有什么效果？笔者旨在以个人之见解推动“1+N”联片德育在更多基层德育工作者的工作实践中落地生根，让德育像呼吸一样自然。【关键词】1+N;联片德育;实践研究一、联片：区域德育特色构建的向度支撑区域中小学学校布局相对分散、规模不均衡。有些边远学校教育教学资源薄弱、学校整体教育质量较差，形势
广东教学报·教育综合 2020年37期2020-04-10
- 农村小学联片教研的策略及方法
查结果表明，实行联片教研的难点是农村学校的整合，尤其是贫困县、贫困村的联片教研。这些地域大部分环境恶劣、山体环绕、交通困难，学校资源有限，学校教师多是“就地取材”，教师的教育方式过于传统和教育眼界过于短浅，造成教育质量低下。政府部门虽对农村教育采取了声援措施，大量优质教师争先支教，但效果并不明显。随着信息通讯在偏远地区的大面积覆盖，教育部门对教师的福利支持，各个区域积极开展了联片教研，极大地调动了教师的积极性，推动了学校的均衡发展，联片教研取得了一定的突破
天津教育 2020年1期2020-01-09
- 利用跨校联片网络教研促进本地教学均衡发展研究
教研方式就是跨校联片网络教研。跨校联片网络教研是扭转当前农村学校教育发展不均衡局面的一种有效的教育教研模式，理念是以校本教研为主，以满足促进农村学校教师专业成长为研究方向的要求。多年来靖远县乌兰镇教育管理中心在跨校联片网络教研活动中统筹安排，积极组织指导，精心安排，认真落实每一个步骤，目的是最大限度地激发农村学校教师的教育智慧，整合区域内、各个学校之间的力量来携手研究解决跨校联片网络教研中共同存在的问题，有效地促进河北省唐山市滦南县教育管理中心辖区之内农村
活力 2019年20期2019-11-29
- 规划引领 驶向学前教育科学发展的彼岸
园帮扶，着力推进联片教研活动，深入实施学前教育改革试点，使全市学前教育城乡一体化发展和普及普惠发展水平迈上了一个新台阶。截至目前，晋城市学前三年毛入园率已达到了94.6%，比全省高了4点多的百分比。规划引领航行方向副局长原红卫指出，晋城市始终将学前教育纳入全市经济社会发展和教育事业发展一起统筹、一起部署，为学前教育发展的航行之路提供了规划引领。三期学前教育行动计划分别以“扩资源”“保基本”“提质量”为目标，每一期行动计划的目标、任务和具体举措都着力突破难题
山西教育·幼教 2019年4期2019-09-10
- 联片教研：农村小规模学校教研发展新途径
的内涵发展。一、联片教研的源起与意义随着城镇化进程的加快和教育布局的调整，甘肃省平凉市乡村学校已进入了“小班小校”时代。实践证明，“小班小校”也存在一些问题，如：办学条件比较薄弱，课程开设比较困难，学校管理相对弱化，均衡发展难以推进，教研活动难以开展。由于存在教师结构性短缺、教研能力不足、学科不齐备等问题，使得学校之间缺乏有效的交流和沟通，现有的教研方式不能满足农村小规模学校发展和教师成长的需要，更不能很好地促进素质教育的发展。如何有效发挥骨干教师的示范引
基础教育参考 2019年5期2019-05-17
- 成长路上 我们怎么可以停止脚步
以大园为集团进行联片教研，大园作为龙头园，集团幼儿园中的几所幼儿园共同协商、共同研究，制定相关的集团联片教研的规划和活动具体安排。并统一集团联片幼儿园学科统一研训日。1.设立“课堂教学展示室”，进行联片教研活动。为了使集团联片教研有一个固定的教研活动“根据地”，每周安排固定的时间，向各园区教师、就近幼儿园家长进行课堂教学展示。在联片教研活动时，力求做到有主题、有点评、有建议，做到全员参与。2.送教研到乡村幼儿园。利用大园优势送教下乡，开展主题的教育教学交流
速读·下旬 2019年3期2019-04-11
- 基于教育城域网云平台条件的联片教研模式的构建
网云平台条件下的联片教研模式及其实施的全过程，描绘了云平台下的联片教研如何展开才能发挥更积极主动的作用。【关键词】教育城域网;云平台;联片;教研模式;教师发展一、联片教研模式的构建意义如今，科学技术日益发达，大数据、互联网、云平台已经不是什么新事物，日渐深入社会发展和人们生活的方方面面，大家的工作方式、学习方式、生活方式无不受到互联网技术的影响。可以说，互联网技术方便了人们的工作与生活，使我们的工作效率成倍地提高。在这种形势下，教师的教研模式必须发生全新的
教育界·上旬 2019年11期2019-01-02
- 农村区域联片体育教研活动的组织与管理策略
摘 要：农村区域联片体育教研活动是促进农村体育教师专业成长的有效途径，如何确保联片教研活动的针对性、高效性，文章认为必须进行科学划片、用健全的制度强化管理、活动过程“内外结合”、注重传帮带引，这样才能切实提高教师能力、学校实力，促进区域教育质量的均衡发展。关键词：农村；联片；教研中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.020联片教研是以校本教研、教学为立足点，以促进教师专业成长为切
体育师友 2018年4期2018-12-05
- 区域联片合作 扎实有序开展助推乡镇学校体育教研
体育教研组，开展联片体育教研，笔者在参与和指导乡镇教研活动过程中，不断进行创新和重构，通过乡镇联片教研，对乡镇教研有较好的推进作用。现就乡镇联片体育教研的实施方法和经验策略进行分享，供同行参考。一、强弱搭配，走进基层学校，提升乡镇联片教研实效乡镇区域联片教研采用“强弱搭配、走进基层学校”教研形式，加强“强弱搭配、以强带弱、以老带新”，提升乡镇区域联片体育教研实效，“强弱搭配”指中心校和农村小学相互合作，资源共享，弥补农村小学场地器材少，师资薄弱等情况，中心
中国学校体育 2018年7期2018-05-14
- 《教师教研》栏目第7期选题计划
稿主题：如何开展联片体育教研活动？部分地区将辖区内相近学校划归同一片区，这种片区组织处于县（区）教研室与学校之间，推进片区体育教研工作，可以有效解决学校分散、教研力量薄弱、体育教师参与教研活动少等问题，也有利于缩小城乡教育差距，促进区域内教育均衡发展，提高区域体育教育教学质量。撰写提纲：1.体育教研顶层设计及组织管理研究。2.体育教师城乡联动的教研形式及其有效组织探究。3.片區内骨干教师引领策略探究。4.怎样夯实联片体育教研活动的组织管理呢？（本选题由甘肃
中国学校体育 2018年5期2018-05-14
- 运用“网格化”策略 促进“公带民”联片管理
不齐，“公带民”联片管理是目前促进民办园规范化管理的有效途径。网格化管理是近年来城市管理的一种创新，在公带民联片管理中借鉴网格化管理的思路，是一种行之有效的尝试。文章结合连江县凤城中心幼儿园具体实践经验进行探讨。一、网格化管理的概念与内涵所谓网格，是指将一个较大的范围或面积进行切割，变化为若干小的单元格子。每一个小的网眼格是一个单位，而总体上看，众多的网眼格可以将一个更大区域完全覆盖。网格化管理是指将待管理的对象、群体、区域、物品等等，根据它们具有的特性，
福建基础教育研究 2018年3期2018-04-02
- 联片教研促进教师专业成长
深入研究的课题。联片教研能高效地解决上述问题，发挥各学科教师的智慧，对促进教师的专业成长拥有无法比拟的巨大优势。所谓联片教研主要是指通过有效的教研活动，积极组织各学科的教师坐在一起，集思广益，收集各种有效的教学信息，以课堂教学为基础，以教师突破口，以教材为瓶颈，以学生为研究主体，开展促使教师和学生共同进步和成长的教研活动，让教师在各种研究中更快地成长起来。下面，就各学校之间开展联片教研促使教师的专业成长，提出几点建议和看法。一、提供开展联片教研的交流平台，
新课程(下) 2018年2期2018-02-24
- 实施联片教研促进教育均衡发展的路径探析
促进作用有限，而联片教研活动这一教研模式，符合现阶段农村学校和教师的教研现状。受经济、文化、教育发展水平等诸多因素的影响，乡镇教师专业化水平普遍偏低，年龄结构严重老化，教育教学理念相对陈旧、传统，因而难以开展有效的教研活动，这种情况在新兴县六祖镇尤为明显。为有效推进六祖镇学校课程改革，全面实施素质教育，加快教师专业成长、提高教育质量，促进六祖镇教育均衡发展，结合全镇学校的教研现状，特在六祖镇开展联片教研实践并总结相关实践经验。一、联片教研的定义、作用和发展
新课程研究 2018年30期2018-02-23
- 行政MDT管理模式的探索与实践
。“党政领导班子联片点”活动（以下简称“联片”）作为我院的行政管理模式的新探索，在医院党委领导下，借鉴临床多学科合作模式，构建多个职能部门共同参与的“行政MDT”，部分打破职能部门间管理界限，搭建行政与临床间的便捷桥梁，为缓解群众就医难，出实招、做实事进行了一些有效的尝试和探索［3］。1 “党政领导班子联片点”活动模式1.1 总体要求围绕临床，解决问题。转变作风，提升效能。1.2 实施方法1.2.1 组织架构。成立活动领导小组，由党委书记、院长任组长，其余
江苏卫生事业管理 2018年6期2018-02-14
- 区域联片教研活动推进学校教育质量提升的行动研究
面地落实，再通过联片教研的形式去解决出现在课程实施中的各种具体教学问题，才能促进区域教育的均衡发展。区域联片的实质是通过区域合作，有些弱势的学校学习和借鉴各方面都比较有优势的学校，对校本教研共同体进行组建。对区域联片教研活动对学校教育质量的提升起著推进的积极作用进行探究。【关键词】区域联片教研活动教育质量行动研究一、创建机制，保障联片教研顺利开展对县、乡、校三级教研网络的建设，是对联片教研工作重视的表现。在县级成立教研领导机构；在乡级成立教研组织机构；在学
中国校外教育(上旬) 2017年12期2018-01-31
- 幼儿园联片教研 助推教师专业发展
尝试在区域内开展联片教研活动。研训一体，促进教师专业快速发展。一、主要做法根据区域内幼儿园管理、师资队伍建设、以及保教工作的实际情况，本着优势互补的原则，以自愿与协调相结合的形式成立研究共同体。全区根据区域优势，共成立东、南、西、城区四个联片教研共同体，每个共同体都是一个研究大组，每个大组都有一个组长园，组长园所在乡镇的辅导员负责组建联片学习、研究活动。幼教科成员分别参与到联片教研大组里活动，以区为单位聘请学前教育专家作为专业引领的指导教师，从而形成专业引
学校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 走向教育均衡发展的实质
雷打不动坚持开展联片教研，才有了集团教学水平整体提升，教研实力不断进阶的可喜局面。”联片教研，是江汉油田教育集团为解决区域内学校发展不均衡、教师职业倦怠和师资水平不均衡、教科研动力不足等问题而开出的一剂药方。实践证明，这剂药方抓对了，实现了油田教育人预期中的效果。从单打独斗、闭门造车走向校际联合、资源共享，联片教研加速教师的专业成长，促进区域教育均衡发展2016年12月6日下午2时，实验小学阶梯教室，广华片区小学语文联片教研活动在此举行。实验小学青年教师谷
湖北教育·综合资讯 2017年4期2017-04-27
- 幼儿园联片教研 助推教师专业发展
尝试在区域内开展联片教研活动。研训一体，促进教师专业快速发展。一、主要做法根据区域内幼儿园管理、师资队伍建设、以及保教工作的实际情况，本着优势互补的原则，以自愿与协调相结合的形式成立研究共同体。全区根据区域优势，共成立东、南、西、城区四个联片教研共同体，每个共同体都是一个研究大组，每个大组都有一个组长园，组长园所在乡镇的辅导员负责组建联片学习、研究活动。幼教科成员分别参与到联片教研大组里活动，以区为单位聘请学前教育专家作为专业引领的指导教师，从而形成专业引
卫星电视与宽带多媒体 2017年17期2017-03-09
- 区域联片教研活动推进学校教育质量提升的行动研究
、创建机制，保障联片教研顺利开展对县、乡、校三级教研网络的建设，是对联片教研工作重视的表现。在县级成立教研领导机构；在乡级成立教研组织机构；在学校成立教研实施机构。对众多制度例如专业引领制度、研讨交流制度和集体备课制度等的建立，是践行着联片教研工作的实效性和全面性的体现。为了保障联片教研工作的有效开展，必须对各联片教研组和学校开展的活动进行监督，并每学年都要进行评估考核。二、构建模式，提高联片教研的有效性对以往教研活动经验进行总结和吸取之后，在调动区域教研
中国校外教育 2017年34期2017-01-29
- 高中政治课教学中学生思维能力的培养探讨
1.评价滞后影响联片教研广度发展实际上，“旧痕迹”依旧存在于考试评价领域，素质教育目标并没有得到很好地实现。在中考和高考指挥棒之下，有些老师依旧将学生的成绩看作衡量其素质的唯一标准，在这种环境之下，联片教研的视野就在一定程度上受到了影响，一种办大教育的气势和胸怀在联片教研活动之中有所缺失，是因为它更多地局限在教材、课堂和教学的层面上。2.缺乏专业支持影响联片教研的深度之所以有些教研活动的研究深度缺乏，只是停留在表面，是因为来自上层的高校专业支持的缺乏导致的
中国校外教育 2017年34期2017-01-29
- 课改：提升教育质量的突破口
名师工作室。实施联片教研。联片教研是老河口市教研工作的特色，实施区域课改以来，老河口市中小学各学科依托一月一次的联片教研活动，对教师进行“535”课改理论知识培训，展示“535”课改阶段性成果，解决一线教师课堂上的问题与困惑。为确保联片教研活动的有效开展，老河口市从加强组织领导、健全活动机制做起，明确要求联片教研活动要做到“四有三保证”，即教研活动中有重点研讨的问题、有区域教研专题、有中心发言人、有活动记录；联片教研活动要有时间保证、人员保证、经费保证。目
湖北教育·综合资讯 2016年7期2016-08-15
- 联片教研 促科学教师共成长
066000）联片教研促科学教师共成长高懋松（河北省秦皇岛市北戴河教师发展中心，河北 秦皇岛066000）科学学科是小学阶段的基础学科，教研活动是教师提高自身水平的有效方法，随着课程改革的推进，一种行之有效的教学研究形式——联片教研正在兴起。为使联片教研能够发挥其应有的作用，我们必须客观地把握其特点，科学定位其功能，为教师搭建了一个交流和展示的平台，以推广先进经验，推动校本研修，促进教师专业成长。小学科学；联片教研；方法科学学科是小学阶段的基础学科，其重
学周刊 2016年24期2016-07-15
- 实施联片教研 促进教师专业发展
育局 吴华英实施联片教研 促进教师专业发展■石家庄市桥西区教育局 吴华英近年来，区教育局进一步研究和探索新形势下校际联动发展的新思路和新策略，在全区基础教育阶段实施了“1+N”办学联合模式。“1+N”互动共同体包括两层含义，我们以小学教育的“1+2”互助共同体为例说明：第一层含义指组建1个核心团队，教育局与优质小学组成横向联盟，组建桥西小学教育的智囊团；第二层含义指按照地域分布，将全区46所小学分成6个纵向共同体，每个互助共同体中包含“1”优质小学和“2”
河北教育(综合版) 2016年11期2016-04-11
- 南城县：开展“送课下乡联片教研”活动
开展了“送课下乡联片教研”活动。活动历时20余天，共送课47节，覆盖了中小学校各学科，参与观摩和研讨的教师达1 800余人。活动中，各送课教师精心准备，认真施教，为听课教师和学生呈现了一堂堂生动活泼、精彩纷呈的全新示范课。县教研员对每堂示范课进行了点评，送课教师与听课教师就学生学习素养的提高、学习习惯的培养以及课堂教学中的难点、疑点等问题进行了深入的探讨和交流，现场研讨气氛热烈。此次活动以片区为中心，片区内所有学校参与，打破了校际壁垒，为农村学校教师提供了
江西教育B 2015年7期2015-10-13
- 延庆县联片科研存在的问题及对策
魏丽华联片科研是根据地理位置、学校现状、管理水平、科研能力、科研成果等方面的情况，按片划分科研区域，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展研究活动，努力实现城乡兼顾，以优质校为牵头校，大校带小校，推动区域教科研工作的广泛开展。延庆县学校布局分散，教师水平参差不齐，骨干教师分布不均匀，多集中于城区；部分川区、边远山区学校小，教师、学生数量少，难以形成研究氛围。自2002年9月起，延庆县开始实施联片科研，将全县中小学划为五个实验片，每片由城、川、山区5
学园 2015年8期2015-05-30
- 如何增强联片教研活动实效
赵宗伟如何增强联片教研活动实效河北省滦平县教育研训中心 赵宗伟联合教学活动是集合片内优质教育资源，促进教师交流，破解教育发展不均衡，实现教育共同发展的一种行之有效的办法。联片教研 教育资源 增强实效联片教研是指以落实校本教研为依托，以促进教师专业成长为根本，以有效提高教育质量为目标，以加强校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的“大校本”教研工作机制。以“促进教师专业发展和提高教学质量”为宗旨，以“六个意识”（互动交流意识，资源共享意识，学生主体意识，动
当代教育实践与教学研究 2015年1期2015-03-30
- 浅谈合作课堂模式下联片教研的影响
00） 莫秀琼“联片教研”是以“校我”为基本理念，以推动教师专业发展为根本目的，以有效实施新课程为工作目标，以校际合作、区域联动、优势互补为行动对策，延伸拓展到校我培训、校我管理、校我课程开发和校园文化建设等诸多领域，为校我活动搭建交流展示平台，让众多学校在这个平台上共同研究解决校我中存在的共性或深层次不足的“大校我”教研机制。为了尽快提高教研成效，近年我校通过申请成为南宁市教育科学“十二五”规划A类研究课题《构建和完善“联片教研”，打造绿色教研生态链的研
小学教学参考 2015年18期2015-03-01
- 不同组合形式方格蔟上蔟的茧质与效益比较
，结果表明，用六联片翻转架方格蔟与搁挂式双联片方格蔟上蔟相比，除洁净指标略低外，上车茧率、解舒率和干毛茧出丝率分别提高6.1个百分点、4.4个百分点和2.8个百分点，差异非常明显；而用六联片翻转架方格蔟与手抬翻转十联片方格蔟上蔟的各项指标差异不大。不同组合形式方格蔟上蔟的操作用工、上蔟面积和使用年限是用六联片翻转架方格蔟上蔟的最优，具有使用方便、延长方格蔟使用寿命、节省结茧场地等优点。方格蔟；组合形式；上蔟；茧质；效益淳安县“千岛湖”牌蚕茧品质好的一个重要
中国蚕业 2015年1期2015-02-24
- 武汉协和医院：践行群众路线 开展特色管理
展“党政领导班子联片点”、“优秀管理团队评选”两项特色管理活动，破除行政职能部门与临床一线之间的管理屏障，搭建行政职能部门与临床科室之间、医院与患者之间的便捷桥梁，实现“医院以病人为中心”、“职能部门以临床为中心”，为缓解群众看病难、就医难出实招、做实事。党政领导班子联片点：搭建管理层与临床一线的连心桥开展好群众路线教育活动，关键是领导要带好头。武汉协和医院“党政领导班子联片点”活动（以下简称“联片”）主要通过医院管理层主动下到临床一线，通过暗访、调研、访
党建 2014年7期2014-10-08
- 如何有效地开展联片教研
孙保华联片教研是指以校为本的合作教研，由两所或几所学校联合成立学科教研组，在充分挖掘不同学校潜力与资源的基础上，按教研计划有目的地开展共同合作、相互开放、相互交流、共同发展的一系列教研活动。从某种意义上来说，联片教研实际上是一种空间延伸，放大的校本研修，也是一种广义概念上的“同伴互动”。开展联片教研有利于进一步加强校际间的教研合作与交流，整合推广先进的教学经验，实现校际间教学活动优势互补，促进教师的发展和教学质量的提高。一、聚焦问题———追根溯源1.组织机
教书育人·校长参考 2014年4期2014-05-15
- 走联片教研之路，促城乡教育均衡发展
发展为主要目标的联片教研活动在辉南县悄然兴起。我校是联片教研的主校，与其他四所乡镇中心校建立了“辉南县第二实验小学联片教研区”。联片教研区成立以来，我们五所学校以教研区为平台，以教师为主导，让来自不同学校的教师以教室为研究室，零距离地接触课堂教学，面对面地互动交流，通过开展四个方面的教研活动，切实提高了五所学校教师的教育教学水平，缩小了学校之间的教育差距。一、以优秀的示范课为引领，将课改理念落实到课堂课堂教学是教学改革的主阵地，也是教师成长的摇篮，一位优秀
实践新课程 2013年11期2013-11-25
- 信息化助推区域常态化教研浅析
一步深入，各地的联片教研慢慢成为教师专业成长的重要途径，通过校际间的交流，更好地帮助了教师把握课程，助推课程改革，促成教师成长，同时让优质教育资源得到了更广的辐射。但是，在实践中发现，联片教研仍然存在局限性，尤其是城乡间的联片教研，表现更加明显:一是交流不够充分；二是无法实现常态化。因此，区域性的联片教研，较难走出原有的教研困境，使教师的专业得到长足的发展。为此，笔者认为借助现代信息技术，建立联片教研信息网络，把现实的联片教研延伸、拓展到虚拟空间，打破时空
台州学院学报 2013年5期2013-10-17
- 农村初中如何开展信息技术联片教研活动
如何开展信息技术联片教研活动。2.1 活动准备1）定时间：虽然期初已制订了大致的活动时间，但组长仍应及时与教研员及视导片片长取得联系，根据目前全市及视导片的中心工作做时间上的微调，以便能保证更多的教师参加活动。2）定地点：基本按照轮流制原则，在视导片各校分别展开活动，片长在片期初计划中作统一规划，在活动前，由教研员或片长出面，与活动校校长再次明确活动的时间与地点，以确保联片教研顺利开展。3）定主题：每次活动必须有明确的主题，才能确保活动的质量。主题可根据全
中国教育技术装备 2013年8期2013-02-01
- 试论农村学校联片教研存在的问题与对策
研有机补充形式的联片教研活动，已逐步被广大教师所认可并得以推广，它的开展对于充分挖掘各校潜力，整合多种现有教育资源，解决农村教育教学中存在的一些实际问题，以及深入推进中小学课程改革、丰富中小学教育科研工作内涵、加强学校之间的交流和提高教师专业能力都发挥了积极的作用。但是通过这几年的教研实践，笔者也意识到农村联片教研还存在一些问题，需要逐步改进和不断完善。一、农村中小学联片教研存在的问题第一，思想认识不统一，组织协调难度大联片教研是重点学校牵头的校际联合体，
中学教学参考·文综版 2012年2期2012-03-01
- 加强“三阶段两反思”推动学区联片教研
两反思”推动学区联片教研■武汉市新洲区阳逻街中心小学 黄莉 李红芳武汉市新洲区阳逻街地处武汉远城区，全街共有十所小学，其中城区小学三所、农村小学七所。农村小学大多同年级只有一个班，教师很难进行教学研讨，教学质量难以提高；而城区的三所小学，学科备课组完善、教研氛围浓、骨干教师多、研究能力强、教学质量高。为了充分利用城区教学资源，发挥城区学校示范引领作用，缩小城乡校际之间的差距，促进区域教育均衡发展，促进农村教师专业成长，武汉市新洲区阳逻街区域小学采用了“学区
成才 2011年1期2011-04-02
- 坚持两级联审确保案审质量
要求在各县区推行联片系统审理制度。杏花岭区纪委在全面落实这一工作中积极创新，结合本区实际探索开展了基层办案基层协审、区联片审理小组再审的两级联审办法，以期通过这种形式，使基层纪检干部在审理实践中切实提高案件检查和案件审理的能力，同时，在联审交流中互相学习、互相促进，得到共同提高。结合实际，积极开展案件审理两级联审方式开展案件审理两级联审方式，在人员构成方面，一是成立了区联片审理小组，人员由区纪委机关分管审理的领导、审理室主任以及区法院、检察院、审计局的5位
支部建设 2010年22期2010-08-15
- 有效的组织保障是抓好“联片研训”的关键
创造性地提出了“联片研训”这一新的教师研训工作思路，在实践中得到了广大教师的普遍认同，取得了较为显著的工作成绩，对解决以往教师研训工作中的各种矛盾和困难产生了很重要的作用，对抓好教师教育工作具有十分重要的意义。一、联片研训组织的含义、地位及职能联片研训是指在教育行政部门的宏观指导与协调下按照一定的原则和程序把邻近的几所学校组织起来共同开展教师培训和教师教研活动的一种组织形式。“片”是这几所学校教师研训活动的基本单位，活动的中心地点称为“基地校”。联片研训组
教师·上 2009年1期2009-04-14
- 联片研训
黄庭键 钟秋生联片研训是在教育行政部门的宏观指导与调控下按照一定的原则和程序把邻近的几所学校组织起来共同开展教师培训和教研活动的一种组织形式。联片研训是一种区域性的校际间联动式的教师研训活动，是校本研训的一种拓展形式，对解决农村中小学校本研训中存在的研训资源缺乏、研训活力不够、研训动力不足、研训能力不强等问题具有十分重要的意义。联片研训因其为“片”内所有教师提供了均等的“校外研修”机会、切入实际的研训活动、灵活的组织运行、及时解决教学中的问题等显明特点而
教师·上 2009年1期2009-04-14
- 以联片研训为平台 促进教师专业成长
05年，我校巧借联片研训这一东风，决定突出重围，重新找回“自我”。时至今日，作为联片研训的起源地，我校拥有省级骨干教师1人，县级名优教师2人，县级骨干教师3人，县级中层管理干部6人。我们“以联片研训为平台，促进教师专业成长”，走出了适合山区农村小学且独具特色的校本教研新路子，促进了新课程改革在山区农村学校的启动、推进和深入。一、 培养一种意识在联片研训中，我们大力倡导平等互助、言论自由、紧密合作的学术精神，把更多的时间给教师进行研究。研训活动中，倡导参与教
教师·上 2009年1期2009-04-14
- “联片研训”是农村学校发展的有效途径
钟秋生陈家河小学联片内有陈家河、凉水口、上河溪、河口、岩屋口、两河口、廖家村、蹇家坡等8个乡镇，辖8所中心完小、34所村级小学，多年来，基础教育的办学水平一直处于全县的中等偏下水平。自2006年开展联片研训活动以来，片区内42所小学的办学水平有了长足发展，30所学校走到了全县的前列。一、成立机构，构建良性运行机制联片研训点内的学校是根据需要临时组建在一起的，是非正式性组织。要开展好联片研训工作，发挥研训互动效应，首先得成立机构，构建有效的运行机制。一是成立
教师·上 2009年1期2009-04-14
- 联片研训：创新与求实
续三年推行的校本联片研训。校本联片研训是按照一定的原则和程序把邻近的几所学校组织起来共同开展教师培训和教师教研活动的一种组织形式。对于农村学校而言，这种形式把在一所学校开展校本培训做不到的事情都做到了。首先，一定程度上解决了校本培训的资源问题，把多所学校的资源集中起来开展校本培训以达到资源共享，课程专家也无需“分身术”了；其次，开展校本培训工作的能力也得到某种程度的提高，多所学校共同实施，形成合力，不再“独打鼓独划船”；第三，人气足，气氛热烈，活力也增加了
教师·上 2009年1期2009-04-14
- 联片研训为教师的专业发展插上翅膀
植县教育局开展了联片研训，把澧源镇一小与二小、三小以及偏远山区的上洞街、打鼓泉等九所学校合成城区片，共同开展研训活动。澧源镇一小充分发挥窗口学校的带头作用，指导带动城区片教师积极参加研训。联片研训开展两年来，不仅提高了教师的教育教学水平，也促进了教师自身的专业化发展，为教师的专业成长搭建了平台。一、专家引领，理念提升理念是行动的先导，是行动的灵魂。为了从理论到实践指导教师的教育教学，联片研训在名师课堂示范的基础上，还安排了专家讲座。2006年，城区片第一次
教师·上 2009年1期2009-04-14
- 构建区域资源库，开展校本教研
资源库，同时开展联片校本教研。关键词：物理课程资源库；联片；校本教研中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2009）02-0013-03课程改革以来，教师们普遍感觉课程涉猎的知识面明显增加，自身已有的知识不足。同时，教师身边的教学辅助资料除了教参外，可参考的多数是习题集之类的一些资料。如何利用物理教师群体优势，构建共享的学习和备课平台，使教师在不断充实自身知识的同时更有效地开展教学研究？面对这种形势，我们提出了——构建区域
教育实践与研究·中学课程版 2009年2期2009-03-27