浅谈合作课堂模式下联片教研的影响

广西南宁市融晟小学（530000） 莫秀琼

“联片教研”是以“校我”为基本理念，以推动教师专业发展为根本目的，以有效实施新课程为工作目标，以校际合作、区域联动、优势互补为行动对策，延伸拓展到校我培训、校我管理、校我课程开发和校园文化建设等诸多领域，为校我活动搭建交流展示平台，让众多学校在这个平台上共同研究解决校我中存在的共性或深层次不足的“大校我”教研机制。为了尽快提高教研成效，近年我校通过申请成为南宁市教育科学“十二五”规划A类研究课题《构建和完善“联片教研”，打造绿色教研生态链的研究》的实验学校。

一、参加合作模式培训——提升了自身专业素质

为加强我校教师专业素质，转变教育理念，我校决定大刀阔斧进行改革，引进合作课堂培训项目。合作课堂的创设者、首席培训师林洁菁教师起到了开头作用。2012年暑期第一期培训在隆安中学拉开了序幕。2014年4月，全体沙井片区的二百多名教师，从始至终参加总共15天的封闭式培训。在培训中，林老师安排培训师分头对两百多名教师进行培训。首先是每班人数都有控制，保证了培训效果，接着是培训形式也采用合作课堂的模式。在片区几百个教师的互动学习中，各校教师展示了风采，增强了教师学习的动力，加强了他们交流的空间，提高了教师的业务素质。

二、参加编写导学案—转化了自己的教学理念

为了引导学生自主学习，真正放手给学生，强化学生学习能力的培养，合作课堂模式需要教师备好导学案。我校的导学案是这样产生的：首先，每课一案，提前由一人主备出导学案的初稿。其次，集体备课，对不同主备人所负责设计的导学案进行讨论修改，后由备课组长审核、定稿。接着，在课堂教学结束后，结合学生学习目标达成度，进行课后反思修订。最后，每份导学案都有详细答案，包括标准答案及答题角度剖析，被全体授课教师使用。通过校我研修，要求教师编写导学案时要遵循八大原则，即同理原则、自主原则、生活化原则、搭桥原则、策略原则、合作原则、问题化原则、学科化训练原则。通过编写导学案，教师转化了自己的教学理念。

三、参加中心组活动——内化了自己的合作意识

中心组的活动是联片教研常规的活动之一。整个沙井片区共分成语文、数学、综合三个大组，每个大组又分成三个小组。我校共派出6位教师参加中心组的活动，并有自己的教研制度，做到定时间、定人员、定内容、定主题。上课的内容，倡导“同课异构”，即同一组的课题是一致的。研究主题是合作课堂模式，活动形式是先由两位中心组成员上课，组内成员参加听课，接着就开始评课。

在活动中，要求我校备课教师，首先要明确合作课堂教师技能，包括教案和导学案是否符合要求、小组建设是否高效、展示环节是否符合“自主、合作、能力发展”的要求、评价是否遵循原则、“自主、合作、探究”能否得到体现、是否实现三维目标等。教师根据《“合作课堂”评价表》进行评课。联片教研活动加大了校际间的交流，达到资源共享和相互学习、相互交流、相互促进、共同提高的目的。

四、专家引领——教师专业发展的“快车道”

在联片教研活动的合作课堂教学实践中，合作课堂项目组专家与城区教育局教研室组成的指导小组定期到各校进行具体指导，为沙井片区的教师专业化成长铺就了一条“快车道”。与专家面对面交流，教师能更直接、深入地接触到先进的教学新模式和新理念，令他们受益匪浅。专家参与的联片教研对学校的教改项目的方向也产生深远、积极的影响，对建设高效课堂、提升教研工作效能、促进教师发展成长具有十分重大的意义。

五、参加成果汇报——提高了自己的自信心

我校除了参加片区内的听课、评课等教研活动外，令人最期待的就是参加以合作课堂为主题的阶段性成果汇报活动。

在课堂精彩展示中，来自各校的教师代表，分别执教合作课堂展示课。其中，我校选出的教师代表使用合作课堂模式成功上了一节《我的“长生果”》，并获得特等奖，显示出联片教研的魅力。

在合作课堂小组秀中，教师小组和学生小组展示了各自的风采，通过赏心悦目的歌舞、耐人寻味的情景剧、风趣幽默的相声等，各校在合作课堂这块土壤上开出了绚丽多彩的花。

在校长论坛中，我校校长分享了教改项目取得的经验，同时提出存在的问题和困惑。汇报活动内容丰富、精彩纷呈，让教师大开眼界、动力大增，激励他们在联片教研这条路子上向更高的目标发展，取得更加喜人的成绩。

综上所述，联片教研为我校教师共同学习、共同进步搭建了交流、展示的平台，提高了教师群体的教学水平，促进了教师的专业发展，提高了学校整体的教学水平。