中学数学杂志
- 坚持和忍耐的奇迹
- 突破平淡 追求有效:中考复习课存在的问题与应对策略
- 导学案不能沦落为“习题单”:以“中位数和众数”的导学案为例
- 先学后教在图像与性质教学中的有效性对比探索
- 基于模型探究的试题评讲顺序设计
- 透过现象看本质 紧扣概念建模型:以“不等式与不等式组”复习例题设计为例
- 探究紧贴主线 生成融入网络
- 从一节失败的公开课说起:列表尝试法解二元一次方程组的教学探讨
- 导学案设计的逻辑起点:从学出发:以一节课为例,谈基于脑的导学案再设计研究
- 基于“三个理解”下的“平方差公式”的教学设计
- 做好错例点评 强化正向引导:以一元一次方程的解法为例
- 几何直观助解中考动态题的教学案例分析与思考
- 预设促进生成,驾驭贴近主线:以“一元二次方程的解法(配方法)”教学为例
- 数学课堂的隐性分层教学透视
- 学生解题“歪打正着”成因探析与应对
- 初中数学综合与实践活动课的落脚点在哪里:基于苏科版教材七上课题活动“翻转茶杯”
- 数学实验是积累提升活动经验的载体:《神奇的纸带》课堂教学实录与反思
- 预设精心 生成精彩:教学“有理数的分类”的实践与思考
- 一道原创数学应用题命制成型的心理历程
- 综合题命题宜渐次展开和自然生长:由一道综合题的打磨说起
- 命制规范试题 实现教学导向:由一道试题的考情分析说起
- 图形为载体 问题为主线:一节中考复习研讨课的分析与思考
- 让“数据”说话:“体重指数”教学实录与评析
- “三个理解”是数学教学的基石:再谈“函数”概念的教学
- 初中数学习题教学的缺失和重拾
- 概念“教”“学”需凸显课程意识
- 幂的运算对学习策略及生活方式的启示
- “引导、探究”倍受青睐的一例
- 图形面积的多重角色释读:以2013年中考试题为例
- 例析课本习题的“再生”功能
- 命题研究:远离简单拿来,追求自然生长:由一篇学生写作说起
- 关注基本概念教学 重视解题能力培养:由一道新定义运算背景试题的批阅引发的思考
- 解析式表征:识别动点轨迹:由一道市级教师赛题说起