教研
- 我们需要什么样的教研
市嘉定区教育学院教研即教育研究，包括总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法等。作为一名教研工作者，我们常常会面临这样一个问题：教师需要什么样的教研？我想从知识管理、社会学、心理学等角度谈谈个人的看法。好的教研能提供支持系统。教研是学科教学知识的转化、传播与利用。做教研就是要“掘井及泉，参与教研者不是聚在一起交流掘井的体会，而是来分享甘洌的清泉”。处于信息时代，我们缺的不是知识本身，而是迫切需要通过教研平台加强学科教学知识的管理，引导一线教师在分享知识中实
教育 2023年29期2023-11-14
- 乡镇公办幼儿园教研开展的优化研究
——以A园为例
发展尤为关键,而教研活动则是实现它的重要途径。因此,本文对广东省Q市一所乡镇公办幼儿园A园的教研情况进行了为期一学年的调查,对教研内容和教研形式进行问题诊断,进而开展成因分析,最后对A园的教研工作提出优化建议,以更好地增强其引领、辐射作用,带动其他农村幼儿园教研活动的开展。一、问题诊断(一)园级教研内容安排不够科学1.内容类型比例失调作为一名教育者,教师需学习教育内容,掌握教育手段,了解教育对象。幼儿园教研内容可分为教育内容、教育手段、教育对象三种类型。A
教育观察 2023年24期2023-11-07
- 支撑高质量课堂的校本教研转型重构（中）
高质量课堂的校本教研转型与重构”，重点研究校本教研文化、校本教研内容、校本教研动能、校本教研路径、校本教研机制、校本教研方式、校本教研工具、校本教研评价等内容，通过主题发言、主持串评、专家点评、现场互动，取得了丰厚成果，本刊特辟专题择优刊载，敬请关注。
教育科学论坛 2023年31期2023-10-29
- 教师收获教研“大礼包”
道县第四小学举行教研活动启动仪式，全校200余名教师收到集体备课教研“大礼包”，开启全新的教研探索之路。近年来，道县教育局狠抓教研教改，通过校际结对帮扶、名师传帮带、送课到校等举措，努力打造教研共同體，有效促进教师专业发展，全力推进教育质量提升。蒋正争摄影报道
科教新报 2023年9期2023-08-11
- 温度·尺度·深度：农村幼儿园有效教研的新探索
、农村幼儿园有效教研的价值审视与现状幼儿园的有效教研是指教师通过教研活动的开展实现教学中问题的解决、教师能力素养的增强和教育教学质量的提升，从而实现有效教研的价值。（一）有效教研的重要性有效教研不仅能帮助教师在教研过程中解决教学实践中遇到的问题，也能扭转教师的思维定势，拓展教育教学实施的思路，提升教育教学质量和效能。特别是在农村幼儿园，有效教研能帮助教育教学资源有限的教师，打破农村幼儿园存在的多样局限，在减负增效中实现自我知识的不断更新和自身能力的不断提升
上海课程教学研究 2023年2期2023-03-20
- 区域幼小协同衔接路径与策略研究
神，郑州市中原区教研团队把幼小衔接作为教研工作的重要内容，建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度，积极探索区域联合教研活动的运行过程，聚焦儿童发展、课程、教学、管理等方面的问题，开展系统、持续和深入的实践探究。经过前期教研室、实验园校团队不断的探索和实践，我们构建出“搭建验修”区域联合教研模式。一、“搭建验修”教研模式的内涵我们通过对区域内幼儿园、小学（一年级）幼小衔接工作现状的调研，梳理出幼小衔接工作中的突出问题，探索确立区域幼儿园与小学联合教研活动的
河南教育·基教版 2022年11期2022-12-31
- 以教研支撑新课程实施
明确提出要“强化教研、科研的专业支撑”。如何强化教研、科研的专业支撑，我国特有的国家、省、市、县、校五级教研系统势必要承担起相应的任务。本期“特别关注”，我们约请教研员和学校教师撰文，探讨省、市、縣三级教研机构和学校应如何结合浙江省前期的课改经验，加强对教研工作的统筹规划，确保新课程理念的实践落地等问题。
教学月刊·中学版（教学管理） 2022年8期2022-05-30
- 构建高水平教研体系的“广东范式”
高质量、高水平的教研体系作为支撑。广东将如何构建新时代基础教育高水平教研体系？2020年5月，广东省教育厅印发了《关于建立健全新时代基础教育教研体系的实施意见》，提出用3—5年时间，理顺教研管理体制，完善教研工作体系，焕发教研机构生机活力，打造高素质教研队伍，创新教研机制，落实教研任务，强化教研保障，提高教研水平，建成富有廣东特色、国内领先、上下联动、横向贯通的新时代教研体系。2021年8月，广东省人民政府印发《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》，明确
广东教育·综合 2022年3期2022-04-03
- 以绘画的方式开展高质量园本教研
弟 徐途琼园本教研是提升教师专业水平、提高幼儿园保教质量的重要途径。当前，幼儿园园本教研的方式可谓百花齐放，如同课异构、说看评、案例研讨、系列主题教研等。在与众多幼儿园一线教师、教研工作负责人、幼儿园园长交流过程中，我们得知：当下幼儿园园本教研存在着诸多棘手问题，如教研前缺乏有效准备，教研过程流于形式、缺乏深度、教研主题不聚焦；教研结束后缺乏反思提炼和持续追踪、忽视教研反馈等。面对这些真问题，我们一直在思考——园本教研的“突破点”在哪里？在“因地制宜”解
儿童与健康(幼儿教师参考) 2022年2期2022-03-17
- 联合教研的发展与创新：协作、融通及引领
省教育科学研究院教研员）·主持人语·我省自第八次基础教育课程改革起尝试开展联合教研，经过十多年的实践、反思和不断完善，逐渐形成了符合我省基础教育实情的教研形态，为实现教研方式的创新摸索出新路径。回顾多年的实践经验，我们对联合教研的研究与实践大致经历了以下三个阶段：协作、融通、引领。一是强化协作，广泛调研构建新教研共同体（2006—2012 年）：自2006 年安徽省进入第八次新课程改革以来，省教科院为推进课程改革、服务教师发展，就教研机构、队伍、方式、条件
教育文汇(综合版) 2022年6期2022-03-04
- 现代学校精准教研的应用场景与实施建议
摘 要精准教研的价值在于为教学服务、为学生服务、为教师服务。从现代学校精准教研的新发展形态进行分析，探讨精准教研的应用场景，根据研究结果得出精准教研的实施建议，即：精准命题，构建精准教研的核心标向;优化环节，淬炼精准教研的实施过程;科学规划，建立精准教研的发展生态。关键词现代学校 精准教研 应用场景近年来，现代学校特色化、品牌化发展需求越加凸显，教研工作的供给功能也在进一步强化。一方面学校教育问题现状是教研工作的重心所在，组织教研为教育问题把脉与解
教学与管理(理论版) 2021年8期2021-08-14
- 学校“云教研”及其机制的建构
联网+背景下，云教研机制有其建立的必然性与可行性。研究聚焦互联网+时代教研政策，从三大转变层面理性分析了学校“云教研”的价值表现，从教研理念、教研状态、教研资源等方面论述了学校“云教研”的应用现状，最终尝试提出云教研机制的建构路径：基于实证范式，统一教研认知理念;基于线下互联，健全共同教研架构;基于支持要素，建立优质供给体系。关键词互联网+背景 “云教研” 教研资源当前，学校教育教研所面临的环境处在急速动态变化中，教育教研对于信息技术的需求与依赖更为凸
教学与管理(中学版) 2021年1期2021-03-19
- 浅谈如何改进中小学教育科研现状
不断深入，中小学教研得到广泛关注，并取得了一定的进步与发展。教研促进了教师执教水平的提升，也是提升教育水平的关键力量。但是中小学教研普遍存在问题，这成为中小学教育提升的阻碍。所以要对以往教研展开反思，找到教研的不足，并积极改善教研的措施，从而提升教研的实际水平。一、我国中小学教育科研工作的现状（一）对教研认识存在偏差当下诸多学校领导在组织教研工作的时候，起着指导者的作用，教师则是教研的执行人，二者对教研的认知是存在偏差的，教师很多对教研存在不良认识倾向。比
亚太教育 2020年4期2020-12-18
- 教师专业成长心理趋动视域下的“四四”教研机制
进新时代基础教育教研工作的意见》指出：教研工作要服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教书育人能力。可见，教研工作在促进教师专业成长方面十分重要。心里学研究表明，教师专业成长的心理趋动包括自我发展认识、教师职业认同、自我效能感和成就动机，这四种动机都需要外驱力来推动。更新教研观念、确立教研目标、优化教研方式、坚持教研评价等，都能给教师专业成长提供强大的外驱力，并不断激活内驱力，促进教师的专业成长[2][3]。教师的专业成长，大致分为四个时期：专业适应
科学咨询 2020年31期2020-10-24
- 网络教研对幼儿园教师专业成长的价值和实现路径
现代化进程。网络教研正是这一背景下的产物，它是信息技术与教育对接的结果。网络教研以现代信息技术为基础，凭借互联网平台开展教学研讨活动，打破传统教研模式，对幼儿园教师专业成长具有重要的价值。为进一步发挥网络教研对幼儿园教师专业成长的促进价值，需要根据网络教研自身的特点，探寻网络教研实现的路径，提高网络教研实效性。一、网络教研对幼儿园教师专业成长的多重价值网络教研与传统教育模式相比，它借助现代网络平台，打破传统教研时间和空间的束缚，将教师碎片化时间利用起来，实
科学咨询 2020年37期2020-01-06
- 幼儿园园本教研现状及其应对策略
02660）园本教研以教师为主导，由一线教师直接参与，展示自己的教学理念与教学方法，分享自己的教学反思供其他教师品评讨论，共同完善幼儿园园所管理制度、提升教师专业素质。然而当前幼儿园园本教研并没有发挥出应有的作用：园本教研形式虽然日趋多样化，但是教研的主题却很单一，教师感觉“换汤不换药”，没有教研意义；教研虽然规定了教研要求和制度，但是在执行的过程中过于形式化，执行力度不够；教师参与教研的积极性不断提高，但是在自我反思部分不严谨，反思能力还有待提高；教师虽
儿童大世界 2019年3期2019-11-27
- 浅谈幼儿园教研活动的有效开展
为教师创造良好的教研氛围，多请专家教授为她们引路，调动她们参与教研的热情，并脚踏实地的计划和实施好每一次教研活动，让每一次教研都是有效教研，就能使教师更快的成长。关键词：幼儿园; 教研活动中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2019）04-090-001在幼儿园里保教质量很重要，要提高保教质量，教研活动占有很重要的地位和作用，它是幼儿教育必不可少的组成部分。有效的教研活动是全面提高幼儿园教育质量的关键，有效教
科学大众·教师版 2019年4期2019-10-08
- 教研用心教师获益
李秀娟教研活动是每个幼儿园提升教师业务能力的重要方式，也是教师自我修养的重要途径。但在教研活动中会有很多令人困惑的现象，如“教师的参与热情不高”“教研内容陈旧”“教研走形式”等等，这些问题必须靠创新教研来解决。在园本教研的道路上，我们一直摸索前行，创新教研体系和方法，推动保育质量的提高。改变观念，重燃教研热情我们改变以往陈旧的教研理念，确立“以教师为本，以问题为导向，提升教师整体素养”教研理念，开拓教研新局面。以主人意识鼓励教研。在教研活动中，每一位教师都
教育家 2019年11期2019-09-10
- 让教研成为“甜蜜的负担”
师的在职学习——教研或者培训活动，才是繁重的。幼儿园面对的是3—6岁儿童，他们有着不同的家庭背景，不同的个性，教师们面对层出不穷的问题，教研是非常必要的，虽然压力重重，但只要能收获快乐和满足，也可谓“甜蜜的负担”。教研活动在幼儿园的作用无需多说，如何以有效的教研减轻教师的“负担”，我以为可以从教研的选材内容、形式、保障等方面着手，改善教师对教研的畏惧，让教研真正为教师解决问题。制定“接地气”的教研计划，选择教师成长所需的教研内容。如何找到受欢迎的教研内容，
教育家 2019年11期2019-09-10
- 学校教研创新
本刊编辑部学校教研处于我国教研体系的末端，是各级教研的落脚点，学校教研水平直接影响教育教学的质量。当前，学校教研存在碎片化、无序化状况；一些地方的省市县级教研在学校层面难以落实到位；一些学校教研组功能被严重弱化，教研流于形式；一些教师被动教研，教研效果大大降低。因此，教研作为学校的常规工作，必须打破“常规”在传承中创新，在创新中突破。亟须学校厘清教研目标和方向，整体规划和设计学校、学科、教师各个层面的研究与组织机構，找到适合的教研主题和教研形态，提升教研的
人民教育 2018年2期2018-07-11
- 网络教研在学校教研活动中的有效实施
摘要：我校“网络教研在学校教研活动中有效模式研究”课题组在一年多的时间里，我们力求做到抓紧、抓实课题研究，力争做到校验为课堂教学服务。在教学研究中课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利，工作进度基本符合课题设置预期。基本形成了我校教研活动中网络教研的模式，本文将我校研究成果做一汇报。关键词：校本教研；网络教研；教研模式我们课题研究的目标设定为以实际操作网络教研研究网络教研在学校教研活动中的有效模式，教学研究以提升教师教学水平、为教学服
考试周刊 2018年30期2018-03-22
- 教研：有新意不如有心意
从广义上看，教研不仅仅囿于表象化的、以教研组为单位组织的直观教学研究活动，也不仅仅包括学校及其上级部门组织的主题培训研讨活动，而是只要教育者按照预定教学研究目标来进行的一切教育教学及提高培训活动，只要是管理者或教师在反思与实践的基础上形成了新的教学认知和成果，那么就可以说教研已经发生了。有了这样的认识，我们就不能把教研局限于那种需要几个人按照要求的程序有板有眼地走下来，不必非要拉开桌子、摆开阵势，不必非要搞那么大的场面。其实只要教育发生了，教育者能够主动对
幼儿教育·教育教学版 2017年6期2017-07-24
- 虚拟教研的方式及其应用
的不断发展，虚拟教研的发展情况也成为社会关注的焦点。虚拟教学就是利用虚拟现实技术把教学过程做成动画的形式，以此达到互动的效果。虚拟教研就是为了改进自己的教育教学，从而提高教学质量。然而，在现在社会中，虚拟教研越来越重要，作为社会发展的动力，虚拟教研质量的进步也推动了教育进程，所以虚拟教研教学质量的要求具有的专业性也相对提升。首先研究了全面提高虚拟教研教学质量的重要性，并且分析了全面提高虚拟教研教学质量的阻碍力量，据此还提出了促进全面提高虚拟教研教学质量的措
中国校外教育(中旬) 2016年11期2017-01-07
- 关注教研活动提升教研能力
朱庆忠如何从“想教研才教研”走向“有制度有规律的有序教研”，困扰着基层一线教师。不解决这个问题，就无法确立明确的教研方向和目标。因为，教研实体和内容，它是教研的方向和目标。教研的气氛离不开教研组的引导。教研组及教师个人树立教研意识，整合教研资源，融合教研力量，集中教研智慧，提高教研实效性，最终达成教研的根本目的。教师个人与教研组是不可割裂的，就如涓滴之水与汪洋大海。成为自己，而后融入集体；融入集体，而后成为自己。虽然在具体教研实践中各自的理论和做法也很多，
开心素质教育 2016年7期2016-09-29
- 网络教研促进教师专业发展的实效性研究
32005）网络教研促进教师专业发展的实效性研究洪磊1项莉2（1.九江职业大学江西九江332000；2.江西九江学院外国语学院江西九江332005）随着新课程理念的不断推进，各个学校对教研活动的重视程度也在不断提升。教学实践表明开展教研活动，一方面有助于增进师生间的交流，另一方面也有助于学校教学水平的提升，一定程度上对教师专业的发展具有重要的推动作用。新形势下，学校对教师专业的发展提出了新的任务与要求，网络教研活动在此背景下应用而生。本文分析了网络教研的特
山东农业工程学院学报 2016年10期2016-04-13
- “互联网+”背景下普惠教研实践探索
网+”背景下普惠教研实践探索邹伟清（会昌县委党校，江西 赣州 342600）随着信息技术的不断发展，通过互联网技术，广大的教师可更加便捷地获取教研服务，从而帮助教研部门有效发挥自身的职能作用。本文主要分析“互联网+”背景下，普惠教研的实践，对于完善互联网的教研以及促使普惠教研进步具有重要的意义。“互联网+”；普惠教研；实践探索传统的教研指导存在诸多缺点，如零散、随意以及个别性等。为了保障教研的普惠特点，就应当找到适合所有教师以及学校的教研服务方式，不能单纯
新闻研究导刊 2016年24期2016-02-28
- 虚拟教研的方式及其应用
教育科技局)虚拟教研的方式及其应用◆陈海军(山西省寿阳县教育科技局)随着中国教育的不断发展，虚拟教研的发展情况也成为社会关注的焦点。虚拟教学就是利用虚拟现实技术把教学过程做成动画的形式，以此达到互动的效果。虚拟教研就是为了改进自己的教育教学，从而提高教学质量。然而，在现在社会中，虚拟教研越来越重要，作为社会发展的动力，虚拟教研质量的进步也推动了教育进程，所以虚拟教研教学质量的要求具有的专业性也相对提升。首先研究了全面提高虚拟教研教学质量的重要性，并且分析了
中国校外教育 2016年32期2016-02-15
- 促进深度交互的网络教研策略探析
艳娥一、导言网络教研是随着信息技术的不断发展应运而生的一种新型的教育教学研究模式，它是传统教研方式的有益补充。依托网络技术手段，利用网络资源共享的特点，网络教研平台如雨后春笋一般涌现出来，使得网络教研成为教育界一个热门的话题。二、网络教研的发展及其特点1.网络教研的发展网络教研是近五年内迅猛发展起来的，但是它已经有了一段时间的历史。笔者在全球领先的数字出版平台——中国知网中以“网络教研”为主题进行了搜索，搜索到的文献数量如下表所示，即共搜到有效文章3163
考试周刊 2015年98期2015-09-10
- 中小学教研边缘性问题的分析与对策
60年来,中小学教研的主流价值值得充分肯定,尤其是新一轮课程改革以来,中小学积极倡导与推行校本教研,主流价值越来越显现,焕发出以校为本的新活力。但,中小学教研现仍存在着诸多的边缘性问题,如何从源头上剖析与解决这些教研边缘性问题是当务之急。本文就这个问题发表一些见解。一、中小学教研边缘性问题的分析1.教研主体边缘性中小学教研主体是全体教师,不是其中的一部分人。现实恰恰相反,真正参与教研的仅是一部分教师。中小学教师“只教不研”现象较普遍,很多教师都按最惯常的套
中学教学参考·文综版 2009年8期2009-10-22