教研用心教师获益

李秀娟

教研活动是每个幼儿园提升教师业务能力的重要方式，也是教师自我修养的重要途径。但在教研活动中会有很多令人困惑的现象，如“教师的参与热情不高”“教研内容陈旧”“教研走形式”等等，这些问题必须靠创新教研来解决。在园本教研的道路上，我们一直摸索前行，创新教研体系和方法，推动保育质量的提高。

改变观念，重燃教研热情

我们改变以往陈旧的教研理念，确立“以教师为本，以问题为导向，提升教师整体素养”教研理念，开拓教研新局面。

以主人意识鼓励教研。在教研活动中，每一位教师都是主人，不是被动的倾听者，都应该是积极的发言者、思考者。树立教师主人翁意识，从幼儿园全局出发，品读教研，认真准备。让教师认识到教研是自我提升的重要途径，希望老师在最好的状态下，得到最快的提升，最专业的发展，实现自我价值的最大化。

以智慧教研愉悦教师。教研活动不应该是枯燥乏味的“你说我听”“你带嘴巴，我带耳朵”这样简单周而复始的枯燥活动，而应该是一种人人积极参与的智慧碰撞的快乐活动。教师全身心投入，认真研究一件有意义教育案例，研有所获，解决了教师最需要的最亟待解决的问题，乐享其中，回味无穷，使教研不再枯燥乏味。

走心教研，实践的创新

教研活动是幼儿园的常规学习活动，如何发挥教研的最大功效，是我们一直在努力的方向。

让教研“活”起来。每次教研活动前增加一个热身环节，可以分享一个小游戏、小律动，也可以分享生活、美术活动中的小创意，还可以是有利于教学、制作微课等好用的APP。教研活动中，教师轮流担当中心发言人，确保每位教师都能成为主动学习者。此外，经常以论坛、沙龙、观摩等形式进行教研，在相互碰撞中擦出智慧的火花。教研活动后，收集资料，整理成册，真正达到学以致用，研而有获。教研地点根据教研主题而变，有时在教室，有时在阅览室，有时在多功能室。

让教研“暖”起来。改变教研内容，由一味崇尚理论转而研究最接地气的发生在教师身上亟待解决的问题，真正做到以教师为本，理论联系实际，让教研“暖”起来。教师在日常带班过程中，会遇到许多问题，我们整理成问题集，邀请专家，在教研活动中一起探讨、商榷。除了“請进来”，我们还“走出去”，参加区级、市级的教研活动，将好的方法、成熟的做法带到幼儿园进行二次培训，大家学以致用，共同提高。

让教研“精”起来。在园长的带领下，每一次教研活动我们都精心布置与筹划，包括教研前的分享以及教研内容的选择等，每一次都让老师研有所获，真正达到取之于教师，受益于教师的目的。

让教研“转”起来。在教研活动中每一位老师都是中心。作为一线教师，每人都有自己的特长，我们为老师提供平台，让他们充分发挥。老师在自己的专属领域畅所欲言，既分享经验，又得到锻炼，真正让教研“转”起来，促使整个教师团队的业务素养快速提升。

园本教研无论是从形式到内容，还是从理论到实践，都不是一成不变的，它是跟随时代、跟随学前教育的动向以及幼儿园的实际发生着变化，这就需要教师做一个有心人，做一个与时俱进、终身学习的人。

（作者单位：山东省济南市天桥区幼教中心第二实验幼儿园）

责任编辑：朱红莉