教研组
- 关于新时期高中数学教研组建设的调查研究
——基于广东省普通高中课程教学改革数学教研组长示范培训
途径。高中数学教研组是高中数学教学工作的重要组织形式,是开展教学研究、指导教学工作、开展教学活动、提高数学教师专业水平和整体素质的重要力量。数学教研组活动的开展,可以促进教师间的交流与合作,对提高教学质量起到重要作用。加强数学教研组建设,是提高高中数学课堂教学质量和效益的有效途径,也是适应新课程改革对教师专业化发展的要求,促进教师专业发展和提升整体素质的重要保障。对于教研组建设,已有学者进行了相关研究。在国外,有学者对于教研活动提出了“实践共同体(COP)
中小学教师培训 2023年11期2023-11-13
- 加强教研组建设的有效探索
——以北京师范大学石家庄附属学校为例
属学校 王 佳教研组既是学校内部集教学、研究、管理于一体的专业组织，又是教师获得职业归属感的重要载体。教研组建设是学校管理中的重要一环，对于提升教师专业素养、提高教学质量发挥着重要作用。教育部印发的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出，“学校要健全校本教研制度，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在研究学生学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用”，进一步凸显了加强教研组建设的紧迫性，受到了各级各
河北教育(综合版) 2023年2期2023-09-11
- 关注教学需求，聚焦教师发展
校 胡孔银学科教研组共同体建设过程就是一个凝聚共识的过程，学科教研组只有实现深度“共同体”，才能成为学科质量建设的助推器和原动力。一、提升内驱效度：聚焦教研组共同体建设的教师需求1.聚焦职业未来的能力发展需求。学科教研组要真正担当起教师成长的重任，要真正关照到教师的成长心理、成长困惑、成长短板、成长需求，在充分了解、沟通互动的基础上，应用“聚焦课堂提升自主思辨力，聚焦阅读提升智慧分享力，聚焦研究提升成果转化力，聚焦写作提升经验总结力，聚焦讲习提升专题表达力
师道(教研) 2022年10期2022-12-29
- 依托教研组区校协同推动“双减”政策实施的研究
探索与实践，而教研组“是教师直接面对的、关系最密切的专业组织”[1]，在“双减”政策实施中应成为最基础、最关键的组织单位。基于区域、学校及教研组各自职能定位以及在“双减”政策实施中所应发挥作用，并使三者实施效益最大化，我们确定依托教研组区校协同推动“双减”政策实施，探索区校协同在教研组层面推动“双减”政策实施的基本模式。那么，什么是依托教研组区校协同推动“双减”政策实施？依托教研组区校协同推动“双减”政策实施有何价值？依托教研组区校协同推动“双减”政策实施
中小学教师培训 2022年12期2022-11-22
- 素养培育：教研团队建设的现代使命*
——职业学校教研组建设的新思考
中，职业学校的教研组也在不断的发展与转型。然而，在我国开启第二个百年奋斗目标时，国家基于经济发展的需要，对职业教育提出了新的要求，相应地对职业学校教研组建设又有了新的要求。一、职业学校教研组建设的历史变迁职业教育发展经历了70 多年，其教研组建设也经历了70 多年，从新中国成立初把教研组作为教学型组织（主要研究教材教法），到作为管理型组织（赋予管理+教研职能），发展到现在作为学习型组织（教师成长平台），这也是我国职业教育发展的一个缩影。（一）教研组是教学型
江苏教育研究 2022年18期2022-11-03
- 福建省中小学数学教研组长培训需求调研分析
350025）教研组是学校学科教师进行教育教学合作研究，保障学校教育教学质量和促进教师专业化发展的基层组织。［1］教研组长自身专业素养与引领组织管理能力高低会直接影响一个教研组建设、从而影响学校教育教学质量。随着基础教育课程改革不断深入，教师专业发展的迫切需要，都对教研组建设、教研组长专业素养与引领组织管理能力提出了更高的要求。［2-3］目前，关于教研组长的专业发展与培训研究很少，只零星检索到几篇文章。例如，夏婷采用叙事研究方法，以教育教学故事来探究初中教
福建教育学院学报 2022年3期2022-05-07
- 如何当好教研组长
序开展，离不开教研组长这个“当家人”。幼儿园教研组长是教学研究实施的组织者，是教学质量监控的责任人，是执行教学常规要求和教学改革的带头人。其岗位职责主要是在业务园长领导下，贯彻落实幼儿园教育要求，负责对全园教师教学活动的组织、指导、检查、督促。但在实际教研工作中，教研组长的实际角色与应当角色存在一定的差距，直接影响教研工作的实效性。因此，作为教研组长要调整好自己的定位，发挥引领作用，与教研组同成长、共提升。教研组长的角色是保教管理者，有着双重的管理角色，既
教育·校长参考 2022年1期2022-04-08
- 如何当好教研组长
序开展，离不开教研组长这个“当家人”。幼儿园教研组长是教学研究实施的组织者，是教学质量监控的责任人，是执行教学常规要求和教学改革的带头人。其岗位职责主要是在业务园长领导下，贯彻落实幼儿园教育要求，负责对全园教师教学活动的组织、指导、检查、督促。但在实际教研工作中，教研组长的实际角色与应当角色存在一定的差距，直接影响教研工作的实效性。因此，作为教研组长要调整好自己的定位，发挥引领作用，与教研组同成长、共提升。教研组长的职责教研组长的角色是保教管理者，有着双重
教育 2022年3期2022-03-29
- 浅谈学校教研组建设
——以集安市第七中学教研组改革为例
胡艳丽教研组作为学校日常工作中的最小单位，在学校管理、教育教学、科研中发挥着不容忽视的作用。它是教师专业成长的基本组织，可以有效促成学科教师间交流协作、资源共享、智慧共生、相互研讨、共同提高，直接关系到教师的专业化成长。现仅以笔者所在学校为例，就初中学校教研组的建设进行深度探讨。一、教研组现状分析我校是一所县级市直中学，共有语文、数学、英语、思政、历史、理化、地生、电教、体育、艺术10 个教研组，在职教师200 余人。各教研组在学校的教学工作中起到了前沿阵
吉林教育(综合版) 2022年1期2022-03-18
- 研学相长:中小学教研组的基本逻辑
教师队伍建设。教研组是中小学教师开展教研活动、提升教学教研能力和协调教学业务工作的重要机构。中小学教研组，最初源自对苏联的“教学法小组”的学习，经过几十年的发展，教研组已经成为中国中小学的重要教研组织，是中小学教师重要的学习成长共同体。教研组是学校教师队伍建设的重要阵地，教研组风貌也是学校教风学风的重要体现。在长期的发展中，中小学教研组形成了重要的基本组织运行逻辑:研学相长。本文中的教研组的逻辑指的是在教研组的长期组织运行中形成的一种结构性的规律和规则。一
当代教师教育 2022年4期2022-02-27
- 小学数学教研组活动开展现状的反思
不少的小学数学教研组活动，在这过程中发现了很多的问题。作为教育教学研究最基础的机构，教研组活动开展质量对于当地教育教学水平的提高有着关键性的作用。因此，作为市级数学教研员，理应对小学数学教研组活动的开展现状进行深刻的反思，找到问题的根本，并探究改进的策略，以提高小学数学教研组活动开展的质量，更好的发挥教研员“引领、指导、服务”作用，促进当地教育教学水平的提高和教学质量的提升。下面，就小学数学教研组活动中存在问题和改进意见谈一些自己的思考，还望能够对大家有所
师道·教研 2021年8期2021-09-22
- 孙赤婴上海市奉贤区教育学院
好学生，而学科教研组是最为关键的教研体系。教研组是集教学、科研、管理于一体的重要组织和基本单位，也是学校提高教学质量的主要途径，是促使课程教学改革向纵深发展的最前沿阵地。教研组建设决定着学校的学科建设和教师专业发展，决定着学校教学质量和课程教学改革。教研组的灵魂是教研组长。他是教研组的领导者，是学科教研的组织者和管理者、学科教师专业发展的引领者、学科计划的执行者、学科教学质量的保障者，是教研组中的核心和权威，其学科领导力（包括学科规划能力、教学研究能力、组
教育·教学科研 2021年5期2021-07-08
- 以教研组建设促进中小学教师专业化发展研究
——基于江门市中小学的实践路径
我国研究者视为教研组建设和实践的理论基础。有学者认为，中小学学科教研组是教师专业学习共同体理论与实践的中国化，我国中小学教师专业共同体教研组制度在组织形式、职能定位与文化生态等方面都具有明显的中国特色。[4]中小学学科教研组是对学校日常教学科研工作进行管理与监督的一个重要组织单位，是专业化的学科教师专业学习共同体，它集教学、科研、管理功能于一体。作为一个专业学习共同体，其有效运作直接影响着学校教育教学功能的发挥。综上，中小学学科教研组是教师专业发展的现实载
课程教学研究 2021年5期2021-05-25
- 小学数学教研组活动开展现状的反思
不少的小学数学教研组活动，在这过程中发现了很多的问题。作为教育教学研究最基础的机构，教研组活动开展质量对于当地教育教学水平的提高有着关键性的作用。因此，作为市级数学教研员，理应对小学数学教研组活动的开展现状进行深刻的反思，找到问题的根本，并探究改进的策略，以提高小学数学教研组活动开展的质量，更好的发挥教研员“引领、指导、服务”作用，促进当地教育教学水平的提高和教学质量的提升。下面，就小学数学教研组活动中存在问题和改进意见谈一些自己的思考，还望能够对大家有所
师道(教研) 2021年8期2021-01-30
- 高中优秀教研组建设的有效性与管理对策探析
0本文选取高中教研组为基本的研究对象，经过长时间，全方位的调查，基本掌握教研组的现状，对教研组的发展以及日后优化管理提出了自己的看法。同时也了解到了当下存在的问题，提出完善制度，明确目标；加强教师学习进行多元化调研，健全评价机制，创新特色氛围的主要策略，并对这些策略进行了详细的讨论，希望可以为大家提供参考。1 教研组建设的必要性和重要性近年来素质教育不断推行，但是目前教研组织行政化，教研功能单一化，教研方案形式化，教学成果功利化，日益严重，若不及时处理必将
赢未来 2020年3期2020-12-07
- 幼儿园教研组长日常工作管理策略的研究
建章立制，建立教研组日常管理工作流程教研组长立足在最普通的工作岗位上，是教师群体中的精英，是教师们的“头儿”，在寻常时刻触摸着幼儿园真实的脉搏。通过对我园教研组长的情况进行调查分析，教研组长队伍虽然整体上是健康的，但是其管理能力和工作状态与幼儿园管理、教科研发展的要求，还有一定的差距，那么如何提升教研组长日常工作管理能力，形成我园教研组日常管理工作流程成了我园急待考虑及解决的问题。为了更好的规范教研组的日常管理工作，我们进行了多角度、全方位的访谈调查。1.
学校教育研究 2020年19期2020-10-26
- 实施项目驱动，促进教研组特色发展
钱秋芬 刘正奎教研组是促进教师发展的第一平台，所有的教学研究都是从这里启航。鉴于教研组在学校发展中的重要地位，我校十分重视教研组的发展，但是教研组功能却长期处于弱化状态，缺乏高质量的研究交流气氛。教研组几乎是做一些事务性工作，如制订学期计划、落实学校工作、进行学期总结等，真正的深入研究却很少。一、我校教研组建设现状与存在问题依靠学校校长室以及教导处推动，我校教研组建设逐渐走向规范化，但专业引领功能不足，处于弱化状态。主要表现在组长结构层次不合理，有些教研组
初中生世界 2020年36期2020-09-16
- “教研组长”是教师专业成长的重要引领
煊一、部分学校教研组长引领作用不显著的原因很多学校都十分重视教研组长的培养与选拔工作，重视教研组长的示范作用对教育教学的引领。由于教研组长工作职能发挥得好，对学校教育质量的提升起到了很好的促进作用。但部分学校教研组长的引领作用却不显著，其原因如下：（一）对教研组长工作职能定位出现偏差教研组长工作职能的正确定位是：有着前沿教育思想的实践者，学科教学的研究者、教师专业成长的领跑者、研学氛围的推动者、学科建设的促进者。但是，部分学校却对教研组长工作职能的定位出现
陕西教育·综合版 2020年6期2020-07-06
- 责任人与合作者
，我一般会参加教研组长月度会议。记得有一个阶段，我不断听到教研组长喊事情太多，工作太忙……在这个月的月度会议上，我让教研组长们列举了他们要完成的工作任务，我边听边记：撰写计划总结、组织理论学习、开展课题研究、设计学科综合活动、命题、教学常规检查、组内通讯报道……他们一一吐槽，一个教研组这么多具体工作，自己还有教学工作和班主任工作，怎么忙也忙不过来。我边听边想，教研组作为一个业务性组织，所有的工作只落在了教研组长一个人身上，教研组的其他教师处于服从安排、被动
江苏教育 2020年8期2020-07-04
- 新课程背景下教研组建设的策略与方法
张富军教研组的建设促进了教师的交流学习和资源共享，推动了教育教学形式的创新。传统的教研组活动主要以组长安排教师上公开课和组织教师听、评课为主，而在新课程背景下，新的教育教学环境赋予了教研组新的内涵，它围绕着“教学生怎样学”这一主题展开工作。因此，在新课程背景下如何加强教研组建设，是值得学校和教师共同研究的问题。一.教研组建设的内容、方法与策略教研组以学校的总体教学要求为切入点，根据学生学情和能力进行符合教学阶段和学科特点的教学设计，将教学与科研有机结合起来
文学教育下半月 2020年5期2020-06-08
- 党徽照亮教研
个支委联系一个教研组，照亮一个团队”倡议，5月15日，该区武陵小学数学教研组开展推门听课活动，充分发挥了党员教师在教学活动中的先锋模范作用。此次教研活動中，数学组的教师们积极参与上课、听课、评课，党员同志悉心指导，不仅增强了青年教师对教研组的归属感，还增强了教研组的向心力、凝聚力。
科教新报 2020年20期2020-06-08
- 欠发达地区中学教研组建设的思考
文∣骆伟山教研组是实施教学管理、开展教学活动的最基层组织，是发挥教师集体力量、开展教学研究、深化教学改革的重要组织形式。新课改对教研组职能的要求更高，教研组不仅是一个基层教学研究组织，更是一个站在新课改前沿阵地的团队组织。在实施新课改的过程中，许多学校认识到了教研组的作用，开始有计划地依托教研组开展学科教研活动，并且取得了一定的成果。如南京东庐中学的讲学稿、山东杜郎口中学的“三三六”模式中的预习学案、江苏洋思中学的“堂堂清、天天清、周周清”等，均是充分发挥
课程教学研究 2020年8期2020-01-09
- 责任人与合作者
，我一般会参加教研组长月度会议。记得有一个阶段，我不断听到教研组长喊事情太多，工作太忙……在这个月的月度会议上，我让教研组长们列举了他们要完成的工作任务，我边听边记：撰写计划总结、组织理论学习、开展课题研究、设计学科综合活动、命题、教学常规检查、组内通讯报道……他们一一吐槽，一个教研组这么多具体工作，自己还有教学工作和班主任工作，怎么忙也忙不过来。我边听边想，教研组作为一个业务性组织，所有的工作只落在了教研组长一个人身上，教研组的其他教师处于服从安排、被动
江苏教育 2020年26期2020-01-02
- 推进区域内中职学校教研组建设的实践研究
建设的过程中，教研组作为学校学科教育教学的专业性基层组织，其功能和定位赋予了新的意义。教研室作为区域性教学管理部门，有义务和责任重新审视教研组的功能，通过不同的途径和方法发挥教研组的功能。在本研究中，通过制定评价标准，明确教研组建设方向;加强队伍建设，培育教研组建设力量;聚焦课程改革，提升教研组建设内涵关注发展需求;从发展方向、策略与途径等多维度推动教研组建设，发挥教研组功能。关键词：区域中职学校教研组建设《浙江省中等职业教育课程改革方案》的课改要求我们破
新教育时代·教师版 2019年36期2019-12-23
- 如何提高教研组活动的实效性
商仲福教研组是开展校本教研的重要载体，也是教师专业化发展的依托。教师专业化发展水平的差距能否缩小，都取决于教研组活动的质量与水平。教师专业素质的高低直接决定学校的教育教学质量的高低。根据教师队伍现状，我认为有效的、有针对性的教研组活动是教师队伍建设的重要途径，也是提高教师业务能力和水平的关键。教研组活动要想真正取得实效必须做到“三个结合”，只要这样才能为教师的专业化发展提供一个良好的阵地。一、教研组活动与学校制度的落实紧密结合1.落实教研常规管理制度，规范
学校教育研究 2019年15期2019-12-15
- “名校之名，在名教研组”
在名师，更在名教研组。”笔者印象中，较早提出这个论断的，是北京二中校长钮小桦。他的基本观点是，一个学校能成为名校的因素有很多，其中最重要的两点，一是有名师，二是有名学科，相比之下，名学科可能更重要。名学科建设要依托名教研组。名师的影响力，有可能会随着他离开学校而消减；但名教研组的影响力则不会因为一两个人的变动而发生大改变。对此笔者深以为然。只有名师未必有名校，但有名教研组则必然有名校，因为一个学科团队的卓越，必然会带动相关学科团队乃至整个学校的进步。因此我
中小学管理 2019年10期2019-11-28
- 共享·共研·共成长：有效教研组建设的系统推进
史兆霞学校教研组建设是提升教师专业素养、提高教学质量的关键途径。在现行教研活动中，学校教研组间在专业素养、研究氛围、教研质量上存在很大差异，忙于应付多，深入研讨少。究其原因是学校缺少可持续发展的内部管理及评价机制。如何建立相应的学校管理机制，建构基于教学问题解决和提升教师专业素养为目标的有效教研组？作为一所创办于2006年的年轻学校，河南省郑州经济技术开发区实验小学认真分析学校现状，将有效教研组建设作为教师团队建设的重要抓手，通过研讨式培训、捆绑式评价、共
中小学管理 2019年10期2019-11-28
- 浅谈教研组转型的优势
纪桂武教研组是学科教师进行教研活动、引领教师专业成长的重要途径。然而， 目前农村小学的教研组还存在很多问题， 如对教师的专业引领尚未系统化;管理还停留在上传下达的层面;活动流于形式， 内容单一等。因此， 教研组应该变革和转型， 从“组织管理”走向“知识管理”。1. 加强教研组文化建设建设教研组文化的核心是树立科学的教研价值观。要组织教研组成员共同寻找团队的愿景和文化。教研组文化建设包括教研组制度文化建設、行为文化建设、精神文化建设和物质文化建设。要建立人人
中国教育科学 2019年6期2019-10-24
- 破译新时代教研组建设难题
朱丽华教研组是学校活动的基本单位，是开展教研活动和教师专业成长的重要平台。建立和谐高效的教研组有利于提升学校办学质量以及教师的专业水平，许多年来，教研组在规范教学管理，传承教学经验等领域发挥了不可忽视的作用，但是，随着新的课程改革的不断深入，传统的教研组已经凸显出一定的滞后性，因此，建立学习型教研组迫在眉睫。一、传统教研组问题直击教研组制度发展到如今，各项管理体制已不断完善，许多学校教研组有固定的活动时间和地点以此来保证常规教研活动顺利举行，考核教研组的各
高考·上 2019年8期2019-09-10
- 提升教研组长学科领导力策略的研究
王丽梅摘 要：教研组长的学科领导力是决定教研组整体实力的主要因素，一定程度上影响着学校的教学质量。基于此，主要从教研组长的角色和地位、培养的策略、选拔机制三方面出发，对提升教研组长学科领导力的策略进行了研究，以期能够为有关人员提供参考。关键词：教研组长;学科领导力;角色;地位;培养方案近些年来，国家对人才素质的要求明显提升，教学难度显著加大。作为教育领域的中坚力量，教研组长需深入认识到教学改革的重要性，积极发挥领导力，带领组员调整教学模式，方可满足教学需求
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 教研组转型：从“组织管理”走向“知识管理”
纪桂武教研组是学科教师进行教研活动、引领教师专业成长的重要途径。然而，目前农村小学的教研组还存在很多问题，如对教师的专业引领尚未系统化;管理还停留在上传下达的层面;活动流于形式，内容单一等。因此，教研组亟需变革和转型，从“组织管理”走向“知识管理”。1.加強教研组文化建设建设教研组文化的核心是树立科学的教研价值观。要组织教研组成员共同寻找团队的愿景和文化。教研组文化建设包括教研组制度文化建设、行为文化建设、精神文化建设和物质文化建设。要建立人人参与、尊重知
北京教育·普教版 2019年5期2019-06-24
- 加强教研组建设促进教师专业化发展
教学理念，也对教研组的建设提出了新的要求：新课程理念下的教研组应该更突出其在教师专业发展、学术探讨方面的功能。教研组是学校工作的前沿阵地，是教改与教研的基础性组织。从某种意义上说，教研组的教研水平代表着一个学校的教学水平。因此，只有大力加强教研组建设，才能实现提高教师队伍素质、大面积提高教学质量的目的。在学校中，教研组在传统的教学管理与研究中起着十分关键和重要的作用，因此，切实加强教研组的建设与管理是新课程背景下促进教师专业发展和学术探讨建设的必然要求，也
学校教育研究 2019年3期2019-06-11
- 学校教研组的建设与发展
何俊教研组是学校教学和研究的基本组织，是教师专业成长的重要阵地。我校自建校以来，先后有多個教研组荣获长沙市“优秀教研组”荣誉称号。如何建设并发展学校教研组，基于多年的实践，我谈谈我校的经验与做法。一、教研组长要成为示范引领之人一个优秀的教研组长能带动本组甚至全校教研工作的良性发展，能带出一批教研骨干力量。高尚的师德修养、过硬的专业能力、良好的沟通水平以及无私的奉献精神是教研组长的基本素养。我校教研组长的遴选与培养正是基于这一认识开展的。从最初的学科召集人，
湖南教育·A版 2019年3期2019-03-31
- 教研组长在教研组建设中的引领策略分析
——以商贸组为例
朱中兴教研组长在教研组建设中的引领策略分析 ——以商贸组为例朱中兴教研组属于学校内研究某教学问题的关键性组织，利于促进教师专业成长，教师间不断开拓进取、合作共享、相互支持等，也是顺利完成教学任务，提高教学质量的重要保障，必须充分发挥教研组长多样化作用，加大教研组建设力度。因此，本文以商贸组为例，从不同角度入手客观分析了教研组长在教研组建设中的引领策略。教研组长 教研组建设 引领策略 分析 商贸组一、教研组长角色定位站在客观来说，教研组属于重要的学校教师基层
长江丛刊 2017年13期2017-12-01
- 教研组如何走向“真”教研
李爱霞+何云教研组是教师专业发展的最基础组织，“研”应当是其促进教师专业发展最重要的方式。但当前中小学校教研组教研活动时间普遍较少，且活动内容主要是教学计划总结交流、听评课、说课、考试出题、试卷分析、课标研讨、听教研员讲座等，很少有“研”的成分。教研组研究功能的弱化影响了教师专业性的发展。那么，怎样促进教研组走向“真”研究呢？我认为可以有以下几种策略：第一，唤醒教师的专业意识和精神。教研组想要真正“研”起来，必须有想要“研”的教师。教师日常的工作琐碎而繁杂
北京教育·普教版 2017年8期2017-09-08
- 找准发展支点 打造亮丽名片
——江苏省海安县城南实验小学教研组特色建设的实践探索
县城南实验小学教研组特色建设的实践探索高小娣江苏省海安县城南实验小学提出教研组特色建设。特色建设包含两个部分：一是特色活动，教研组每学期要开展一次有意义、有价值的学科活动；二是特色课程，教研组结合学科、年级、学生的特点，研发特色课程。教研组特色建设必须远离包装，走内涵发展的道路：重视优秀教研组长的作用，形成组内专业学习共同体，秉持“向内看”的教学观。基于特色的创新，是教研组特色建设可持续发展的动力源泉。教研组建设；特色品牌；内涵发展；持续动力我校 （江苏省
江苏教育 2017年54期2017-03-23
- 中小学教研组发展困境及其消解策略
艺摘 要中小学教研组是校本回归语境下教师职业发展的必然选择，当下中小学教研组发展面临教研组价值取向功利化、组织运作行政化、活动开展形式化以及教研组成员关系竞争化的困境。研究基于现代教育思想，从教研组存在价值、运行方式、人际关系等方面提出了应对目前教研组发展困境的“五个明确”对策——明确教研组的功能和定位、明确教研组活动的实施主体、明确教研组活动的基本内容、明确教研组活动的运作方式、明确教研组成员的应然关系，研究期望为中小学教研组的建设和发展提供方向。中小学
教学与管理(中学版) 2016年6期2016-08-02
- 建设优秀教研组 促进教师专业发展*
薛城建设优秀教研组 促进教师专业发展*薛城教研组建设是学校内涵发展的重中之重，通过建设优秀教研组，能够促进教师的专业发展，提升学校的办学质量，促进学校的内涵发展。建设优秀教研组的策略可以从选拔教研组长、建设制度文化、研究课堂教学及构建学习共同体几个方面着手。教研组；建设策略；内涵发展建设优秀教研组是学校教育教学质量提升的重要途径。学校的发展，说到底是人的发展，即教师和学生的发展。建设优秀教研组能够帮助青年教师专业成长，成为中年教师成才的平台，让他们岗位成长
江苏教育 2016年62期2016-04-14
- 高中教研组活动的观察与思考
文│张 明高中教研组活动的观察与思考文│张 明教研组的全称是教学研究小组，是学校与教师的研发机构之一，它不但是教师专业能力增进的重要舞台，还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。而教研组的活动主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。然而，笔者在平时的教学观摩中发现，不同学校间的教研组活动质量参差不齐。最近一学年，笔者有幸在江苏省镇江市市区不同类型的学校观摩公开课和教研活动，受益匪浅。笔者对这些学校的教研组活动做了详细记录并深入思考，
教育家 2016年46期2016-04-13
- 教研组长如何提升自己的人格魅力
师议论，说某某教研组长有人格魅力，他们喜欢他，愿意跟他做事；又说某某教研组长缺乏人格魅力，他们讨厌他，不愿意与他往来，更不想跟他做事。看来，作为承上启下的教研组长，其人格魅力具有认可、导向、凝聚等多种功能。教研组长的人格魅力一旦得到认同，就会向上得到领导的信任，向下赢得组员的拥护，从而将上级领导的指示精神化为具体可行的行动方案，较出色地完成自己的本职工作。那么，教研组长如何提升自己的人格魅力，教研组长的人格魅力又具体体现在哪些方面呢？我想，途径和标准虽多，
博览群书·教育 2015年6期2015-09-29
- 当好教研组长应有五种“意识”
金甫学校教研组是教师专业成长的基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般是组内业务的“权威”，在本学科领域内是本校乃至当地学校的“领军人物”。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领，教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化氛围的创建，离不开教研组长的精心打造。因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作；关系到全组教师是否能全身心地投入到教学活动之
教书育人·校长参考 2014年7期2014-08-11
- 一个充满活力的教研组
大附中信息技术教研组七位老师各自不同的上课特色，让人很期待了解这七种特色是什么？更是因为看到了李老师说的“许多学校都开展统一备课统一教案，我认为这是教学的倒退，这简直是一个不懂教学的官员拍着脑袋想出来的有悖教学常理的瞎胡闹。教学是一种艺术，是不能用一种标准来定制的”这句话，让我对这七位老师，对这个信息技术教研组有了更多的好奇，什么样的教研组能吸引那么多老师自费来学习？什么样的老师能带给这些来学习的老师那么多意料之外的惊喜？这样的教研组究竟与别的教研组有什么
中国信息技术教育 2014年7期2014-04-28
- 基于课题研究的中小学教研组组长角色的重新定位与思考
题研究逐渐成为教研组活动的一项重要内容。基于课题研究的中小学教研组的组织性质与功能发生了很大变化，相应地，教研组组长所应承担的角色也应重新定位与思考。一、传统意义上中小学教研组的职能状况与教研组组长的角色1.传统意义上中小学教研组的职能与运行状况。“教研组”是教学研究组织的简称，“是学校专门从事教学、教研的机构，它是由相同或相近学科教师组成的以研究教学问题、探索教学规律、改进教学方法、提高教学质量为宗旨的学术团体”。然而，在我国，自教研组产生以来，尽管教育
中小学教师培训 2014年5期2014-02-05
- 新课程下中小学教研组建设的四个主攻点
性建设为立足点教研组的建设以常规建设为立足点，注重把教师的个体行为聚合为群体行为，以常态教、学、研、训、赛为重点，实行系列化、规范化的常规性、常态性建设与管理。1.常态管理人文化健全和完善科学、人文的考勤、考核、考评、奖罚制度是中学教研组文化建设的保障点。教研组应建立各种规章制度，实施科学管理，通过规范化、过程化、日常化的管理，让文化建设有“规”可依，有“规”必依，不仅要形成一种工作规范，更要生成一种教研文化，让教师在制度的约束和指导下开开心心地活动，不断
体育师友 2013年1期2013-12-06
- 群体心理效应在体育教研组管理中的运用浅析
姜金贤在体育教研组的建设进程中，充分利用群体心理效应来提高体育教研组的管理效率，值得广大一线教师全面、深入进行交流与探讨。结合教研管理实践中的体会，笔者仅从群体心理效应、群体动力等角度对教研组的管理进行分析和探讨。一、群体心理与从众效应1.细引模仿。模仿是相互的，每个人都在模仿别人，也在被别人模仿。如体育教学、业余训练的方法、手段，处理教学偶发事件的方式、方法、习惯等都可能会相互学习和模仿。因此，教研组一方面既要注意通过学习、培训不断提高全体教师的心理水
体育师友 2010年3期2010-12-08
- 对教研组长的选拔与培养知识
李彬迎教研组是研究教学问题的组织和团队，其任务是组织教师进行教学研究工作，总结交流教学经验，提高教师的思想和业务水平，提高教育质量。加强教研组建设的最终目的，是促进教师的专业发展和生命的真实成长，通过教师的发展、进步促进学生更好地发展、进步，从而使学校的整体水平得到全面提升。而要达此目标，加强教研组长的选拔与培训，快速提升教研组长的业务素质、管理才能、思想觉悟，是首要解决的任务。一、重视教研组长的选拔工作教研组工作的开展情况受教研组长的影响，教研组长是实施
陕西教育·教学 2009年9期2009-12-29
- 让“８”大干“８”
“吕主任，我们教研组的活动没法开展了。”语文教研组长李老师一进办公室就向我抱怨道：“在上个星期的教研组活动时间里，我把我们组的老师带到阅览室去，因为那里环境幽雅，很适于老师们进行沙龙活动，可我们还没坐下，数学教研组和音乐教研组就来了，结果相互干扰。于是，我把老师们带到工会活动室，因为那里有许多休闲设施，也很适于老师们进行沙龙研讨，可谁知英语教研组已‘捷足先登。这个星期的教研组活动时间，我本想让老师们观看语文名师王崧舟的教学光盘，可来到多功能教室，发现英语教
中小学管理 2009年9期2009-09-29
- 浅议教研组功能的最大化
张文采教研组是教师专业发展的组织形式之一。在实际的教学过程中,笔者发现教研组并未完全发挥它应有的作用。如果改变现状,充分发挥教研组的作用,教师的专业发展就一定会更快、更迅速。在新课程改革背景下,如何使教研组功能得到最大程度的发挥,使其最大程度地促进教师的专业发展,是一个有待研究的课题,本文对此谈一些看法。一、教研组的学习共同体功能教研组的学习共同体功能是指教研组和谐发展、其成员相互学习、一起实现共同目标的功能。教研组学习共同体是其成员沟通与思考的平台,它强
河南教育·基教版 2009年7期2009-08-27
- 教研组管理的三个层次
课程实验，这对教研组的建设和管理提出了新的要求。如何促进教师专业成长、加强教研组管理，以保证教育教学质量已成为学校重视和研究的课题。长期以来，学校的根本性质和任务是“传道、授业、解惑”，培养学生良好的思想道德品质，教给学生精湛的文化科学知识，锻炼学生强健的身体素质，教研组正是这些任务的执行者。提升教研组的功能，落实教研组的管理可以体现在以下三个层次。一、人治——教研组长能力管理教研组管理的第一层次是教研组长的能力管理。教研组是学校教育教学、教育管理、教育教
教学与管理(中学版) 2009年4期2009-06-18
- 与年级组并存下的中学教研组建设
的出现,取代了教研组的部分职能,年级组工作与教研组工作因此产生了很大的冲突。在年级组发挥重要作用的前提下,教研组还有没有必要继续存在?如果存在,那么又该如何建设?一、 年级组与教研组并存状态下的教研组的地位1.年级组与教研组并存的基本模式年级组是个行政建制,一般是在学校行政办公会议的领导之下,实行的年级组管理制。年级组长由校长选聘或任命,一般每个年级1-2人,主要负责年级的教育教学全面工作。很多学校的年级组长又是中层干部,身上还兼顾其他任务,如教务副主任或
教学与管理(中学版) 2009年11期2009-05-31